Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais História

A escravização na
Idade Moderna e o
tráfico de escravizados
7º ANO
Aula 5 – 4º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
● A escravização moderna; ● Analisar a escravização moderna e
o tráfico transatlântico de
● Agentes do tráfico
escravizados, compreendendo seus
transatlântico.
aspectos históricos e suas
implicações globais;
● Identificar os principais agentes
responsáveis pelo tráfico de
escravizados;
● Refletir sobre as consequências
sociais, econômicas e culturais do
tráfico de escravizados no contexto
da escravização moderna.
 Para começar 5 MINUTOS

1. Quais foram os diversos

fatores que explicam o
lucro dos Estados Unidos
com a escravização no
Brasil?
 Foco no conteúdo
A escravização na Idade Moderna
A escravização moderna é um termo usado para descrever formas
contemporâneas de exploração humana que mantêm algumas
semelhanças com o sistema de escravização histórica, embora
tenham características distintas. O tráfico transatlântico de
escravizados, por outro lado, refere-se especificamente ao
comércio de africanos escravizados para as Américas durante os
séculos XV ao XIX.

Com atitude historiadora, vamos analisar esses temas,

nesta aula e no decorrer deste bimestre:
 Foco no conteúdo
Aspectos históricos e implicações globais
A escravização moderna engloba diversas práticas contemporâneas,
como trabalho forçado, tráfico humano, servidão por dívida e
exploração. Ela está presente em várias partes do mundo, muitas
vezes disfarçada em indústrias, como a construção, na mineração, na
agricultura, na pesca e no trabalho doméstico. Embora essa forma de
exploração não seja institucionalizada como a escravização histórica,
ela ainda priva os indivíduos de liberdade e direitos básicos.
 Foco no conteúdo
Esse foi um dos capítulos mais
sombrios da história humana, em que
milhões de africanos foram capturados,
transportados e vendidos como
escravizados para as Américas.
O tráfico transatlântico de
escravizados teve profundas
influências no continente africano, nas
Américas e na Europa, afetando a
demografia, a cultura, a economia e
as estruturas sociais de todas essas Jogar Capoeira, 1835
regiões. Johann Moritz Rugendas,
litografia
 Foco no conteúdo

Tráfico transatlântico por David Eltis (Emory University) no Slave Voyages

 Foco no conteúdo
Principais agentes responsáveis pelo
tráfico de escravizados
Os comerciantes europeus, principalmente portugueses,
espanhóis, britânicos e holandeses, foram os principais
responsáveis pelo início e pela expansão do tráfico transatlântico
de escravizados. Eles estabeleceram redes comerciais e centros de
embarque na África Ocidental para adquirir escravizados.
 Foco no conteúdo

Africanos
Algumas sociedades africanas também desempenharam um papel no
tráfico de escravizados, capturando e vendendo membros de grupos
rivais aos comerciantes europeus em troca de armas e outros bens.
A busca por status e poder motivou líderes africanos a colaborar com
os europeus, buscando vantagens produtivas e tecnológicas para se
destacar entre os reinos vizinhos. A conquista de bens valiosos dos
europeus também aumentou o prestígio e a influência dentro das
comunidades africanas.
 Foco no conteúdo
Exemplo:
“Saltaremos alguns séculos na nossa linha do tempo para poder contemplar
este Reino, formado no século XVII pelo povo fon* e que iniciou o seu
processo de expansão no século XVIII, por meio da conquista dos Reinos de
Allada, Ouidah e Popó. Em virtude do tráfico de pessoas escravizadas, o Reino
do Daomé desempenhou importante papel no contexto afro-atlântico,
sobretudo durante o século XVIII. A esta região litorânea foi atribuída, pelos
europeus, o nome de Costa dos Escravos. No início do século XVIII, o Daomé
havia se tornado uma potência da região.”
Fundação Cultural Palmares. “Reinos e Impérios Africanos – Reino do Daomé”, 2019. Disponível em:
https://www.gov.br/palmares/pt-br/assuntos/noticias/reinos-e-imperios-africanos-2013-reino-do-daome#
:~:text=Em%20virtude%20do%20tr%C3%A1fico%20de,tornado%20uma%20pot%C3%AAncia%20da%20regi%C3%A3o.

