4ª semana

Estudante:________________________________________
Turma: ___________
Professor:________________________________________
25/03 a 28/03

3.ª Série | Ensino Médio

Língua
Portuguesa ✓ Fato x Opinião: conceitos e
exemplos;
✓ Produção de Texto na Plataforma
Letrus: Argumentação e Contra-
argumentação.

D038_P: Distinguir um fato da opinião.

D028_P: Reconhecer o assunto de um texto lido.
DESCRITORES DO PAEBES D055_P: Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para
sustentá-la.

EM13LP49a/ES: Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes

gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre
e subjetiva do eu-lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida
humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura
marginal e da periferia, da literatura juvenil brasileira, da literatura capixaba, da
literatura de autoria feminina, da literatura das diferenças etc.) para experimentar os
diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

HABILIDADES DO
EF69LP04: Identificar e avaliar teses, opiniões, posicionamentos explícitos e implícitos,
CURRÍCULO
argumentos e contra argumentos em textos argumentativos do campo (carta de
RELACIONADAS leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à
AOS DESCRITORES questão controversa de forma sustentada.

EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como

na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero,
usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que
contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e
organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações
lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos;
problema/solução; definição/exemplos etc.).

✓Reconhecer as funções da linguagem;

HABILIDADES OU ✓ Introdução à estrutura Dissertativa-Argumentativa;
✓ Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;
CONHECIMENTOS PRÉVIOS ✓ Classes de Palavras.
 Fato X Opinião
Fato: É algo que pode ser comprovado objetivamente,
seja por meio de documentos e registros, seja por meio
de procedimentos científicos. Trata-se de uma informação
objetiva e verificável, que não está sujeita a
interpretações pessoais.
Ex.: O sol nasce no leste e se põe no oeste.

Opinião: É uma manifestação subjetiva, baseada nos sentimentos, crenças ou

valores pessoais de quem o emite. Pode variar de pessoa para pessoa e não pode
ser comprovada como verdadeira ou falsa. Trata-se de uma percepção pessoal
diante de um fato.
Ex.: O nascer do sol é mais bonito que o pôr do sol.

A habilidade de diferenciar um fato de uma opinião é

essencial para uma participação participação ativa na
sociedade, promovendo o pensamento crítico, a
argumentação eficaz e uma tomada de decisão efetiva e
responsável.

01
 A Importância de Distinguir entre
FATOS e OPINIÕES na
vida pessoal e na vida pública

Com base nessa distinção, desenvolvem-se competências tais como:

Análise Crítica: Compreender essa distinção permitirá que você analise de

forma crítica as informações que encontra em textos, mídias e discursos,
avaliando sua objetividade e confiabilidade.

Tomada de Decisão: Ao reconhecer se uma informação é baseada em fatos

ou em opiniões, você pode tomar decisões mais embasadas, frente a sintuações
pessoais, políticas, sociais ou profissionais.

Diálogo Construtivo: Ao discutir temas controversos ou debater ideias, é

essencial distinguir fatos de uma opiniões, a fim de promover um diálogo
construtivo e respeitoso, evitando, conflitos, mal-entendidos e fake news.

Formação de Opinião: Compreendendo a diferença entre fatos e opiniões,

você se torna mais apto a desenvolver uma postura crítica e reflexiva em
relação às informações que recebe, formando suas próprias opiniões de
maneira mais consciente e fundamentada.

Argumentação Eficiente: Na produção de textos argumentativos, é importante

utilizar fatos sólidos para embasar argumentos, enquanto as opiniões devem ser
expressas de forma clara e fundamentada. Isso aumenta a persuasão e
acredibilidade do discurso.

02
 A Importância de Distinguir entre
FATOS e OPINIÕES no
TEXTO ARGUMENTATIVO

Base argumentativa sólida: Ao reconhecer e utilizar fatos em seus

argumentos, você constrói uma argumentação mais sólida e convincente, uma
vez que apresentará informações objetivas e verificáveis, que fornecem
evidências tangíveis para sustentar sua posição.

