C A D E R N O

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SD DE APOIO À RECUPERAÇÃO INTENSIVA
LÍNGUA PORTUGUESA 7º ano do Ensino Fundamental

Nome da Escola
Nome do Aluno
Data Turma

UTILIZE O LEITOR RESPOSTA ABAIXO DESSA LINHA ENQUADRANDO A CÂMERA APENAS NAS BOLINHAS

A B C D
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Leia o texto abaixo.

Aqueles três

Eram dois que discordavam há dias

e resolveram chamar um terceiro
para dizer se o que estava correto
era o segundo ou o primeiro.

O terceiro se chamava Matias

e foi logo dizendo
que o certo e o errado
podem ser questão
de ponto de vista,
de opinião. [...]

“Mas, atenção”, disse o Matias,

“agora, neste momento,
é noite ou é dia?”.

“Bem”, disse o segundo,

“aqui é de manhã,
mas na Europa é de tarde,
e no Japão é de noite”.

“E a tartaruga é rápida
ou é lenta?”
Perguntou o Matias
para os que discordavam há dias. [...]

“Depende”, disse o segundo.

“Em relação a um leopardo,
é lenta.
Mas é mais rápida do que a lesma.”

“É mesmo”, disse o primeiro.

E assim seguiu a conversa

entre o segundo,
que se chamava Raimundo,
o primeiro,
que se chamava Ribeiro,
e o Matias,
que ficou lá muitos dias.
SILVESTRIN, Ricardo. Aqueles três. In: Era mais de uma vez. Campinas, SP: Fundação Educar DPaschoal, 2017. (P071228I7_SUP)

01) (P071235I7) Esse texto é um poema, pois

A) estrutura-se em versos e estrofes.
B) narra uma história.
C) organiza-se em perguntas e respostas.
D) propõe uma reflexão.
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Leia novamente o texto “Aqueles três” para responder às questões abaixo.

02) (P071245I7) Nesse texto, no trecho “... era o segundo ou o primeiro.” (1ª estrofe), o termo destacado foi
utilizado para
A) apontar conclusão.
B) apresentar adição.
C) inserir oposição.
D) marcar alternância.

03) (P071228I7) Nesse texto, as aspas foram utilizadas para

A) destacar título de obra.
B) indicar fala.
C) marcar termo estrangeiro.
D) revelar ironia.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://bityli.com/AweXy>. Acesso em: 30 maio 2022. Fragmento. (P052306I7_SUP)

04) (P071234I7) Nesse texto, a linguagem utilizada é

A) informal.
B) padrão.
C) regional.
D) técnica.

05) (P052309I7) Nesse texto, entende-se que o menino de chapéu na cabeça

A) deseja ter mais idade do que tem.
B) está com pressa para comer o bolo.
C) quer que muitos desejos sejam atendidos.
D) tenta soprar as velas antes de cantar parabéns.
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Leia o texto abaixo.

Viagem nas nuvens

[...] No caminho até o aeroporto, Léo viu uma nuvem bem escura. “Parece que vai chover”,
pensou enquanto fechava a janela. [...]
Depois de tirarem as malas do carro, foram para a fila da companhia aérea. Alguns minutos
depois, tudo pronto! [...]
Depois de quase uma hora de espera [...] a funcionária anunciou.
– Atenção senhores passageiros do voo 1737. Embarque autorizado no portão 6.
Léo pulou da cadeira e colocou a mochila nas costas:
– É o nosso, pai! Vamos! [...]
Ele nunca tinha viajado de avião na chuva [...]. Logo ouviu o aviso:
– Senhores passageiros, estamos passando por uma área de instabilidade. Por favor,
mantenham-se sentados com os cintos de segurança afivelados.
– Instabilidade? O que está acontecendo, pai? – perguntou assustado.
– Nós vamos passar por dentro da nuvem de chuva, filho. [...]
Antes que conseguisse perguntar para o pai o que isso significava, ouviu um barulho mais forte
na janela. Tudo ficou escuro, e ele podia sentir as gotas de água bem mais fortes do que antes. [...]
O avião continuou subindo por alguns segundos [...]. Instantaneamente a chuva parou, o
barulho passou, e tudo o que se via pela janela era um lindo céu azul. [...]
– Viu isso, Léo? Agora estamos acima da nuvem de chuva. [...]
Léo ainda nem conseguia dizer o que tinha visto. Foi mesmo incrível passar por dentro de uma
nuvem de chuva. [...]
NOSSO AMIGUINHO. Viagem nas nuvens. 2018. Disponível: <http://nossoamiguinho.cpb.com.br/viagem-nas-nuvens/>.
Acesso em: 1 jul. 2022. Fragmento. (P071229I7_SUP)

