Nome do(a) Acadêmico(a): EDSON GHIRALDELL

RU: 267586
Disciplina: LICENCIATURA EM PSICOPEDAGOGIA - DISTÂNCIA
Apresentação do(a) acadêmico(a)

Eu sou Edson Ghiraldelli. Formei-me em Pedagogia e

Filosofia, e atualmente estou concluindo minha pós-
graduação em Neuropsicopedagogia. Além disso,
estou cursando Psicopedagogia, uma área que me
fascina profundamente. Minha busca incessante por
conhecimento está sempre direcionada ao psicodrama,
um campo que desperta meu interesse e
motivação. Acredito que o aprendizado contínuo é a
chave para o crescimento pessoal e profissional.
Descrição da atividade – Etapa 01 - Observação
Nome da Instituição: FOPE BAURU
Número de crianças observado: 15
Série: 6 SERIE
Quais são os elementos que aparecem em todas as situações observadas?
Em todas as situações observadas, alguns elementos recorrentes se destacam:
Crianças Educadas e Responsáveis: As crianças demonstram um comportamento educado e responsável, o que contribui para um
ambiente de aprendizado positivo.
Hierarquia Rígida: A escola segue uma estrutura hierárquica rígida, possivelmente influenciada por suas idéias militares. Isso pode refletir
em disciplina e ordem na turma.
Atividades Escotistas Interdisciplinares: As brincadeiras e atividades buscam uma abordagem interdisciplinar, integrando diferentes
áreas do conhecimento. Essa abordagem pode enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos.
Ambiente Criativo: A sua relação próxima com a escola, onde você ministra algumas aulas, revela um grande desenvolvimento por meio
de atividades criativas. Essas atividades podem estimular a criatividade, a expressão e o crescimento dos alunos.
Pedagogicamente, é importante valorizar a disciplina e a interdisciplinaridade, incentivando a participação ativa dos alunos nas
atividades. Além disso, promover um ambiente seguro e criativo é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças.
 Descrição da atividade – Etapa 01 - Observação

Quais são as regras implícitas (veladas, que não aparecem) e explicitas (conhecidas abertamente, aceitas ou conflituosas)?
As regras implícitas e explícitas em um ambiente escolar podem moldar significativamente as interações e o comportamento dos alunos.
Vamos analisar essas regras:
•Regras Implícitas (Veladas):
1. Competição: Embora não seja explicitamente declarado, muitos alunos sentem a pressão de competir e serem os melhores.
Essa busca incessante pela excelência pode, às vezes, levar a uma mentalidade individualista, onde o foco está apenas em si
mesmo, sem considerar o bem-estar dos outros.
2. Pressão para Chegar Primeiro: A necessidade de estar à frente, de ser o primeiro, pode ser uma regra implícita. Isso pode criar
uma atmosfera de corrida constante, onde os alunos se esforçam para superar uns aos outros.
•Regras Explícitas (Conhecidas Abertamente):
1. União e Camaradagem: A escola enfatiza a idéia de que todos são parte de uma “tropa”. Essa abordagem fraterna promove a
colaboração, o trabalho em equipe e a solidariedade.
2. Hierarquia e Disciplina: A estrutura hierárquica rígida, influenciada pelas idéias militares, é uma regra explícita. Os alunos são
incentivados a seguir ordens e respeitar a autoridade.
Conflitos: Embora a busca pela união seja uma regra, às vezes surgem conflitos. Algumas atividades podem revelar comportamentos
agressivos ou individualistas, criando tensões dentro da “tropa” grupo.
Descrição da atividade – Etapa 01 - Observação
Há novas regras ou há alterações nelas?
Não há nenhuma nova regra ou alterações. A estrutura e as diretrizes permanecem as mesmas.

