[INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE]

[INSERIR NOME DO CURSO]

ALINE RODRIGUES DOS SANTOS PEREIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO [INSERIR NOME DO ESTÁGIO]

Porto ferreira
2024
ALINE RODRIGUES DOS SANTOS PEREIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO [INSERIR NOME DO ESTÁGIO]

Relatório apresentado à [inserir nome

da universidade], como requisito
parcial para o aproveitamento da
disciplina de [inserir nome do estágio]
do [inserir nome do Curso].
Porto ferreira
2024
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.....................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

(PPP)...............................................................................................5

3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........6

4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....7

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................8

6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE...........9

7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

.....................................................................................................10

8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO

ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS

CONTEMPORÂNEOS....................................................................11

9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA

ESCOLA........................................................................................12

10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

UTILIZADOS PELO PROFESSOR..................................................13

11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA

NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...................................14

12 RELATO DA OBSERVAÇÃO..........................................................15

13 PLANOS DE AULA........................................................................16

14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO

PROFESSOR.................................................................................17

15 RELATO DA REGÊNCIA................................................................18

16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.......................19

17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.............20

18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 21

19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........22

20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO

SUPERVISOR/ORIENTADOR........................................................23

21 PLANO DE AÇÃO..........................................................................24

22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO

ESCOLAR......................................................................................25

23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.......................................................26

CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................27

REFERÊNCIAS...................................................................................28

Observações:
 Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens
correspondentes ao estágio realizado no semestre, conforme
Plano de Trabalho disponível no AVA.
 Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a
paginação do sumário. Para isso, clique sobre algum dos itens
acima, com o botão direito do mouse, selecione a opção “atualizar
campo” e, depois, “atualizar apenas os números de página”.
 3

INTRODUÇÃO

relatório a seguir tem como propósito registrar a minha

experiência no estágio realizado na área de Educação dos Anos
Iniciais. Durante esse período, pude colocar em prática muitos
dos conhecimentos adquiridos na teoria, o que foi fundamental
para compreender a realidade dos alunos e professores. A
observação desempenhou um papel essencial nesse processo,
pois me permitiu esclarecer dúvidas antes de iniciar as minhas
próprias atividades práticas . Este relatório foi elaborado com
base no estágio realizado na turma de 3º ano da Escola Municipal
Professora Nair Rodrigues Queiroz. Durante essa experiência,
pude vivenciar as rotinas diárias como professora dos anos
iniciais e observar as interações entre educadores, alunos,
gestores e demais profissionais envolvidos no processo de ensino-
aprendizagem.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A reflexão sobre a interdisciplinaridade é abordada por meio de duas

abordagens principais: a epistemológica e a pedagógica, ambas
contemplando conceitos diversos e, por vezes, complementares. No
âmbito epistemológico, são consideradas categorias como
conhecimento em suas diferentes formas de produção, reconstrução
e compartilhamento; a ciência e seus paradigmas; e o método como
uma forma de ligação entre o sujeito e a realidade. Já na abordagem
pedagógica, são discutidas principalmente questões relacionadas
ao currículo, ensino e aprendizagem escolar. A presença da
interdisciplinaridade na educação faz parte de um contexto mais
amplo e complexo de mudanças, envolvendo não apenas a área
educacional, mas também outros setores da sociedade, como a
economia, política e tecnologia. A mudança paradigmática em
andamento é destacada por Maria Cândida Moraes (2002) em seu
livro "O paradigma educacional emergente", que sugere a
necessidade de um pensamento abrangente e multidimensional para
compreender a complexidade da realidade. Diversos autores que
estudam teorias curriculares e epistemologias pedagógicas têm
debatido a importância da interdisciplinaridade na produção e
compartilhamento do conhecimento educacional. A literatura
especializada aponta para um consenso em relação ao propósito da
interdisciplinaridade, que busca superar a visão fragmentada no
processo de construção e compartilhamento do conhecimento. Esse
movimento visa a uma nova organização do conhecimento e ao
desenvolvimento de novos sistemas de produção, disseminação e
transferência de conhecimento, conforme sugerido por Michael
Gibbons e outros (1997). De acordo com frigotto (1995, p. 26), a
interdisciplinaridade se torna necessária por si só. Guiados pela
dialética da realidade social Conflito e contradição, princípios de
movimento O complexo através do qual a realidade pode ser
percebida Único e diverso, É necessário definir o objeto de pesquisa
dividindo o objeto de pesquisa No entanto, o seu reino não está
dividido. método Embora o problema a ser estudado seja limitado,
Não podemos desistir de múltiplas decisões e os intermediários
históricos que o constituem. Dada a natureza e particularidade
deste artigo, O foco da reflexão estará no papel
Interdisciplinaridade no Processo de Ensino Estudando em escolas
 5

