Governo do Estado de São Paulo

Secretaria da Educação
Marinha do Brasil

RELATÓRIO DE ATIVIDADES

Nº do Processo: 015.00099523/2023-21
Interessado: Diretoria de Ensino - Região Leste 1
Assunto: ANEXO I - ANA LUIZA MOREIRA MOTTA DA
SILVA

ANEXO I
AVALIAÇÃO INICIAL DO ALUNO
I - Dados Gerais
1- Mês e Ano: 06/2023
2- Nome do Aluno: ANA LUIZA MOREIRA MOTTA DA SILVA
3- Data de Nascimento: 22/02/2013
4- Endereço Residencial: Rua Anaz de Paula Machado, 278 – Vila
Paranaguá - SP
5- Telefone de contato da família: (11) 95933-6199 – Nayara (mãe)
6- Escola atual em que está matriculado: EE JORNALISTA FRANCISCO
MESQUITA
7- Ano/Turma: 2º ano - tarde
8- RA: 000123363125-1
9- Diretoria de Ensino: Leste 1
10- Motivo do Encaminhamento para avaliação na escola ou na Diretoria
de Ensino:

Observações pedagógicas para identificar os melhores apoios para

inclusão da estudante e indicar o encaminhamento mais adequado.

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As informações dos itens 01 ao 12, serão coletadas somente pelo
responsável do aluno, tendo o cuidado dessa primeira intervenção ser
feita sem a presença do aluno.
1 – Histórico do aluno:
· Descrição das características do aluno;
· Relacionamento com a família e grupos;
· Expectativas da família;
· Antecedentes de atendimento escolar;
· Antecedentes de atendimento de outra natureza (clínico e
terapêutico).

A senhora Nayara, mãe e responsável da estudante, apresentou

laudo de Transtorno do Espectro Autista CID 10 F84.0 e Deficiência
Intelectual Não Especificada CID 10 F79.0, expedido em 10/01/2022, pela
médica Neurologista Infantil Dr. Ingrid Lacerda, CRM 187915,
apresentando prejuízos graves na comunicação verbal e não verbal, na
interação social, estereotipias, interesses restritos, atividades repetitivas e
alterações sensoriais. Realiza acompanhamento terapêutico no CAPS
Ermelino Matarazzo em Psicologia e Terapia Ocupacional de grupo às
sextas-feiras. Faz uso de Prometazina 1x por dia e Periciazina 2x ao dia.
Segundo a responsável, a estudante não fala, se comunica por
gestos, não gosta de toques e abraços, quando fica agitada costuma
beliscar, bater e morder. É bastante hiperativa, só anda na ponta dos pés,
inclusive já está sendo indicada a cirurgia, pois o tendão das pernas já
estão bem encurtados. Ana Luiza necessita de auxílio para a maioria das
atividades de vida diária, não usa fraldas, porém não consegue se limpar
ao utilizar o banheiro, necessita de alguém para ajudá-la a se trocar, não
tem autonomia para alimentar-se sozinha, precisando de auxílio, costuma
usar o outro como ferramenta, apresenta resistência para esperar sua vez
e necessita de supervisão constante. A mãe relata que quando a
estudante entra em crise ou fica muito nervosa, pega uma chupeta e uma
coberta que costuma acalmá-la.
Em relação a experiência escolar, a mãe explana que a estudante
não frequentou a escola em anos anteriores devido à má experiencia na
creche que fez a mãe desistir da escola para sua filha. Somente em
2022, voltou a procurar a escola e a matriculou no 1º ano do Ensino
Fundamental, porém, a Ana Luiza não frequentou a escola
presencialmente porque no primeiro dia de aula, segundo a mãe, a
estudante ficou muito nervosa, bateu na professora, e a mãe acabou
tendo um desentendimento na unidade não a levando mais o restante do
ano letivo. Atualmente, Ana Luiza está com 10 anos e matriculada no 2º
ano do ensino fundamental I.

