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SUMÁRIO

ARTE

Planejamento 1: Danças brasileiras .......................................................... pág 01

Planejamento 2: Dança: hip-hop .............................................................. pág 06
Planejamento 3: Por trás da dança - composição cênica............................. pág 10

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 MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS – MAPA
REFERÊNCIA
2023

UNIDADE TEMÁTICA:
Dança.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:

Contextos e Práticas. (EF69AR09MGA) Pesquisar diferentes formas de expressão,

representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando
Elementos da Lingua-
composições de dança de artistas e grupos brasileiros (enfatizando a
gem.
cultura popular regional e local) e estrangeiros de diferentes épocas.
(EF69AR09MGB) Analisar diferentes formas de expressão,
representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando
composições de dança de artistas e grupos brasileiros (enfatizando a
cultura popular regional e local) e estrangeiros de diferentes épocas.
(EF69AR11B) Analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência
e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais
e o movimento dançado.
(EF69AR11A) Experimentar os fatores de movimento (tempo, peso,
fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações
corporais e o movimento dançado.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Dança: balé.
DURAÇÃO: 1 aula.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Inicie a aula perguntando aos estudantes se eles sabem o que é dança.
Dança é a arte de movimentar o corpo fazendo gestos no ritmo de uma música. Os
passos podem ser previamente treinados ou improvisados.
Fonte: (AIDAR, s. d.)

Pergunte quem gosta de dançar ou assistir dança. Busque compreender o que a pessoa sente ao
se relacionar com a dança de alguma forma.
Pergunte quais estilos de dança eles conhecem. Faça uma lista prévia e vá adicionando ao quadro
à medida que os estudantes forem dizendo.
Converse sobre alguns tipos de dança que estão na lista. Pergunte aos estudantes o que eles
sabem sobre os tipos de dança que listaram.

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 Pergunte se alguém conhece um dançarino (a), pode ser o que dança bem entre os amigos ou
o que é profissional.
Explique que nesta aula pesquisaremos e analisaremos diferentes formas de expressão,
representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e estrangeiros.
E também analisaremos e experimentaremos os fatores de movimento (tempo, peso, fluência
e espaço).

B) DESENVOLVIMENTO:
Faça um resumo sobre a história da dança e como ela chegou até nós.
De todas as danças que existem, hoje iremos conversar um pouco sobre o balé.
Pergunte se alguém já assistiu ou participou de um espetáculo de balé. O que sentiu? Qual foi
o tema da apresentação? Como era o figurino? Qual foi o local do show?
Mostrar aos estudantes um vídeo com uma apresentação de balé. Assistir novamente parando
o vídeo e fazendo explicações sobre os elementos da dança: tempo, peso, fluência e espaço.

ELEMENTOS DA DANÇA:
Tempo: movimento rápido, moderado ou lento.
Peso: movimento leve ou pesado.
Fluência: qualidade do movimento.
Espaço: Pode ser a relação entre o corpo e o espaço (ambiente no qual está), o corpo
em relação ao seu próprio corpo ou em relação a um outro corpo e o corpo e um outro
objeto:
níveis: altura do movimento (alto, médio, baixo).
dimensão: altura, largura e profundidade do movimento.
deslocamento: como será feito o percurso para mudar de posição no palco
(andando, correndo, saltando, girando etc).
direção: a trajetória traçada no espaço.
Fonte: (PARANÁ, [s. d.])

EXERCÍCIO 1:
Após a explicação sobre o vídeo, dividir a turma em pequenos grupos. Eles deverão montar
uma coreografia com outra música indicada pela professora e terão os 4 elementos como foco
na montagem. Ao final, explicarão e apresentarão sua coreografia para a turma.
Cada grupo seguirá uma orientação diferente quanto aos elementos para que os grupos
trabalhem e experimentem fazer ou observar os diferentes tipos de movimento na dança.
Exemplo:
− Grupo 1 (tempo lento, peso leve, etc)
− Grupo 2 (níveis de altura: médio, etc)

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 RECURSOS:
Quadro, pincel para o quadro, vídeo, TV, pen drive, música gravada e caixa de som.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Avaliar a participação e envolvimento do estudante durante a aula e no processo de criação,
explicação e apresentação da coreografia.

Realizar a “ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1”

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 ATIVIDADES
1 – Observe as imagens e responda:

Imagem 1 - Balé Imagem 2 - Arte rupestre

Fonte: (SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ, [s. d.])

Fonte: (AIDAR, s. d.)

a) Quais as semelhanças entre elas?

b) Quais as diferenças?

c) Qual é a relação que une as duas obras?

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 REFERÊNCIAS
AIDAR, Laura. O que é dança?. Toda Matéria, [s.d.]. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-danca/. Acesso em: 17 mar. 2023
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos
de referência: versão 1.0. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira; Diretoria de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de
_referencia_versao_1.0.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional
de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento
_curricular_mg.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental -
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas
Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
05 fev. 2023.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Elementos estruturantes da dança. Curitiba:
Seed, [s. d.]. Disponível em:
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=262. Acesso em:
17 mar. 2023.