Fons são um dos principais grupos étnicos e linguísticos da África Ocidental no

sul do Benim e sul do Togo, cuja origem mítica está entre os bês.
 Foco no conteúdo
Francisco Félix torna-se
o “Chachá”
● Geralmente acredita-se que nasceu em
Salvador, Bahia, em 1754, conforme consta
em seu túmulo, mas o ano pode ter sido
posterior, talvez 1768;
● Fortaleza de São João Batista de Ajudá em
Daomé, erguida pelos portugueses;
● Conhecida como Feitoria de Ajudá, em Uidá,
cidade africana; Francisco Félix de Souza
 Foco no conteúdo
Francisco Félix torna-se
o “Chachá”
● Maior entreposto de escravizados da África
Ocidental, onde dezenas de navios negreiros
atracavam;
● Fortaleza de São João Batista de Ajudá foi
construída no final do século XVII e foi
ampliada e reforçada em 1721 graças a
capitais levantados pelos comerciantes da
Capitania da Bahia;
Francisco Félix de Souza
● Francisco Félix foi diretor de 1805 a 1844 (ou
1849). Sua permanência no cargo não é clara.
 Foco no conteúdo

“Penso que Francisco Félix se manteve português e brasileiro, ora

dizendo-se uma coisa, ora outra, e içando sobre os seus domínios
qualquer das duas bandeiras, conforme o interlocutor e as
conveniências do momento. (…) Um dia escudava-se na condição de
branco e diretor do forte português e, amanhã, na de chefe
daomeano.”

COSTA E SILVA, Alberto da. “O senhor dos desgraçados”, 2004, p. 109.

 Foco no conteúdo
● Desequilíbrio de poder e manipulação: os europeus
aproveitaram a tensão existente entre grupos e reinos africanos,
manipulando alianças e rivalidades para seus interesses. Isso levou
líderes africanos a cooperar com os europeus devido a pressões
políticas e sociais, e a derrotas;
● Consequências sociais e éticas: essa colaboração teve efeitos
duradouros, incluindo conflitos internos, instabilidade política e
enfraquecimento social nas sociedades africanas. A colaboração
levanta questões éticas sobre a responsabilidade compartilhada
entre agentes africanos e europeus no tráfico de escravizados.
 Foco no conteúdo

A colaboração entre europeus e reinos africanos impulsionou o tráfico de

escravizados em grande escala, influenciada por fatores psicológicos,
sociais e emocionais. Essa colaboração complexa destaca a interconexão
das ações de diferentes atores e a complexidade das relações históricas,
tendo efeitos profundos nas sociedades e levantando dilemas éticos.
 Na prática
1. O que é o "tráfico transatlântico de escravizados" e qual foi seu
período de ocorrência?
2. De que forma a colaboração entre alguns reinos africanos e os
comerciantes europeus influenciou as sociedades africanas e quais
foram as consequências sociais disso?
3. Analisando o mapa das radiografias do tráfico, quais são as
principais rotas representadas no mapa do tráfico de escravizados
entre África e Brasil? Quais foram os principais portos africanos de
embarque dos escravizados representados no mapa?

TODO MUNDO
ESCREVE
 Na prática Correção
1. O que é o "tráfico transatlântico de escravizados" e qual foi seu
período de ocorrência?
Resposta: o "tráfico transatlântico de escravizados" foi o comércio de
africanos escravizados para as Américas entre os séculos XV e XIX.
2. De que forma a colaboração entre alguns reinos africanos e os
comerciantes europeus influenciou as sociedades africanas e quais
foram as consequências sociais disso?
Respostas: a colaboração entre reinos africanos e comerciantes
europeus levou à captura e venda de membros de grupos rivais. Isso
resultou em conflitos internos, instabilidade política e enfraquecimento
social nas sociedades africanas.
 Na prática Correção

