Encontro Presencial

Maio/23

Dia 1
 Chegada

Objetivo:

Integração e ambientação
Abertura e Centramento

Objetivo:

Reconhecimento do grupo,
alinhamentos sobre o encontro e
centramento para convocar a
presença
Agenda Dia 1:

09:00 - 09:55 Abertura

09:55 - 10:45 Visão de um mundo com Equidade

10:45 - 11:05 Intervalo

11:05 - 13:00 Projeto de Vida

13:00 - 14:30 Almoço

Perspectiva integral sobre as

14:30 - 15:50 desigualdades e preconceitos

15:50 - 16:45 Sensibilização das desigualdades

16:45 - 17:00 Café de encerramento

Combinados

Estar de mente Respeitar os

e coração horários
abertos

Praticar a presença!

Estar atenta(o) aos Permitir que

comandos das todas(os) tenham
atividades espaço de fala
Presença Plena

Plenária:

O que entendem por estado de presença?

Quais estratégias costumam utilizar para

estarem presentes?
Presença Plena

Fatores que podem contribuir para um…

Estado de não-presença Estado de presença

● Fazer muitas atividades ao mesmo ● Respiração e consciência corporal
tempo
● Autogestão e organização
● Redes sociais
● Atenção aos sentidos (olfato, paladar,
● Alimentar a ansiedade e preocupações audição e visão)
da mente
● Foco no aqui e agora
● Falta de sono e de alimentação não-
saudável
Presença Plena

Benefícios da meditação, segundo pesquisas científicas:

● Reduz o estresse.
● Ajuda em atividades complexas.
● Melhora a função imunológica.
● Ajuda na qualidade do sono.
● Ajuda na memória de trabalho enquanto reduz os pensamentos vagos.

Referências:

- Jon Kabat-Zinn, Ph.D., e diretor da Clínica de Redução de Estresse no Centro Médico da Universidade de Massachusetts
- Estudo de pesquisadores da Universidade de Washington
- Estudo “Alterações no cérebro e função imunológica” produzidos pela Meditação Mindfulness
- Estudo de pesquisadores da Universidade da Califórnia.
- Pesquisadores do Departamentos de Ciências Psicológicas e do Cérebro da Universidade da Califórnia, em Santa Bárbara
Centramento: Banho de Som
Reflexão

Plenária:

Como foi a experiência?

5 min 1 ou 2 vozes
Visão de um mundo com equidade

Objetivo:

Conectar com o tema da equidade

de forma inspiradora e em uma
perspectiva positiva, criando uma
visão comum entre o grupo sobre o
tema.
Reflexão sobre o vídeo

● O que o vídeo despertou em mim?

● Quais foram as pessoas que acreditaram em

você?

● Quais foram as pessoas em que você

acreditou no potencial e que conquistaram
coisas boas?

● Qual a importância disso para promover

equidade?

20 min. Grupos de 5
Cuidem do tempo
Reflexão

Plenária:

Como foram as trocas?

10 min 3 ou 4 vozes
Registro individual

Em seu caderno de estalos…

● O que te marcou até aqui?

● Quais sentimentos surgiram?
● Quais pensamentos vieram à tona?
● Você resgatou alguma memória de sua
trajetória?
● O que aprendeu com o processo?
 Intervalo

Horário retorno:

11:05
 Autorreflexão Visível

Objetivo:

Realizar uma autorreflexão ao

mesmo tempo individual e coletiva
sobre as temáticas que serão
vivenciadas no encontro para, ao
final, comparar o que se
sabia/sentia de início e como se
avançou.
Qual o seu grau de familiaridade em relação aos conceitos?

Escuta ativa 1 5 Escala:

Muito pouco: 1

Pouco: 2
Equidade 1 5

Mediano: 3

Grande: 4
Projeto de Vida 1 5
Muito grande: 5

Metodologia 1 5
Ágil
 Projeto de Vida

Objetivo:

Refletir sobre seu projeto de vida:

propósito, objetivos e estratégias
para realização pessoal,
profissional e cidadã, além de
experimentar a vulnerabilidade e
exercitar a escuta ativa.
Escuta ativa

Dicas para praticar a escuta ativa

1. Esteja ali de coração aberto.

2. Deixe seus julgamentos de lado!

3. Você não precisa dar conselhos ou

soluções.

4. Permita-se aprender com o outro.

Atividade minha história de vida

Em trios:

Compartilhar a atividade “minha história de

vida”, exercitando a escuta ativa.

Cada uma(um) terá 5 min para falar sobre si

enquanto as(os) outras(os) irão apenas escutar.