Quais são as emoções, sentimentos e ações envolvidas (por exemplo: medo, afeto, agressividade, motivações de ataque e fuga,
luta, perseguição) e de que forma simbólica elas se expressam?
Na dinâmica escolar, há uma interessante interplay ( interação dinâmica) de emoções, sentimentos e ações. Vamos explorar isso:
Competição e Vencer:
Emoção: O sentimento de competição é forte e pode variar entre excitação (quando se está à frente) e frustração (quando se está
atrás).
Expressão Simbólica: Essa busca por ser o melhor pode se manifestar de forma simbólica em corridas, desafios e provas.
Educação e Responsabilidade:
Emoção: Os alunos demonstram orgulho e satisfação quando são educados e responsáveis.
Expressão Simbólica: Isso pode se expressar por meio de postura ereta, respeito aos professores e cumprimento das regras.
Pressão nos Jovens:
Emoção: A pressão para ser o melhor pode gerar ansiedade, estresse e insegurança.
Expressão Simbólica: Essa pressão pode se manifestar em olhares ansiosos, preocupação com notas e necessidade de
validação.
Pedagogicamente, é importante equilibrar a competição saudável com o cuidado emocional dos alunos. Fomentar
a autoaceitação, resiliência e colaboração pode ajudar a aliviar a pressão e promover um ambiente de aprendizado mais saudável.
Descrição da atividade – Etapa 01 - Observação
Quais são os elementos de reprodução dos aspectos socioculturais do mundo adulto pertencente ao grupo cultural das crianças
observadas (atitudes, condutas, papéis, ordens, nominações etc.)?
As crianças da escola, ao estarem imersas em um ambiente com aspectos socioculturais militares, tendem a reproduzir esses
elementos em suas atitudes, condutas e papéis. Vamos explorar alguns desses aspectos:
Hierarquia e Disciplina:
Atitudes: Os alunos podem demonstrar respeito à autoridade, seguindo ordens e regras de maneira disciplinada.
Condutas: Eles podem adotar uma postura responsável e organizada, refletindo a cultura militar.
Camaradagem e União:
Atitudes: A idéia de serem parte de uma “tropa” pode promover solidariedade e colaboração.
Condutas: Eles podem trabalhar juntos em atividades, apoiando uns aos outros.
Nomenclaturas e Papéis:
Resposta....
Atitudes: Os alunos podem se referir aos professores com respeito, usando títulos como “senhor” ou “senhora”.
Condutas: Eles podem assumir papéis como líderes, subordinados ou companheiros, refletindo a estrutura hierárquica.
Valores Militares:
Atitudes: Valores como disciplina, honra, coragem e lealdade podem ser internalizados.
Condutas: Eles podem se esforçar para serem modelos de cidadãos e servir à comunidade.
Pedagogicamente, é importante reconhecer esses aspectos e aproveitar o potencial positivo da cultura militar, como a disciplina e o
trabalho em equipe, enquanto também se atenta para o bem-estar emocional dos alunos.
 Descrição da atividade – Etapa 01 - Observação
Diante dessas observações, que intervenções seriam possíveis para o educador realizar? Por que?
Certamente, o educador pode implementar intervenções significativas para enriquecer o ambiente escolar e promover um desenvolvimento
mais saudável e equilibrado. Aqui estão algumas sugestões:
Brincadeiras sem Competição Excessiva:
Por quê?: Reduzir a pressão de ser o melhor ou pior pode aliviar o estresse e a ansiedade dos alunos.
Como?: Introduza atividades lúdicas que não tenham um objetivo competitivo claro. Isso pode incluir jogos cooperativos, brincadeiras
criativas e momentos de descontração.
Atividades Artísticas e Culturais:
Por quê?: A arte é uma forma poderosa de expressão e desenvolvimento pessoal. Ela estimula a criatividade, a empatia e a compreensão.
Como?: Realize oficinas de arte, teatro, música e dança. Isso não apenas desenvolverá habilidades individuais, mas também criará um
senso de comunidade e respeito mútuo.
Exploração de Valores Humanos:
Por quê?: Além dos valores militares, é importante explorar valores humanos universais, como solidariedade, tolerância e respeito.
Como?: Inclua discussões em sala de aula sobre esses valores, histórias inspiradoras e exemplos de figuras notáveis que personificam
essas virtudes.
Promoção da Autoaceitação e Resiliência:
Por quê?: Alunos precisam aprender a lidar com desafios e fracassos de maneira saudável.
Como?: Incentive a autoconfiança, ensine estratégias de gerenciamento de estresse e promova a aceitação de si mesmo.
Pedagogicamente, essas intervenções podem criar um ambiente mais equilibrado, onde o desenvolvimento individual e coletivo são
valorizados.
Fotos do desenvolvimento – Etapa 01 - Observação
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material

