CEMUS

ALUNO(A):
TURMA: DATA: / /2024 – UNIDADE EXTENSÃO:
PROFESSOR(A): ORIENTAÇÕES
SONDAGEM DIAGNÓSTICA 2024 - EDUCAÇÃO INFANTIL II
TEMA: ESCOLA
EI03EF01.1: Reconhecer e escrever seu nome em situações diversas de função social significativa como listas, crachás,
bilhetes, atividades, materiais escolares e outros portadores de contexto relevante.

A PROFESSORA FEZ UM CARTAZ COM UMA LISTA DE NOMES DA TURMA. IDENTIFIQUE O

SEU NOME NELA E ESCREVA SEU NOME ABAIXO DEPOIS DE TER ENCONTRADO O SEU
CRACHÁ NA BRINCADEIRA.

Orientação: A professora fará a

leitura do enunciado para a criança
e usará o cartaz com a lista da
turma para a criança identificar o
nome dela. Após a identificação
pedir para a criança escrever o
nome.
Esta atividade deve ser aplicada de
maneira individual.
Nesta atividade iremos observar:
➢ Escreveu o nome com apoio do crachá;
➢ Escreveu o nome sem apoio do crachá;
➢ Reconhece o nome na lista;
➢ Não reconhece o nome na lista;
➢ Não escreve o nome convencionalmente;
➢ Não escreve;

EI03EF09.1 - Realizar registros de palavras e textos, por meio da escrita espontânea aproximando-se da escrita silábica com
valor, através de brincadeiras, no faz de conta e em outras situações de vivência, experimentação, entre possibilidades
lúdicas.

VOCÊ PRECISARÁ DOS MATERIAIS ESCOLARES PARA REALIZAR ALGUNS REGISTROS

APÓS AS ATIVIDADES DE BRINCADEIRAS E EXPERIÊNCIAS COM A SUA TURMA. VAMOS
AJUDAR A PROFESSORA FAZER ESTA LISTA. ESCREVA O QUE ELA IRÁ DITAR.

Orientação: Após ler o enunciado para a

criança, ditar as palavras sem silabar e fazer a
marcação na leitura da criança.
Palavras: APONTADOR, ESTOJO, LÁPIS,
GIZ.

Esta atividade deve ser aplicada de maneira Nesta atividade iremos observar:
individual. A fase da escrita da criança:
➢ Pré – silábica;
➢ Silábico sem correspondência sonora;
➢ Silábico com correspondência sonora;
➢ Silábico-Alfabético;
➢ Alfabético;
➢ Ausência de Escrita;
EI03EF03 – Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras
conhecidas. EI03EF07 – Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo as
estratégias de obsevação gráfica e/ou de leitura.

NA ESCOLA TÊM MUITO MATERIAL DE LEITURA. A SUA TURMA ESCOLHEU ESTE. CONVERSE
UM POUCO COM SUA PROFESSORA SOBRE ELE.

Orientação: Após ler o enunciado a professora fará os

questionamentos abaixo para a criança:
➢ O que você está vendo? O que é isto? Você
conhece? Temos aqui na escola? Você já usou?
Tem desenho? Tem letras? O que será que está
escrito?
Usando estes questionamentos deixe a criança usar todo
o repertório que ela possui sobre este livro da história da
Chapeuzinho Vermelho. Abaixo tem um quadro que a
professora fará a marcação conforme for sua conversa
com a criança.

Esta atividade deve ser aplicada de maneira individual.

Nesta atividade iremos observar:

➢ Relaciona o uso da ilustração como apoio para
leitura de palavras conhecidas;
➢ Não relaciona o uso da ilustração como apoio para
leitura de palavras conhecidas;
➢ Levanta hipóteses sobre gêneros textuais
veiculados em portadores conhecidos;
➢ Não levanta hipóteses sobre gêneros textuais
veiculados em portadores conhecidos;

( ) IDENTIFICOU O TEMA E A ILUSTRAÇÃO DA HISTÓRIA

( ) IDENTIFICOU PALAVRAS CONHECIDAS

( ) IDENTIFICOU O GÊNERO TEXTUAL

( ) IDENTIFICOU O PORTADOR DE TEXTO

EI03TS03.1 – Utilizar a linguagem gráfica do desenho para expressar noção de esquema corporal (corpo humano).
DESENHE VOCÊ FAZENDO O QUE MAIS GOSTOU NESTE PRIMEIRO MÊS NA ESCOLA.

Orientação: Ler o enunciado para as crianças.

A criança irá desenhar ele fazendo algo que
mais gostou na escola.

Esta atividade deve ser aplicada coletivamente.

Nesta atividade iremos observar a fase do desenho

que a criança se encontra:
➢ Garatuja desordenada;
➢ Garatuja ordenada;
➢ Pré-esquemático;
➢ Esquemático;
➢ Ausência de desenho;
EI03TS03.2 – Identificar e nomear as figuras planas (círculo, quadrado, retângulo, triângulo) e espaciais (cone, cilindro, esfera
e blocos retangulares) relacionando-as a objetos familiares de seu cotidiano através da observação, comparação, exploração
e manipulação das propriedades geométricas em situações de brincadeiras, etc.