20 min. Trios
Cuidem do tempo
Atividade minha história de vida

Plenária:

Como foram as trocas?

Conseguiram exercitar a escuta ativa?

5 min 1 ou 2 vozes
1. Meus talentos:

Observe as experiências mais importantes da sua vida (picos ou vales) e

reflita:

- Qual o contexto dessas experiências?

- Você estava contribuindo para alguém ou para o mundo? Como?
- Quais talentos (o que você faz bem) aparecem de forma recorrente
nessas experiências?

Identifique três talentos seus a partir das observações acima.

2. Meus valores:

- Em quais atividades você se sentiu realmente engajada(o)?

- Quais outras profissões você gostaria de exercer ou estudar se você não
fizesse o que faz hoje?
- Como você gostaria de ser lembrada(o)?

Identifique três valores seus a partir do que refletiu com as perguntas

acima.
 Para finalizar, tente chegar a uma frase assim…

"Eu uso os meus talentos _________, _________ e _________ para

promover mais _________, _________ e _________ (meus valores)."
Meus talentos e valores

Em trios:

Compartilhar como foi o processo de identificar

seus talentos e valores, além da criação da frase.

Cada uma(um) terá 5 min para falar sobre si

enquanto as(os) outras(os) irão apenas escutar.

15 min. Trios
Cuidem do tempo
Caminhada introspectiva
Planejando seu Projeto de Vida

Em seus cadernos de estalos…

● O que você se imaginou realizando? Está coerente com a

sua frase sobre seus talentos e valores?

● Qual seu grau de confiança de que o que você imaginou

possa se realizar?

● Para conquistar, aprender ou desenvolver o que projetou

para daqui a 5 anos, quais recursos são necessários? Quem
pode apoiar você?

● Qual é o primeiro passo que você pode dar?

Reflexão

Plenária:

Como foi a experiência?

O que aprenderam sobre si?

Quais sentimentos vieram?

10 min 3 ou 4 vozes
Projeto de Vida

Um bom Projeto de Vida deve conter o

alinhamento entre quem você é, o que você
acredita e o que coloca em prática.

O que você coloca

Quem é você?
em prática?
Sua história e No que você
momento de vida, acredita? Planejamento, plano
seus talentos de ação, recursos e
Valores, visão de pessoas que te apoiam
mundo, sonhos para
o futuro

Referência:
O design da sua vida: Como criar uma vida boa e feliz
Autores: Bill Burnett e Dave Evans
 Almoço

Horário retorno:

14:30
 Perspectiva integral sobre
desigualdades e preconceitos

Objetivo:

Identificar as crenças e
preconceitos pessoais, coletivos e
as desigualdades sistêmicas e
estruturais para tomar consciência
sobre o que fomenta as
dificuldades em se ter uma
educação com equidade.
 Eu
Como você enxerga as
desigualdades e preconceitos,
na cultura da sua escola ou
rede, a partir da observação dos
comportamentos, da linguagem,
rituais,...?
Onde você enxerga as
desigualdades e preconceitos
no nosso sistema educacional:
nas leis, políticas públicas, nos
espaços, nos resultados,...?
Compartilhamento

Compartilhar entre o grupo suas reflexões

acerca das perguntas dos quadrantes inferiores.

Importante!
Escolham uma pessoa para fazer o registro e
outra para cuidar do tempo para que todas(os)
possam falar.

10 min. Grupos de 5
Cuidem do tempo

Quais pensamentos e emoções
você percebe em si mesmo a
partir das reflexões vividas sobre
desigualdades e preconceitos?
Eu
Como você enxerga as
desigualdades e preconceitos,
na cultura da sua escola ou
rede, a partir da observação dos
comportamentos, da linguagem,
rituais,...?
Como você percebe as
desigualdades e preconceitos
em seus comportamentos,
hábitos e atitudes como
indivíduo?
Onde você enxerga as
desigualdades e preconceitos
no nosso sistema educacional:
nas leis, políticas públicas, nos
espaços, nos resultados,...?
Compartilhamento

Compartilhar entre o grupo suas reflexões

acerca das perguntas dos quadrantes superiores.

Importante!
Escolham uma pessoa para fazer o registro e
outra para cuidar do tempo para que todas(os)
possam falar.

10 min. Grupos de 5
Cuidem do tempo
Compartilhamento

Plenária:

Como foram as trocas nos grupos?

O que registraram em cada um dos quadrantes?

