QUESTÃO ALTERNATIVA CORRETA

1 D

2 C

3 E

4 B

5 E

6 D

7 E

8 A

9 A

10 E

Questões de múltipla escolha

Disciplina: 652640 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA

Questão 1: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma
de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum
motivo tiveram que abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem mudando. Qual é o
grande desafio atual desse tipo de ensino hoje?

I. A preparação para o ingresso no mercado de trabalho.

II. Tornar o aluno capaz de conviver numa sociedade capitalista.
III. Apresentar ao aluno a cultura clássica.
IV. Oferecer condições para que o aluno possa dar continuidade aos estudos, completando sua
escolaridade básica.
V. Ensinar os cidadãos brasileiros a escrever seus nomes.
Escolha a alternativa que contém a afirmativa correta:

A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
E) V.

Questão 2: Trabalhar com Educação de Jovens e Adultos pressupõe, se quisermos um trabalho que
contribua para essa população, saber que o acesso ao conhecimento escolar é uma questão de
direito e requer uma ação pedagógica adequada que não seja apenas a reprodução do que é
oferecido no ensino regular. É como se buscasse apenas condensar, em menos tempo, o
conhecimento trabalhado do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.

Escolha a alternativa correta:

A) A diminuição do tempo na EJA é uma forma de prejudicar os alunos e não acelerar sua
escolaridade.
B) Acelerar a escolaridade no EJA significa possibilitar mais rapidamente a entrada na universidade.
C) Considerar a necessidade de consolidar a alfabetização funcional dos indivíduos, e considerar a
oferta em seis meses do que o ensino regular oferece em 1 ano, significa compreender que o adulto
aprende de forma diferente da criança e do adolescente e de forma mais rápida.
D) A educação básica é hoje requisito para o trabalhador.
E) Cada um sabe o que é importante para si e pode escolher seu modo de vida e a qualidade de
vida que quer para si e sua família, e a preocupação com a educação básica não tem o menor
sentido.

Questão 3: A investigação realizada por Luria e colaboradores na década de 1930 com moradores
de aldeias do Uzbequistão e de Khirgisia, na Ásia Central - e que tem sido muito utilizada para
análise dos efeitos de escolarização e aquisição da escrita no desenvolvimento cognitivo -, apontou
para resultados.

Indique a alternativa que não se traduz em um desses resultados:

A) Os indivíduos que tinham alguma instrução e trabalhado nas fazendas coletivas tendiam a
utilizar categorias abstratas na resolução de tarefas independente de suas experiências, isto é,
utilizavam o pensamento categorial.
B) Os indivíduos não escolarizados e que mantinham o trabalho de agricultura tradicional tendiam
a resolver tarefas influenciados pelas experiências e relações concretas com elementos usados na
prática.
C) Em todos os casos, foi constatado que mudanças nas formas de atividade prática, especialmente
as baseadas na educação formal, produziram mudanças qualitativas nos processos de pensamento
dos indivíduos estudados.
D) Foram capazes de definir que mudanças básicas na organização do pensamento podem ocorrer
num tempo relativamente curto quando existem mudanças radicais nas circunstâncias sócio
históricas.
E) Em nenhum dos casos estudados ocorreram mudanças básicas do pensamento ou se
configuraram mudanças qualitativas.
Questão 4: Na atualidade, temos no Brasil um contingente de cerca de 13 milhões de pessoas
com mais de 15 anos que ainda não sabem ler e nem escrever. Quando observamos o índice
de crianças que estão matriculadas no Ensino Fundamental, vemos que o atendimento escolar
para essa faixa etária é de praticamente 100%. Diante desse número de brasileiros que ainda
não se apropriaram do sistema de escrita e que, portanto, estão de certa forma à margem do
processo de escolarização, podemos concluir que:

