Influência dos Pronomes Possessivos da Língua Materna Cinyungwe no

Português: o Caso dos Alunos da 9a classe da Escola Secundária de

Chingodzi- Tete

Candidata: Catarina Latifo Mahando

Supervisor: Júlio Bernardo Sandaca
Estrutura de apresentação
1. Introdução;
2. Delimitação do tema;
3. Justificativa;
4. Pergunta de pesquisa;
5. Objectivos (Geral e Específicos);
6. Revisão Literária;
7. Metodologia;
8. Apresentação, análise e interpretação de dados;
9. Conclusão;
10. Sugestões;
1. Introdução
Os alunos tem usado os pronomes possessivos da sua língua materna,
quando estes constroem frases simples ou complexas. Este trabalho
focaliza o contexto do uso dos pronomes possessivos da língua materna
Cinyúngwe nos discursos do português. O uso da língua materna dos
alunos em pronomes possessivos é um fenómeno de interferência
linguística, que só podemos ultrapassar este problema a partir de
estratégias dirigidas à alunos e exercícios contínuos a serem feitos em
momentos livres podem ajudar a resolver o problema colocado
2. Delimitação do tema

O presente estudo foi realizado na Escola Secundária de Chingodzi-

Tete, o tema delimita-se no estudo dos factores que influênciam no uso
dos pronomes possessivos da língua materna Cinyungwe no português
pelos alunos da 9ª Classe. Os pronomes referidos são, meu, teu, seu e
nosso e minha, tua, sua e vossa.
3. Justificativa
Os alunos usam a língua materna (Cinyúngwe) durante as aulas,
particularmente os pronomes possessivos, o que reduz coesão e
coerência textual no português.

Este trabalho importa muito, pois, irá ajudar-nos a compreender com

eficácia os mecanismos que asseguram a coesão e coerência na
produção escrita e fala, de modo a se adoptar melhores estratégias
didácticas de como ensinar.
4. Pergunta de pesquisa

Quais são as causas que fazem com que os alunos da 9a classe

utilizem pronomes possessivos da sua língua materna quando falam
português?
5. Objectivos da investigação
Geral

Conhecer os factores que influênciam no uso dos pronomes possessivos da língua materna
Cinyungwe pelos alunos da 9ª Classe da Escola Secundária de Chingodzi.

Específicos

Indicar os contextos em que a língua materna é usada aquando forem discursos de

português;

Descrever as causas que fazem com que os alunos usem os pronomes possessivos da língua
materna em seus discursos orais.

Apresentar estratégias didácticas que ajudem os alunos a não usarem os pronomes

possessivos da língua materna quando utilizam;
6. Revisão Literária

Conceito de língua

Saussure (1978) define a língua como “uma parte determinada,

essencial, da linguagem. Mas, ao mesmo tempo, um produto social da
faculdade da linguagem e um conjunto de convenções necessárias,
adoptadas pelo corpo social para permitir aos indivíduos o exercício
desta faculdade”.
Cont...
Pronomes possessivos

Segundo Cintra e Cunha (2017, p. 335) para evitar qualquer ambiguidade, o

português nos oferece o recurso de precisar a pessoa do possuidor com
substituição de seu, sua, pelas formas dele, dela, de você, do senhor, da senhora
e outras expressões de tratamento. Na mesma sequência Neves (2000), descreve
as construções possessivas como sendo uma relação bipessoal, ou seja, relaciona
sempre duas pessoas: o possuidor 1ª, 2ª ou 3ª pessoas e o possuído 3ª pessoa.
Exemplos:

a) Meu yango livro; b)Teu yako livro; c) Seu ayako livro.

Cont...
Língua Materna

Spinassé (2006) diz que a Língua Materna, ou a Primeira Língua (L1)

não é, necessariamente, a língua da mãe, nem a primeira língua que se
aprende. Tão pouco trata-se de apenas uma língua. Normalmente é a
língua que aprendemos primeiro e em casa, através dos pais, e também é
frequentemente a língua da comunidade.
7. Metodologia
7.1 Tipos de pesquisa

Quanto à abordagem
A pesquisa é qualitativa.