20 min Ouvir o máximo de

grupos que der :)
Perspectiva integral

Interior - individual
Meus sentimentos,
pensamentos e emoções
Exterior - individual
Meus comportamentos,
vestimentas, expressões
(o que outros também
conseguem ver)

Eu

Interior - coletivo
Exterior - coletivo
Comportamentos,
linguagem, rituais e Sistema educacional, leis,
aspectos culturais da currículo, espaço físico
escola ou rede
Sensibilização das desigualdades

Objetivo:

Refletir conjuntamente sobre como

os elementos da desigualdade
impactam a educação brasileira e
fortalecer o entendimento sobre o
papel da escola na promoção da
equidade.
Exposição desigualdades educacionais no Brasil
Reflexão em grupos
Dialogar sobre:

● Quais reflexões e sentimentos surgiram a partir

do que vi?
● Quais desigualdades percebo em minha escola
ou rede?
● Qual o papel da escola no combate a essas
desigualdades?

Em seguida, o grupo deve cocriar:

Qual manchete gostaríamos de ver nos jornais
daqui a 20 anos que reflita uma progressão na
promoção da equidade?

20 min. Grupos de 5
Cuidem do tempo
Compartilhamento

Plenária:

Como foram as trocas nos grupos?

Querem compartilhar suas manchetes?

20 min Ouvir o máximo de

grupos que der :)
Percurso 1º dia
“Acreditar para
Transformar”
Abertura
+
Banho de som

Projeto de Vida

Jornal coletivo:
Um futuro com
Perspectiva Equidade
integral sobre
desigualdades e
preconceitos
Exposição sobre
desigualdades
na educação
Até amanhã!
Encontro Presencial
Maio/23

Dia 2
Centramento
Agenda Dia 2:

09:00 - 09:20 Abertura

09:20 - 10:40 O Conceito de Equidade

10:40 - 11:00 Intervalo

11:00 - 11:40 Matriz de Competências

Iniquidades nas redes/escolas: Mapa

11:40 - 13:00 mental para cocriação de soluções

13:00 - 14:30 Almoço

14:30 - 16:00 LAB

16:00 - 16:40 Celebração e fechamento

16:40 - 17:00 Café de encerramento

Lembrando os combinados…

Estar de mente Respeitar os

e coração horários
abertos

Praticar a presença!

Estar atenta(o) aos Permitir que

comandos das todas(os) tenham
atividades espaço de fala
 Conceito de Equidade

Objetivo:

Refletir sobre o conceito de

equidade e características dos
elementos a ele ligados, bem como
sobre a desnaturalização das
desigualdades.
Definição do Centro Lemann:

A equidade significa o estado,

qualidade ou ideal de ser
justo. A virtude de quem ou
do que manifesta senso de
justiça e reconhece os
direitos, as necessidades e as
especificidades de cada um.

A inclusão diz respeito ao

acesso de todas as pessoas
aos direitos fundamentais.
Equidade x Igualdade
Conceito de Equidade

O Centro Lemann desenvolveu um texto de

referência sobre o conceito de equidade,
destacando:

1. Definição do conceito de equidade

2. Definição do conceito de equidade
na educação
3. Relação com as desigualdades
educacionais
4. Relação com o conceito de diversidade
Reflexão em grupos
Dialogar sobre:

● O que aprendemos com este texto?

● O que o texto nos fez refletir sobre a nossa

prática?

● O que o texto nos motivou a mudar ou a

fazer?

Obs: escolham alguém para fazer o registro.

30 min. Grupos de 5
Cuidem do tempo
Compartilhamento

Plenária:

Como foram as trocas nos grupos?

O que aprenderam e registraram sobre seus

verbetes?

20 min Ouvir o máximo de

grupos que der :)
Liderança para Equidade
Liderança para Equidade

A partir da sua compreensão sobre o conceito de equidade e conectando-o com o

que refletiu ontem sobre seu Projeto de Vida, reflita sobre:

Qual marca gostaria de deixar no mundo enquanto uma liderança para

equidade?

Com isso, crie uma frase com essa hashtag que resuma suas reflexões:

#MeuPropósitoEnquantoLiderançaParaEquidadeÉ...
Compartilhamento

Plenária:

Como foi descrever um propósito seu enquanto

liderança para equidade?

Como seu Projeto de Vida se conecta com o tema?

10 min Ouvir o máximo de

grupos que der :)
 Intervalo

Horário retorno:

11:00
Matriz de Competências

Objetivo:

Conhecer a matriz de competências

do programa e fazer uma reflexão
pessoal sobre seu desenvolvimento
em relação a ela.
Matriz de competências
Compartilhamento

Compartilhar sobre quais 2 competências

cada uma(um) identificou que tem mais
desenvolvidas e quais 2 gostariam de
desenvolver mais.