Credibilidade: O uso de fatos confiáveis aumenta a credibilidade do

argumento. Ao fornecer dados concretos e verificáveis, você demonstra que sua
posição é fundamentada em informações objetivas e não apenas em opiões
pessoais.

Refutação de Contra-argumentos: Ao enfrentar contra-argumentos, você será

capaz de contestar opiniões com fatos. Apresentar evidências concretas para
refutar argumentos contrários fortalece sua posição e aumenta a capacidade
persuasiva do seu texto.

Respeito à Diversidade de Opiniões: Identificar e respeitar a distinção entre

fatos e opiniões permite que você reconheça a validade de diferentes pontos de
vista. Ao mesmo tempo, você se torna capaz de argumentar e defender suas
próprias opiniões de forma respeitosa, apoiando-se em fatos.

Análise Crítica: A habilidade de distinguir fatos de opiniões faz com que seu
pensamento crítico se desenvolva. Você aprende a questionar e a avaliar melhor
informações que te são apresentadas, analisando sua objetividade e sua
confiabilidade, antes de usá-las em sua produção textual.

03
 1.ª ATIVIDADE PARA O ESTUDANTE
Professor, esta atividade deve ser
desenvolvida de forma expositiva-dialogada
com os estudantes.

Identifique, nos trechos a seguir, quais informam um FATO e quais informam uma
OPINIÃO:

1) “A Terra é o terceiro planeta do Sistema Solar, localizado a uma distância média de 149,6
milhões de quilômetros do Sol”. (National Aeronautics and Space Administration - NASA)

2) “O Brasil é considerado um país de dimensões continentais”. (Material Estruturado de Língua

Portuguesa - SISEDU - Governo do estado do Ceará)

3) “A pizza de São Paulo é, com certeza, a melhor do mundo”. (Comentário em um blog de

culinária)

4) “Blog Melhores Destinos elege São Paulo como uma das 8 capitais mundiais da Pizza”.

5) “O Brasil é um bom lugar para se viver”. (Material Estruturado de Língua Portuguesa - SISEDU
- Governo do estado do Ceará)

6) “O Juiz Anderson Daronco interrompeu uma partida de futebol por conta de cantos
homofóbicos” (Material Estruturado de Língua Portuguesa - SISEDU - Governo do estado do
Ceará)

7) “O Juiz Anderson Daronco tornou-se um exemplo a ser seguido pelos outros árbitros”.
(Material Estruturado de Língua Portuguesa - SISEDU - Governo do estado do Ceará)

8) “A Segunda Guerra Mundial teve início em 1939, com a invasão da Polônia pela Alemanha
nasista”. (Livro Didático de História)

9) “A água é composta por dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio, formando a

molécula H2O”. (Livro de Química)

10) “O filme Cidadão Kane é o melhor filme produzido em Hollywood”. (Crítica de cinema
publicada no jornal)

11) “O sistema solar é composto por oito planetas, sendo Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpter,
Saturno, Urano e Netuno”. (Observatório Astronômico de Lisboa).

04
12) “A praia é o melhor lugar para relaxar e se divertir”. (Entrevista com um turista publicada
numa revista de viagens)

13) “O som do mar pode ter um efeito ainda mais profundo no emocional, de acordo com a
neurocientista Shelley Batts. O ruído do oceano provavelmente desencadeia memórias
profundas ou sensações de relaxamento e segurança. Algumas pessoas podem até dizer que
recordam o útero e os batimentos cardíacos de sua mãe”. (http://nascecme.com.br/OS
BENEFÍCIOS DA PRAIA COMPROVADOS CIENTIFICAMENTE)

14) “A Revolução Industrial teve início na Inglaterra, no século XVIII, e marcou o surgimento de
novas tecnologias e transformações socioeconômicas”. (Enciclopédia Britânica)

