Queixas

Escolares

Lilian Queiroz Frossard

Psicóloga/ Psicopedagoga/ Neuropsicóloga/
Mestre em Psicologia

TCC INFANTIL – Queixas Escolares 1

TCC INFANTIL – Queixas Escolares 2
- Habilidades biologicamente primárias
(intrínsecas e naturais)

EX: linguagem oral

- Habilidades secundárias – necessitam de

INSTRUÇÃO

EX: linguagem escrita

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 INPUT MEMÓRIA DE
TRABALHO
Nova informação

Resposta processada
MEMÓRIA DE LONGO
PRAZO

OUTPUT

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AUTOMATIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO NA
MEMÓRIA DE LONGO PRAZO

PROCESSAMENTO DAS INFORMAÇÃO

GRANDE GASTO NEURONAL
ENERGÉTICO

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REDUNDÂNCIA NOVIDADE

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CONHECIMENTO PRÉVIO

BUSCA DE INFORMAÇÕES
NO AMBIENTE

ESTRATÉGIAS

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- Educação como direito de toda criança
- Adiamento de recompensa

QUEM?
- PROFESSOR!

• Dar conta do currículo,

• Manter a disciplina,
• Enxergar as diferenças individuais,
• Criar um ambiente de acolhimento e incentivo,
• Mediar conflitos,
• Fomentar a liberdade de expressão nas suas mais amplas formas e possibilidades,
Gerar reflexão,
• Formar sujeitos felizes capazes de realizar sonhos...

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REALIDADE:

Perfis cognitivos
Perfis comportamentais

CRITÉRIOS:
SELEÇÃO POR IDADE x SELEÇÃO POR DESEMPENHO

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 Perfis cognitivos:
- Desempenho

Perfis por idade:

- Perfis comportamentais

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A inteligência é preditora de aprendizagem

Ex: Alemanha e Áustria

QI de 85% - Programa de Assistência mais intensiva

(currículo individualizado)

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“Educação Especial é um conjunto de recursos e
serviços educacionais especiais organizados para
apoiar, suplementar e, em alguns casos, substituir
os serviços educacionais comuns, para garantir a
educação formal dos educandos que apresentam
necessidades educacionais muito diferentes das da
maioria das crianças e jovens”.

(Mazzotta, 1989, p.39).

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Ocorre quando um professor especializado orienta a equipe da
escola e o professor da classe comum, além de prestar
atendimento ao aluno auxiliando-o em suas necessidades
educacionais especiais para seu melhor acompanhamento do
currículo escolar comum e da programação de sua classe. No
atendimento ao aluno, atua tendo como referência os
conteúdos curriculares e/ou a preparação de materiais
didáticos fazendo uso de métodos e recursos especiais. Tal
professor será um professor de recursos, podendo ser um
consultor, um professor itinerante ou um professor de sala de
recursos.

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Ocorre quando um professor especializado orienta a equipe da
escola, os professores das classes comuns e presta
atendimento ao aluno mediante desenvolvimento de atividades
e conteúdos curriculares específicos, além daqueles destinados
a todos os alunos de sua classe, de modo a favorecer seu
desenvolvimento e aprendizagem e garantir sua escolarização
no contexto do ensino regular. São exemplos de conteúdos e
atividades específicos o braile, técnicas de comunicação,
atividades da vida diária. Para prestar tal auxílio especial, o
professor especializado poderá ser itinerante, de sala de
recursos ou de classe especial.

TCC INFANTIL – Queixas Escolares 14

Caracteriza-se como um serviço educacional especial que se
torna necessário quando a organização, o currículo, os métodos
e os recursos da escola comum e da classe comum não são
suficientes ou apropriados para o atendimento das necessidades
educacionais dos alunos. Constituem serviços educacionais
especiais para substituir a educação comum: a classe especial
com organização curricular específica em que o aluno a
frequente com exclusividade, ou seja, em todo o período em que
está na escola comum; a escola especial, com organização
administrativa e didática específica para determinados grupos de
alunos com necessidades educacionais especiais, além de outros
menos usuais.

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 Família - Tudo começa com uma
observação mais detalhada acerca do
comportamento que a criança
apresenta dentro de casa.

Muitas vezes, os primeiros sinais de

que a criança tem algum tipo de
dificuldade já se inicia na idade pré-
escolar.

Escola – Entretanto, é na
comparação com outras crianças da
mesma faixa etária e diante de
desafios mais rotineiros que as
dificuldades e transtornos são melhor
percebidos. Isso ocorre na escola.