20 min.
Grupos de 5
Cuidem do tempo
Compartilhamento
Plenária:

Como foi para vocês escolherem as competências?

Como foi escutar as pessoas do seu grupo?

Alguma semelhança apareceu?

Vocês costumam fazer processos como esse de

autorreflexão? Como acham que isso pode ajudá-
las(los) enquanto líderes?

10 min 3 ou 4 vozes
Iniquidades nas redes/escolas:
Mapa mental para cocriação de soluções

Objetivo:

Identificar iniquidades em sua

escola/rede e refletir sobre
possíveis caminhos a serem
adotados para criar soluções e
promover a equidade, considerando
as competências de liderança para
equidade.
Iniquidade nas redes/escolas

Em seus cadernos de estalos…

Descrevam sobre uma situação de iniquidade que já

identificaram ou identificam em suas escolas ou redes,
além de explicar o porquê delas revelarem
desigualdades.
Mapa mental

Competências
Toró de ideias necessárias para
de soluções implementar a
Solução escolhida
Situação-problema solução
pelo grupo
escolhida pelo grupo
Atividade em grupos
Dialogar sobre:

1) Compartilhar em grupos as situações que cada

uma(um) identificou.

2) Em seguida, o grupo deve selecionar uma situação em

que gostaria de se aprofundar e pensar soluções para ela.

Obs: escolham alguém para fazer o registro.

20 min. Grupos de 5
Cuidem do tempo
Atividade em grupos

Dialogar sobre:

Fazer um toró de ideias de possíveis soluções para a

situação-problema escolhida!

Obs: sigam fazendo o registro das ideias!

15 min. Grupos de 5
Cuidem do tempo
Atividade em grupos

Dialogar sobre:

1) Selecionar, dentre as ideias que tiveram, uma que acreditam

que está boa o suficiente para agora!

2) Além disso, identificar na nossa matriz 4 competências que

uma(um) líder deve ter para colocar essa solução em prática.
Utilizem seus baralhos para isso!

Obs: Lembrem-se do registro!

15 min.
Grupos de 5
Cuidem do tempo
Compartilhamento

Plenária:

Como foi o processo do grupo?

O que aprenderam com ele?

Como se sentiram?

20 min 3 ou 4 vozes
 Almoço

Horário retorno:

14:30
LAB: Laboratório de Transformação
Sistêmica

Objetivo:

Compreender os princípios do
LAB e exercitar as etapas 1 e 2.
Resolução de problemas

Troca em duplas

Existe algum processo de resolução de

problemas implementado em sua escola
ou rede?

Quais rituais vocês fazem para pensar

em soluções? Quem geralmente está
envolvido? Quem toma as decisões?

10 min
Resolução de problemas

Plenária:

Quais semelhanças e diferenças entre a forma de

solucionar problemas da atividade da manhã
(mapa mental) e os processos que implementam
na escola ou rede de vocês?

5 min 3 ou 4 vozes
Resolução de problemas
Plenária:

Quais são os aspectos importantes de se incluir

para um processo efetivo de resolução de
problemas?

1) ….
Princípios do LAB
Centralidade nas pessoas: Ouvir
quem está envolvido e ter como
foco principal gerar impacto para as
pessoas;
Mobilização de pessoas: engajar
pessoas diversas na busca da
solução com transparência e
colaboração;
Evidências para orientar as
decisões: buscar dados objetivos,
junto com observações e escutas
que evidenciem a questão e
embasam a escolha dos caminhos e
os resultados;
Erro como processo criativo:
liberdade para e experimentar novas
soluções, sem medo de errar, entender
o erro como parte do processo de
aprendizagem;
Dividir para conquistar: fatiar a
questão complexa em questões mais
acionáveis (que seu time tem condições
de implantar uma solução) para não
paralisar, mas ir como num jogo de
tabuleiro avançando um pedaço por
vez, sem perder a visão do todo.
LAB: Laboratório de Transformação Sistêmica
.Resolução de problemas.
Metodologia ágil e participativa de
LAB resolução de problemas do cotidiano
escolar e implementação de soluções, com
ESCOLA o processo liderado por diretoras(es)
escolares.
APLICA
ÇÃO
DO LAB .Estruturação de Políticas Educacionais.
Metodologia ágil e participativa para apoiar
LAB REDE a transformação sistêmica das redes
através da estruturação de políticas
públicas com foco em acesso, permanência
e clima escolar, aprendizagem com
desenvolvimento integral e equidade.