A) Faz-se necessário que todos os recursos financeiros privilegiem o Ensino Fundamental destinado
às crianças.
B) Existe um acúmulo populacional que necessita urgentemente dessa modalidade de ensino, que
é a EJA, tornando assim necessários mais investimentos para educação de jovens e adultos por todo
o País.
C) Os jovens e adultos apresentam um alto índice de evasão escolar, por isso é mais adequado que
se destine os recursos exclusivamente para o Ensino Regular, no lugar de se investir na EJA.
D) Embora a EJA seja uma modalidade de ensino destinada para Educação de Jovens e Adultos, o
contingente de analfabetos não justifica que o que investimos seja destinado a essa modalidade de
ensino, seria mais adequado investir mais na modalidade de Ensino Profissionalizante e na
Educação Especial.
E) O contingente de analfabetos no Brasil com mais de 15 anos indica que essa modalidade de
ensino já pode ser extinta.

Questão 5: De acordo com os comentários de Sérgio Haddad, a LDB 9.394/96, no que se

refere à Educação de Jovens e Adultos, é ambígua em suas determinações. Contudo, há
algumas propostas em que a condição de imprecisão do texto legal não se faz presente.
Assinale a alternativa em que a legislação não deixa dúvidas sobre as suas determinações:

A) Apenas a União viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola.

B) Compete aos Estados e aos Municípios em regime de colaboração com a União a
responsabilidade de assegurar a oferta de Educação de Jovens e Adultos.
C) O Estado será o único responsável, caso não seja oferecida a Educação de Jovens e Adultos para
aqueles que não tiveram acesso à educação em idade própria.
D) Compete apenas aos Municípios assegurar a organização da Educação de Jovens e Adultos.
E) Compete aos Estados e aos Municípios, em regime de colaboração com a União, recensear a
população em idade escolar para a educação básica e os jovens e adultos que a ela não tiveram
acesso e, ainda, fazer-lhes a chamada pública para a matrícula na escola, oferecendo vagas para
todos.

Questão 6: O período de 1996 a 2001, em que se desenrolou o processo de construção do PNE

que resultou na Lei n° 10.172, foi marcado por controvérsias sobre a importância relativa da EJA na
agenda de políticas educacionais. Quando dirigimos a atenção para as retóricas educativas, os
acordos internacionais e a legislação nacional do período, somos levados a crer na existência de um
amplo consenso em torno do direito humano à educação em qualquer idade, e à necessidade da
formação continuada ao longo da vida. Entretanto, quando analisamos as políticas educacionais
levadas à prática, constatamos a secundarização da EJA frente a outras modalidades de ensino e
grupos de idade. (DI PIERRO, 2010, p. 940).

Todas as afirmativas abaixo confirmam as informações acima, exceto:

A) A Conferência Mundial de Jontiem propôs que fosse possibilitadas aos jovens e adultos as
oportunidades para satisfação de suas necessidades de aprendizagem.
B) O Relatório de Jacques Delors afirmou que a educação é um bem coletivo ao qual todos
deveriam ter acesso.
C) A V Conferência Internacional de Educação de Adultos comprometeu os países signatários da
Declaração de Hamburgo, com a promoção da aprendizagem ao longo da vida.
D) A colaboração do Governo Federal para a manutenção e o desenvolvimento da EJA seguiu a
diretriz da focalização, direcionando-se aos estados e municípios com maiores taxas de
analfabetismo e menores índices de desenvolvimento humano, localizados no Nordeste e Norte do
país.
E) A Lei 9394/96 reiterou os direitos educativos dos jovens e adultos ao ensino adequado às suas
necessidades e condições de aprendizagem, estabelecendo as responsabilidades dos poderes
públicos.

