Escola Primaria Completa de Mafuiane

Disciplina: Matemática: 3ª classe

Unidade Temática: Números Naturais e Operações

Local da aula: sala Tipo de aula: Introdutora; Duração: 45’

Tema: Números Pares e Ímpares Método de Ensino: Jogo

Material/Meios didácticos: Material básico, Papel A4, Cartaz contendo imagens ilustrativas, Livro do aluno de Matemática da 3ª
Classe

Conhecimento prévio: o aluno realiza a contagem de números naturais até 100; conta de um em um e de dois em dois
respectivamente.

Objectivo específico Identificar números pares e números ímpares.

Objectivo da aula O aluno deve ser capaz de identificar números pares e números ímpares efectuando divisões sucessivas por dois.

Função Conteúdo Estratégias Metodológicas Material Observação

Didáctica Actividade do Professor Actividade do aluno Didáctico
Saudação Cartaz O professor
Correcção do TPC.
Introdução Apresentação do contendo a pode levar o
Saúda a turma Corresponde a saudação do
e tema “Números sucessão dos aluno a
Motivação pares e ímpares” professor.
números relacionar o
 Orienta a correcção do TPC Corrige o TPC no quadro. naturais até tema com a
20. aula passada.
Apresenta o tema da aula. Observa o tema.

Números pares e Orienta um aluno para o quadro, e O aluno presta atenção às

números ímpares. explica que o aluno vai efectuar as orientações do professor, um De referir que
divisões da sucessão dos números voluntário vão ao quadro e escreve nesta etapa da
Divisão de números
naturais de 1 a 20 por 2. a sucessão dos números naturais de aula, o aluno
naturais por “2”.
1 a 20. Cartaz desempenha
Orienta os alunos a para ditarem o
Definição dos contendo a um papel
aluno no quadro, os numero que A turma dita ao aluno os quocientes
conceitos de sucessão dos preponderante
forem divisíveis por 2 e colocar das divisões conforme o grau de
números pares e números na condução
dentro de uma tabela e os não divisibilidade por 2.
números ímpares. naturais até da aula, sendo
divisíveis na outra.
Mediação Elabora duas tabelas, uma de 20. que este detém
Explica que os números que foram números divisíveis por 2 e outra de o
e
divisíveis por 2 são “números pares” não divisíveis por 2. protagonismo
Assimilação e os outros são “números ímpares” da aula.
O aluno conclui que os números
Na formação
Orienta a realização do jogo sobre os divisíveis por 2 são pares e os não
das duplas, os
números pares e ímpares, que divisíveis por 2 são ímpares e
alunos
consiste em estimular os alunos para escreve no caderno.
observam as
dançarem ao som da música e quando
Realizam o jogos dos pares e medidas de
pára a música, estes formam duplas e
ímpares, obedecendo as medidas de distanciamento
aquele que ficar sem dupla, perde o
 jogo. biossegurança e distanciamento físico entre si.
físico.
Orienta os alunos copiarem o resumo
para os cadernos.

Domínio Exercícios Orienta a resolução dos exercícios no Realiza a actividade no quadro e no Cartaz Os exercícios
Números pares e quadro e no caderno caderno contendo a propostos
e
ímpares 1. Circunda o número impar na sucessão dos constam no
Consolidação sequência que se segue: números livro do aluno.
23 9 12 74 96 19 2 15 8 11 22 naturais até
20.
Controle e Correcção dos Corrige os cadernos e orienta a Faz a correcção O TPC
Regista o TPC
Avaliação exercícios no correcção no quadro 2 – 4 – 6 – 8 – 10 – 12 – 14 – 16 – 18 marcado
quadro e no 1. Escreva a sequência dos - 20 consta no livro
caderno números pares de 2 até 20. do aluno
Marcação do TPC
Nome do professor: Sérgio Elias Cuambe