ATIVIDADE 01 – OBSERVAÇÃO
Autor(a): Edson Ghiraldelli
Nome da atividade: Explorando a Arte Visual
Faixa etária indicada: 13 anos
Número de participantes indicado: 15

Objetivos de Aprendizagem:
Desenvolver a criatividade dos alunos por meio da expressão artística.
Explorar diferentes técnicas de pintura e fotografia.
Promover a apreciação da arte visual.
Aspectos Pedagógicos:
Integração Interdisciplinar: Esta atividade pode ser conectada a outras disciplinas, como história da arte, ciências (para fotografias da
natureza) ou literatura (para inspiração artística).
Aprendizado Ativo: Os alunos estarão envolvidos em criar, observar e refletir sobre a arte.
Aspectos Afetivos:
Autoexpressão: Os alunos terão a oportunidade de expressar suas emoções e ideias por meio da arte.
Autoconfiança: Ao experimentar diferentes técnicas, eles podem ganhar confiança em suas habilidades artísticas.
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material
ATIVIDADE 01 – OBSERVAÇÃO
• Preparando a Atividade:
• Introdução à Arte Visual: Comece discutindo o que é arte visual. Mostre exemplos de pinturas famosas e fotografias impactantes.
• Exploração de Materiais: Apresente diferentes materiais, como tintas, pincéis, papel, câmeras fotográficas e smartphones.
• Discussão sobre Técnicas: Fale sobre técnicas de pintura (aquarela, acrílico, óleo) e composição fotográfica (regra dos terços,
enquadramento).
Inspiração: Mostre obras de artistas contemporâneos e fotógrafos talentosos.
• Materiais/Recursos:
Papel , Tintas (aquarela, acrílico, guache) , Pincéis
Câmeras fotográficas ou smartphones
Imagens de referência (pinturas famosas, fotografias)
• Espaço:
Sala de aula com mesas para pintura ou área externa para fotografias.
• Tempo Sugerido:
2 aulas (ou mais, dependendo da profundidade da exploração).
• Encaminhamento Metodológico:
• Pintura Individual:
Peça aos alunos para escolherem uma técnica de pintura e criarem sua própria obra.
Incentive a experimentação e a expressão pessoal.
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material
ATIVIDADE 01 – OBSERVAÇÃO
• Fotografia Criativa:
Explique os conceitos básicos de composição fotográfica.
Peça aos alunos para tirarem fotos com seus dispositivos.
• Discussão e Reflexão:
Compartilhe as obras criadas e discuta o processo.
Pergunte sobre as escolhas artísticas e o que eles aprenderam.
• Provocando Novas Formas de Exploração:
Desafio Temático: Peça aos alunos para escolherem um tema (como “natureza”, “emoções” ou “cores vibrantes”) e criarem uma série de
pinturas ou fotografias relacionadas.
• Colaboração: Organize uma exposição de arte na escola, onde os alunos possam compartilhar suas criações com os colegas.
• Para Finalizar:
Apresentação e Celebração: Exponha as obras em um mural na escola ou organize uma pequena vernissage para celebrar a criatividade
dos alunos.
Lembre-se de adaptar essa atividade de acordo com a faixa etária dos alunos e os recursos disponíveis.
 Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material

ATIVIDADE 01 – OBSERVAÇÃO
•Encaminhamento Metodológico:
Pintura Individual:
Peça aos alunos para escolherem uma técnica de pintura e criarem sua própria obra.
Incentive a experimentação e a expressão pessoal.
•Fotografia Criativa:
Explique os conceitos básicos de composição fotográfica.
Peça aos alunos para tirarem fotos com seus dispositivos.
•Discussão e Reflexão:
Compartilhe as obras criadas e discuta o processo.
Pergunte sobre as escolhas artísticas e o que eles aprenderam.
Provocando Novas Formas de Exploração:
Desafio Temático: Peça aos alunos para escolherem um tema (como “natureza”, “emoções” ou “cores vibrantes”) e criarem uma série de
pinturas ou fotografias relacionadas.
Colaboração: Organize uma exposição de arte na escola, onde os alunos possam compartilhar suas criações com os colegas.
•Para Finalizar:
Apresentação e Celebração: Exponha as obras em um mural na escola ou organize uma pequena vernissage para celebrar a criatividade
dos alunos.
Lembre-se de adaptar essa atividade de acordo com a faixa etária dos alunos e os recursos disponíveis.
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material