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2 – Relacionamento do aluno na escola onde está matriculado (com
professores e colegas):

Segundo a senhora Nayara, mesmo com a cuidadora presente, necessita

frequentar a escola com a sua filha, pois a Ana Luiza não consegue
entender a rotina de uma sala de aula, fica nervosa, quer sair, apresenta
crises de desregulação, começa a bater nos outros, derrubar os
materiais, e quando a mãe tenta intervir acaba apanhando junto.
3 – Relacionamento do aluno com seu grupo social:

Segundo a responsável, o grupo social da Ana Luiza é bem restrito, na

casa moram apenas a estudante, sua mãe e sua vó. As vezes a estudante
vai visitar o pai que mora em outra casa. Porém tem contato com poucas
pessoas.

4 – Vida no lar:
· Alimentação (abrir a geladeira, pegar o alimento, preparar a refeição
ou esquentá-la);
· Realização de tarefas domésticas (limpar a casa, lavar a louça, lavar
roupas e passar a ferro, fazer compras, arrumar as camas, varrer
etc.).

Segundo a responsável, Ana Luiza é bastante dependente em casa, tem

condições físicas de pegar alimentos, porém exagera nas quantidades e
pode pegar alimentos e objetos que apresentem perigo para sua saúde ou
integridade física.

5 – Habilidades sociais:
· Relações familiares;
· Relações com o grupo;
· Relações com estranhos;
· Estabelecimentos de vínculos;
· Liderança;
· Autodefesa;
· Autocrítica.

Segundo a senhora Nayara, o estudante se relaciona apenas com poucas

pessoas, tem dificuldade em criar vínculos. Não demostra habilidades de
liderança, autodefesa e autocrítica.

6 – Desempenho na comunidade:
· Conhecimento de seus direitos;
· Conhecimento de seus deveres;
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 · Conhecimento dos recursos da comunidade (igreja/hospital/corpo de
bombeiros/clube/escola etc.);
· Utilização dos recursos da comunidade com autonomia e
independência;
· Desempenho de atividades na comunidade (com suporte ou não);
· Reconhecimento pelas atividades que desempenha.

A estudante não reconhece os recursos de sua comunidade, e quando

utiliza, é sempre com auxílio da mãe e da avó. Ainda não tem
conhecimento de seus direitos e deveres na comunidade.

7 – Independência na locomoção:
· Deslocamento com independência em casa, na escola, na rua etc.;
· Utilização de transporte (carro, ônibus, metrô, trem etc.);
· Independência e autonomia na utilização de transportes.

Segundo a mãe, a estudante não apresenta autonomia para se deslocar,

seja em transportes públicos ou particulares. Atravessa a rua sem olhar
para os lados e necessita ser direcionada nos espaços, sempre em
companhia de um responsável, em grande parte das vezes com a mãe

8 – Saúde e segurança:
· Cuidado com a própria saúde: consciência, autonomia e
independência para cuidar da própria saúde;
· Administração de medicamentos;
· Preservação de sua vida e do outro.

A responsável relata que a estudante não apresenta noções de cuidado e

autonomia para cuidar da própria saúde, só toma medicamentos
administrados pela mãe e não tem consciência de preservação de sua
vida e do outro.

9 – Lazer:
· Manifestação de preferência por alguma atividade de lazer;
· Utilização de jogos, brincadeiras, danças etc.;
· Entendimento de regras dos jogos, brincadeiras, danças etc.

Segundo a responsável, a estudante gosta de ficar sozinha, utiliza os

brinquedos sem dar função aos mesmos, na grande maioria das vezes
junta todos os objetos e joga para cima. Não demonstra entendimento de
regras de jogos e brincadeiras.

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10 – Alimentação:
· Consegue colocar comida no prato? ( ) Sim ( x) Não
· Consegue segurar o talher? ( x) Sim ( ) Não
· Consegue levar o talher até a boca? ( x) Sim ( ) Não
· Consegue levar o alimento até a boca? ( x) Sim ( ) Não
· Apresenta engasgos para comer ou beber? ( ) Sim ( x) Não

Observações que julgar relevantes para qualquer item:

Sem observações para este item

11 – Vestuário:
· Consegue despir-se? ( Sim () Não
x
)
· Consegue vestir-se? ( Sim (x) Não
)
· Consegue colocar ( Sim (x) Não
tênis/sapatos/sandálias? )
· Consegue tirar ( Sim (x) Não
tênis/sapatos/sandálias? )

Observações que julgar relevantes para qualquer item:

A mãe relata que a estudante não consegue se vestir sozinha. Outro

ponto, é que devido ao tônus muscular da panturrilha, pelo motivo da Ana
Luiza só caminhar na ponta dos pés, ela não consegue colocar sapatos
sozinha, pois o pé está sempre em posição de bailarina.