15) “De uma forma geral, há poucos historiadores escrevendo sobre Revolução Industrial neste
exato momento – não se trata de uma tendência no campo da historiografia contemporânea.
Mas a lista de obras que o leitor encontrará aqui, quase toda ela produzidas ao longo do século
XX, principalmente depois da Segunda Guerra Mundial, é fundamental para a compreensão do
mundo contemporâneo”. (https://www.cafehistoria.com.br/revolucao-industrial-comentada/)

16) “Os Beatles não são apenas terríveis; Eu consideraria um privilégio dizer algo menos do que
eles são horríveis. Eles são tão incrivelmente horríveis, tão assustadoramente não-musicais,
dogmaticamente insensíveis à magia da arte que se qualificam como chefes coroados de anti-
música..." (Boston Globe)

17) "Os Beatles seguem uma linha de figuras fascinantes que despertaram gritos apaixonados e
desmaios profundos. O mais proeminente na década de 1940 foi Frank Sinatra e na década de
1950 Elvis Presley. Sua glória passou quando ficaram muito velhos para serem ídolos dos
adolescentes ou quando os adolescentes ficaram velhos demais para precisar deles" (Science
Newsletter)

18) “Antes de se tornarem o grupo mais influente da história, a união entre John, Paul, George e
Ringo dividiu opiniões” (https://rollingstone.uol.com.br/noticia/5-vezes-em-que-os-beatles-
foram-duramente-criticados-incrivelmente-horriveis/)

05
 Atenção!
Caros alunos,

Já vimos que uma opinião é um ponto de vista que se refere a um fato. É um

julgamento pessoal a respeito de alguma coisa. Quando preferimos uma
determinada informação em detrimento de outra, alguns pontos de vista são
deixados de lado, logo, haverá o posicionamento acerca do assunto informado.
Em outras palavras, a seleção de informações que fazemos para construir nossa
linha argumentativa já caracteriza um determinado ponto de vista.

Lembre-se que, nos textos argumentativos, o enfoque deve ser a informação e a

argumentação (que deverão se basear em FATOS). Contudo a OPINÃO não
deve ficar de fora. Ela deve ser usada de forma adquada, a fim de persuadir o
interlocutor. Como fazer isso? Principalmente por meio do uso de adjetivos! Eles
são uma excelente ferramenta na estrutura textual, porque demarcam a sua
opinião de uma forma sutil, sem expressar marcas de pessoalidade excessiva que
devem ser evitadas (ex.: Na minha opinião...).

Os adjetivos qualificam o assunto que você está abordando e ressaltam as suas

perspectivas (sejam elas positivas e/ou negativas), estabelecendo o seu
posicionamento e formulando a tese de sua dissertação-argumentativa.

Para além dos adjetivos, a escolha de alguns substantivos em detrimento de

outros, o uso de determinados advérbios e de palavras no diminutivo ou no
aumentantivo também podem contribuir na expressão de
uma opinião.

Veja os exemplos a seguir:

08
 Talvez seja um equívoco pensar que todas as mudanças climáticas são meramente
resultado da atividade humana.

Expressa uma opinião de incerteza quanto à relção entre as atividades humanas e as

mudanças climáticas, sugerindo a possibilidade de outros fatores.

O papel dos governantes é fundamental para garantir a efetiva implementação

de políticas públicas voltadas para a educação infantil.

Enfatiza a importância que o autor atribui à atuação dos governantes na efetivação de

políticas públicas, especialmente na área da educação infantil.

Os avanços tecnológicos proporcionaram uma significativa melhoria na qualidade de

vida das pessoas, mas também levantaram questões pertubadoras sobre privacidade e
segurança online.

Destaca a importância e o impacto positivo dos avanços tecnológicos, ao mesmo tempo

em que reconhece preocupações e desafios relacionados a privacidade e a segurança.

