PRÁTICA PEDAGÓGICA: ABORDAGENS LINGUÍSTICAS E BNCC

EMENTA

A BNCC e seu contexto de implementação. Conceitos linguísticos. Estudo de

competências e habilidades da BNCC relacionadas à análise linguística. Observação,
estudo crítico e triagem de habilidades e competências da BNCC mobilizadas no
ambiente escolar e no exercício profissional. Mapa conceitual. Estratégias de
socialização.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

OBJETIVO GERAL

 Conhecer e analisar o campo de atuação profissional do docente, especialmente no

que se refere ao ensino de língua portuguesa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Analisar como são aplicados na escola conceitos linguísticos presentes na BNCC.

 Refletir sobre o funcionamento da língua em práticas sociais de comunicação.
 Entender a língua com fenômeno social, geográfico e cultural.
 Identificar habilidades e competências previstas na BNCC em contexto de ensino de
língua materna.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE 1 – DIRETRIZES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA

PRÁTICA.

Introdução à pesquisa. Instruções sobre como produzir mapa conceitual e portfólio.

Critérios para registros fotográficos. Percepção dos acadêmicos a respeito da prática
docente e sua adequação à BNCC. Variações Linguísticas e diferentes recursos usados
para abordar esse tema em sala de aula.

UNIDADE 2 – PRÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR.

Contexto do ambiente escolar. Organização do ambiente escolar: planejamento,

avaliação, conteúdo, material didático, tecnologia e inovação. Relação das práticas
pedagógicas com as competências e habilidades previstas na BNCC no que tange ao
ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Entrevista com um profissional docente
da área do curso.

UNIDADE 3 – SOCIALIZAÇÃO
Debate e socialização dos resultados da prática realizada, da construção do Portfólio e
do Mapa conceitual como um reforço em relação ao aprendizado e ao desenvolvimento
das competências.

COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA

 Preparação profissional atualizada, voltada à intervenção no contexto didático-

pedagógico.
 Visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas que
fundamentam a formação profissional.
 Capacidade de construção de conhecimentos a partir de aportes teóricos e empíricos,
bem com a sistematização dos mesmos.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA

 Compreender a formação profissional como processo contínuo, autônomo e

permanente.
 Valorizar a criatividade e a diversidade na resolução de problemas.
 Construir conhecimentos de forma colaborativa.
 Conduzir investigações de língua e linguagem a partir de diferentes perspectivas
teóricas.
 Relacionar os conteúdos referentes a estudos linguísticos à prática docente.

REFERÊNCIAS BÁSICAS

1. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#medio. Acesso em:
07 dez. 2022.

2. CAPUTO, Angelo Renan Acosta; BARBOSA, Cláudia Soares; KRÁS, Cléa Silvia
et. al. Linguística Aplicada. Curitiba: Intersaberes, 2013.

3. FENNER, Germano. Mapas Mentais: Potencializando Ideias. Rio de Janeiro:

Brasporte, 2017.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

1. GIL, Beatriz Daruj; CARDOSO, Elis de Almeida; CONDÉ, Valéria Gil. Modelos
de Análise Linguística. São Paulo: Contexto, 2009.

2. FIORIN, José L. Linguística? Que é isso? São Paulo: Contexto, 2013.

3. FIORIN, J. L. (org.). Introdução à linguística I. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2010.

4. BRAIT, Beth. Bakhtin: conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2012.

5. WACHOWICS, Teresa Cristina. Análise Linguística nos Genêros Textuais.
Curitiba: Intersaberes, 2012.