3. Analisando o mapa das radiografias do tráfico, quais são as

principais rotas representadas no mapa do tráfico de escravizados
entre África e Brasil? Quais foram os principais portos africanos de
embarque dos escravizados representados no mapa?
Resposta: as principais rotas do tráfico transatlântico de
escravizados entre a África e o Brasil incluíam os seguintes principais
portos africanos de embarque: Luanda (Angola) e Congo, Ouidah
(Benim), Elmina (Gana), Costa do Ouro também conhecida como
Costa Oeste do Golfo da Guiné. O maior volume de embarque foi no
Congo e em Angola.
 Foco no conteúdo
Consequências sociais, econômicas e
culturais do tráfico de escravizados
● Consequências na África: o tráfico de escravizados teve um impacto
devastador na África, causando a perda de milhões de indivíduos em
idade produtiva, provocou conflitos régios enfraquecendo reinos e as
sociedades africanas;
● Consequências nas Américas: a escravidão teve um impacto
profundo na formação de sociedades profundamente estratificadas com
base em raça, status socioeconômico e outros fatores. Os
descendentes de africanos escravizados enfrentaram uma série de
desafios decorrentes dessa estratificação, incluindo violência e
intensificação das desigualdades sociais que se tornaram sistêmicas.
 Foco no conteúdo
Consequências na
Europa
● O tráfico de escravizados teve
um papel significativo no
Representação do modelo clássico do
crescimento econômico da
comércio triangular: a Europa
Europa, fornecendo matérias- exportava têxteis e rum para África,
primas e riquezas das que, em troca, fornecia mão de obra
colônias. No entanto, também escravizada para as Américas, que,
contribuiu para debates éticos por sua vez, alimentavam a produção
e morais sobre a natureza da de açúcar, tabaco e algodão para a
escravização. Europa
 Foco no conteúdo
● O legado cultural dos negros na cultura
brasileira é profunda e imensamente
enraizado e influente. Por meio de suas
contribuições musicais, como os ritmos
africanos que deram origem a gêneros
musicais icônicos, por exemplo, o samba, o
pagode, o axé e o maracatu, além da
influência no desenvolvimento do choro.
Culinária de Matriz Africana
Pratos tradicionais, como o acarajé,
o vatapá, a feijoada, a moqueca e outros, têm influência direta
na culinária brasileira. Apresentações de danças tradicionais
afro-brasileiras, como o samba de roda, o jongo e o maracatu,
enriquecem a diversidade cultural.
 Foco no conteúdo
Em resumo, a escravização moderna e o tráfico transatlântico de
escravizados são profundamente duradouros nos níveis social e
cultural. Esses eventos históricos moldaram as sociedades e as
relações globais de maneiras complexas, e seu legado continua a
influenciar as discussões sobre justiça, igualdade e direitos
humanos até os dias de hoje.
 Foco no conteúdo

● A maior das sequelas, que ainda

perpetua na sociedade, é o preconceito
étnico, pautado na discriminação e na
violência. Esse legado deixado pela
escravização surte efeitos nas mais
diversas áreas da sociedade, que é o
racismo vivenciado no dia a dia.

Fale mais sobre isso! Aprofunde seus argumentos!