ATIVIDADE 02 – Teatro
Autor(a): Edson Ghiraldelli
Nome da atividade: Explorando a Arte do Teatro
Faixa etária indicada: 13 anos
Número de participantes indicado: 15

•Objetivos de Aprendizagem:
Introdução ao Teatro: Familiarizar os alunos com os conceitos básicos do teatro, como improvisação, expressão corporal e voz.
Criatividade e Autoexpressão: Estimular a criatividade e a autoexpressão por meio da atuação.
Trabalho em Equipe: Promover a colaboração e o trabalho em grupo.
•Aspectos Pedagógicos:
Aprendizado Ativo: Os alunos estarão envolvidos na prática teatral.
Exploração de Papéis: Eles terão a oportunidade de assumir diferentes personagens e explorar suas emoções.
•Aspectos Afetivos:
Confiança: A atuação pode ajudar a desenvolver a autoconfiança.
Empatia: Ao interpretar diferentes papéis, os alunos podem desenvolver empatia pelos outros.
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material

ATIVIDADE 02 – Teatro
•Preparando a Atividade:
Aquecimento:
Comece com exercícios de aquecimento, como alongamento e respiração profunda.
Isso ajuda a preparar o corpo e a mente para a atuação.
•Jogos de Improvisação:
Divida os alunos em grupos.
Peça que criem cenas improvisadas com base em sugestões (por exemplo, “uma viagem à lua” ou “uma discussão entre amigos”).
Isso estimula a criatividade e a espontaneidade.
•Exploração de Emoções:
Peça aos alunos que escolham uma emoção (alegria, tristeza, raiva) e expressem essa emoção por meio da atuação.
Discuta como o corpo e a voz podem transmitir diferentes sentimentos.
•Criação de Cenas Curtas:
Os alunos podem trabalhar em grupos para criar cenas curtas com um início, meio e fim.
Eles podem usar temas como amizade, família, aventura, etc.
•Materiais/Recursos:
Espaço amplo para movimentação
Roupas confortáveis para os alunos
•Espaço:
Sala de aula, auditório ou espaço ao ar livre.
•Tempo Sugerido:
2 aulas (ou mais, dependendo da profundidade da exploração).
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material
ATIVIDADE 02 – Teatro
•Encaminhamento Metodológico:
Aquecimento e Alongamento:
Comece com exercícios de aquecimento.
Em seguida, faça alongamentos para preparar o corpo.
Jogos de Improvisação:
Divida os alunos em grupos.
Dê a eles sugestões para cenas improvisadas.
Eles podem usar objetos imaginários ou reais.
Exploração de Emoções:
Peça aos alunos que expressem diferentes emoções.
Eles podem criar monólogos ou pequenas cenas.
Criação de Cenas Curtas:
Os grupos criam cenas com base em temas.
Eles podem usar figurinos simples ou adereços.
•Provocando Novas Formas de Exploração:
Desafio de Personagens: Peça aos alunos para escolherem um personagem famoso e criarem uma cena em que esse personagem está
envolvido.
Apresentação: Organize uma apresentação teatral para os colegas ou para os pais.
•Para Finalizar:
Reflexão e Discussão: Após as atividades, discuta com os alunos sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atuação.
Lembre-se de adaptar essa atividade de acordo com a faixa etária dos alunos e os recursos disponíveis.
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material

ATIVIDADE 03 – Música
Autor(a): Edson Ghiraldelli
Nome da atividade: Explorando a Múcica
Faixa etária indicada: 13 anos
Número de participantes indicado: 15

•Objetivos de Aprendizagem:
Introdução à Música: Familiarizar os alunos com diferentes gêneros musicais, instrumentos e elementos musicais.
Expressão Criativa: Estimular a criatividade por meio da composição musical.
Trabalho em Grupo: Promover a colaboração e a harmonia entre os participantes.
•Aspectos Pedagógicos:
Aprendizado Ativo: Os alunos estarão envolvidos na prática musical.
Exploração de Sons: Eles terão a oportunidade de experimentar sons e ritmos.
•Aspectos Afetivos:
Autoexpressão: A música permite que os alunos expressem emoções e sentimentos.
Confiança: Ao tocar instrumentos ou criar músicas, eles podem ganhar confiança em suas habilidades.
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material