formais, buscando expressão abordagens pedagógicas e

epistemológicas, Seus progressos, limitações, conflitos e
consensos. Edgar Morin (2005), um dos teóricos desse movimento,
Entenda que apenas o pensamento complexo Uma realidade
igualmente complexa pode avançar A transformação de ideias
caminha em direção à contextualização, Georges Gusdorf focou
mais na pedagogia
Um projeto interdisciplinar na década de 1960
Submissões de Humanidades para Organizações
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a
Cultura
(UNESCO). Sua obra "La parole" (1953) é considerada
Compreender a interdisciplinaridade é importante.
Projeto interdisciplinar de ciências aprovado
Definição de estágio filosófico (humanístico) e
Terminologia explicada na década de 1970,
A segunda etapa (mais científica), discussão
seu lugar nas humanidades e na educação
década de 1980.
Gadotti (1993) enfatizou que atualmente, no que diz respeito
Teórico, buscando estabelecer uma interdisciplinaridade
Ética e Antropologia, enquanto isso,
Planos reais, projetos emergem, reivindicações
Perspectiva interdisciplinar, especialmente no campo do ensino
e cursos. No Brasil, o conceito de interdisciplinaridade
considerações finais O que cobrimos até agora nos permite afirmar
que Mudanças profundas no mundo científico Educação em geral e
educação em particular. Interdisciplinaridade como fenômeno
cognitivo Conceitos e teorias estão interligados. ajuda Compreender
os indivíduos é mais do que apenas aprender A interdisciplinaridade
como movimento claro no processo de ensino e aprendizagem
Revista Brasileira de Educação v. 13 nº 13 39 de setembro/39 de
dezembro de 2008 553 complementaridade em todo o
relacionamento, no diálogo, na problematização, na atitude crítica
Finalmente, reflita dentro de uma visão clara e quebre Pensamento
disciplinado, divisivo e hierárquico, Fragmentação, dicotomia e
dogmatização marcam o A visão de mundo de Descartes há muito
tempo Conteúdo, avaliação e organização
 6

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A Rede Municipal aderiu como princípio a Educação Integral. E

essa decisão garante o desenvolvimento humano em todas as partes:
intelectual, física, afetiva, social e cultural, sendo que o desenvolvimento
humano é um processo integral que acontece o tempo todo, ao longo da
vida e em todos os espaços. Visa colocar o estudante e seu
desenvolvimento no centro do processo educativo, reconhecendo – o
como sujeito social, histórico, competente e multidimensional e ajudar
para reconectar o sentido da escola e da educação com sua vida.
“O Referencial Curricular do Município de Tuiuti é um documento
complementar que contempla as necessidades dos estudantes da Rede
Municipal, contextualizando os conhecimentos proposto pelo Currículo
Paulista ao território educativo.”
São considerados 200 dias letivos (incluindo eventos como: festa
junina, festa da primavera, projetos do município etc.) Há um período de
recesso escolar de 30 dias no mês de julho e período de 2 meses de
férias (janeiro e dezembro).
Segundo Jussara Holffmann (1998, p 111), a avaliação é essencial
à docência, no seu sentido de constante inquietação, de dúvidas. Um
professor que não problematiza as situações do cotidiano, que não
reflete passo a passo sobre suas ações e as manifestações dos alunos,
instala sua docência em verdades prontas, adquiridas e pré-fabricadas.
A avaliação é necessário e faz parte à docência, entretanto, o
professor deve levar em conta todo o conhecimento de seus alunos,
sem exigir a eles verdades prontas. Os professores precisam ter com
eles o rigor de que a avaliação coletiva, investigativa e reflexiva, jamais
terá a função de punir o aluno.
7
Os principais instrumentos utilizados na Rede Municipal são:
registros, avaliação do professor e o departamento de educação,
participação avaliativas externas (governo).
Considerando a Lei n° 13.146, de 6 de julho de 2015 que institui a
Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, a escola busca
assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos
direitos e das liberdades fundamentais da pessoa com deficiência,
visando à sua inclusão não somente no ambiente escolar, mas também
na sociedade.
A escola, atualmente, possui três alunos com aspecto Autista
(TEA) sendo dois alunos com necessidade de profissional de apoio,
possui também alunos com dificuldade de aprendizagem. Todos esses
alunos são acompanhados pela equipe multidisciplinar que é formada
por profissionais como psicopedagogo, psicólogo, assistente social e
professor de educação especial, na qual os atendimentos ocorrem em
dias alternados
 7

RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

O PTD (plano de trabalho docente) é um documento que registra o

que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com o que fazer e com quem
fazer. É a direção que o professor deve tomar nas suas ações educacionais na
escola, é através deste documento que os professores definem os trabalhos a
serem realizados em uma turma específica (durante o bimestre, trimestre,
semestre.
Além disso, o plano de trabalho docente é a forma de o professor se
organizar para dar aula, tem o objetivo de melhorar o acompanhamento dos
conteúdos escolares.
De acordo com A Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9.394/96), dispõe
como incumbência dos docentes a elaboração e o cumprimento do plano de
trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino (inc. II,
art. 13). E dispõe como incumbência da escola “velar pelo cumprimento do
plano de trabalho de cada docente”.
O plano de trabalho docente, é construído na Wladimir salzano
Menezes, coletivamente; todos os professores juntos mais a equipe
pedagógica. Porque sabemos da importância que é definir os conteúdos e
trabalhos a ser realizados que contribuem para uma maior organização do
ensino aprendizado na escola e tem como objetivo orientar e direcionar o
trabalho do professor.
Nesse espaço coletivo de discursão, debate, planejamento, este
documento deve ser público não somente aos professores da escola ou equipe
pedagógica, mas sim público também para os próprios estudantes, até para os
pais dos alunos.
O ponto inicial para a sua criação, é identificar o marco situacional da
escola, e que todos participem do desenvolvimento desse planejamento.
Fazer boas escolhas dos conteúdos para compor o seu trabalho
docente são elementos muito importante para saber qual resultado, qual
objetivo é desejado que alcançar com este conteúdo para os alunos, também
saber usar as referências, boas fontes de pesquisas e tudo de acordo com as
Diretrizes curriculares.
Definir os conteúdos específicos e pensar sobre os conteúdos
estruturantes, que estruturam o conhecimento na escola, tem possibilidade de
modificar a prática docente, organiza o trabalho pedagógico daquela disciplina
escolar; porém, é preciso está contextualizado no todo da organização da
escola.
É bastante importante o professor reavaliar o seu plano de
trabalho docente reescrevendo-o mensalmente, semestralmente, quando for
necessário. Participar também de cursos, seminários ofertados pela secretaria
de educação.
É importante usar os livros didáticos, tem que ter critérios, para não ter
problema no processo de ensino aprendizagem do aluno, usar instrumentos de
avalição bons, como seminários, pesquisas com os alunos, trabalhos em
grupo.
O conteúdo e a metodologia é a mediação para o conhecimento, os
recursos metodológicos, biblioteca, laboratório de informática. Estes recursos e
 8

instrumentos devem ser usados para uma melhor efetivação do ensino

aprendizagem na escola.
Durante a criação do plano de trabalho docente não pode haver
fragmentação na parte pedagógica organizacional da escola e no âmbito da
proposta curricular.
O plano de trabalho docente deve estar de acordo com a proposta
curricular também pois a proposta é os conteúdos e conhecimentos com os
quais a escola trabalha, é um dos documentos da escola que sistematiza a
organização do conhecimento no currículo e com ela acontece a concretização
do ensino através da seleção dos conteúdos considerados como
imprescindíveis à formação e emancipação dos estudantes.
Por fim, é importante seguir sempre as diretrizes curriculares, pois é a
forma de efetivar o que está no projeto político pedagógico da escola, utilizando
de todos os recursos, instrumentos, possibilitando assim, levar para a sala de
aula e dar execução ao plano de trabalho docente por completo
 9