 Na prática
Na aula de hoje, aprendemos sobre a escravização na Idade Moderna e
o tráfico de escravizados. Qual das alternativas a seguir está correta?
1. O tráfico transatlântico de escravizados ocorria principalmente entre:
a) Ásia e Europa.
b) África e Ásia.
c) África e Américas.
d) Américas e Europa.
2. O tráfico de escravizados na África resultou em:
a) maior estabilidade política.
b) crescimento econômico significativo.
c) enfraquecimento de reinos e sociedades.
d) aumento da cooperação entre nações africanas.
 Na prática Correção
Na aula de hoje, aprendemos sobre a escravização na Idade Moderna e
o tráfico de escravizados. Qual das alternativas a seguir está correta?
1. O tráfico transatlântico de escravizados ocorria principalmente entre:
a) Ásia e Europa.
b) África e Ásia.
c) África e Américas.
d) Américas e Europa.
2. O tráfico de escravizados na África resultou em:
a) maior estabilidade política.
b) crescimento econômico significativo.
c) enfraquecimento de reinos e sociedades.
d) aumento da cooperação entre nações africanas.
 Aplicando
Vamos pesquisar e dialogar sobre a escravização moderna. Faça uma
entrevista sobre escravização moderna com pelo menos duas pessoas
da sua família ou com amigos e conhecidos.
I. Questione os temas a seguir e faça os registros no seu caderno.
a) O que é ser escravizado no período moderno?
b) Quem eram os escravizados trazidos ao Brasil?
c) Como era a viagem deles até o Brasil?
II. Em sala de aula, conforme a orientação do seu professor, você e
seus colegas devem organizar os dados de todas as entrevistas em
uma tabela e, depois, convertê-la em um gráfico.
O que aprendemos hoje?
● Na aula de história de hoje, exploramos de maneira
abrangente a escravização moderna e o tráfico transatlântico
de escravizados, mergulhando nas raízes históricas e nas
consequências globais desses eventos marcantes. Por meio
desse estudo, fomos capazes de identificar os principais
atores envolvidos no tráfico de escravizados, incluindo os
comerciantes europeus e os reinos africanos, compreendendo
como suas ações moldaram o panorama desse comércio
desumano. Além disso, examinamos minuciosamente as
ramificações sociais, emocionais e culturais afetadas pelo
tráfico de escravizados, revelando como esses fatores estão
interligados para a formação de desigualdades e como
impactaram as sociedades envolvidas.
 Tarefa SP
Localizador: 101106
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br.
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/.
 Referências
COSTA E SILVA, Alberto da. O senhor dos desgraçados. In: Nossa
História, ano 1, n. 7. Biblioteca Nacional (ed.). São Paulo: Vera Cruz,
2004.
Fundação Cultural Palmares. “Reinos e Impérios Africanos – Reino do
Daomé”, 2019. Disponível em: https://www.gov.br/palmares/pt-
br/assuntos/noticias/reinos-e-imperios-africanos-2013-reino-do-
daome#:~:text=Em%20virtude%20do%20tr%C3%A1fico%20de,torn
ado%20uma%20pot%C3%AAncia%20da%20regi%C3%A3o.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor
campeão de audiência. Trad. Leda Beck; consultoria e revisão
técnica Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa:
Fund. Lemann, 2011.
 Referências
LIMA E SOUZA, Mônica. Entre margens: o retorno à África de
libertos no Brasil. Tese doutorado, Rio de Janeiro: UFF, 2008.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria
Pedagógica – COPED, 2023. Currículo em Ação – 7º ano, Volume
2, São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista:
Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental. Secretaria da
Educação – São Paulo: SEE, 2019.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/07/05/como-os-
estados-unidos-lucraram-com-trafico-de-africanos-escravizados-para-
o-brasil.ghtml
Slide 6 – https://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra24907/jogar-
capoeira
Slide 7 – https://www.geledes.org.br/o-lado-africano-do-trafico/
Slide 11 – https://ensinarhistoria.com.br/francisco-felix-de-souza-
traficante-de-escravos/
Slide 16 – https://tenor.com/pt-BR/view/memo-nib-pencils-pen-
ballpoint-pen-gif-7427670688427147630
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 20 –
https://pt.wikipedia.org/wiki/Com%C3%A9rcio_Triangular#/media/Fi
cheiro:Tri%C3%A2ngulo_Comercial_Atl%C3%A2ntico_-
_%C3%81frica,_Am%C3%A9ricas,_Europa.png
Slide 21 – http://www.achabrasilia.com/mostras-cam-11/
Slide 23 –
https://www.facebook.com/SenadoFederal/photos/a.1769825056509
46/4420190107996810/?type=3
Material
Digital