12 – Higiene e autocuidado:
· Consegue limpar-se após o uso do () Sim (x) Não
vaso sanitário?
· Consegue lavar as mãos após o uso () Sim (x) Não
do banheiro?
· Consegue escovar os dentes com () Sim (x) Não
independência?
· Utiliza fraldas? () Sim (x) Não
· Tem controle dos esfíncteres? (x) Sim () Não

Observações que julgar relevantes para qualquer item:

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Conforme a responsável, necessita de auxílio para higiene, sabe utilizar o
banheiro, porém não consegue se limpar sozinha e precisa de orientação
para o banho. Precisa de ajuda para escovação dos dentes.

OBSERVAÇÕES DO AVALIADOR:
1 – Comunicação:
· Habilidades para compreender e expressar informações por meio de
comportamentos simbólicos e não simbólicos;
· Comunicação por mensagens: verbais, gestuais, expressões corporais
e faciais;
· Clareza na comunicação;
· Coerência e coesão na comunicação;
· Elaboração de frases com estrutura lógica de fatos (começo, meio e
fim);
· Compreensão de respostas;
· Adequação do discurso a diferentes contextos.

A estudante é não verbal, se expressa através de gestos, expressões

faciais e utilizando o outro como ferramenta. Compreende comandas,
porém se mostra resistente a realizar o que é pedido e quando o faz é
sempre chorando baixinho.

2 – Habilidades acadêmicas:
· Interesse (foco de interesse, realização com competência/autonomia);
· Atenção (tempo de atenção ao receber comandas);
· Concentração (sustentação do foco/tempo de atenção para a
realização da atividade com independência e autonomia, buscando
recursos internos);
· Compreensão e atendimento a ordens (simples e complexas);
· Qualidade da atividade desempenhada (atingiu o objetivo proposto
com proficiência para a habilidade avaliada);
· Habilidades sensório motoras;
a) Imagem corporal;
b) Esquema e equilíbrio corporal;
c) Percepção e memória visual;
d) Percepção e memória auditiva;
e) Percepção gustativa, tátil e olfativa;
f) Orientação temporal;
g) Orientação espacial;
h) Habilidade motora.

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 · Pensamento lógico;
· Expressão criativa;
· Linguagem e comunicação escrita;
· Raciocínio lógico matemático;
a) Conhecimento de numerais: identifica, nomeia, associa o numeral
à quantidade;
b) Identificação, comparação, pareamento, agrupamento,
classificação e seriação;
c) Realização de operações matemáticas;
d) Resolução de problemas simples;
e) Resolução de problemas complexos.

A estudante não se comunica verbalmente, utiliza gestos e expressões

faciais. Expressa seus desejos ao apontar com as mãos, utilizar o outro
como ferramenta ou através do choro. Raramente faz contato visual e
demora para criar vínculos. Demonstra pouco interesse nas atividades
oferecidas e necessita de auxílio para realizá-las, apresenta pouco tempo
de atenção ao receber comandas que, necessitam ser repetidas para
compreensão e entendimento. A estudante não realiza as atividades com
independência e autonomia, demandando pouco tempo de foco e atenção
nas mesmas.
Ana Luíza ainda não alcançou habilidades escolares como pensamento
lógico, expressão criativa, orientação temporal e espacial, linguagem e
comunicação escrita, assim como raciocínio lógico matemático que possa
auxiliar seu desenvolvimento e autonomia no ambiente escolar.

3 – Responsividade social:
· Faz contato visual? () Sim (x) Não
· Olha para onde outra pessoa (x) Sim () Não
aponta?
· Utiliza gestos com a finalidade de () Sim (x) Não
buscar assistência?
· Atende / olha quando é chamado? (x) Sim () Não
· Aceita ajuda? (x) Sim () Não

4 – Relação com objetos / brincadeiras / atividades:

· Apresenta comportamento ( x ) Sim () Não
exploratório?
· Alinha / empilha brinquedos? () Sim (x) Não
· Apresenta obsessão por objetos em ( x ) Sim () Não
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 · Apresenta obsessão por objetos em (x) Sim () Não
movimento?
· Reproduz os gestos ou atividades () Sim (x) Não
indicadas pelo avaliador?

