WISC- III

Áreas avaliadas
Sub-Testes
VERBAL
• Qualidade da educação formal e motivação para o aproveitamento escolar;
• Estimulação do ambiente e/ou curiosidade intelectual;
• Interesse no meio ambiente;
• Memória remota (conhecimento corporal e a representação dele na mente; memória associativa para
Informação
objetos)
• Memória de padrões simbólicos – quantidade. Quantidade ligada à percepção corporal e temporal
• Compreensão verbal; relação semântica (significado das palavras)
• Capacidade de Associação (raciocínio abstrato).
• Capacidade de simbolização, globalização e abstração, três níveis: concreto; funcional; conceitual
• Raciocínio lógico e formação conceptual verbal (pensamento abstrato);
Semelhanças
• Raciocínio indutivo, com identificação de aspectos essenciais de não essenciais;
• Desenvolvimento da linguagem e fluência verbal.
• Capacidade computacional e rapidez na realização de cálculos
• Memória auditiva
• Memória de curto prazo
Aritmética
• Antecedentes/oportunidades/experiências escolares
• Concentração, resistência, distratibilidade: raciocínio lógico, abstração
• Contato com a realidade.
 Habilidade de aprendizagem
 Desenvolvimento da linguagem
Vocabulário
 A qualidade e caráter dos processos de pensamento
 Aspectos formais de distúrbios de linguagem.
• Capacidade de senso comum;
• Juízo social e moral (julgamento);
• Conhecimento prático e maturidade social: adaptação dos domínios adquiridos nas atividades de vida
diária e prática;
• Conhecimento de normas socioculturais; Compreensão
• Capacidade para avaliar a experiência passada;
• Compreensão verbal;
• Memória e atenção;
• Processos do pensamento, qualidade da verbalização.
• Capacidade de atenção e concentração e os domínios cognitivos específicos para: a retenção da memória
imediata (dígitos na ordem direta); memória e capacidade de reversibilidade (dígitos na ordem inversa);
• Concentração; Memória de Dígitos
• Memória à curto prazo;
• Memória auditiva.
REALIZAÇÃO
• Reconhecimento e memória visual, organização e raciocínio;
• Interesse e atenção ao ambiente, concentração e percepção das relações todoparte; Completamento de Gravuras
• Discriminação de aspectos essenciais de não-essenciais.
• Velocidade de processamento;
• Capacidade de seguir instruções sob pressão de tempo;
• Atenção seletiva, concentração (resistência à distratibilidade) e persistência motora numa tarefa
Código
seqüencial;
• Capacidade de aprender e eficiência mental; Flexibilidade mental;
• Memória de curto prazo
• Capacidade para organizar e integrar lógica e seqüencialmente estímulos complexos;
• Compreensão da significação de uma situação interpessoal, julgando as suas implicações, determinando
Disposição de gravuras
prioridades e antecipando suas consequências, num certo âmbito sociocultural;
• Processamento visual.
• Capacidade de análise e síntese – raciocínio abstrato;
• Capacidade de conceptualização visuo-espacial, coordenação visuo-motora espacial, organização e
Cubos
velocidade perceptual;
• Estratégia de solução de problema- planeamento.
• Capacidade de síntese de um conjunto integrado;
• Capacidade de reconhecer configurações familiares (formação de conceitos visuais) e de antecipar
Composição de Objetos
relações parte-todo (organização vísuo-espacial).
• Processamento visual, velocidade perceptual e manipulativa
• Discriminação perceptual, habilidades para explorar estímulos visuais,
Pesquisa de Símbolos
• Velocidade e precisão, atenção, concentração e memória à curto prazo.
• Capacidade de planeamento e antecipação (previsão), atenção, rapidez e a coordenação visomotora.
Labirintos