TEORIAS E TÉCNICAS

PSICOPEDAGÓGICAS

Josana Baqueiro
 PSICOPEDAGOGIA

Área de estudo e atuação

voltada para a aprendizagem e
para as dificuldades que
interferem nesse processo.
 Leitura Psicopedagógica
Requer:

• Compreensão do sujeito epistêmico;

• dos processos sociais;
• das relações vinculares;
• da função da ignorância para o sujeito
e para a família-sociedade.
 Leitura Psicopedagógica
Requer:
• Como o sujeito aprendeu a aprender;
• Compreensão de suas modalidades de
aprendizagem;
• Função da patologia do não-aprender;
• Dificuldade de aprendizagem versus a
dificuldade de ensinagem;
• Como o sujeito percebe o real diante
de suas relações vinculares familiares;
 Leitura Psicopedagógica
Requer:
• Significantes e significados de que
dispõe para a leitura do saber e do
desconhecido;
• Como se encontra alicerçada sua
função semiótica (nos processos
cognitivos).
 ABORDAGENS

Existem linhas diferentes de

atuação, tanto do Diagnóstico
Psicopedagógico quanto da
Ação Reeducativa Terapêutica.
 ABORDAGENS

• Abordagem Psiconeurológica;
• Abordagem Neuropsiquiátrica;
• Abordagem Comportamental;
• Abordagem Cognitivista;
• Outras Abordagens;
• Abordagem Interacionista.
 Abordagem Psiconeurológica
• Julian de Ajuriaguerra (1911 – 1993);
• Visão neurológica da aprendizagem;
• Para aprender: necessita de certa
integridade do aparelho neurológico
em relação ao seu aparelho para
pensar.
Abordagem Psiconeurológica
A integridade depende de:

• Fatores Psicodinâmicos (identificação,

imitação e internalização);
• Funções do sistema nervoso periférico
(privação sensorial);
• Funções do sistema nervoso central –
ausência de integridade => disfunção
cerebral.
Abordagem Psiconeurológica

Diagnóstico:

• Avaliação da percepção somestésica e

cinestésica;
• Capacidade do cérebro em receber,
categorizar, armazenar e integrar
informações.
 Somestesia
• Do latim soma, que quer dizer corpo e
aesthesia, que significa sensibilidade;

• É a capacidade que homens e animais

tem de receber informações sobre as
diferentes partes do seu corpo.
 Cinestésica
• Propriocepção também denominada
como cinestesia, é o termo utilizado
para nomear a capacidade em
reconhecer a localização espacial do
corpo, sua posição e orientação, a
força exercida pelos músculos e a
posição de cada parte do corpo em
relação às demais, sem utilizar a visão.
Abordagem Psiconeurológica

Tratamento:

• Estimulação das áreas cerebrais,

estimulando o aparelho
perceptual-motor;

• Medicamentoso – se necessário.
Abordagem Neuropsiquiátrica

• Ajuriaguerra;
• Diagnóstico e tratamento da dislexia
específica de evolução;
• Poderia ser chamada de Neuropsicológica

• Neuropsiquiátrica => crianças psicóticas

ou esquizofrênicas que não aprendem.
Abordagem Neuropsiquiátrica

Crianças psicóticas ou esquizofrênicas

Indiscriminação da realidade interfere

na capacidade de interpretar e
decodificar símbolos e signos.
Abordagem Neuropsiquiátrica

Disléxicos:

• Funções mentais preservadas;

• Alta capacidade de se desenvolver em

outras áreas.
Abordagem Neuropsiquiátrica
Pensando assim...
Tratamento para a dislexia deveria ser:
• Neurológico: disfunção neurológica;
• Psicológico: trabalhar a identidade, auto-
realização, ansiedade, estigma de
incapacidade.
• Psicopedagogo: estimular aparelho
perceptual, área somestésica e cinestésica.
 Abordagem Comportamental
• Enfatiza a motivação extrínseca e
intrínseca para aprender relaciona
com as necessidades do indivíduo e a
forma como são satisfeitas;

• Envolve a estimulação do aparelho

perceptual atenção para retenção e
memorização do conteúdo;
 Abordagem Comportamental

Ênfase a manipulação de variáveis

Aprendizagem seletiva

Estímulo e reforçamento do comportamento

 Abordagem Comportamental

Diagnóstico:
• Busca o ponto em que ocorre a
dificuldade de aprendizagem;
• Levantamento dos fatores
responsáveis;
• Possíveis mudanças a serem
introduzidas.
 Abordagem Comportamental

Tratamento:

• Manipulação de variáveis e de
reforço, com ênfase na estimulação
do aparelho perceptual.
 Abordagem Cognitivista
• Jean Piaget;
• Auto-regulação e de equilibração
decorrentes da relação sujeito-ambiente;
• Análise das estruturas operatórias do
sujeito (recursos de que dispõe em termos
de pensamento para aprender) busca-
se possíveis fatores que impedem a
equilibração e a auto-regulação em relação
ao seu meio;
 Abordagem Cognitivista
• Elucidando os seus mecanismos de
desenvolvimento a partir das noções
adquiridas e do estádio de
pensamento em que se encontra, há
o ponto de partida para a construção
de novas estruturas.
 Abordagem Cognitivista
Diagnóstico:
Método específico: investigação crítica;

Examinador provoca no sujeito reações

diversas, dentro de uma situação de
probabilidade (construções possíveis)

Desequilíbrio => utilizando argumentações e

contra-argumentações => resposta do
sujeito.
 Abordagem Cognitivista
Resposta do sujeito:
• Nível operacional;
• Processos assimilativos /
acomodativos.
 Abordagem Cognitivista
Recursos específicos:

• Provas Operatórias de Piaget;

• Jogos de construção;
• Jogos de regras e sem regras;
• Narrativa e construção de histórias.
 Abordagem Cognitivista
A investigação não é centralizada no
sujeito: são investigados também família,
escola e sua história de vida.
 Abordagem Cognitivista
Tratamento:
Construção do real pelo sujeito a partir
da ampliação e construção de novos
esquemas e estruturas de
pensamento, utilizando-se de recursos
específicos e sempre fazendo o
método de investigação crítica.
 Outras Abordagens
• Gestáltica

• Psicodrama Pedagógico - Interacionista.

 Abordagem Interacionista
• Epistemologicamente embasa-se em
várias teorias e abordagens para
investigação;
• Jorge Visca, Sara Pain, Alícia
Fernández, Edith Rubinstein, Sônia
Colli, outros.
Abordagem Interacionista
Procura separar e concomitantemente
integrar o que é pertinente ao sujeito, à
família, à escola e, de forma mais
ampla, à realidade social.
Abordagem Interacionista