A metodologia ágil é uma forma de conduzir processos com maior foco nos resultados
esperados, com um viés colaborativo e criativo, tendo como elementos principais a centralidade
das pessoas e a interação.
Etapas de implementação do LAB

Etapa 1 Etapa 5 Etapa 7

Etapa 3
Implementação Partilha de conhecimentos
Análise de contexto Definição de prioridades
de soluções e expansão de soluções

Etapa 2 Etapa 4 Etapa 6

Mobilização de agentes Criação de soluções
Monitoramento e
de mudança Apropriação de resultados
Atividade em grupos

Dialogar sobre:

Realizar as etapas 1 e 2 do LAB pensando a partir da

mesma situação-problema da atividade anterior

Obs: Escolham uma pessoa para realizar o registro do

processo

Cuidem do tempo de Mesmos grupos de 5

cada etapa
Etapas 1 do LAB
7 min

Como?

1) Mapear quais são os dados quantitativos e

qualitativos relevantes para pensar a situação-
Etapa 1 problema;

Análise de contexto 2) Como podemos coletar esses dados?

Realizar levantamento e análise de dados
referentes ao desafio em questão, buscando
identificar causas e efeitos (dados quali e
quanti).
Identificar fontes que já existem,
como os registros da secretaria escolar, avaliações
já aplicadas, além de novas fontes, como
formulários de pesquisa e entrevistas.
Etapas 2 do LAB
7 min

Como?

Etapa 2

Mobilização de agentes de mudança

Identificar e mobilizar pessoas estratégicas

para colaborar na solução do desafio em
foco; montar uma equipe LAB com
definição de papéis – mapa de pessoas
envolvidas. Dica: Lembrem-se de que a expressão “Pessoa Envolvida” pode ser instituições e
setores que se envolvem ou que poderiam se envolver com o projeto. São pessoas e
instâncias com as quais você deverá manter contato para a implementação de
soluções para as situações-problema.
Compartilhamento

Plenária:

Como foi o processo do grupo?

Quais dessas etapas já aplicam em seus contextos?

Como?

O que levam de aprendizado?

10 min 3 ou 4 vozes
Acesse a trilha LAB na plataforma!
Celebração e Encerramento

Objetivo:

Consolidar os aprendizados que

tivemos e celebrar o que
vivenciamos neste encontro.
Qual o seu grau de familiaridade em relação aos conceitos?

Escuta ativa 1 5 Escala:

Muito pouco: 1

Pouco: 2
Equidade 1 5

Mediano: 3

Grande: 4
Projeto de Vida 1 5
Muito grande: 5

Metodologia 1 5
Ágil
Percurso 2º dia
O Conceito de
Equidade

Centramento

Matriz de
Competências

Autorreflexão
visível para
consolidar
Mapa mental aprendizados
para cocriação
de soluções
LAB e prática
das etapas 1 e 2
Ações a implementar
Vamos elencar ações que você pode implementar
● Realizar a atividade de perspectiva integral sobre
em sua escola ou rede, inspiradas no que vimos
durante o encontro?
● Realizar momentos de autorreflexão com sua equipe para
que cada uma(um) identifique quais competências já tem
desenvolvidas e quais gostaria de desenvolver mais;
● Conhecer o projeto de vida das pessoas da sua equipe, bem
como seus talentos e valores, a fim de conectá-los com suas
atribuições e gerar, com isso, motivação intrínseca;
● Conhecer a história de vida das pessoas da comunidade
escolar para gerar conexão e senso de pertencimento;
● Realizar momentos de presença plena a fim de promover
acolhimento, foco e bem-estar;
● Debater junto a comunidade escolar notícias ligadas a
desigualdades educacionais para identificar como elas se
manifestam em sua realidade e qual o papel da escola no
processo de combate a elas;
desigualdades e preconceitos com suas equipes para
que percebam como se manifestam em si e na
comunidade;
● Dialogar com sua equipe sobre o conceito de
equidade proposto pelo Centro Lemann, bem como
outras referências sobre o tema, para desenvolver
clareza sobre o que é necessário fazer para promover
equidade;
● Praticar o LAB para resolução de problemas
enfrentados em sua escola ou rede;
● Realizar a entrega da Trilha 03, na qual convidamos a
experimentar a etapa de diagnóstico do LAB,
ampliando a visão para as questões de iniquidades nas
escolas/redes.
Celebração
Próximos passos

Nos vemos em… Avalie nosso

Encontro Presencial!
● Mentoria:
Diretoras(es): Dia 30 de Maio
Técnicas(os): Dia 31 de Maio

● Sessão Vivência
Dias 13 e 14 de Junho

● Trilhas Optativas: 26 de Maio

● Trilha 4 - Módulo 2: 23 de Junho bit.ly/encontropresencialmaio
Obrigada(o)!