3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Com base na análise do material didático realizada, observou-se que a escola possui
recursos como cartazes, desenhos, dvds, histórias em quadrinho, ilustrações, mural,
jogos educativos, e o material didático utilizado que dispõem de um armário com
cadernos, lápis de cor, lápis de escrever, borracha, apontador, caderno desenho,
tesouras, réguas 30 cm, colas liquida e bastão.
Cartolinas e folhas sulfite,pastas entre outros.
O livro didático utilizado para o 3º, é o livro do estudante,de matemática é o livro akpalô
e de língua Portuguesa é akpalô todos da editora Brasil.
A professora também possui material de apoio que inclui o “Itinerários do professor”.
Esse material está apoiado nas Diretrizes Curriculares Nacionais , nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação, na Base Nacional Comum Curricular e nos
preceitos da abordagem educacional desenvolvidas.
Assim, por exemplo, o livro do estudante, tem ciências, geografia,historia,língua inglesa
tecnologia e inovação um livro bem elaborado com aulas que preendem a atenção do
estudante e que desperta curiosidades . Akapalô de matemática é bem explicado com
vários excercicios muitos exemplos ,AKAPALÔ DE PORTUGUES aborda muito a
escrita a interpretação montagem de historias o livro tem muitas técnicas de
aprendizagem de texto. cores, desenho e escrita, nome próprios, letras e palavras. Ainda
nesse módulo o material apresenta o itinerário ‘Aprendendo com o corpo”, que trabalha
o corpo humano, características físicas e os órgãos dos sentidos. Por fim, nesse módulo 1
possui o itinerário “ A escola e os colegas” que aborda a escola, os ambientes da escola,
dias da semana e marcação do tempo.
Assim, no planejamento diário sempre tem o uso do livro didático, uma atividade
produzida pela professora, chamada de atividade de sala, além de enviar para casa uma
atividade extraclasse.
O espaço da sala de aula é repleto de cartazes com letras e números, nomes dos alunos,
dia da semana, armários para guardar os materiais da professora e dos alunos, e uma
bancada para organização e guardar as mochilas dos alunos.
A maioria das atividades são realizadas no ambiente da sala de aula, usando os recursos
de folhas impressas e livros , estojo, aparelho de som, quadro branco, ou lousa digital.
 10

Para a escolha dos recursos a docente planeja de acordo com o conteúdo que deverá ser
trabalhado, sendo planejando atividades que desperte a curiosidade e a imaginação das
crianças sempre com muitos excercicios para aprenderem na pratica sempre .
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PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

PLANO DE AULA
TEMA CONHECENDO OS POVOS INDÍGENAS
Expectativa de Sensibilizar as crianças sobre a
aprendizagem diversidade cultural dos povos
indígenas; Promover o respeito e a
valorização das culturas indígenas;
Conhecer a história, hábitos e
costumes dos povos indígenas;
Estimular a expressão criativa das
crianças por meio de atividades
artísticas.
Habilidades (EI02EO05) Perceber que as pessoas
têm características físicas diferentes,
respeitando essas diferenças.

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos

outros, percebendo que as pessoas
têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar e
agir.
Conteúdo História dos povos indígenas;
Importância do dia dos povos
indígenas; Relação dos povos
indígenas com a natureza; Respeito e
Valorização da cultura indígena.
Recursos didáticos Livros infantis que abordam sobre os
povos indígenas; Imagens de
artefatos indígenas como flechas,
cestos, arcos; Som; Garrafas pet;
Grãos de feijão; papelão, tinta
guache, penas, lápis de cor.
Duração 2 Dias
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 18