A utilização de energias renováveis é essencial para mitigar os efeitos negativos da

exploração excessiva de recursos naturais e para garantir um futuro sustentável para
as próximas gerações.

Expressa a convicação do autor sobre a importância crucial das energias renováveis na

promoção da sustentabilidade ambiental e no cuidado com o futuro do planeta.

As medidas aparentemente simples, como a separação do lixo doméstico para

reciclagem, têm um impacto notavelmente positivo no meio ambiente a longo prazo.

Indica que determinadas medidas, apesar de simples, têm um impacto significativo e

perceptível, sugerindo a importância de adotá-las no cotidiano.

09
 2.ª ATIVIDADE PARA OS ESTUDANTES
As Atividades a seguir se encontram no Material Estruturado do Sistema Online de Avaliação,
Suporte e Aconpanhamento Educacional (SISEDU), da Secretaria de Educação do Estado do
Ceará (AULA 6, pp. 10-14)

Produção textual
TEXTO 1

Vítima de Ataque Xenofóbico no Rio, refugiado sírio diz: “Quero paz para viver”
Um refugiado sírio foi vítima de agressão enquanto trabalhava em Copacabana, no Rio de
Janeiro. Imagens que circulam pelas redes sociais mostram Mohamed Ali sendo agredido por um
homem brasileiro, que segurava uma barra de ferro, supostamente, por causa do ponto de
venda. O ataque foi feito na Rua Santa Clara, onde o estrangeiro trabalhava em uma
barraquinha em que vendia esfihas e outras comidas árabes.
No vídeo, é possível ver o homem com barras nas mãos, gritando a Mohamed: “SaI do meu
País, sai do meu País”. "Eu sou brasileiro e estou vendo meu País ser invadido por esses
homens- bomba miseráveis que mataram crianças, adolescentes. São miseráveis", diz o
agressor. "Vamos expulsar ele!". Logo no começo das imagens, o sírio aparece recolhendo
mercadorias, que haviam sido jogadas no chão.
Em um dos comentários do vídeo publicado no Facebook, Mohamed conta que já mora aqui
há três anos. “Vim pro Brasil, porque eles abriram as portas pra todos os refugiados. Todos
os meus amigos estão trabalhando. Estamos trabalhando arduamente. Estou muito sentido,
porque nunca pensei que isso pudesse acontecer comigo”, escreveu o estrangeiro.
O refugiado explica ainda que foi a Guerra na Síria que o colocou nessa situação e que
escolheu o Brasil por ser um país que “aceita muito outras culturas e religiões e as pessoas são
amáveis e todos os refugiados procuram paz”. “Não sou terrorista, se eu fosse, eu não estaria
aqui, estaria lá lutando como eles fazem”, defende. “Moro no Brasil e aqui já é minha pátria.
Espero que não aconteça isso com mais ninguém, de nenhuma nacionalidade ou credo”,
conclui.
Disponível em: https://ultimosegundo.ig.com.br/brasil/2017-08-04/sirio.html. Acesso em: 29 set. 2019

01. O texto que você acabou de ler, configura-se como um(a)

A) notícia.
B) biografia.
C) entrevista.
D) relato pessoal.
E) artigo de opinião.

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02. Que acontecimento foi divulgado pelo texto I?
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03. No texto I, o autor expõe suas ideias a fim de defender um ponto de vista ou
simplesmente divulgar um acontecimento, sem realizar julgamentos ou se posicionar em
relação a ele? Explique o que, possivelmente, pode ter motivado a escolha do autor.
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04. Considerando o que foi discutido até agora, responda: o texto se propõe a expor um
fato ou uma opinião? Justifique sua resposta.
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 TEXTO 2

