O ICO

O M ÓR
C TE
à O IO
A Ç PO
EL A
R DE
DE ES OS
ÃO A S T O 20S 0
1
.

Ç : B E IC T ,N
O
N ER AM LÓGR L O
A B D O A
SA FUN OP C H
E TR A R D
ANE R N
B
APRENDIZAGEM E SABER
• Mobilização: si mesmo
Aprende • Aprender é desenvolver atividades
r

• Lógicas simbólicas da escola: palavra do

professor
Relação •
Escola funciona com a lógica de aprender-
com o Lógicas dos alunos
saber
Ponto de vista • Relação entre o
Psicanalítico desejo e o saber
• Fracasso escolar e
Ponto de vista
Sociológico
desigualdade social
• Transposição Didática:
saber teórico em saber
Ponto de vista escolar
da Didática • Contrato Pedagógico:
situações de transmissão
A DIDÁTICA E A RELAÇÃO COM O SABER

• O sujeito do conhecimento
Eu racional
Epistêmico • Sujeito constituído

• Sujeito portador de
Eu experiências
Empírico • Relação institucional com o
saber
BASES DE APOIO TEÓRICO DA NOÇÃO
1. Mobilização do sujeito - entrada
na atividade intelectual:
Por que (motivo)
Para que (fim , resultado) o sujeito se
mobiliza?
Se o sujeito está em atividade, o que
sustenta sua mobilização?
 BASES DE APOIO TEÓRICO DA NOÇÃO
2. Aquele que se mobiliza é um sujeito, isto
é, um ser humano portador de desejos e
levado pelo desejo; é envolvido em
relações sociais.
Mobilização: um movimento do interior
para o exterior
Motivação: movimento do exterior para o
interior)
 BASES DE APOIO TEÓRICO DA NOÇÃO
3. A problemática da relação com o saber
estabelece uma dialética entre
interioridade e exterioridade, entre
sentido e eficácia.
Aprender é apropriar-se de um saber, é
interiorizá-lo.
O sujeito aprende a partir daquilo que faz
sentido.
 BASES DE APOIO TEÓRICO DA NOÇÃO
4.O sujeito que aprende apropria-se de
uma parte do patrimônio humano que se
apresenta sob formas múltiplas e
heterogêneas: palavras, ideias, teorias,
técnicas do corpo, formas de interações...
 Só existe saber em uma certa relação
com este saber.
 BASES DE APOIO TEÓRICO DA NOÇÃO
5. A problemática da relação com o saber
implica uma certa metodologia: a
pesquisa visa identificar processos e, em
seguida, construir constelações
(configurações, tipos ideais), e não
categorizar indivíduos.
O indivíduo está envolvido em uma
pluralidade de relações com o (s) saberes
 FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS DA NOÇÃO
1. O homem nasce inacabado- transformação
passa pela mediação com outros seres
humanos (a mãe, os parentes, outros adultos,
instituições...)
2. Visão antropológica: Sujeito - Movimento de
construção de si mesmo, do outro e do mundo
permite ao sujeito ter acesso a um universo não –
natural, o da Lei humana e do símbolo
(linguagem); o desejo enredado na trama e nas
formas do mundo humano.
FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS DA NOÇÃO

3. A atividade humana produz obras e relações sociais.

 Não se trata de dois tipos de produção: a atividade
humana produz obras nas relações sociais.
 O modo de produção e de circulação das obras
induz relações sociais, obedecem lógicas diferentes .
 A atividade humana produz obras de natureza
variada: objetos, técnicas, instituições, formas de
dispositivos relacionais, ideias , conceitos , teorias.
PROPOSIÇÕES: A QUESTÃO DO APRENDER E A
DA RELAÇÃO COM O SABER
 Aprender é um movimento interior que não
pode existir sem o exterior (criança só
aprende se houver solicitações externas).
 Aprender é uma construção de si que só é
possível pela intervenção do outro (é a
criança que se educa; é o adulto que a educa).
PROPOSIÇÕES: A QUESTÃO DO APRENDER E A
DA RELAÇÃO COM O SABER
 Toda relação com o saber é também relação
consigo.
 Aprender é construir-se, apropriando –se de
algo do mundo humano.
 Aprender envolve uma relação, ao mesmo
tempo, daquele que aprende, e,
indissociavelmente, com o que aprende e com
ele mesmo.
PROPOSIÇÕES: A QUESTÃO DO APRENDER E A
DA RELAÇÃO COM O SABER
 Toda relação como saber é também relação com o
outro.
 Este outro está presente no processo aprender sob
três formas:
 O outro como mediador do processo: pais e
professores fisicamente presentes
 O autor do livro didático, quando se dirige ao aluno
 A mediação é também a que se produz quando o
sujeito imita, identifica-se, opõe-se.
PROPOSIÇÕES: A QUESTÃO DO APRENDER E A
DA RELAÇÃO COM O SABER
 Toda relação com o saber é também relação
com o mundo.
 O mundo em que o sujeito vive e aprende é
aquele no qual ele tem uma atividade, no qual
se produzem acontecimentos ligados à sua
história pessoal.
 O sujeito não interioriza passivamente o mundo
que lhe é oferecido, ele o constrói, organiza, põe
em ordem, interpreta.
PROPOSIÇÕES: A QUESTÃO DO APRENDER E A
DA RELAÇÃO COM O SABER
 Aprender é uma relação entre duas atividades:
a atividade humana que produziu aquilo que
se deve aprender e a atividade na qual o sujeito
que aprende se engaja – sendo a mediação
entre ambas assegurada pela atividade daquele
que ensina ou forma.
 Toda relação com o saber é indissociavelmente
singular (sujeito) e social (sujeito social).