Currículo Referência de Minas Gerais

Trilhas Formativas

Oficina 2

Temática: Ressignificação da Prática Docente

Oficina: Planejar é preciso

Currículo Referência de Minas Gerais

Oficina II
Planejar é preciso

Pauta Formativa: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e O Currículo Referência de Minas
Gerais
Temática: Ressignificação da Prática Docente

Janaúba – MG
Oficina II: Planejar é preciso

Oficina II: Planejar é preciso

Tempo de Número de Número de

duração: participantes: grupos:
5 de 8 integrantes
2h 40

Metodologia: Materiais
necessários: Público alvo:
Trabalho Profissionais da educação
Cópias do formulário do
Colaborativo plano de aula e da tabela de
habilidades.
Oficina II: Planejar é preciso

Oficina II: Planejar é preciso

Objetivo Geral: Objetivo Específico:

Refletir sobre os diferentes momentos do

Conhecer e experimentar a metodologia do
planejamento escolar, identificando-os como
planejamento reverso, apropriando-se dos
instrumentos que proporcionam e garantem
seus elementos estruturadores para aplicá-la
o desenvolvimento das ações de ensino e
na sua prática pedagógica.
aprendizagem mais significativas.
Oficina II: Planejar é preciso
5 minutos
Primeiras Reflexões
Vídeo: “Ormie Animação”

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EUm-vAOmV1o. Acesso em: 11 abr. 2019.

Oficina II: Planejar é preciso
35 minutos
Os Sete Pecados Capitais do Planejamento Escolar

COBERTURA
RESTRIÇÃO DA FONTE
É a ação pedagógica de cumprir o programa
Configura a escolha de um único suporte pedagógico
previsto para o ano letivo, bem como, para o
para o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano
livro didático sem realizar qualquer tipo de
letivo.
reflexão que permita a retomada de
habilidades e conteúdos e até mesmo a
redefinição de rotas.
WIGGINS & McTIGHE, 2019 (Adaptado)
Oficina II: Planejar é preciso

Os Sete Pecados Capitais do Planejamento Escolar

ATIVIDADE DIMENSIONAMENTO

Representa o ensino baseado apenas na Representa a organização das atividades

realização de atividades aleatórias que pouco pedagógicas superestimando ou
contribuem para o desenvolvimento de uma subestimando o tempo.
determinada habilidade.

WIGGINS & McTIGHE, 2019 (Adaptado)

Oficina II: Planejar é preciso

Os Sete Pecados Capitais do Planejamento Escolar

INCOERÊNCIA INÉRCIA
OMISSÃO
É a escolha de atividades de Representa a ausência da busca Representa a realização da
ensino e avaliação não por informações e conhecimentos prática docente sem
compatíveis com os objetivos de que permitam o aprofundamento construção do planejamento.
aprendizagem definidos para e aprimoramento da prática
aula. docente.

WIGGINS & McTIGHE, 2019 (Adaptado)

Oficina II: Planejar é preciso

As sete virtudes do Ensinar

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CAVALCANTI, 2017 (Adaptado)
Oficina II: Planejar é preciso

As sete virtudes do Ensinar

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CAVALCANTI, 2017 (Adaptado)

Currículo Referência de Minas Gerais

Planejamento Reverso

“Começar com o fim em mente significa iniciar com

uma compreensão clara do seu destino. Significa saber
para onde você está indo de modo que compreenda
melhor onde você se encontra no momento para que
seus passos sejam sempre na direção certa”.
Stephen R. Covey. Os 7 hábitos das pessoas altamente
eficazes, 1989, p.98
Oficina II: Planejar é preciso

Planejamento Reverso

O que é o planejamento reverso?

O que é planejar?
É o planejamento baseado na aprendizagem, ou
Ter propósitos e intenções; planejar e seja, no que o aprendiz precisará fazer para
executar. atingir os objetivos de aprendizagem propostos
Dicionário Oxford de Inglês
no Currículo Referência de Minas Gerais para o
ano de escolaridade, ou ainda para aquela aula.