ATIVIDADE 03 – Música

•Preparando a Atividade:
•Exploração de Instrumentos:
Apresente diferentes instrumentos musicais (violão, teclado, percussão, etc.).
Deixe os alunos experimentarem os sons e tocarem os instrumentos.
•Composição Musical:
Divida os alunos em grupos.
Peça que criem pequenas composições musicais usando os instrumentos disponíveis.
•Exploração de Gêneros Musicais:
Ouça trechos de diferentes gêneros musicais (clássico, pop, jazz, etc.).
Discuta como cada gênero evoca diferentes emoções.
•Materiais/Recursos:
Instrumentos musicais (se disponíveis)
Aparelho de som para reproduzir músicas
•Espaço:
Sala de aula, auditório ou espaço ao ar livre.
•Tempo Sugerido:
2 aulas (ou mais, dependendo da profundidade da exploração).
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material
ATIVIDADE 03 – Música
•Encaminhamento Metodológico:
Exploração de Sons:
Deixe os alunos tocarem os instrumentos.
Eles podem criar padrões rítmicos ou melodias simples.
Composição em Grupo:
Cada grupo cria uma pequena composição musical.
Eles podem usar notas musicais, acordes ou improvisação.
Apresentação e Discussão:
Os grupos apresentam suas composições.
Discuta como a música pode afetar as emoções.
•Provocando Novas Formas de Exploração:
Desafio de Improvisação: Peça aos alunos para improvisarem uma música com base em uma palavra ou emoção escolhida
aleatoriamente.
Projeto de Banda: Forme uma “banda” com diferentes instrumentos e trabalhe em uma música completa.
•Para Finalizar:
Reflexão e Apreciação: Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade musical.
Lembre-se de adaptar essa atividade de acordo com a faixa etária dos alunos e os recursos disponíveis.
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material

ATIVIDADE 04 – Arte
Autor(a): Edson Ghiraldelli
Nome da atividade: Explorando a Criatividade Artística
Faixa etária indicada: 13 anos
Número de participantes indicado: 15

•Objetivos de Aprendizagem:
Estimular a Criatividade: Proporcionar um espaço para os alunos explorarem sua criatividade por meio da arte.
Expressão Individual: Permitir que cada aluno se expresse de maneira única e pessoal.
Apreciar a Arte: Desenvolver a apreciação pela arte e suas diversas formas.
•Aspectos Pedagógicos:
Aprendizado Ativo: Os alunos estarão envolvidos na criação artística.
Exploração de Materiais: Eles terão a oportunidade de experimentar diferentes materiais e técnicas.
•Aspectos Afetivos:
Autoexpressão: A arte permite que os alunos expressem suas emoções e ideias.
Autoconfiança: Ao criar algo novo, eles podem ganhar confiança em suas habilidades.
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material

ATIVIDADE 04 – Arte
•Preparando a Atividade:
Introdução à Arte:
Comece discutindo o que é arte e como ela pode assumir diferentes formas (pintura, escultura, desenho, etc.).
Mostre exemplos de obras de artistas famosos.
Exploração de Materiais:
Disponibilize uma variedade de materiais, como tintas, lápis de cor, papel, argila, etc.
Deixe os alunos escolherem o que desejam usar.
Atividades Criativas:
Sugira algumas atividades, como:
Pintura Livre: Deixe os alunos pintarem o que quiserem.
Escultura com Argila: Modele figuras ou objetos.
Colagem: Recorte imagens de revistas e crie composições.
Materiais/Recursos:
Tintas
Pincéis
Papel
Lápis de cor
Argila
Revistas para colagem
Espaço:
Sala de aula com mesas para trabalhar.
Tempo Sugerido:
1 aula (ou mais, dependendo da profundidade da exploração).
Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração de Material
ATIVIDADE 04 – Arte
•Encaminhamento Metodológico:
Escolha do Material:
Cada aluno escolhe o material com o qual deseja trabalhar.
Explique brevemente como usar cada material.
Criação Individual:
Deixe os alunos criarem suas obras de arte.
Circule pela sala, oferecendo suporte e elogiando suas criações.
Apresentação e Discussão:
No final da atividade, peça que compartilhem suas obras com os colegas.
Discuta o processo criativo e o que aprenderam.
•Provocando Novas Formas de Exploração:
Desafio Temático: Peça aos alunos para criarem uma obra de arte inspirada em um tema específico, como “natureza”, “sonhos” ou “cores
vibrantes”.
Exposição de Arte: Organize uma pequena exposição na escola para exibir as criações dos alunos.
•Para Finalizar:
Reflexão e Apreciação: Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade artística.
Lembre-se de adaptar essa atividade de acordo com a faixa etária dos alunos e os recursos disponíveis.
Fotos do desenvolvimento – Etapa 02 – Elaboração de Material e
Execução
 Descrição da atividade – Etapa 03 – Redes sociais