4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A entrevista foi dada início no dia 09/02/2024 com professora

regente Regiane Aparecida Soato da turma do 1° e 2° ano (sala mista),
período Integral da Escola Municipal Ângelo Stefani. Baseado nas
perguntas do plano de trabalho sobre sua atuação pedagógica, sendo
assim posso relatar as seguintes informações.
A professora se formou em 1999 em Pedagogia e realizou pós-
graduação e especialização em Educação Especial, Psicopedagogia e
Língua Portuguesa. Ao todo, já fazem 24 anos de magistério onde
atuou
nas escolas da cidade de Morungaba – SP e Tuiuti – SP.
A docente realiza frequentemente formação continuada
disponibilizada pelo Departamento de Educação, no qual os últimos
realizados foram de Educação Especial e Pró Leia.
Sua rotina em sala de aula é da seguinte maneira: aos alunos
entrarem para a sala de aula às 8h00, inicia-se o cabeçalho no caderno
e logo após fazem uma oração, depois da oração ela liga uma música
para os alunos se animarem, para trabalhar corpo e movimento e em
seguida é momento de contos e histórias, as atividades são divididas
por disciplinas e hora/aula, no período da tarde costuma-se fazer
orientações de estudo trabalhando o lúdico e atividades de fixação.
Nas atividades, a pedagoga utiliza vídeos, filmes, informática,
materiais, recursos didáticos, entre outras coisas...
Há um projeto no município juntamente com as escolas para
desenvolver atividades nos temas voltados para “cultura afro-brasileira
e
africano” e “cultura indígena”. Os materiais recebidos pelo
Departamento
de Educação é um livro didático e o próprio professor junto com a 11
coordenação realizam pesquisas sobre o tema para trabalhar com
alunos.
Os temas contemporâneos transversais também são realizados
juntamente com o município tendo visitas da equipe da saúde como
dentistas, agente de saúde, enfermeiros. Há o projeto do Sebrae Jovens
Empreendedores Primeiros Passos (JEPP) que incentiva o
empreendedorismo e o meio ambiente, os alunos têm acesso à
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informática, trabalham sobre o bulling e realizam o projeto “Minha

Pequena Grande Cidade” em prol do aniversário da cidade.
Atualmente, em sua turma, possui um aluno com laudo de
Transtorno do Espectro Autista (TEA) com nível severo e é necessário
realizar adaptações a esse aluno trazendo recursos de atividades sobre
percepção, visual, auditiva (vídeos, aulas, brincadeiras, jogos etc.)
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 21

5 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Emis prof. Nair Rodrigues Queiroz, professores unidos

conselho de classe ao final de dois meses com direção e equipe
pedagógico No início é apresentada a agenda do conselho de classe. Antes
no início de cada conselho de classe, explique que o foco principal não era
discussão de pertences pessoais de estudantes ou profissionais que ali trabalham, mas
sim, os temas delineados no conselho pré-aula bem como a análise
processo de avaliação aplicado no período.
Questões levantadas na consulta preliminar com estudantes e agentes
programas de estudo são apresentados aos professores. Desde o primeiro
explicar nos conselhos realizados que o objetivo da assembleia preliminar com os alunos
e os funcionários se esforçam para melhorar o ensino e a aprendizagem,
para ter uma visão mais ampla do todo além da finalização da obra
medidas preventivas para problemas que afetam esse processo. Eles também enfatizam a
importância do trabalho coletivo e da liderança democrática
escola Dessa forma, fica claro para os professores que o objetivo do trabalho
não perseguindo os profissionais - o que muitos pensavam - mas analisando
problemas e procurar soluções. A confiança se desenvolveu ao longo do tempo, não
tal explicação é necessária. Até os professores gostam
grande parte desta forma, enfatizando sua objetividade e funcionalidade
Solução de problemas. Apresentam problemas e sugestões
professores do conselho pré-escolar. Eles apresentam placares,
que ao final da reunião foi colocado na sala dos professores para posterior análise.
compreensão profunda do professor e enfatiza que esse era o objetivo do professor
fez uma autoavaliação das 1ª práticas bimestrais em comparação com as II práticas
bimestrais
Dois meses. O professor é solicitado a analisar os motivos que uniram a turma
geral, rejeição ou progresso para identificar e repetir as ações que ocorreram
bons resultados Todas as decisões são registradas e assinadas
professores, incluindo os nomes dos alunos que precisavam de mais atenção
 22

