UNIVERSIDADE ESTATUAL DO MARANHÃO - UEMA

NÚCLEO DE TECNOLÓGIAS PARA EDUCAÇÃO - UEMA net

CURSO: PEDAGOGIA LICENCIATURA
DISCIPLINA: Didática
PROFESSORA: Melcka Yulle Conceição Ramos
ALUNA: MARIA SOYARA DOS REIS DE ALMEIDA

Tendências Pedagógicas

As concepções que norteiam as práticas educativas dos professores estão sustentadas

por tendências pedagógicas, que refletem a forma pela qual é compreendido o processo de
ensino-aprendizagem. Através da análise do vídeo “Didática Geral: Planejamento de aula”,
que mostra o dia a dia na sala de aula da professora Denise Resende dos Santos na Escola
Estadual Romeu de Moraes, em São Paulo, vamos poder observar algumas tendências
pedagógicas que aparecem na ação docente observada. De acordo com Libâneo (1982) “a
educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido - marcada pelas
tendências liberais, nas suas formas ora conservadora, ora renovada”.
O vídeo que estamos analisando, mostra a rotina da professora Denise, com uma turma
de 6º ano. Uma sala com cerca de 25 alunos, sendo mediados pela professora. Foi proposto
pela docente uma sequência didática para que os alunos pudessem compreender o tema: Seres
vivos. Nas aulas observadas, percebemos algumas tendências pedagógicas que influenciaram
o planejamento da professora. A exemplo, notamos logo de início o papel da educadora como
mediadora, um diálogo aberto entre os alunos, com questionamentos, tentando de alguma
forma, aproveitar o conhecimento já adquirido pelos seus discentes. Isso é claro, nas
perguntas feitas pela professora, onde os alunos trazem exemplos de suas experiencias em
casa. Temos aqui, a Tendência Liberal Renovada, onde a ideia de "aprender fazendo" está
sempre presente.

“Valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o

estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. Embora os
métodos variem, as escolas ativas ou novas (Dewey, Montessori, Decroly, Cousinet
e outros) partem sempre de atividades adequadas à natureza do aluno e às etapas do
seu desenvolvimento. Na maioria delas, acentua-se a importância do trabalho em
grupo não apenas como técnica, mas como condição básica do desenvolvimento
mental” (Libâneo, 1982).

Notamos nessa ação docente, o diálogo constante entre a professora e aluno e a

valorização de experiências. Um dos momentos interessantes da aula, foi quando a professora
propôs aos alunos uma aula em campo, uma visita ao pátio para observações e aprendizagens
através do olhar detalhado do aluno. Nessa tendência, observamos uma harmonia entre a
professora e seus discentes, que participam ativamente da aula, com ideias e sugestões. A
construção do conhecimento se dá, como observamos no vídeo, através da relação
harmoniosa entre professor e aluno.

“Essa tendencia retira o professor e os conteúdos disciplinares do centro do

processo pedagógico e coloca o aluno como fundamental, que deve ter sua
curiosidade, criatividade, inventividade, estimulados pelo professor, que deve ter o
papel de facilitador do ensino. Defende uma escola que possibilite a aprendizagem
pela descoberta, focada no interesse do aluno, garantindo momentos para a
experimentação e a construção do conhecimento, que devem partir do interesse do
aluno”. (Queiroz, Moita 2007. pág. 06)

Além disso, percebemos ainda a presença da Tendência Liberal Renovadora não-

diretiva, quando notamos que a professora Denise estimula os alunos a buscarem o
conhecimento tanto em casa, quanto no pátio da escola quando saem para a aula de pesquisa.
Acentua-se, nessa tendência, o papel da escola na formação de atitudes. “O professor
facilitador tem a função de proporcionar experiências adequadas e significativas para
despertar no aluno uma atitude investigativa e curiosa, valorizando suas potencialidades,
contexto e individualidade”. (Queiroz, Moita, 2007).
Percebemos o quanto as tendências pedagógicas tem influenciado a prática docente do
professor. Nota-se que são seguidas metodologias ativas e estratégias de ensino diversificadas,
mas, muitas vezes, para desempenhar um planejamento proposto, por vezes se voltam para
técnicas tradicionais de ensino, onde o professor se torna apenas o transmissor do
conhecimento. “Essa tendência pedagógica foi/é muito forte em nosso modelo de educação,
ainda hoje, tanto no ensino fundamental e médio como no ensino superior, que vive uma
salada de concepções pedagógicas”. (Queiroz, Moita, 2007).
Assim, podemos concluir através da observação das aulas da professora Denise, que a
auto avalição deve ser feita sempre, que o planejamento é fundamental para o bom
desempenho do objetivo proposto e que o docente deve está sempre preparado para mudança
de rotinas e uso criativo das metodologias de ensino.

REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. In: LIBÂNEO, José
Carlos. Democratização da escola pública. A pedagogia crítico-social dos conteúdos. São
Paulo: Loyola, 1992. cap. 1, p. 19-44. Disponível em:
https://praxistecnologica.files.wordpress.com/2014/08/tendencias_pedagogicas_libaneo.pdf.
Acesso em: 21 nov. 2020.

QUEIROZ, Cecília Telma Alves Pontes de. MOITA, Filomena Maria Gonçalves da Silva
Cordeiro . Fundamentos sócio-filosóficos da educação/– Campina Grande; Natal:
UEPB/UFRN, 2007.