Nome do aluno:

Data de Nascimento: 12/03/2024

Série: ANO

Área de deficiência: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

 O Aspecto sócio-emocional

Demonstra ser uma criança retraída, durante o ano letivo apresentou insegurança a sua

nova turma (resistência em obedecer as regras estabelecidas para o desenvolvimento das

atividades nos ambientes de aprendizagem da escola) sendo necessário as professoras
da sala regular e do atendimento educacional especializado intervirem para o mesmo
aceitar sua turma. Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a
criança só realizava as atividades e participava mediante a intervenção da professora.
Apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores, porém, quando não
está tomando seu remédio, tornasse agressivo com seus pares. A criança manifesta bons
hábitos de higiene e utiliza expressões de cortesia.

O Aspectos psicomotores

Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e agilidade os

movimentos sugeridos nos jogos. Não gosta participa ativamente das brincadeiras
propostas, só quando sente vontade. Possui controle na marcha, postura, pula corda,
dança, realizou a atividade de recorte e colagem com dificuldade por não ter
desenvolvido força de apreensão, tem equilíbrio, coordenação olho-mão, joga e
arremessa bola, lateralidade (direita e esquerda, encima e embaixo, frente, traz, dentro,
fora, em pé, sentado, agachado) orientação espaço-temporal (longe, perto, noite, dia,
chovendo, ensolarado, nublado, ontem, hoje, conseguiu realizar com auxilio) etc.

Esquema corporal: observar condições de equilíbrio motor aplica conceitos espaciais e

de lateralidade em seu próprio corpo, é capaz de reproduzir estruturas rítmicas.
Coordenação - grafo - manual: observou-se que o educando ainda não domina
totalmente a qualidade dos traçados com instrumentos grossos e finos, fez representação
gráfica esquemática e reconhecível.
O Aspecto cognitivo (aprendizagem)

Devido O educando faltar frequentemente na escola e posteriormente nos atendimentos,

tivemos que retomar as atividades desenvolvidas no primeiro semestre, pois o mesmo
regrediu na aprendizagem, encontrasse no nível pré-silábico. Tem dificuldade em copiar
as letras e palavras; porém, no que diz respeito à oralidade e narrar acontecimentos do
cotidiano, o mesmo descreve com perfeição, faz questionamentos a professora do AEE
e quando sentisse a vontade na sala de aula regular, também faz perguntas. O aluno
quando não toma seu remédio, fica agressivo com seus pares, preferindo ficar sozinho.

Seus colegas ficam tristes e com receio de chegar perto dele; xxxx gosta de sua turma e
de ficar na companhia de seus colegas e de sua professora. Porém, todo o trabalho que
foi feito em conjunto com a professora do AEE e da sala regular em relação à
socialização e alfabetização do educando sofreram uma regressão; pois o mesmo falta
muito e acaba retrocedendo todo seu desenvolvimento. Sendo assim, necessitou da
ajuda da professora para realizar a atividade proposta, pois o mesmo desconheceu
grande parte do alfabeto, manuseou corretamente o mouse e com orientação levou a
letra a figura.

Ainda não consegue compreender as relações de igualdade e diferença, não reconhece

os absurdos e capacidades de conclusões lógicas; não compreende os enunciados;
resolução de problemas cotidianos; resolução de situações problema, compreensão do
mundo que o cerca, compreensão de ordens e enunciados, causalidade, sequência
lógica, etc. Faz movimento de pinça e pareamento das cores primarias e secundarias
seguindo comando do avaliador; porém, não reconhece as mesmas; identifica as formas
geométricas, não identifica os números em sua sequência de 1 a 10, quando estão
desordenados, desconhece os mesmos. Relaciona quantidades ao numeral, não identifica
os dias da semana, não tem noção de tempo e espaço. Consegue realizar atividade de
encaixe com perfeição.

Ø Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança

Conversamos com a mãe sobre as dificuldades que a criança tinha em obedecer

às normas estabelecidas para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, e sobre o
problema de dicção.

Foi sugerido à família que trabalhassem a questão da autonomia com a criança através
do desenvolvimento de atividades que a propicie em momentos de exercício dessa
habilidade e manter o diálogo, orientando e trabalhando limites e sugeriu que levassem
a um especialista para investigar as causas do problema de dicção.