5 – Funções cognitivas:
· Possui memória de curto ou (x) Curto () Longo
longo prazo?
· Entende sequência lógica? () Sim (x) Não
· Consegue manter atenção () Sim (x) Não
focada?

6 – Comportamento geral:
· Apresenta comportamento colaborativo? Sim ( Não ()
x
)
· Demonstra iniciativa/envolvimento com a execução ( ) Sim ( Não
de atividades? x
)
· Apresenta agitação excessiva? ( x Sim ( ) Não
)
· Apresenta instabilidade de humor? ( x Sim ( ) Não
)
· Tolera frustração? ( ) Sim ( Não
x
)
· Possui interesse por reforçadores positivos? ( x Sim ( ) Não
)
· Demonstra comportamento passivo? ( ) Sim ( Não
x
)
· Apresenta agressividade verbal ou física? ( x Sim ( ) Não
)

Outras observações que julgar necessário relatar:

A estudante se torna agressiva em momentos específicos quando não é

entendida, sente frustração ou não tem seus desejos realizados, morde
ou belisca o próximo.

Interação do aluno, em situação de avaliação. Relatar como o aluno

se comportou nas várias situações postas pelo avaliador:

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A estudante frequenta a sala de recurso TEA com esta avaliadora desde o
mês de fevereiro/2023, é bastante frequente e desde o início, seu
comportamento tem sido praticamente o mesmo. Ao chegar na sala, a
rotina é apresentada para a estudante, depois a avaliadora lê uma história
e são oferecidas atividades concretas para a Ana Luiza como: quebra-
cabeças, jogos sensoriais, letras móveis, vídeos com músicas e dança,
atividades de memorização e pareamento, fichas visuais, entre outros,
que Ana Luiza pega, junta e joga para cima. Atividades e jogos no
computador não são aceitos pela estudante.
As comandas são necessárias ser repetidas várias vezes, e a estudante
apresenta resistência na realização das solicitações, sendo que
corresponde positivamente em poucas vezes, voltando ao mesmo
movimento de empilhar os materiais e jogar para cima. Por diversas
vezes, Ana Luiza se isola embaixo da mesa, armário, ou qualquer lugar
que possa esconder a cabeça e fica por um bom tempo.
Ana Luiza está adaptada a rotina de guardar os materiais usados na aula
do dia antes de ir embora, guarda tudo reclamando e choramingando. Até
o momento não demostrou reconhecimento de cores, números ou letras,
assim como conceitos matemáticos.

Conclusão do avaliador e sugestões de atendimento e

encaminhamentos:

Conclui-se que a situação da estudante é grave, apresenta alta

dependência para a realização de atividades diárias e sociais, tem a
capacidade cognitiva prejudicada, tende ao isolamento social e apresenta
alta inflexibilidade de comportamento. Ana Luiza necessita adquirir
autonomia para realização de tarefas do dia a dia, na escola e nos
ambientes coletivos. Necessita compreender e adquirir comportamento de
estudante, estender seu tempo de tolerância e concentração nas
atividades, trabalhar em grupo, desenvolver habilidades sociais e
comunicativas, memória, raciocínio lógico e cooperação. Aprender a lidar
com frustações sem utilizar de comportamentos agressivos.
Ana Luiza demanda estar nesse momento em um ambiente adequado
para seu aprendizado, já que ainda não conseguiu se adaptar no
ambiente convencional da escola regular. Necessita aprender a seguir
uma rotina estruturada, que a atenda e a inclua considerando suas
habilidades e limitações. Seus interesses restritos e estereotipados ainda
se manifestam inflexíveis, o que limita o trabalho das habilidades
sensório-motoras, pensamento lógico, expressão criativa, linguagem e
comunicação escrita, assim como as habilidades acadêmicas escolares
para auxiliar em seu desenvolvimento e autonomia.
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 Devido aos pontos anteriormente levantados, sugere-se o
encaminhamento da estudante para a escola especializada, onde
receberá suporte e orientações para as atividades de autocuidado e
independência, ajuste comportamental e acadêmico, trabalhando sua
comunicação, autonomia e interação com os pares, com o intuito de
aprimorar seu comportamento de estudante e sua compreensão a
comandas, visando o seu desenvolvimento e a plena participação nas
atividades de vida diária.
Observando-se que escola especial preserva o caráter substitutivo e
transitório, conforme item c do artigo 20 da resolução SE 68, de
12/12/2017, a permanência da estudante ficará condicionada à avaliação
elaborada pela gestão da escola e gestores da Educação Especial da
Diretoria de Ensino, conforme item d do mesmo artigo citado.