Quanto aos objectivos

É pesquisa é descritiva.

Quanto aos procedimentos

É uma pesquisa de campo.
7.2. Método usado
Usamos o método indutivo.
7.3. Técnicas de colecta de dados
Usamos a observação e questionário.
7.4. Universo

Foi de 04 turmas da 9ª Classe da Escola Secundária de Chingodzi-Tete.

7.4.1. Amostra

Trabalhamos com 4 professores e 70 alunos seleccionados nas turmas.

8. Apresentação, Análise e Discussão dos Dados
Questões dirigidas aos professores
a) O que acontece com as produções de frases com pronomes
possessivos?

Os quatros professores disseram que os alunos têm dificuldades em uso

correcto dos pronomes, as vezes colocam pronomes de língua materna
bantu (cinyungwe) e outros colocam conjunções, preposições, erros da
concordância, uso incorrecto de sinais de pontuação e não se
esquecendo também da acentuação.
Cont...
b) Quando perguntados na sala de aulas os alunos falam que língua?

Os professores responderam-nos que, os alunos falam duas línguas na sala de aulas

(cinyungwe e português) com maior enfoque em língua bantu cinyungwe.

c) Tipo de exercícios que tem dado aos alunos para aprendizagem dos pronomes
possessivos?

O primeiro professor respondeu que: tem dado exercícios de preenchimento de lacunas. O

segundo disse que: para além de exercícios de lacunas, dá actividades aos alunos para
elaborarem frases usando pronomes possessivos. O terceiro e o quarto disseram que:
orientam actividades de produção de textos, colocando nas frases alguns pronomes
possessivos.
Cont...
c) Os seus alunos têm o hábito de leitura de livros diversos?

O primeiro professor respondeu que: os alunos não tem o hábito de

leitura. O segundo disse que, os alunos só lê quando são recomendados
a lerem livros escolares, mas não gramáticas. O terceiro disse que, os
alunos não tem livros para ler mesmo recomendado não sabem onde
adquirir. E o último disse que, tem dado tarefas obrigatórias de leitura,
como contos, poemas e exercícios de construção frásica.
Questionário dirigido aos alunos

Gostas da disciplina da Língua Portuguesa? Ora, 84% responderam

aos que gostam da disciplina da LP, 12% responderam que, gostam
pouco da disciplina de LP e 4% não responderam.

Gostas de fazer exercícios sobre pronomes possessivos? 82% de

alunos inqueridos, disseram que gostam de fazer exercícios sobre
pronomes possessivos e os 18%, responderam que não gostam de falar
de pronomes possessivos, alegando que a área de gramática é muito
difícil.
9. Conclusões
Concluímos que, na sala de aulas os alunos ficam limitados em trocar vocábulos,
substituindo pronomes possessivos do português com as de língua materna, tornando seus
discursos incoerentes. Percebemos pelo seu turno que, facto deriva-se pela falta de
domínio da matéria, principalmente quando se refere à coerência sintáctica e a coerência
local.

Os alunos fazem confusão no uso dos pronomes, devido a não conhecimento colocam em
alguns espaços pronomes demonstrativos no lugar de possessivos. Esta razão se deve a
semelhança verificada entre os pronomes possessivos e demonstrativos nas línguas bantu,
neste caso os de língua cinyúngwe. Como por exemplo: este livro é dele uyu substitui o
pronome possessivo por demonstrativo este
10. Sugestões
Para que os alunos os discursos orais dos alunos em língua portuguesa não sejam
influenciados com as línguas maternas é necessário que:

a) Os professores incentivem os alunos no gosto pela língua portuguesa, informando-os as

razões que fazem com que a língua portuguesa seja importante no contexto
moçambicano.

b) b) Para os alunos usem a língua portuguesa sem influencias de línguas maternas é

necessário os professores darem actividades contínuas de leitura e escrita de textos em
português;

c) c) Sendo a língua oficial, o português, será necessário a produção de material didáctico

que visem maximizar a aprendizagem da língua portuguesa.
Obrigada pela atenção dispensada!