06) (P071239I7) Nesse texto, a palavra “pulou” (5º parágrafo) foi utilizada para
A) apontar que o menino estava ansioso para embarcar no avião.
B) destacar que o menino se assustou com a voz da funcionária.
C) indicar que o menino estava atrasado para entrar no avião.
D) revelar que o menino se sentou em uma cadeira muito alta.

07) (P071237I7) Entende-se desse texto que

A) Léo molhou-se na chuva.
B) Léo tinha medo de chuva.
C) o avião apresentou defeito nas luzes durante a chuva.
D) o avião passou rapidamente pela nuvem de chuva.

08) (P071229I7) O narrador desse texto

A) conta a história sem participar dela.
B) dá sua opinião sobre alguns acontecimentos.
C) é o personagem principal da história.
D) participa da história como personagem secundário.

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Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://zuzubalandia.com.br/tirinhas/tirinhas-zuzu-67.png>. Acesso em: 27 jun. 2022. (P071232I7_SUP)

09) (P071232I7) Nesse texto, no trecho “zzzz... RONC!” (1º quadrinho), a figura de linguagem foi utilizada para
A) criticar a menina que não encheu as forminhas de gelo.
B) demonstrar que a menina estava dormindo.
C) mostrar o desinteresse da menina pelo assunto.
D) sugerir que a menina imitava o barulho da abelha.

Leia o texto abaixo.

Como funciona a memória?

Por que nos esquecemos de algumas coisas, mas nos lembramos de outras?
Esquecemos quando não prestamos atenção na hora em que os fatos acontecem ou porque
se trata de algo que não nos lembramos com frequência. Quanto mais acessamos uma memória,
mais fácil será recordá-la. A distração também dificulta a memorização. Por isso, para aprender
na escola, fique bem atento.
É verdade que o sono é importante para fixar as memórias?
É verdade! [...] Quando dormimos, o cérebro seleciona as informações do dia, guardando o
que é importante. Por isso, quem dorme mal tem memória ruim. [...]
Quando adquirimos lembranças novas, as antigas são apagadas da mente?
O cérebro tem uma enorme capacidade de armazenar informações. Ele está programado para
guardar todos os fatos importantes que acontecem. Portanto, a entrada de uma nova lembrança
não faz outra desaparecer [...].
Mas, e a memória dos animais?
Elefantes têm cérebro grande e complexo, e possuem inteligência avançada. Acostumados a
percorrer grandes áreas, desenvolveram boa memória espacial. As fêmeas ensinam aos filhotes
onde achar água e comida – eles não esquecem mais! [...]
Cientistas já comprovaram que a memória dos peixes existe! Eles recordam situações de
meses atrás e são capazes, por exemplo, de se lembrar de um possível predador, mesmo após
um único encontro. [...] Acredita-se que cada espécie tenha um nível de memória diferente.
YAZBEK, Letícia. Como funciona a memória. In: Recreio. 2022. Disponível em: <https://bityli.com/XUiEhA>. Acesso em: 24 jun. 2022.
Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P071241I7_SUP)

10) (P071241I7) Nesse texto, no trecho “Por isso, para aprender na escola, fique bem atento.”, o termo
destacado foi utilizado para
A) apontar uma sugestão.
B) apresentar um convite.
C) indicar desejo.
D) marcar solicitação.
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Leia o texto abaixo.

