SEQUÊNCIA DIDÁTICA - EDUCAÇÃO INFANTIL

IDENTIFICAÇÃO CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

( ) EU, O OUTRO E O NÓS.
Tema: Conta Pra Mim e Experiências (x ) CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
Turma: Crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses ( x ) ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E LINGUAGEM
Professora: Mariana Yolanda S. C. ( x )TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
Turno: Matutino ( x )ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES
Período: 2 dias E TRANSFORMAÇÕES.
ESPAÇO/TEMPO: MATERIAIS
Sala de aula; Folhas de papel A4;

Lápis de cor;
Pátio escolar.
Papelões;

Algodões;

Copo descartável;

Sementes de feijão;

Água.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em
situações diversas.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos
envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
DIA MOMENTOS ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS
1º Primeiro momento: Conhecendo a História João e o Pé de Os alunos estarão organizados em
Feijão uma roda, para que seja iniciado
Será feita a  Leitura da história “ João e o Pé de Feijão ”, nossa leitura do dia. E logo após, as
mediante escolha dos alunos na semana passada. Depois de trocas de conversas poderão ir para
feita a leitura será perguntado aos alunos o que entenderam da suas cadeiras, fazer o seu registro.
história, iremos folhear novamente o livro e agora perguntar Já no segundo momento iremos nos
em cada página o que está acontecendo na história, aos poucos organizar no centro da sala, para que
cada aluno poderá contribuir ao seu modo, depois de lida a seja feito o percurso traçado.
história da forma que se lembraram vamos fazer um
comentário sobre a história, que João fez uma coisa que não
poderia fazer, que é pegar algo que não lhe pertence, falar que
é errado. Depois pedir aos alunos fazerem um belo desenho
para registro do que compreendeu ou do momento da história
narrada que mais lhe chamou atenção e que serão colados em
um espaço já reservado para esse momento.
Segundo momento: explorando novas formas de
deslocamento.Será feita uma trilha no chão com fita crepe e
apresentado o pé de gigante, feito de papelão que será preso ao
pé da criança, depois será pedido para o aluno fazer o trajeto
 desenhado no chão.
Terceiro momento: acabando a brincadeira
Após realização da trilha, os alunos irão receber um pequeno
pedaço de folha A4, para que coloquem a nota da atividade
realizada. E depois compartilharão os momentos que mais os
deixaram surpresos.
2º Primeiro momento: Será lembrada a história de João e o Pé Sala de aula e pátio da escola.
de Feijão e pedido para fazerem uma colagem de folhas no
caule do pé de Feijão e colocar algodão no topo do caule.
Primeiramente será pedido para os alunos irem até o pátio da
escola para recolherem algumas folhas para fazerem a
colagem.
Segundo momento: Após todos terem feito a sua colagem,
iremos nos reunir em uma roda para que todos compartilhem a
sua colagem.
Terceiro momento: Por fim,um por um se levantará e colocará
a sua colagem no mural selecionado pela turma.
3º Primeiro momento: Vamos conhecer e ampliar nossos Sala de aula.
conhecimentos sobre o meio ambiente. Vamos assistir um
vídeo que mostra a germinação do pé de feijão
https://www.youtube.com/watch?v=IsikQO9ptJ8. Depois
iremos conversar sobre o que foi assistido.
Segundo momento: Explorando e praticando. Será mostrado
aos alunos um pé de feijão e as partes que o compõem, será
mostrado as sementes, o caule a raiz, as folhas, será conversado
o que a planta precisa para brotar e viver, depois será
distribuído um copo descartável de café com nome de cada um,
com algodão e sementes de feijão, será pedido para colocarem
as sementes no algodão e colocarem um pouco de água, vamos
observar durante os próximos dias o que acontece.
Terceiro momento: Para finalizar, cada aluno irá receber suas
produções que foram coladas no mural e um bloco de folhas
para que registrem (desenhos/escrita livre) ao longo dos dias as
mudanças nos pés de feijões germinados.