Tá com dó do refugiado? Leva pra casa

“Tá com dó? Leva para casa!” é uma daquelas frases icônicas, através das quais consegue-
se avaliar se o interlocutor merece respeito ou um abraço forte e solidário. É utilizada por pessoas
com síndrome de pombo-enxadrista (faz sujeira no tabuleiro, joga ignorando regras mínimas de
sociabilidade e sai voando, cantando vitória), normalmente diante do clamor para políticas
voltadas àquela gente pobre, parda, perdida ou violada que habita as frestas das grandes
cidades.
É só falar da necessidade de políticas específicas que garantam qualidade de vida para
esse pessoal, mas, ao mesmo tempo, respeitem seu direito de ir e vir e ocupar o espaço público
que o povo vira bicho. Ou melhor, vira pombo.
Este tema não é novo por aqui, mas vi que a frase passou a ser usada diante da última crise
de refugiados na Europa. Gente empregando-a para negar a necessidade de acolher refugiados,
não só da Síria, mas da Ásia, África e América Latina. “Querem trazer mais deles para o Brasil?
Coloque-os na sua casa!” Não viu esse tipo de coisa na sua timeline? Acha que o mundo é só
solidariedade? Culpe o algoritmo de sua rede social, que te colocou numa bolha cor de rosa. O
mundo lá fora, minha gente, é flicts.
Tanto na Europa quanto por aqui, ações individuais ajudam a mitigar o impacto inicial dos
refugiados, garantindo apoio a quem perdeu tudo. E é ótimo que seja assim. Mas eles devem ser
alvo, principalmente, de uma política pública, com intervenção direta do Estado, única
instituição com tamanho e legitimidade para garantir uma ação nacional, transnacional e de
escala. Porque isso também inclui a garantia da autonomia econômica e social às famílias.
Quem acha que o Estado é um simples entrave e não a forma que construímos para impedir que
nos devoremos, tem dificuldade de entender que o acolhimento de refugiados e migrantes não
é caridade individual,
mas sim a efetivação de compromissos assumidos internacionalmente por um povo.
Ao mesmo tempo, o Estado é responsável por aprovar o mais rápido possível a nova lei
brasileira de migração, que facilita a acolhida de estrangeiros de locais com instabilidade,
guerras, violações a direitos humanos. O projeto, já aprovado no Senado e que está em
análise na Câmara dos Deputados (PL 2516/15), repudia a xenofobia, tendo um caráter mais
humanitário que o Estatuto do Estrangeiro atual, um Walking Dead – morto, mas segue aí,
atrapalhando. Não é a panaceia para todos os problemas, mas um passo importante.
Migrantes geram riqueza para seus novos países, mas a narrativa é de que são custosos
para o poder público. Prova de que uma
mentira contada mil vezes vira verdade.
Tenho dó é desse povo que tem medo de tudo e acha que a vida é uma selva, do nós contra
eles. Pessoal que pensa assim, na boa, sua vida deve ser ruim demais.
Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual/etapa/548/. Acesso em: 29 set. 2019.

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05. Que assunto é abordado no texto II?
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06. Reflita: que semelhanças e diferenças podemos perceber entre os textos I e II?

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07. Como o autor do texto II se posiciona frente à situação dos imigrantes que buscam
se refugiar no Brasil?
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08. Os enunciados abaixo foram retirados do texto II. Analise-os e classifique-os como
fato (F) ou opinião (O).
A) ( ) “(...) vi que a frase [tá com dó? Leva pra casa.] passou a ser usada diante da última
crise de refugiados na Europa.”
B) ( ) “Tanto na Europa quanto por aqui, ações individuais ajudam a mitigar o impacto inicial
dos refugiados, garantindo apoio a quem perdeu tudo.”
C) ( ) “E é ótimo que seja assim.”
D) ( ) “O projeto, já aprovado no Senado e que está em análise na Câmara dos Deputados
(PL 2516/15), repudia a xenofobia, tendo um caráter mais humanitário que o Estatuto do
Estrangeiro atual.”
E) ( ) “Pessoal que pensa assim, na boa, sua vida deve ser ruim demais.”