Ler é uma aventura

Eu já estava na biblioteca. Nem me lembro como cheguei ali. Sempre preciso de um cochilo depois
de almoçar, mas tinha que escolher um ou dois livros para passar o fim de semana prolongado. [...]
Tudo começou quando peguei um livro de histórias de um autor de quem gosto muito. De
repente, o livro começou a crescer em minhas mãos, ficou enorme e de dentro dele pulou uma
boneca de pano com cabelos coloridos.
– Oi! Você escolheu nosso livro para ler no fim de semana?
Eu olhava espantada para ela.
– Você é a… a… [...]
A boneca completou:
– Ervilha! Sim, sou eu. Uma boneca falante. [...]
Antes que eu pudesse dizer qualquer coisa, a boneca pulou para dentro do livro; ele encolheu
e logo estava do tamanho normal.
Cocei a cabeça, meio atordoada. Deixei aquele livro na mesa e peguei outro, de poesias.
E imagine… O livro cresceu! De dentro dele, pulou uma menina vestida de bailarina.
– Olá! Eu sou uma menina que quer ser bailarina. [...] Você gosta de poesias? [...]
– Sim! Gosto muito de poesias.
– Ora, leve meu livro para ler no fim de semana. Você vai amar. [...]
Antes que eu fechasse a boca, a menina bailarina já havia voltado para dentro do livro. [...]
Sentei em uma cadeira para tentar entender o que estava acontecendo ali. Foi quando senti
uma mão no meu ombro…[...]
– Moça! Ei… Mocinha… Você já escolheu seus livros? Precisamos fechar a biblioteca.
Mas é claro! Eu estava debruçada na mesa da biblioteca, dormindo profundamente quando o
bibliotecário me acordou.
– Opa! Desculpe-me! Vou levar estes quatro aqui.
Levantei devagar, com o rosto amarrotado e um sorriso engraçado no rosto.
Gosto muito de livros. Eles me fazem viajar. Dessa vez, viajei com eles fechados. Imagine
quando chegar em casa e começar a ler. [...]
MEIRA, Vanessa. Ler é uma aventura. In: Nosso amiguinho. 2018. Disponível em: <http://nossoamiguinho.cpb.com.br/ler-e-uma-aventura-2/>.
Acesso em: 29 jun. 2022. Fragmento. (P071231I7_SUP)

11) (P071238I7) Entende-se desse texto que a menina

A) procurou um livro para ler durante uma viagem.
B) sentiu sono depois de almoçar.
C) teve dificuldade para escolher um único livro.
D) tinha o hábito de ler na biblioteca.

12) (P071242I7) Nesse texto, no trecho “A boneca completou...” (6º parágrafo), a forma verbal utilizada no
verbo destacado foi usada para
A) anunciar a fala de uma personagem.
B) evidenciar uma ação que foi interrompida.
C) indicar uma ação que poderia acontecer.
D) sugerir uma ação que ainda está em andamento.

13) (P071231I7) O fato que dá origem a essa história é

A) a narradora deixou o livro de histórias na mesa e pegou um de poesias.
B) a narradora pegou um livro de histórias de um autor de quem ela gosta.
C) o bibliotecário colocou as mãos no ombro da menina e a acordou.
D) o livro encolheu após a boneca pular de volta para dentro dele.
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Leia o texto abaixo.

Quem inventou o cubo mágico?

O cubo mágico foi inventado pelo escultor e professor de arquitetura húngaro Erno Rubik. Em
1974, ele juntou, com elásticos, oito pequenos blocos de madeira, construindo um cubo.
Depois, Rubik pintou os seis lados do cubo com seis cores diferentes, para que, quando
alguém girasse as faces do cubo, pudesse visualizar os movimentos realizados.
O objetivo era criar uma peça que fosse perfeita em relação à geometria, para ajudar a ilustrar
o conceito de terceira dimensão aos seus alunos de arquitetura. Foi preciso cerca de um mês
para que Rubik conseguisse solucioná-lo e chegar ao que queria: um desafio matemático.
[...] O brinquedo passou a ser fabricado em plástico e foi parar nas lojas de Budapeste, capital
da Hungria, três anos depois de sua invenção, para na década seguinte ganhar o mundo.
[...] Ele é considerado um dos brinquedos mais populares do mundo, com mais de 900 milhões
de unidades vendidas.
YAZBEK, Letícia. Quem inventou o cubo mágico? In: Recreio. 2020. Disponível em: <https://bityli.com/BiMnPO>. Acesso em: 27 jun. 2022.
Fragmento. (P071230I7_SUP)