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 UNIDADE TEMÁTICA:

Dança.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Processos de criação. (EF69AR15P8) Discutir as experiências pessoais e coletivas em
Elementos da linguagem. dança vivenciadas na escola e em outros contextos,
problematizando estereótipos e preconceitos.
(EF69AR12A) Investigar procedimentos de improvisação e
criação do movimento como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
(EF69AR12B) Experimentar procedimentos de improvisação e
criação do movimento como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
(EF69ARMG10) Explorar elementos constitutivos do movimento
cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o
desenvolvimento das formas da dança em sua história
tradicional (local e regional) e contemporânea.
(EF69AR13MG) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e
outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e
culturais, partindo da cultura local, como referência para a
criação e a composição de danças autorais, individualmente e
em grupo.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Dança: hip hop.
DURAÇÃO: 2 aulas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
AULA 1
Relembre com os estudantes sobre os elementos da dança. Siga explicando que existem
vários tipos de dança e muitas maneiras de dançar.
Faça um resumo sobre os tipos de dança. Fonte: (AIDAR, s. d.).
Explicando que nessa aula estudarão sobre o movimento Hip Hop que engloba também dança.
O foco da aula será a dança.
Pergunte aos estudantes o que eles sabem sobre esse movimento.

B) DESENVOLVIMENTO:
Apresente um vídeo sobre o Break dance. Converse sobre os aspectos do movimento.
Fonte: (PARANÁ, s. d.)

Fale sobre os pilares do movimento hip-hop: rap (música), Disc Jockey (animador),
breakdance (dança), graffiti (pintura), moda hip hop.
Fonte: (HIP HOP, 2023)
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 Divida a turma em 5 grupos, entregue cópias de texto e imagens sobre o assunto, cada grupo
vai estudar um pilar do hip hop e depois vai apresentar para a turma.

Atividade para casa: Investigar procedimentos de improvisação e criação do movimento como

fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios. Pode ser pela internet, livros
ou com dançarinos conhecidos. Trazer a pesquisa escrita no caderno.

RECURSOS:
Quadro, pincel para o quadro, vídeo, TV, pen drive, música gravada e caixa de som.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Avaliar a participação e envolvimento do estudante durante a aula e no processo de criação,
explicação e apresentação da coreografia.

Realizar a “ATIVIDADE 1”.

AULA 2
Converse com os estudantes sobre suas experiências pessoais e coletivas com o hip hop na
escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.
Converse com os estudantes sobre a atividade para casa, para investigar procedimentos de
criação e improvisação do hip hop. O que eles encontraram.
Explore com a turma elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento
dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história
tradicional (local e regional) e contemporânea.
Divida a turma em pequenos grupos para que os estudantes escolham 2 minutos de uma
música e experimentem alguns procedimentos criativos que estudaram/pesquisaram.
Oriente os estudantes a inserirem movimentos do cotidiano nas criações.
Apresentação dos movimentos criados.

RECURSOS:
Cópia de texto e imagens sobre os pilares do movimento hip hop, vídeo, TV ou projetor, pen
drive.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Participação nas discussões e apresentações dos pilares do movimento hip hop.
Pesquisa escrita da atividade para casa.
Criação e apresentação de movimentos de dança.
Realizar a “ATIVIDADE 2 e 3”.

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 ATIVIDADES

1 – Assista ao vídeo sobre Os Gêmeos e fale sobre o grafite no movimento Hip Hop.
→ Vídeo: Discurso nas linguagens.
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1o3rUEPMXAvoQWKDHJhwPCjyvGVjtsX1I/view.

2 – Pesquise brincadeiras, jogos, danças coletivas da sua região.

3 – A partir da pesquisa feita, crie, em grupos, novos movimentos de dança ou jogos e

depois apresente para a turma.

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 REFERÊNCIAS
AIDAR, Laura. O que é dança?. Toda Matéria, [s.d.]. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-danca/. Acesso em: 19 mar. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos de
referência: versão 1.0. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira; Diretoria
de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de_referenc
ia_versao_1.0.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
HIP HOP. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2023. Disponível em:
<https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Hip_hop&oldid=65367200>. Acesso em: 19 mar. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricula
r_mg.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos finais.
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022.
Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg.
Acesso em: 05 fev. 2023.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Flashdance - Break. Curitiba: Seed, [s. d.].Disponível
em: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=6554. Acesso em 19 mar.
2023.
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (MG). Se liga na educação. Discurso nas linguagens:
Aula 1º ano - Ensino Médio. Belo Horizonte, 2023. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1o3rUEPMXAvoQWKDHJhwPCjyvGVjtsX1I/view. Acesso em: 31
mar. 2023.

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 UNIDADE TEMÁTICA:
Dança.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Processos de criação. (EF69AR14A) Analisar diferentes elementos (figurino, iluminação,
cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.
(EF69AR14B) Experimentar diferentes elementos (figurino,
iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e
não convencionais) para composição cênica e apresentação
coreográfica.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Por trás da dança - composição cênica.
DURAÇÃO: 1 aula.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Inicie a aula perguntando se algum estudante já assistiu alguma apresentação de dança, se
sim, o que mais chamou a atenção e por que, o que mais puderam observar no palco ou local
de apresentação além da dança em si. Pergunte se eles sabem o que é necessário para um
espetáculo de dança acontecer.
Explique que o foco desta aula será analisar e experimentar diferentes elementos cênicos
como figurino, iluminação, cenário, trilha sonora e locais/espaços de apresentação.