14
09. Imagine que as frases abaixo foram manchetes publicadas em jornais
brasileiros. Assinale aquela em que há total isenção do autor em relação ao fato
noticiado.
A) “Brasil deve crescer só 1% neste ano.”
B) “PIB pode avançar 0,1% no terceiro trimestre.”
C) “Governo Federal termina o ano com PIB de 2,7%.”
D) “PIB cresce 0,2% e confirma retomada mais consistente”.
E) “Governo encerra mandato com quatro anos de ’pibinho‘”.

10. Comente sobre os recursos que tornam perceptíveis a intervenção do autor no

fato noticiado.
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 3.ª ATIVIDADE PARA OS ESTUDANTES

Para uma boa redação ser escrita, o estudante deve, antes de tudo, compreender plenamente a
proposta. Para auxiliar no processo de leitura e interpretação dos textos de apoio, a Letrus
propõe uma sequência de atividades sobre cada um dos textos motivadores:

Texto I

O que é direito à moradia? A moradia adequada foi reconhecida como direito humano
em 1948, com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, tornando-se um direito
humano universal, aceito e aplicável em todas as partes do mundo como fundamental
para a vida das pessoas. O direito à moradia integra o direito a um padrão de vida
adequado. Não se resume a apenas um teto e quatro paredes, mas ao direito de toda
pessoa ter acesso a um lar e a uma comunidade seguros para viver em paz, com
dignidade e saúde física e mental. Vários tratados internacionais após essa data
reafirmaram que os Estados têm a obrigação de promover e proteger este direito. Hoje, já
são mais de 12 textos diferentes da ONU que reconhecem o direito à moradia. Apesar
disso, a implementação deste direito ainda é um grande desafio. Adaptado de:
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (USP). O que é direito à moradia?. Direito à
moradia. Disponível em: . Acesso em: 15 jan. 2024.

De acordo com o texto I, sobre o direito à moradia, é correto afirmar que:

a) O direito à moradia é um conceito recente, estabelecido apenas no século XXI, com
pouca relevância nos tratados internacionais.
b) Apesar de reconhecido em diversos tratados internacionais, a ONU não tem
documentos específicos que tratem do direito à moradia.
c) A Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948 menciona o direito à moradia
como importante, mas não o classifica como um direito humano fundamental.
d) A moradia adequada é reconhecida como um direito humano desde a década de 40 e se
limita ao acesso a uma estrutura física de teto e quatro paredes.
e) O direito à moradia foi reconhecido pela primeira vez em 1948 e envolve não apenas
a estrutura física, mas também o acesso a um lar, com dignidade e saúde física e
mental.

19
Texto II

Dados do Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania revelam que, em 2022, 236,4
mil pessoas viviam em situação de rua no país – um em cada mil brasileiros. O relatório
“População em situação de rua: diagnóstico com base nos dados e informações
disponíveis em registro administrativo e sistemas do governo federal” traz informações
referentes a essa população disponíveis nos cadastros nacionais. O diagnóstico aponta
que, do total de mais de 236 mil pessoas vivendo nas ruas das cidades brasileiras, 62%
estão na Região Sudeste, sendo o Distrito Federal a unidade federativa com maior
percentual – três entre mil pessoas vivendo nas ruas. O perfil dessa população é
majoritariamente composto por homens (87%), adultos (55%) e negros (68%).

Fonte: Agência Brasil. Estudo indica que um em cada mil brasileiros não tem moradia. Agência Brasil.Disponível em: .Acesso em: 15
jan. 2024.