APÓS FAZERMOS UM PASSEIO PARA CONHECER TODOS OS AMBIENTES DA ESCOLA,

VIMOS QUE MUITOS OBJETOS TEM DIFERENTES FORMAS. LIGUE O OBJETO COM SUA
FORMA CORRESPONDENTE.

Orientação: A professora fará passeios

pela escola com a turma toda fazendo
com que observem o formato dos
objetos. No dia da aplicação desta
atividade fará a leitura do enunciado e
deixará a criança fazer a ligação entre
os objetos e as formas geométricas.

Esta atividade deve ser aplicada

individualmente.

Nesta atividade iremos observar se a criança:

➢ Identifica as figuras planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo)
através da observação e comparação
de objetos familiares do seu
cotidiano;
➢ Não identifica as figuras planas
(círculo, quadrado, retângulo e
triângulo) através da observação e
comparação de objetos familiares do
seu cotidiano;
➢ Identifica parcialmente;
EI03ET07.2 – Quantificar objetos da mesma natureza entre 10 e 15 de situações e brincadeiras, em jogos, faz de conta, etc; e
realiza a contagem oral acompanhando o calendário (até 30 ou 31). EI03ET07.5 – Registrar com números (grafia) em situações
cotidianas como marcação de calendário, data de aniversário, quantidade de crianças da turma, quantidade de ausentes,
marcação de póntos em jogos e brincadeiras, quantidade de objetos e outros elementos em situações da vivência cotidiana
das crianças.

PARA COMEÇAR A BRINCADEIRA DE BOLICHE, OS PINOS FORAM ORGANIZADOS

CONFORME A IMAGEM ABAIXO. CONTE E REGISTRE A QUANTIDADE.

Orientação: A professora fará a brincadeira de

boliche algumas vezes com a sala toda, sempre
estimulando a contagem no coletivo e fazendo
uso de cartazes para anotar as jogadas. No dia
da aplicação desta atividade fará a leitura do
enunciado e deixará a criança usar suas
estratégias para a contagem chegando ou não
no resultado correto, pedindo para a criança
registrar o número no lugar indicado.

Esta atividade deve ser aplicada

individualmente.

Nesta atividade iremos observar se a criança:

➢ Contou corretamente, sem auxílio;
➢ Contou corretamente , com auxílio
(apoio visual do cartaz);
➢ Contou com dificuldade sem
lembrar a sequência dos números;
➢ Contou parcialmente( não concluiu
a contagem de todos os itens);
➢ Não realizou a contagem;
➢ Conta e quantifica;
➢ Registra a grafia do número;
➢ Não registra a grafia do número;

Observação para o item Conta e quantifica –

A professora pergunta a criança após ela ter
contado os dez pinos. Quantos pinos têm? Se
a criança responder 10. Então ela conta e
quantifica. Agora se ela voltar a contar
novamente ela não quantifica.
EI03ET07 – Relacionar os números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, depois e entre uma sequência.

NAS JOGADAS ANA DERRUBOU 5 PINOS, ANDRÉ 3 E DÉBORA 1. LIGUE OS PINOS AOS
NÚMEROS CORRESPONDENTES.

Orientação: A professora irá fazer a leitura do

enunciado e poderá esperar a criança fazer seu
registro por parte. Ex: Ler a jogada da Ana e a
criança registra e assim sucessivamente.

Esta atividade deve ser aplicada individualmente.

5

Nesta atividade iremos observar se a criança:

➢ Relaciona número a quantidade;
➢ Não relaciona número a quantidade;

3
 EI03ET01.3 – Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problemas
relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática através de vivências,
experiências práticas, registros numéricos e/ou desenhos.

NA HORA DO LANCHE DA ESCOLA TÊM SEMPRE ALGUMA FRUTA. HOJE FOI MAÇÃ. UMA
COLEGA COMEU 3 PEDAÇOS E OUTRA COLEGA COMEU 2 PEDAÇOS. QUANTOS PEDAÇOS
ESSAS CRIANÇAS COMERAM AO TODO?

Orientação: A professora fará a leitura do enunciado para a criança, quantas

vezes forem necessárias e poderá disponibilizar materiais no concreto,
materiais para desenhar etc. A criança poderá falar oralmente o resultado e
a professora anotará, ou a professora pedirá para a criança registrar o
resultado na folha, caso ela consiga.

Esta atividade deverá ser aplicada individualmente.

Nesta atividade iremos observar se a criança:

➢ Utilizou o desenho para chegar a uma solução;
➢ Utilizou o algarismo para chegar a uma solução;
➢ Comunicou ideias matemáticas, mas não acertou o resultado;
➢ Comunicou ideias matemáticas e acertou o resultado;
➢ Não respondeu;