ACOMPANHAMENTO E REGISTRO

Os alunos apresentaram bastante interesse na atividade proposta, já na primeira roda de conversa

após leitura e proferição de “ João e o Pé de Feijão ”. Apareceu diversas suposições ( “Porque o gigante
morava em outro lugar?” “João não poderia pegar algo que não é seu, é feio” 'Como essa galinha coloca
ovos!”... Nos registros, cada criança desenhou o que mais lhe chamou atenção, uns desenharam a galinha
e seus ovos, outros o gigante e como poderia ser a sua casa. Quando partimos para a atividade da
trilha,todos ficaram empolgados. O que pude ver, foi como cada aluno vibrava para o outro conseguir
passar na trilha, quando o aluno conseguia era uma felicidade para todos. Foi um momento de grandes
vibrações. Por fim, fomos para a nota do nosso primeiro dia dessa proposta, que teve bastante elogios.
Já no segundo dia, ao relembrarmos da história, os alunos já foram falando algumas partes e
atividades que foram realizadas nesse dia. A proposta do dia era fazer uma colagem com folhas e
pedaços de algodões que representassem o caule e o topo do pé de feijão. Fomos ao pátio,em busca das
folhas, alguns alunos buscavam folhas mais secas e pequenas, já outras folhas grandes e verdes.
Questionamos, a textura, cor,tamanho e todos os aspectos presentes nas folhas escolhidas. Alguns
alunos, tiveram dificuldades ao escolher suas folhas, pois alguns colegas já estavam com o mesmo
“modelo” desejado, no entanto conversamos que essa “repetição” de “modelo” das folhas não iria
interferir na colagem e na apresentação, uma vez que cada aula tem sua própria identidade. Deu-se a
partida em sala de aula, para que começassem as suas colagens e que no final iremos compartilhar com a
turma suas ideias e depois colar no mural.
 No terceiro dia, a primeira proposta foi apresentar o vídeo sobre a germinação do pé de feijão, e
todos já ficaram surpresos. Alguns apenas observavam, outros queriam compartilhar seus
questionamentos “Está crescendo algo ali!” “É a casa do gigante?” “Como cresceu tão rápido!” Após
dialogarmos sobre cada questionamento, fomos para a prática. Mostramos uma imagem ampliada de um
pé de feijão, suas partes especificamente. Voltamos para novos questionamentos “Como as plantas
conseguem sobreviver?” “Como ela brotou?” Logo após, distribuímos copos descartáveis, sementes de
feijão e pedaços de algodão. Pedimos para que cada aluno colocasse as sementes no algodão, e
adicionasse água. Muitos ficaram presos admirando os materiais e suas texturas, como elementos até
então desconhecidos. Questionavam o tamanho dos feijões “É tão pequeno!” “E depois vira uma
planta!”.. Também ficaram curiosos em saber como iremos acompanhar o desenvolvimento desse pé de
feijão. Distribuímos os blocos de notas e pedimos que a cada dia, fosse reservado um momento para que
todos pudessem observar as mudanças e representassem no bloco de notas por meio de desenhos ou
escrita livre tais transformações. E compartilhamos com eles, suas colagens feitas nos últimos dias para
que pudessem levar para casa.

REFERÊNCIAS

MARANHÃO. Documento Curricular do Território Maranhense: para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.
Rio de Janeiro: FGV Editora, [2019]. Disponível
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estado s/documento_curricular_ma.pdf.
Acesso em: 12 dez. 2022.

BRASIL. João e o Pé de Feijão. João e o pé de feijão. Brasília, DF: MEC/Sef, 2020. Dispónivel em:
http://alfabetizacao.mec.gov.br/images/conta-pra-mim/livros/versao_digital/joao_pe_de_feijao_versao_digital.pdf
Acesso em: 12 dez. 2022.