Baseando-se nas informações do relatório do Ministério dos Direitos Humanos e da

Cidadania, referente ao ano de 2022, assinale a alternativa que melhor analisa os dados
sobre a população em situação de rua sob uma ótica social:

a) A maioria das pessoas em situação de rua no Brasil são crianças e adolescentes, indicando
uma crescente vulnerabilidade desse grupo etário.
b) Os homens negros são a maioria entre as pessoas em situação de rua no Brasil, o que serve
de indicativo de um racismo estrutural no país.
c) As mulheres representam a maior parcela da população em situação de rua, refletindo as
desigualdades de gênero presentes na sociedade brasileira.
d) A população em situação de rua no Brasil é majoritariamente composta por idosos,
destacando a falta de políticas públicas de amparo a essa faixa etária.
e) A região com o menor índice de pessoas em situação de rua é a Região Sudeste,
demonstrando uma melhor distribuição de renda e políticas sociais eficazes.

Texto III

Quando não traduzido na prática, o direito à moradia tem impacto direto sobre a saúde
das populações. A cidade do Rio de Janeiro, por exemplo, que tem 22% da população
residindo em favelas, ocupa também os primeiros lugares no ranking de doenças que se
alimentam da pobreza e da vulnerabilidade social, como a tuberculose.

20
Pesquisadora da Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca (ENSP/Fiocruz), Rosely
Magalhães esclarece que doenças transmissíveis como a tuberculose são históricas e estão
relacionadas diretamente às taxas de contato social, ou seja, ao número de pessoas
aglomeradas em domicílios precários, onde a luz é escassa e o ar circula mal. Segundo Rosely,
estão mais vulneráveis a contrair a doença os indivíduos que, além da situação de aglomeração
populacional e fatores que geram baixa resistência orgânica, como o alcoolismo, vivem também
em condições precárias de moradia e de nutrição.
Adaptado de: FIOCRUZ. Sem moradia, não há saúde. EPSJV, Fiocruz. Disponível em: . Acesso em: 16 jan. 2024.

De acordo com o texto, qual das seguintes afirmações melhor explica a relação entre
as condições de moradia e a saúde pública, especificamente em relação à incidência
de tuberculose em áreas de vulnerabilidade social, como as favelas do Rio de Janeiro?

a) A tuberculose é uma doença que afeta apenas as populações de baixa renda, sendo exclusiva
de áreas como favelas.
b) As favelas do Rio de Janeiro apresentam um baixo índice de tuberculose, devido ao alto grau
de contato social que promove a imunidade coletiva.
c) O direito à moradia, quando não implementado adequadamente, não influencia a saúde das
populações, incluindo a prevalência de doenças como a tuberculose.
d) A incidência de tuberculose é diretamente influenciada por fatores como aglomeração
populacional aliada a condições precárias de moradia e nutrição.
e) A tuberculose, sendo uma doença histórica, não está mais presente em áreas urbanas
modernas como o Rio de Janeiro, independentemente das condições de moradia e de
saneamento.

Texto IV

Fonte: Pin em Cartuns e Charges. Disponível em: . Acesso em: 16 jan. 2024.

21
A partir da imagem e das questões sociais abordadas, assinale a alternativa que
melhor interpreta a mensagem do cartaz que foi colocado na cidade da charge,
considerando o contexto do direito à moradia.

a) O cartaz na cidade destaca a importância da conscientização sobre os direitos fundamentais,

a qual todos os brasileiros têm garantidos.
b) O cartaz na cidade ignora a realidade das pessoas em situação de rua, promovendo uma
visão distorcida da garantia do direito à moradia no país.
c) O cartaz na cidade reforça estereótipos, sugerindo que apenas os moradores de rua têm
o direito à moradia, excluindo outros grupos sociais.
d) O cartaz na cidade reflete uma abordagem individualista, sugerindo que a busca pela
felicidade está exclusivamente ligada à posse de uma casa.
e) O cartaz na cidade critica a sociedade por não fornecer moradia adequada a todos os
brasileiros, independentemente de sua condição ou classe social.

Questão V

Diante do amplo cenário que envolve a problemática do direito à moradia no Brasil,

identifique pelo menos três consequências do déficit habitacional que você observa no
seu cotidiano. Depois, reflita sobre soluções possíveis para os problemas encontrados.

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