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https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17625_7763.pdf

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 Escolas X Indicação para Avaliação
psicológica ou Psicopedagógica

Meninos – comportamentos mais externalizantes

Ex: Hiperatividade e agressividade

Meninas – comportamentos mais internalizantes

Ex: Timidez

Bolsoni-Silva et al (2013, p. 262)

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• Transtornos de aprendizagem
Leitura
Escrita
Matemática
• TANV (Transtorno de Aprendizagem não-verbal)

• Dificuldades de aprendizagem
TDAH - Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
TEA - Transtorno do Espectro Autista
DPAC – Déficit no Processamento Auditivo Central
TOD – Transtorno Opositor desafiador
TC – Transtorno de Conduta
Transtornos de Personalidade (DSM 5)
D. I. - Deficiência Intelectual
Epilepsias e síndrome neurológica (Gilles de la Tourette)

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• Leitura
• Escrita
• Matemática

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Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade

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https://www.youtube.com/watch?v=IGixEw9C-8o
• Previsão de resultado
• Monitoramento do comportamento
• Busca pela recompensa (repetição de
situações que deram certo) - DOPAMINA
• “Detector de fumaça” – Amigdala – filtro
emocional
• Córtex pré-frontal: previsão de
consequências (funções executivas)

• Dopamina alta - exploração

baixa - evitação

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• Crenças pessoais – autoeficácia
• Crenças dos outros em relação a eficácia
- Profecias autorrealizáveis
- Efeito Pigmaleão (dica: filme Netflix)

• Papel da família
- Investimento parental (materno e paterno)
- Conflitos intergeracionais
- Investimento educacional
- Adiamento de recompensa

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 • Imitação

• Instrução

• Colaboração/Descoberta

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• Imitação
- Reflexa
- Cognitivamente imediata
- A intencionalidade vai do aprendiz para o modelo

APRENDIZ MODELO

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• Instrução
- Menos exploração do
ambiente
- Determinada
- Focada em métodos

MODELO APRENDIZ

Inclusão e Ambiente Escolar 27

• Colaboração/ Descoberta
- Mais exploração do ambiente
- Trocas
- Criança como epistemólogo
MODELO
APRENDIZ APRENDIZ

Inclusão e Ambiente Escolar 28

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- Gerenciamento do tempo
- Estabelecimento de metas
- Seleção do QUE, COMO e ONDE estudar
- Prática da leitura
- Autoavaliação

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 DICAS:

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FLASHCARDS:
“Pontos
chave” do
CONTEÚD
O

Apelo
VISUAL

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Use os dois lados do CARD:

Outro lado para

Um lado para perguntas
respostas

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 Uso de CORES
é muito bem
TCC INFANTIL – Queixas Escolares vindo!
 A prática distribuída:
Coordenada pelo professor John Dunlosky, do
Departamento de Psicologia da Kent State
University, uma pesquisa demonstrou que uma das
técnicas mais eficazes de estudo é distribuir os
conteúdos ao longo de um período - não
deixando tudo para poucos dias antes da prova.

Na pesquisa, alunos que estudaram os conteúdos

de forma espaçada mostraram melhor
desempenho nas provas.

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COMO FAZER a prática distribuída?

EXEMPLO:
Dia da Segunda Domingo Sexta PROVA
semana Dia 08 Dia 14 Dia 19 Dia 30
30 minutos 45 minutos 30 minutos
Matéria e Física – Física – Física – Física
Conteúdo Cinemática Cinemática Cinemática
(10 (6 exercícios (7
exercícios) e flashcard) exercícios)

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 Fazer testes práticos:
Fazer testes práticos são uma das maneiras
mais eficazes de aprender.
“Os alunos podem testar a si mesmos em relação aos
assuntos”, diz a pesquisa.

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Ter clareza dos assuntos
Responder à pergunta:
O que eu PRECISO saber?

OLHAR PARA O PROGRAMA DE

CONTEÚDOS DA APOSTILA.
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 Elaborar explicação própria:

Permite que o estudante reflita sobre como

uma nova informação está relacionada com
uma informação que já conhecia ou que
explique as medidas tomadas durante a
resolução de determinados problemas.

EXPLICAR PARA SI MESMO “COM SUAS

PRÓPRIAS PALAVRAS”.

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 PENSAR NA APLICAÇÃO DO
CONHECIMENTO NA VIDA PRÁTICA:

Uma forma interessante de entender

conceitos e melhorar a memorização
de conteúdos é responder a pergunta:
como posso APLICAR esse conceito
na minha vida?
Isso se chama:
PROCESSAMENTO PROFUNDO

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 METACOGNIÇÃO: Defina o que
você SABE e o que você NÃO
SABE:
Analise os ERROS cometidos nas provas.
Reveja as questões e analise o MOTIVO do
ERRO.

A TABELA DE ANÁLISE DE ERROS PODE SER

MUITO EFICAZ PARA DISTINGUIR OS PRINCIPAIS
MOTIVOS DOS ERROS COMETIDOS.

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 AUTO-MONITORAMENTO:
• Fazer um quadro de progressos, comparando
as notas em cada matéria.

• Organização do tempo com planilhas e

lembretes no celular.

EXEMPLO:
Google agenda

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• Por que tenho que aprender?
• Contextualizar o ensino
• Acúmulo de conhecimento com o
desenvolvimento social e tecnológico
• Perícia leva tempo - Perito X Noviço
• Pensamento crítico – precisa de conhecimento

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 OBRIGADA!

CONTEM COMIGO!

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