6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO

ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS

CONTEMPORÂNEOS
Os temas contemporâneos transversais representam uma abordagem de ensino atual e
contextualizada, focada no desenvolvimento da cidadania. São assuntos que despertam
interesse nos estudantes. A escola desempenha um papel crucial na vida dos alunos, para
além da função educativa, deve também abordar temas que contribuam para a formação de
cidadãos críticos e sensíveis às questões globais. O meio ambiente é abordado no contexto
do projeto Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP) do SEBRAE, que também
introduz o empreendedorismo e suas conexões com a economia. Por meio desse projeto, os
alunos exploram a arte e a criatividade com materiais recicláveis (como papelão, garrafas
PET e embalagens) e participam de atividades de plantio de temperos. Ao final do projeto, a
escola promove uma feira para a venda dos produtos confeccionados pelos estudantes.
Saúde, educação em colaboração com a equipe de saúde do
cidade com nutricionista, dentista, enfermeira sanitária e enfermeiras
visitou a escola Um nutricionista irá ajudá-lo e orientá-lo
nutrição, ensinando alimentação saudável. O dentista ensina
escove corretamente e cuide dos dentes
em crianças, caso não tenham cárie, a escovação é feita
diariamente
alunos após as refeições. Representantes da saúde ministram
palestras
sobre assuntos importantes que são tratados como mosquitos
dengue, gripe, mão, boca e boca, higiene, postura etc. você
enfermeiras verificam temporariamente os registros de vacinação
crianças para ver se estão em dia. 13
Alunos cantam hino nacional sobre cidadania e cidadania
nacional uma vez por semana, trabalhe como Minha Pequena
Grande Cidade”, que acontece durante o aniversário da cidade
respeite-o, participe do projeto Bulling, aprenda a falar
Sem violência contra colegas.
Multiculturalismo é comemorado na instituição em um dia
Consciência Negra (20 de novembro), Dia dos Povos Indígenas (19
de novembro)
abril) etc.
Estudantes têm acesso à ciência e tecnologia
ciência da computação com professor para pesquisas e jogos
online.
A rede municipal conta com uma equipe multidisciplinar, onde
os membros são psicopedagogo, assistente social, psicólogo e
 23

professor
de educação especial.
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 25

7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo

que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da
Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de
aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano
Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à
educação escolar, e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que
visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais
da Educação Básica.
Assim, ESCOLA Municipal ENSINO FUNDAMENTAL WLADIMIR SALZANO,
alinhando-se à compreensão de que existem itinerários para a aprendizagem,
concebe o processo de aprendizagem, como um espiral - concepção essa que se
iguala à BNCC, ao explicitar as competências e habilidades a serem desenvolvidas
ao longo da Educação Básica.
Desde a concepção do seu Projeto Político Pedagógico até a escolha do material
didático a ser utilizado, a implementação da BNCC na escola ocorreu de forma
tranquila e dentro do prazo.
Assim, reuniões foram realizadas para leitura do documento, bem como no início de
cada ano letivo é realizado uma semana de preparação denominada de Jornada
Pedagógica para retomar alguns pontos e melhorar os processos de ensino
aprendizagem.
Foram realizados encontros de formação, para compreender a proposta da BNCC
alinhada com o novo material. Portanto, o material atende às diretrizes da BNCC.
Na rede urbana, BNCC já foi implementada em seu projeto
A Política Pedagógica (PPP) é completamente unânime e unificada
BNC. Os professores estão envolvidos no processo de revisão
o currículo visa adaptá-los às competências e habilidades
A BNCC se apresenta bimestralmente em forma de palestras e
seminários A BNCC garante que todos os estudantes do país sejam
escolas públicas e privadas ensinam este conjunto essencial
conhecimentos e habilidades comuns. A gestão recebeu
treinamento por meio de reuniões,
Palestras semanais de treinamentos HTPC (18h30-20h10). As
estratégias propostas pela administração são manuais,
aulas versáteis, aulas de informática, aulas projetadas pelos alunos
de acordo com o ambiente em que vive. Para que as faculdades
entendam a importância da BNCC
participa de palestras e estudos educacionais semanais
habilidades e qualificações. O corpo docente discutiu coletivamente
onde todos
 26