Rede social escolhida: instagram, facebook

Tipo de postagem (story, rells, etc.): story, rells

Na foto retirada da atividade, podemos ver a aluna Jussara em frente à estátua da Índia Vanuíre.
Essa estátua representa uma figura importante na história e cultura da região. A Índia Vanuíre é tida como
uma pacifista e é homenageada em diversos locais, incluindo o Museu Histórico e Pedagógico Índia Vanuíre,
localizado em Tupã, São Paulo.
A estátua e o museu são símbolos do respeito e da valorização da cultura indígena na região.
AUTO AVALIAÇÃO
Registro da pesquisa – Impressão Global
Durante a pesquisa e desenvolvimento das atividades pedagógicas envolvendo artes, teatro e música, obtivemos resultados muito positivos.
Aqui está um resumo das impressões globais:

•Explorando a Arte Visual:

Os alunos demonstraram entusiasmo ao experimentar diferentes técnicas de pintura e fotografia.
A atividade promoveu a autoexpressão e a criatividade.
A apreciação pela arte visual aumentou à medida que os alunos exploraram diferentes formas de expressão.

•Explorando a Arte do Teatro:

Os alunos se envolveram ativamente em jogos de improvisação e criação de cenas curtas.
A atividade estimulou a colaboração e o trabalho em equipe.
A autoconfiança dos alunos aumentou à medida que assumiram diferentes papéis e exploraram emoções.

•Explorando a Música e a Criatividade:

Os alunos se sentiram inspirados ao experimentar diferentes instrumentos musicais.
A composição musical em grupo promoveu a harmonia e a expressão individual.
A apreciação pela música cresceu à medida que os alunos exploraram diferentes gêneros e sons.

Explorando a Criatividade Artística:

Os alunos tiveram a oportunidade de experimentar diferentes materiais e técnicas artísticas.
A atividade estimulou a autoexpressão e a criatividade.
Os alunos se sentiram inspirados ao criar suas obras de arte.
Registro da pesquisa – Auto Avaliação

• Como foi para você realizar a prática dessa disciplina?

Realizar a prática dessas atividades foi uma experiência gratificante. Os alunos

demonstraram interesse e colaboração, o que facilitou o desenvolvimento das atividades. Foi
inspirador ver a criatividade deles florescer por meio da arte, teatro e música. A troca de
energia positiva entre mim e os alunos contribuiu para um ambiente de aprendizado
enriquecedor.

• Como você acredita que essa experiência pode agregar na sua formação profissional?

Essa experiência pode agregar significativamente à minha formação profissional. Durante a realização dessas atividades,
pude aprimorar minhas habilidades pedagógicas, explorar minha criatividade e desenvolver uma compreensão mais profunda das
necessidades emocionais dos alunos. Além disso, a interação com os alunos e a observação de suas reações me ensinaram a
importância da empatia e da adaptação às diferentes personalidades e estilos de aprendizado. Essa experiência fortaleceu minha
paixão pela educação e me motivou a continuar buscando maneiras inovadoras de envolver os alunos e promover um ambiente de
aprendizado positivo.
Registro da pesquisa – Auto Avaliação
• Dificuldades percebidas durante a realização da Prática

Durante a realização da prática, não enfrentei nenhuma dificuldade significativa. Os alunos

foram colaborativos e participativos, o que tornou o processo de ensino-aprendizagem mais fluido. A experiência foi
enriquecedora e me motivou a continuar aprimorando minhas habilidades como educador.
Registro da pesquisa – Anexos (Fotos, links, prints, etc.)