Escola Municipal Manoel Gonçalves da Cruz

Diretora: Valéria Karla de Araújo

Coordenadora pedagógica: Ana Cláudia / Sabrycia Kathenny
Professor(a): Elon Ferreira da Silva
Ano: 4° turma: “C”
SEMANA 20/02/2023 a 24/02/2023

HABILIDADES E OBJETOS DE CONHECIMENTO A SEREM CONTEMPLADOS DURANTE A SEMANA

Componente Curricular: Matemática, Ciências, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, História, Geografia, Artes, Ensino
Religioso e Educação Física
Unidades temáticas
ou Práticas de Objetos de conhecimento Habilidades
linguagem
(EF04MA01-E) Analisar e elaborar registro de
quantidades, presentes no cotidiano, de maneiras
diversas, tais como, as que aparecem em legendas de
Sistema de numeração decimal: Registro de gráficos, ou no uso nas mídias. Exemplo: 200 mil.
quantidades presentes no cotidiano. (EF04MA27-A) Ler, interpretar, analisar e resolver
problemas com dados apresentados em tabelas
Leitura, interpretação e representação de dados em simples ou de dupla entrada, em gráficos de colunas,
tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e barras, simples ou múltiplas, linhas e pictóricos e
agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos identificar alguns dos elementos constitutivos, como
Números pictóricos. título, legendas e fontes, utilizando informações do
Matemática

cotidiano e/ou contidas em textos jornalísticos e/ou

Probabilidade e Saiba mais: A Matemática Me Ensina a Ser...
Estatística ...uma pessoa que se preocupa com o meio ambiente.
Geometria Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides):
reconhecimento, representações, planificações e
características.
Representação de prismas e pirâmides por desenhos
ou tecnologias digitais;
Reconhecimento de vértices, arestas e faces;
Planificação de prismas e pirâmides.
Ciências
científicos.
(EF04MA17-A) Representar prismas e pirâmides por
desenho, com recursos específicos, tais como régua,
compasso, esquadros ou tecnologias digitais.
(EF04MA17-B) Representar as planificações de
prismas e pirâmides, para reconhecer, nomear e
comparar polígonos, considerando lados, vértices e
ângulos.
(EF04MA17-C) Associar prismas e pirâmides a suas
planificações e analisar, nomear e comparar seus
atributos, estabelecendo relações entre as
representações planas e espaciais, em um contexto
significativo, com estímulos visuais.
(EF04CI02-A) Testar e relatar, de diferentes formas as

transformações, dos materiais no dia a dia, tais como

Matéria e Energia Transformações dos materiais. plásticos, metais, madeira, papéis, entre outros, quando
expostos a diferentes condições: aquecimento,
resfriamento, luz e umidade.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações do teatro presentes em diferentes
Arte

Contextos e Práticas:
Teatro contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
Formas distintas de manifestações do Teatro.
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano
Religioso
Ensino

pessoal, familiar, escolar e comunitário.

Manifestações
Ritos religiosos.
religiosas
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em
diferentes manifestações e tradições religiosas.

Dia 23/02/2023
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Passar no quadro:

No site da revista eletrônica XYZ há uma informação sobre o número de visitantes por dia. Você sabe
ler esse número?
Colar (Trabalhar a leitura da página da internet)
- Vamos observar o Q.V.L fazer a decomposição do número 12.598. (passar no quadro e ajudar no uso da régua)

Lemos doze mil quinhentos e noventa e oito. Veja, ao lado, a representação desse número no ábaco.

(Se possível levar para a sala de aula um ábaco)

1. O site de uma revista concorrente foi visitado em um mesmo dia por 3 dezenas de milhar, 4
unidades de milhar, 5 centenas e 12 unidades de pessoas. Escreva esse número com algarismos e
depois registre o valor (relativo ou posicional) do algarismo 3 dele.
34.512; trinta mil
2. Observe o valor de cada ficha e descubra o total de unidades da fila: (Se possível colorida)
3. Descubra quem escreveu o número certo. Isadora, Alessandra e Gabriela foram ao quadro de giz
escrever o número noventa mil trezentos e quarenta e dois. Qual delas o escreveu corretamente?
Alessandra.

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Componente Curricular: CIÊNCIAS
Se possível imprimir um posteriza ou Datashow. Para ilustrar, seria bom estourar pipocas para
eles verem essa transformação

O que está acontecendo na imagem?

• Como é o milho de pipoca?
• Como é a pipoca depois de pronta?
O que indica que ocorreu uma mudança no milho que deu origem à pipoca?
O que causou a transformação no milho?

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Componente Curricular: ENSINO RELIGIOSO

SÍMBOLOS RELIGIOSOS
Os símbolos religiosos são linguagens que comunicam ideias sobre o sagrado.
Um símbolo religioso pode ser uma imagem ou estátua, um livro, um gesto, uma vestimenta, um
alimento, um elemento da natureza como a água, o fogo, uma árvore, uma flor, um animal, entre
outros. O símbolo religioso pode representar uma época ou uma pessoa importante considerado
exemplo de vida para seguidores de determinada religião.
As pessoas usam diversos recursos para construir símbolos: desenhos, esculturas, pinturas, etc.
 Dia 24/02/2023
Componente Curricular: CIÊNCIAS
LEITURA DO TEXTO (passar no quadro)

Vamos ver se compreenderam?

1. Descreva o que aconteceu com a vela.
Uma chama se formou no pavio; a vela diminuiu de tamanho; parte da parafina mudou de forma.