é uma oportunidade para discutir e compreender a importância da

BNCC. O treinamento relacionado à familiarização com o documento
é organizado
todas as semanas, das 18h30 às 20h10. Os materiais de estudo
estão totalmente em conformidade com a BNCC,
incluindo os livros do Plano Nacional do Livro Didático – PNLD e FTD
SIM (sistema de treinamento). Muitas vezes há treinamento
professores sobre a introdução de materiais. Enviado por raissa
Pereira (psraissapereira@gmail.com)
lOMoARcPSD|40265828
15
A ferramenta de avaliação é qualitativa através de documentos,
avaliação dos professores e do departamento de estudos,
participação
avaliações externas (governo)
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 28

8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

UTILIZAD0 DURANTE AS OBSERVAÇÕES FEITAS EM SALA DE

AULA.

Durante as observações feitas em sala de aula,

foi possível perceber que tudo

o professor avalia seus alunos de forma diferente, alguns são

por isso

modelos valorizam ativos mais antigos e acredito que o aluno

perceberá isso

pesquisam mais a sério, outros recomendam novos métodos e

critérios para avaliação de propriedades

como uma avaliação individual da aprendizagem de cada

aluno por meio da observação

e registrar seu comportamento e desenvolvimento em relação

ao que é

são ensinados a receber informações. Por serem alunos dos

anos iniciais e cada um com seu ampliação, a

seita percebeu quão estão em estável aprendizado.

Sendo assim, a seita desenvolveu uma gênero de mapa do

conceito,

em qual lugar no terminal de cada bimestral os gestores e

coordenadores se reúne com cada

professor e avalia aluno por aluno de acordo com o seu

desempenho,

conduta trabalhos e atividades envolvida em sala de aula.

Para quão esse conceito de aproximação de certo, os

professores precisam
 29

desembalar atividades quão atenda as dificuldades e

necessidades de cada aluno.

Então durante coletividade bimestral restabelecido realizadas

atividades quão desperte o partido

dos alunos.

Esse seguimento avaliativo neste instante é próprio cuidoso

na maneiras ingênuo e muitas

vezes nos anos iniciais, em qual lugar restabelecido

realizados o seguimento pedagógico e

aproximação do ampliação das crianças, segundo a código de

diretrizes e bases da

Educação LDB.

Os professores da seita restabelecido estimulados a terem

um observar mais suave a

cada aluno, zelando sempre pelo bem estar, assim

estimulando cada um a

embeberar-se por partido próprio, a seita não possui um

ensino mecanizado, em qual lugar tem um observar mais

embaraçoso e sim um docência efetivo, onde possui bons

resultados a

cada aluno
30
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33
34
 35

DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
O acompanhamento da equipe pedagógica no ambiente escolar é de extrema
importância para a prática pedagógica do docente.
Assim, a supervisora é a responsável por acompanhar a condução das práticas
pedagógicas dos professores regentes da educação infantil e dos anos iniciais do
ensino fundamental.
Cabe a Diretora a esta profissional a tarefa de receber e validar o planejamento semanal
realizado pelos docentes, bem como realizar as reuniões de orientação e alinhamento
das condutas dos professores.
Nesse contexto o grupo pedagógico é composto pela supervisão e direção, assim cabe
a supervisora o papel de orientar a diretora, conforme o PPP, à elaboração do
planejamento. Com base nesse planejamento, os professores constroem o plano de
aula e aplicam em sala de aula, sendo sua base de orientação, contemplando todos os
conhecimentos que serão trabalhados durante o ano letivo.
Portanto, para a elaboração desse planejamento são orientados a consultar o PPP, que
dispõe sobre as habilidades essenciais da BNCC, utilizando ainda outros dispositivos,
como as Diretrizes para a Educação Infantil, principal documento que orienta o trabalho
lúdico do professor no desenvolvimento das atividades com as crianças, como
contemplar as interações e as brincadeiras em todos os momentos do desenvolvimento
das atividades.
O papel da gestão não está apenas relacionado com questões administrativas, mas
também de apoiar a coordenação da relação docente. A administração deve conciliar as
questões administrativas com o trabalho da equipe pedagógica em questões que visem
a qualidade do serviço, sejam questões docentes, elaboração de PPP, por exemplo: a
equipe pedagógica e demais colaboradores apoiam seu trabalho.
A relação da direção com a equipe pedagógica é extremamente importante para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar, pois a função social da escola
engloba responsabilidades de todos os integrantes da escola.
 36