WIGGINS & McTIGHE, 2019 (Adaptado)

“Todos os métodos e materiais que usamos

são moldados por uma clara concepção da
visão dos resultados desejados”.
WIGGINS & McTIGHE, 2019
Oficina II: Planejar é preciso

Planejamento Reverso: Etapas

O que os alunos devem saber, compreender

1- Identificar e ser capazes de fazer? Que conteúdo
os resultados merece ser compreendido? Quais
desejados. compreensões duradouras são desejadas?

Como saberemos se os alunos atingiram

os resultados desejados? O que iremos 2- Determinar
aceitar como evidência da compreensão evidências
e da proficiência dos alunos? aceitáveis.
Que atividades irão equipar os alunos com o
conhecimento e as habilidades necessários? O
3- Planejar que será ensinado, e qual a melhor maneira
experiências de de ensinar, à luz dos objetivos de
aprendizagem e aprendizagem? Que materiais e recursos são
ensino. mais adequados para atingir esses objetivos?

WIGGINS & McTIGHE, 2019.

Oficina II: Planejar é preciso

Planejamento Reverso

“Osobjetivos
“Os objetivoseducacionais,
educacionais,ououdedeaprendizagem
aprendizagemsesetornam
tornamosos
critériospelos
critérios pelosquais
quaisososmateriais
materiaissão
sãoselecionados,
selecionados,o oconteúdo
conteúdoé é
delineado,ososprocedimentos
delineado, procedimentosdedeensino
ensinosão
sãodesenvolvidos
desenvolvidose eosos
instrumentosdedeavaliação
instrumentos avaliaçãosão
sãopreparados
preparados[...]”
[...]”
Tyler,
Tyler, 1950
1950 p.45
p.45 (Adaptado)
(Adaptado)
Oficina II: Planejar é preciso

Planejamento Focado no Conteúdo

Tópico particular: Preconceito racial

Recursos didáticos: Livro o Sol e para Todos, Harper Lee - Tradução Beatriz Horta – 2006.
Metodologia: Seminário “socrático” para discutir o livro e grupos cooperativos para analisar imagens
estereotipadas em filmes na televisão, tendo como objetivo promover aprendizagem (atender alguns
padrões de literatura/linguagem).
Avaliação: questões dissertativas e testes para avaliar a compreensão do livro.

WIGGINS & McTIGHE, 2019 (Adaptado)

Oficina II: Planejar é preciso

Planejamento Reverso – Exemplificando...

Habilidade (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de
mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

Objetivo: Discutir como uma obra literária retrata preconceitos e conflitos raciais presentes na sociedade.

Recursos didáticos: Livro o Sol e para Todos, Harper Lee - Tradução Beatriz Horta – 2006.

Metodologia: Jogo de papéis (Role-play)é uma estratégia por meio da qual cada grupo de estudantes irá
representar um dos papéis desempenhados pelos personagens principais do livro (réu, vítima e advogado),
atentando para o contexto histórico, marcas culturais da sociedade, expressões empregadas, entre outros.

Avaliação entre pares: Os alunos de posse dos critérios que deveriam ser seguidos na apresentação de cada
personagem avaliam um outro grupo. O grupo avaliado poderá argumentar e o professor atuará como
mediador avaliando, também o desempenho do grupo.
MOREIRA & COUTO, 2019.
Oficina II: Planejar é preciso

Planejar é Preciso (Mão na massa) – Ensino Fundamental

Oficina II: Planejar é preciso

Planejar é Preciso (Mão na massa) – Ensino Fundamental

SUGESTÕES DE HABILIDADES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
ENSINO FUNDAMENTAL
Código da Componente Descrição da Habilidade
habilidade Curricular/ Ano
Língua Portuguesa Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP04 1º ano
Língua Portuguesa Identificar em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas (rubrica) e a organização
EF67LP29 6º ao 9º do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.

Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais, valorizando como espaços de criação e
EF15AR07P1 Arte produção ateliês livres e de artista e artesãos locais
1º no
Analisar e identificar, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de
EF69AR16P6 Arte produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural,
6º ano política, histórica, econômica, estética e ética.

EF35EF06P4 Educação Física 4º ano Reconhecer os conceitos de jogo e esporte identificando as formas de construção e aplicação de
combinados e regras em cada uma dessas práticas corporais.
Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) nos esportes de rede/parede,
EF89EF01P9 Educação Física 9º ano campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e
aprimorando seus conhecimentos técnicos e técnicos.
Identificar a presença da Língua Inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras universais,
EF06LI25 Língua Inglesa expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.
6º ano
EF06LI08 Língua Inglesa Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
8º ano
Oficina II: Planejar é preciso

Continuação - Planejar é Preciso (Mão na massa) – Ensino Fundamental

Código da Componente
habilidade Curricular/ Ano Descrição da Habilidade
Matemática Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo.
EF02MA19 2º ano
Matemática Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica.
EF07MA10 2º ano
Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em
EF02GE04 Geografia diferentes lugares, respeitando e valorizando as diferenças culturais.
2º ano
Geografia Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na
EF09GE03 9º ano escala mundial, defendo o princípio do respeito às diferenças.

História Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da prefeitura e da câmara de
EF03HI09X 3º ano vereadores, etc.) e identificar suas funções e importâncias.
Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas
EF06HI02X História de registro em sociedade e épocas distintas, assim como as especificidades e singularidades das transformações históricas
6º ano nas respectivas comunidades.

Ciências Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas
EF05CI04 5º ano sustentáveis de utilização desses recursos.
Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a
vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para
EF07CI10 Ciências erradicação de doenças.
7º ano
Ensino Religioso Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral.
EF05ER06 5º ano
Ensino Religioso Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes individuais e coletivas.
EF08ER01 8º ano
Oficina II: Planejar é preciso

Referências
CAVALCANTI, Lana de Souza. O trabalho do professor de geografia e tensões entre demandas da formação e do cotidiano escolar. In. ASCENÇÃO,
Valéria de Oliveira Roque; VALADÃO, Roberto Célio; GAUDIO, Rogata Soares Del; SOUZA, Carla Juscélia de Oliveira (organizadores). Conhecimentos da
Geografia: Percursos de Formação Docente e Práticas na Educação Básica. Belo Horizonte: IGC, 2017.

FRAIMAN, Leo. Como ensinar bem a crianças e adolescentes de hoje: teoria e prática. 1ª ed. São Paulo: Metodologia OPEE, 2015.

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Currículo Referência de Minas Gerais: Educação Infantil e Fundamental, 2018. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/. Acesso em: 10 out. 2019.

STEPHEN, R. Covey. Os 7 hábitos das pessoas altamente eficazes. 2º Edição. São Paulo: Free Press, 1989, p.98.

TYLER, Ralph W. Princípios básicos de currículo e ensino. Porto Alegre, Globo, 1974.

WIGGINS, Grant & MCTIGHE, Jay. Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso.
Tradução Sandra Maria Mallmann da Rosa; revisão técnica: Bárbara Barbosa Born, Andréa Schmitz Boccia. 2ª ed. (ampliada). Porto Alegre: Penso, 2019.

Ormie. Vídeo animação. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=VgC7W7hgvQg. Acesso em: 20 jun. 2019.

Trabalho em equipe - Juntos Trabalhamos mais e melhor. Vídeo animação. Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=twg9SCt76UE>. Acesso
em: 11 abr. 2019.
Oficina II: Planejar é preciso
20 minutos
Compartilhando impressões

Vídeo – Trabalho em equipe - Juntos Trabalhamos mais e melhor

Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=twg9SCt76UE>. Acesso em: 11 abr. 2019.

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Equipe de Implementação do Currículo

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