B) DESENVOLVIMENTO:
Mostre 4 vídeos de espetáculos de dança. Por exemplo: balé, street dance, dança
contemporânea e dança de salão.
Fonte: (PARANÁ, s. d.)

Divida a turma em 4 grupos para que os estudantes respondam sobre um vídeo:

• Qual o estilo (modalidade) de dança que vocês pesquisaram?
• Onde e quando esta dança foi criada?
• Quais são as características dos passos desta dança?
• Existe alguma curiosidade sobre esta dança?
• Qual era o local da apresentação? Tinha alguma ornamentação especial?
• Como era a iluminação do local? Essa iluminação ajudou a apreciar e compreender a
dança?
• Como era a roupa dos dançarinos? Estava de acordo com a dança?
• Deu para ouvir bem a música?
• Se você pudesse, o que você mudaria no figurino, iluminação, cenário, trilha sonora?
• Para você o que seria um local convencional para apresentação de dança? Por que?
Cite exemplos.
• E o que seriam locais não convencionais? Por que? Cite exemplos.

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 A partir das respostas explique sobre a necessidade de existir uma equipe que trabalhe antes,
durante e depois da apresentação de dança:
− Coreógrafo - prepara os movimentos, gestos e passos da dança, a coreografia.
− Figurinista - desenha a roupa da apresentação.
− Maquiador.
− Cenógrafo – Cenário.
− Técnico de iluminação.
− Técnico de som - Trilha sonora.
Fonte: (ENCENADOR, 2021)

Explique aos estudantes sobre a importância de cada profissional para o show acontecer.
Converse sobre os locais de apresentação, pois existem espaços convencionais (teatro, salão,
auditório etc) e não convencionais (praça, rua, escola, shopping etc).
Ainda em grupos, vivenciar com os estudantes os movimentos de algumas danças
apresentadas nos vídeos.

RECURSOS:
Vídeos, TV ou projetor, pen drive, cópias das perguntas, cópia de texto sobre as danças.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Responder o questionário.
Apresentar em grupo alguns movimentos de dança.
Realizar a “ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM”.

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 ATIVIDADES
1 – A imagem abaixo apresenta qual tipo de dança?

Imagem 1 - A bela adormecida

a) Balé.
b) Hip hop.
c) Dança de salão.
d) Dança contemporânea.
e) Tango.

Fonte: (DANÇA, 2022)

2 – A imagem abaixo apresenta qual tipo de dança?

Imagem 2 - Freeze
a) Balé.
b) Hip hop.
c) Dança de salão.
d) Dança contemporânea.
e) Tango.

Fonte: (BREAKDANCE, 2023)

3 – A imagem abaixo apresenta qual tipo de dança?

Imagem 3 - Casal dançando

a) Balé.
b) Hip hop.
c) Dança de salão.
d) Dança contemporânea.
e) Tango.

Fonte: (DANÇA DE SALÃO, 2022)

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 4 – A imagem abaixo apresenta qual tipo de dança?

Imagem 4 - Duo de dança

a) Balé.
b) Hip hop.
c) Dança de salão.
d) Dança contemporânea.
e) Tango.

Fonte: (DANÇA, 2022)

5 – A imagem abaixo apresenta qual tipo de dança?

Imagem 5 - Par de dança

a) Balé.
b) Hip hop.
c) Dança de salão.
d) Dança contemporânea.
e) Tango.

Fonte: (TANGO, 2023)

6 – Escreva um resumo sobre as danças abaixo:

a) Balé.
b) Hip hop.
c) Dança de salão.
d) Dança contemporânea.
e) Tango.

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 REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos
de referência: versão 1.0. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira; Diretoria de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de
_referencia_versao_1.0.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
BREAKDANCE. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2023.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Breakdance&oldid=65226394>.
Acesso em: 19 MAR. 2023.
DANÇA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2022.
Disponível em:
<https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Dan%C3%A7a&oldid=64917422>. Acesso em:
19 mar. 2023.
DANÇA DE SALÃO. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation,
2022. Disponível em:
<https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Dan%C3%A7a_de_sal%C3%A3o&oldid=6459174
8>. Acesso em: 19 mar. 2023.
ENCENADOR. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2021.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Encenador&oldid=61259173>.
Acesso em: 19 mar. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional
de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível
em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/docume
nto_curricular_mg.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental -
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas
Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
05 fev. 2023.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. O que é dança?. Curitiba: Seed, [s.
d.].Disponível em: http://www.arte.seed.pr.gov.br/arquivos/File/atividades/oqueedanca.pdf.
Acesso em: 19 mar. 2023.
TANGO. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2023.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Tango&oldid=65289414>. Acesso
em: 19 mar. 2023.

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