SOFTWARE COMO AUXILIO DE ROTINA DE

ESTUDO

DISCENTES:
CARLOS VINICIUS N. IZIDORO DE BRITO
CRISTIANE NASCIMENTO DA SILVA
JILCLEISON NASCIMENTO DA SILVA
 PROBLEMATIZAÇÃO

De que forma a utilização de software pode colaborar ao

usuário para o desenvolvimento de uma rotina de estudo?
 ESCOPO

O desenvolvimento desse software tem o objetivo orientar

os alunos, em como organizar o seu tempo de 24 (vinte
quatro) horas, atribuindo um período especifico para
estudo, dividido entre as matérias do Exame Nacional do
Ensino Médio (ENEM), tais como: linguagens, códigos e
suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências
humanas e suas tecnologias, ciências da natureza e suas
tecnologias, redação. O nome do aplicativo será “HORA
DE ESTUDAR
 PUBLICO – ALVO

O software desenvolvido será voltado para o ensino e

aprendizagem de alunos do ensino médio ou concluintes
que buscam uma oportunidade acadêmica de nível
superior.
 OBJETIVOS

• Melhorar o desempenho do aluno em sua rotina de

estudo comum;
• Organizar o tempo de estudo;
• Facilitar o estudo;
• Lembrar o discente da sua carga horaria diária de
estudo;
• Reconhecimento de tempo ocioso no dia-a-dia;
• Criar um cronograma de desempenho do estudante.
 METODOLOGIA DA PESQUISA

Através de uma pesquisa feita com 50(cinquenta) alunos

aleatórios do ensino médio que encontram dificuldades para
estudar, foi gerado um levantamento/especificação de
requisitos, perguntando o que cada um queria em um software
para estudo
 METODOLOGIA DA PESQUISA

A partir dessa primeira etapa, elaboramos um plano de

ação, voltado a cenários, onde e como o software proposto
poderia ser aplicado e de que forma essa aplicação traria
resultados na aprendizagem. Na segunda etapa,
especificamos qual plataforma trabalhar e quais tecnologias
utilizar. Na terceira etapa, idealizamos alguns modelos de
sistema, baseados em facilidade e disponibilidade geral,
pensando sempre em acessibilidade e inclusão digital.
 METODOLOGIA DA PESQUISA

Na quarta etapa, o desenvolvimento se dará

através de métodos ágeis, validando os requisitos
em cada etapa de desenvolvimento com intuito de
sempre manter regulado, o projeto e a
implementação do software. Na quinta etapa, será
realizado testes unitários e gerais, com o objetivo
de analisar se o sistema atende os requisitos
expostos.
 REQUISITOS

Após algumas entrevistas realizadas com o público-alvo do

projeto, percebemos os requisitos que o nosso software
deveria conter, para atender a necessidade dos
estudantes.
 REQUISITOS FUNCIONAIS:

• O software deverá cadastrar usuário;

• O software deverá ser vinculado ao e-mail;
• O software deverá logar o usuário;
• O usuário realizará agendamento de tempo
• O usuário prescreverá/cadastrará sua rotina de estudo;
• O software deverá programar conteúdos específicos.
 REQUISITOS FUNCIONAIS:

• O Software conterá 5 (cinco) áreas de conhecimento

com matérias relacionas a vestibular;
• O usuário selecionará a área de conhecimento
desejada para estudo;
• O software deverá emitir resultados em relatórios
vinculados ao estudo proposto;
• O software sinalizará através de notificações o
cumprimento ou não cumprimento das atividades diárias
propostas ao usuário;
• O software poderá fazer download de conteúdos das
áreas de conhecimento;
• -O software oferecerá conteúdos escritos e mídias
educacionais.
 REQUISITOS NÃO FUNCIONAIS:

• A base de dados deve ser protegida para acesso

apenas de usuários autorizados;
• O tempo de resposta do sistema não deve ultrapassar
30 segundos;
• O software devera ser operacionalizado na plataforma
mobile vesion 5.0;
• O sistema deverá ser implementado em PHP, HTML,
com banco de dados MySQL.
• O sistema trabalhará tanto, online quanto, Off-line.
 RESULTADOS ESPERADOS

O aplicativo espera, trazer a percepção do tempo ocioso,

ou do tempo desperdiçado com inúmeras atividades
desnecessárias do dia-a-dia, clareando a rotina do usuário
e trazendo uma rotina de ampliação do conhecimento,
buscando exercitar e estimular o aprendizado constante.
 REFERÊNCIAS
• ALMEIDA, C. S. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA E A
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO A FATORES
ASSOCIADOS AO INSUCESSO NESTA ÁREA. Disponível
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Acessado em: 17 set. 2017.

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• BRASIL. Ministério da Educação-MEC, Secretaria de Educação Básica.

ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO: Ciências da
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• BRASIL, S. COMPORTAMENTO: tudo ao mesmo tempo-e agora. ed. Abril.

Revista Veja. Edição 2072. 2008.

• GODOY, A. S. PESQUISA QUALITATIVA: tipos fundamentais. Rev. adm.

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 REFERÊNCIAS
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Tradução de Maria da Penha Villalobos. 2. ed. São Paulo: Ícone, 1988. p. 103-
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• MERCADO, L. P. L; FORMAÇÃO DOCENTE E NOVAS TECNOLOGIAS. IV

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Acesso em: 12 de janeiro de 2017.

• PIZZANI, L.; et al. A ARTE DA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA NA BUSCA DO

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• SANTOS, M. M. C. AS NOVAS TECNOLOGIAS EM PROJETOS

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 REFERÊNCIAS
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• VALENTE, J. A. DIFERENTES USOS DO COMPUTADOR NA

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• VYGOTSKY, Lev Semenovich. APRENDIZAGEM E

DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL NA IDADE ESCOLAR. In:
VIGOTSKY, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich;
• WERNER, H. M. L. O PROCESSO DA CONSTRUÇÃO DO NÚMERO, O
LÚDICO E TIC’S COMO RECURSOS METODOLÓGICOS PARA
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. Paraná: Caderno
Pedagógico.
 SOFTWARE COMO AUXILIO DE ROTINA DE
ESTUDO

DISCENTES:
CARLOS VINICIUS N. IZIDORO DE BRITO
CRISTIANE NASCIMENTO DA SILVA
JILCLEISON NASCIMENTO DA SILVA