2. Por que certa quantidade de parafina se esparramou no pires?

É possível que os alunos mencionem que a parafina tenha derretido com o calor da chama, tornando-
se líquida e, logo em seguida, se solidificado.

3. A parafina que está sobre o pires é diferente da parafina da vela?

Não. A parafina continua a mesma, ela apenas mudou de forma.

4. Se as velas fossem colocadas em uma balança, qual teria mais massa: a

que ainda não foi acesa ou a que já está acesa há algum tempo? Explique.
A vela que ainda não foi acesa, pois ela apresenta maior quantidade de
parafina.

5. Como a vela pôde ter diminuído de tamanho? Para onde foi a parafina?
É possível que os alunos mencionem que a parafina queimou, derreteu,
"desapareceu" ou virou fumaça.
6. Cite exemplos de transformações semelhantes à que ocorreu com:
a) a parafina da vela ao mudar de forma.
É possível que os alunos mencionem, por exemplo, o chocolate, que derrete e depois se solidifica; a
água, que muda de forma conforme a temperatura varia; e a manteiga, que derrete em dias muito
quentes ou ao ser levada ao fogo.
b) a vela ao queimar.
É possível que os alunos mencionem a queima do gás de cozinha, da lenha, entre outros exemplos.
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Componente Curricular: MATEMÁTICA
Passar no quadro:
Usamos sete letras para representar os números romanos.

I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1000
Podemos observar os números romanos em alguns lugares.
1- Vocês sabem ler o horário que o relógio está marcando e o nome da rua?

• Comente que o sistema de numeração romano servia para o registro dos números, mas não era
empregado para cálculos. Para isso usavam-se ábacos.
• Explore a realização de cálculos de adição e de subtração com números romanos. De tempo
para que os alunos percebam a dificuldade de realizar cálculos com esse sistema de
numeração. A ausência de valor posicional e o uso de regras que às vezes adicionam os
símbolos (como XI 10+ 1) e às vezes subtraem (como IX 10-1) dificultam a criação de regras que
funcionem adequadamente em todos os casos.
2- Para escrever os números, com binamos as letras seguindo algumas regras:
• Se a letra da esquerda tem valor igual ou maior que o VI 5 + 1 = __6__
valor da letra da direita, fazemos uma adição de XV 10 + 5 = _15_
valores. CXII 100 + 10 + 2 = _112_
MD 1000 + 500 = _1500_

• As letras I, X, C e M podem ser repetidas II 1 + 1 = __2__

seguidamente, até três vezes. XX 10 + 10 = _20_
CCC 100 + 100 + 100 = _300_
MM 1000 + 1000 = _2000_

• Se a letra da esquerda tem valor menor que o da letra IV 1 + 1 = __2__

da direita, fazemos uma subtração de valores. Isso
XL 10 + 10 = _20_
ocorre quando: I aparece antes de V ou de X; X
CM 100 + 100 + 100 = _300_
aparece antes de L ou de C; C aparece antes de D ou
de M.

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Componente Curricular: ARTE
(fotocópia, ler com os alunos)
AS ARTES SE MISTURAM E SE COMPLETAM
A Márcia Milhazes Cia. de Dança foi criada em 1994, na cidade do Rio de Janeiro. A coreógrafa
da companhia, Márcia Milhazes, conta com a participação da artista plástica Beatriz Milhazes para
criar os cenários.
 Esse grupo de dança reúne em seus espetáculos dois tipos de linguagem artística: a visual e a
cênica.
Um espetáculo de dança, como Tempos de verão, apresentado na imagem de abertura, pode trazer
diversas linguagens, entre as quais a cênica e a visual. A parte que envolve os dançarinos em si- o
movimento, o corpo, a coreografia - é chamada trabalho cênico. Já o cenário, o figurino e a
iluminação são os elementos visuais. As artes cênicas são, portanto, aquelas em que os próprios
artistas se apresentam ao público. São exemplos de artes cênicas uma peça de teatro, um show de
música ou um espetáculo de dança.

Já nas artes visuais, o artista produz suas obras e as deixa em exposição. Ele está presente no
momento da criação, mas o trabalho não depende de sua presença para ser exibido. É o caso de um
quadro, uma escultura ou um cenário, usado por bailarinos, músicos ou atores.
Em uma peça de teatro é necessária a presença dos atores para contar a história. Da mesma
maneira, uma apresentação de dança só acontece se os bailarinos estiverem presentes, assim como
um show musical não pode ser realizado sem os músicos.
Agora que você conhece um pouco do trabalho dos artistas da Márcia Milhazes Cia. de Dança e
sabe a diferença entre artes visuais e artes cênicas, responda:

1. O cenário do espetáculo da Márcia Milhazes Cia. de Dança é considerado um elemento das artes
visuais ou das artes cênicas?
O cenário é considerado um elemento das artes visuais.

2. O trabalho dos bailarinos representa qual linguagem artística?

O trabalho dos bailarinos representa a linguagem cênica. No caso, a linguagem da dança, por meio
dos movimentos do corpo.

RECURSOS DIDÁTICOS:
Quadro/ pincel, internet, data show, anel, atividades xerocopiadas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Sites da nova escola, matriz curricular, pesquisa na internet, livros adotados.

AVALIAÇÃO: Será contínua, de acordo com a participação dos estudantes na resolução das
atividades e dúvidas que surgirem durante a aula

REGISTRO REFLEXIVO
Semana dentro da normalidade.