Observação: A escola em que o aluno foi avaliado não

necessariamente terá vaga para atendimento na semana, portanto a
escola de origem deverá entrar em contato com as escolas abaixo
relacionadas que atendem a deficiência do estudante, para finalizarem
os trâmites da vaga, dias e horários de atendimento, portanto, esse
trâmite não é de Sala de Recursos e sim da Escola de Origem
articulado com a responsável do estudante.

Escolas da Diretoria de Ensino Região Leste 1 com sala de Recurso

Escola Sala de Recurso

Deficiência Intelectual /Transtorno do
1-Dom Paulo Evaristo Arns,EE
Espectro Autista

2-Edson Luiz Ribeiro Luzia,

Transtorno Espectro Autista
Prof.

3-Eunice Laureano da Silva,

Transtorno Espectro Autista
Profª
4-Gabriel Peliciotti, Prof. Deficiência Intelectual

5-Galileo Emendabili, Escultor Deficiência Intelectual

Professores Interlocutores /
6-João Maria Ogno OSB, Dom
Deficiência Auditiva

7-José Bartocci, Prof. EE Deficiência Intelectual

8-José de Campos Camargo.
Transtorno Espectro Autista
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 Transtorno Espectro Autista
Prof E.E.

9-José de Carvalho, Padre Deficiência Intelectual

10-Maria Aparecida Machado
Deficiência Intelectual
Julianelli

11-Maria da Conceição
Deficiência Intelectual
Oliveira Costa, Profª

12-Marinha do Brasil Transtorno Espec. Autista

13-República de Honduras Deficiência Intelectual

14-República do Uruguai Deficiência Intelectual

17-Santos Dumont Deficiência Intelectual

Deficiência Intelectual e
18-Souza Queiroz, Barão de
Transtorno Espec. Autista
19-Theodomiro Emerique,
Deficiência Intelectual
Prof.

Esta avaliação segue a Resolução n° 68, de 12/12/2017-alterada pela

Resolução SEDUC nº 16, de 04/03/2022 e Instrução CGEB de
14/01/2015.

ROSANA APARECIDA DE LIMA MUSOLINO

Professora de Ensino Fundamental e Médio

Documento assinado eletronicamente por Rosana Aparecida De

Lima Musolino, Professor de Ensino Fundamental e Médio,
em 16/06/2023, às 09:59, conforme horário oficial de Brasília,
com fundamento no Decreto nº 10.543, de 13 de novembro de
2020.
Documento assinado eletronicamente por Daniela Kuroda De
Lima, Coordenador de Gestão Pedagógica, em 16/06/2023,
às 10:47, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no
Decreto nº 10.543, de 13 de novembro de 2020.
Documento assinado eletronicamente por Cristiane Fernandes
Relatório de Atividades 015.00099523/2023-21 (0906822) SEI 015.00099523/2023-21 / pg. 11
 Rocha, Diretor de Escola, em 16/06/2023, às 11:08, conforme
horário oficial de Brasília, com fundamento no Decreto nº 10.543,
de 13 de novembro de 2020.
Documento assinado eletronicamente por Maria Beatriz Patricio
Maranha, PCNP Professor Coordenador do Núcleo
Pedagógico, em 19/06/2023, às 10:35, conforme horário oficial
de Brasília, com fundamento no Decreto nº 10.543, de 13 de
novembro de 2020.
Documento assinado eletronicamente por Lucilia Aparecida De
Freitas Costa, Supervisor de Ensino, em 27/07/2023, às
16:02, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no
Decreto Estadual nº 67.641, de 10 de abril de 2023.

A autenticidade deste documento pode ser conferida no site

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acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o
código verificador 0906822 e o código CRC F3B51192.

Relatório de Atividades 015.00099523/2023-21 (0906822) SEI 015.00099523/2023-21 / pg. 12