Questão 7: Paulo Freire, no texto “Educação de Adultos - algumas reflexões”, defende que “a
Educação de Adultos viveu um processo de amadurecimento que veio transformando a
compreensão que tínhamos dela (...) é melhor percebida quando a situamos hoje na Educação
Popular (...) na medida em que a realidade começa a fazer algumas exigências à sensibilidade
e à competência científica dos educadores e das educadoras.” (2008, p.15) Quando Paulo
Freire trata da sensibilidade e competência científica dos educadores e das educadoras,
refere-se a:

I. A compreensão crítica dos educadores do que vem ocorrendo na cotidianidade do meio popular
e que influencia o cotidiano das atividades pedagógicas.
II. Os próprios conteúdos a serem ensinados não podem ser estranhos a essa cotidianidade.
III. A capacidade e curiosidade do educador frente ao aluno da Educação de Jovens e Adultos,
reveladas pela observação cuidadosa de quem são seus alunos.

Escolha a alternativa que contém as afirmativas corretas:

A) I.
B) II.
C) III.
D) I e II.
E) I, II e III.

Questão 8: Ao suprimir o combate ao analfabetismo do artigo 60 das Disposições

Transitórias da Constituição Federal de 1988, o governo FHC abriu caminho para que a nova
LDB da Educação Nacional não dedicasse nenhum artigo sequer à questão do analfabetismo.
O tema passou despercebido, dando a entender que:

A) O analfabetismo não faz parte da nossa realidade.

B) O governo está preocupado em acabar com o analfabetismo.
C) É obrigação do Estado a erradicação do analfabetismo.
D) Cabe às escolas e aos municípios a erradicação do analfabetismo.
E) Nenhuma das alternativas anteriores estão corretas, pois esse assunto não foi tratado nessa
legislação.
Questão 9: A LDBEN nº 9.394, de 1996, recomenda que o trabalho, bem como as
intervenções pedagógicas realizadas na modalidade de ensino da EJA ofereçam um trabalho
pedagógico diferenciado. Assinale as afirmações abaixo que explicitam melhor o que
representaria um trabalho diferenciado para as turmas da EJA:

I. Que os conteúdos abordados estejam em consonância com as necessidades, os interesses e com

a faixa etária dos estudantes da EJA.
II. Que as metodologias utilizadas motivem a participação dos estudantes da EJA, favorecendo
assim para que eles percebam que as atividades propostas são significativas e fazem sentido para
todos os estudantes.
III. Que os processos de avaliação sejam diferenciados e sejam colocados a favor do processo de
aprendizagem, contribuindo para que todos avancem na construção de novos conhecimentos.
IV. Que as intervenções pedagógicas, assim como as atividades propostas dialoguem com os
conhecimentos, saberes, experiências, vivências e conhecimentos que esses jovens, homens e
mulheres da EJA já construíram vida afora.

As afirmativas corretas são:

A) I, II, III e IV.

B) II e IV.
C) I, III, IV.
D) II, III, IV.
E) IV.

Questão 10: O conhecimento dos dados e o levantamento de informações levam à compreensão

do que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional. Essa
preocupação é tão grande que foi criado o Índice Nacional de Analfabetismo Funcional, Inaf, que
demonstra a fragilidade que o cidadão que não completou a escolaridade básica tem ao passar pela
escola e não ser capaz de dominar informações suficientes para desenvolver as habilidades e as
competências para a leitura e a escrita.

Segundo a tabela abaixo, podemos observar a matrícula na EJA e o turno de preferência das
matrículas:

I. Os dados do MEC/Inep apontam uma diminuição da matrícula no Brasil pela Educação de Jovens
e Adultos.
II. Apesar da diminuição das matrículas, a procura por escola é ainda preferencialmente no turno
noturno.
III. Diferente do que possamos pensar, a procura de matrícula no turno da manhã e da tarde, isto é,
período diurno é maior do que o turno da noite, isto é, período noturno.
IV. Escolas que ofereciam a EJA em 2007 não a oferecem em 2010.

Escolha a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s):

A) I e II.
B) III e IV.
C) IV.
D) I, II e III.
E) I, II, III e IV.