14) (P071240I7) Nesse texto, no trecho “... para na década seguinte ganhar o mundo.” (4º parágrafo), a
expressão destacada foi usada para
A) apontar que a invenção do professor ganhou prêmios internacionais.
B) expressar que o professor foi reconhecido por sua invenção.
C) indicar que o cubo mágico ficou conhecido mundialmente.
D) mostrar que a montagem do cubo mágico era disputada em campeonatos.

15) (P071230I7) Nesse texto, no trecho “Depois, Rubik pintou os seis lados do cubo com seis cores
diferentes,...” (2º parágrafo), o termo destacado foi usado para
A) apresentar exemplos de dados.
B) determinar a origem das informações.
C) indicar a sequência das ações.
D) sugerir a ambiguidade das informações.

16) (P071246I7) A linguagem utilizada nesse texto é

A) científica.
B) informal.
C) padrão.
D) regional.

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Leia o texto abaixo.

Uma rosa diferente

Alice gosta da natureza, especialmente da flora. Quando ainda pequena, ela passava horas
com os vasinhos de flores da mamãe. Hoje, mais crescida, passa bom tempo pesquisando a
variedade das plantas [...]. Alice já visitou o jardim botânico e, quando brinca com as amigas,
sempre diz ser a dona da floricultura. Outro dia, enquanto procurava espécies diferentes, ela se
surpreendeu tanto que, sem querer, deu um grito:
– Não acredito!
– O que foi, Alice? – perguntou a mãe, assustada.
– Encontrei a flor mais incrível do mundo. Adivinhe de onde ela é – desafiou a menina quase
sem respirar.
E, antes que a mãe arriscasse uma resposta, ela foi contando que a flor se chamava rosa-
do-deserto. Em seguida, citou suas características, espantada por ter nascido em um lugar em
que só há sol e areia, vento e calor de dia, e muito frio à noite. A mãe, também maravilhada,
aproveitou para ensinar algo importante.
– Alice, essa flor é mesmo especial [...]. Isso significa que podemos ver beleza até nas piores
situações e que podemos ser bons até em meio à maldade. Por isso, se um dia você estiver triste
ou em um lugar em que falte amor, você deve ser como a rosa-do-deserto, que floresce para
tornar a vida mais bonita, sem se preocupar com as dificuldades ao redor. [...]
LEMOS, Agatha. Uma rosa diferente. In: Nosso Amiguinho. 2020. Disponível em: <http://nossoamiguinho.cpb.com.br/uma-rosa-diferente-3/>.
Acesso em: 27 jun. 2022. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P071233I7_SUP)

17) (P071233I7) Nesse texto, no trecho “... você deve ser como a rosa-do-deserto...” (último parágrafo), a
figura de linguagem foi utilizada para
A) apontar as diferentes sensações provocadas pela rosa-do-deserto.
B) debochar do fato de a rosa-do-deserto florescer em qualquer lugar.
C) fazer uma comparação entre a atitude da menina e a rosa-do-deserto.
D) revelar de forma exagerada a beleza da rosa-do-deserto.

18) (P071243I7) Nesse texto, no trecho “Adivinhe de onde ela é...” (4º parágrafo), o termo destacado se
refere a
A) areia.
B) flor.
C) mãe.
D) menina.

19) (P071244I7) Nesse texto, no trecho “...quando brinca com as amigas...” (1º parágrafo), o termo destacado
foi utilizado para
A) apontar causa.
B) expressar proporção.
C) indicar tempo.
D) mostrar comparação.

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Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/292593307032679098/>. Acesso em: 10 fev. 2021. (P060437I7_SUP)

20) (P060437I7) Nesse texto, há uma figura de linguagem que apresenta uma forma de comparação no trecho:
A) “Campanha de arrecadação de livros 2014”.
B) “... página bonita na história da sua vida”.
C) “Doe livros”.
D) “... contribuição de 22/1 a 7/3”.

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