9 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Conforme observação em todo esse processo de estagio

pude olhar com
atenção a cada situação escolar, pude entender melhor a situação
de do professor
entender que cada um tem sua forma de ensinar.
Alguns professores são animados, criativos e amorosos
outros já são mais
sérios e secos na forma de ensinar, mas no fim todos entregam
bons resultados.
Pude observar que os professores que são mais dinâmicos
acabam obtendo
resultados melhores, pois os alunos mostram mais interesse em
aprender, criam
um laço com o docente, principalmente nessa fase onde
aprendem mais sobre a
escola e o saber, onde muitos aprendem a ler e finalizam o ano
alfabéticos, então
é bom ter um professor que seja amoroso e compreenda que é
apenas uma
criança que se tornará um adulto e precisa da nossa ajuda e
dependendo de como
agirmos podemos tornar um adulto do bem.
Percebi que alguns alunos apresentam bastante dificuldade,
não conseguem
acompanhar aquilo que está sendo ensinado, apresenta
dificuldade de concentração
e se distrai com facilidade, esses alunos são encaminhados para a
coordenadora e
ela marca um horário pra conversar com os pais a respeito da
condição desse aluno
 37

e orienta a eles os encaminhamentos para psicólogos e outros

profissionais da área.
Mas de modo geral os alunos ficam muito animados em todas
as aulas,
gostam da interação com os outros colegas, alguns se
comunicam bastante
enquanto outros são mais quietos, mas no final todos amam o
final da aula que
sempre tem leitura.
Todos os dias no início tem o almoço e logo em seguida cada
turma vai
para sua sala, chegando na sala sentam em seus devidos lugares
onde a
professora já coloca o crachá de identificação. Quando
todos estão
acomodados a professora faz a oração e em seguida faz o alfabeto
e numeral
até o 100 em coletivo com os alunos de forma que memorizem e
aprendam
cada letra e algarismo. Em seguida, ela faz a pauta na lousa e
todos copiam
no caderno e assim inicia uma tarde prazerosa de ensino.
 38

10 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO

PROFESSOR

Após a elaboração dos planos de aula, eles foram

apresentados à professora, que apontou a necessidade de seguir as

competências da BNCC e os planos adequados à faixa etária.

Outro problema que surgiu foi a necessidade de

adequação do plano de acordo com o conteúdo ministrado.

A professora enfatizou a importância de recomendar

práticas lúdicas, por isso sempre dedica um momento à brincadeira

e à interação e depois pede para incluir esse elemento lúdico.

Todos os planos foram analisados pelo professor, que

apresentou seu modelo de plano semanal, que não revela todas as

informações, como avaliação. Pela avaliação do enunciado

descritivo, todo o trimestre é observado e são feitas anotações

específicas sobre as situações de aprendizagem vivenciadas.

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13 RELATO DA REGÊNCIA

RELATO DA REGÊNGIA
ESCOLA E.M.E.F WLADIMIR
IDEINTIFICAÇÃO DA SALZANO
AULA DATA
TURNO MANHA
SERIE E TURMA 3º A
NUMERO DE ALUNOS 25
CONTEÚDO
PROFESSOR REGENTE PRISCILA XIMENES

DESCRIÇÃO DA AULA

REFLEXÃO SOBRE A
AULA
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14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano

de Trabalho.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no

[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a
Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir
nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga
horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários

decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado

no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de

Trabalho. Relatar as contribuições do estágio para a escola e para

você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o

momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas

nas intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma,

deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões

observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. Para a

apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5

a 1 página.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
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REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o

relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por
exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora,

2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em:

<www.site.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.