Psicologia escolar e

educacional
Faculdade Católica Santa Terezinha
Profa.: Psi. Me. Elaine Macedo
teorias da aprendizagem
Introdução
 1.
TEORIA
Uma maneira particular de ver um
fenômeno, explicar e prevê-lo.
 2.
Aprendizagem
Ou “aprendizagens”? Não existe uma definição
completa, tudo depende do ponto de vista:
cognitivo, afetivo, motor...
 O que é aprender?
✘ A palavra aprender é derivada do latim aprehendere,
e significa agarrar, pegar, apoderar-se de algo.

✘ Partindo desta ideia, temos a aprendizagem como um

processo no qual a pessoa “apropria-se de” de certos
conhecimentos, habilidades, estratégias, atitudes,
valores, crenças ou informações.

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 O que é aprender?

✘ Aprender também é algo novo incorporando-se ao

conjunto de elementos que o indivíduo já possui.

✘ Traz também a perspectiva de algo específico para

cada pessoa, ou seja, ninguém aprende pelo outro,
assim como ninguém aprende da mesma forma.

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 A importância da aprendizagem
✘ As diversas situações de
aprendizagem modificam
as capacidades
cognitivas e cerebrais. Capacidades
Aprendizagem
Cognitivas
Estas, por sua vez,
ampliam nossa
capacidade de
aprendizagem.

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 A importância da aprendizagem

✘ Graças à aprendizagem,
apropriamo-nos da cultura
e nos tornamos parte dela.
Por conseguinte, sua
relevância social merece
ser assinalada.

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 Como acontece aprendizagem?
✘ A aprendizagem se
produz nos mais variados
contextos, seja em
situações formais ou
informais, de forma
planejada ou espontânea.
Por conseguinte, é
diversificada e contínua.

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 “todo ser humano quer aprender a
vida inteira, desde o momento em
que nasce, o que aporta ao aprender o
status de qualidade humana
fundamental”

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Diferentes Concepções sobre a aprendizagem

Empirista Inatista

Histórico-cult
Construtivista
ural
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 A visão empirista
✘ Defendia a tese de que o ✘ No cenário da escola, temos a
conhecimento humano tem origem estruturação do ambiente
a partir da experiência; escolar, os recursos
✘ Influenciou a ciência moderna, a metodológicos e a figura do
psicologia comportamental professor como promotores
norte-americana, no início do centrais da aprendizagem.
século XX, assim como o contexto ✘ O aluno aprende por meio de
educacional. uma absorção passiva de
conteúdos/atividades.

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 A visão inatista
✘ Considera que as condições do ✘ O ensino, centrado no aluno o
indivíduo para aprender são coloca em uma posição de
pré-determinadas. pseudo-autonomia diante dos
✘ O aluno é percebido como passivo conhecimentos.
em seu processo de aprendizagem ✘ O papel do professor é o de
diante de determinações internas, quem deverá oferecer
as quais se sobrepõem à condições ao aluno para que se
interferência do professor.. desenvolva.

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 A visão construtivista
✘ O construtivismo considera o ✘ O aluno é ativo em seu
conhecimento humano, construído processo de construção de
graças à interação sujeito e meio conhecimento, devendo ser
(físico e social) externo. respeitado em seu
✘ O desenvolvimento desenvolvimento “espontâneo”.
intelectual-afetivo passa por etapas ✘ Enfoca os aspectos qualitativos
de organização. da inteligência e a forma como
cada sujeito vai dando
significado à realidade
circundante.
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 A visão histórico-cultural
✘ Aqui o processo de apropriação de ✘ O aluno é ativo em seu
conhecimento depende das processo de construção de
oportunidades que lhe são dadas conhecimento.
num dado contexto cultural e da
atividade intencional do aprendiz.
✘ É um processo que ocorre por
✘ A aprendizagem ocorre em função meio de signos ou instrumentos,
de um processo mediacional, de um mas que só tem sentido num
intercâmbio entre sujeitos dado contexto.
(professor/aluno e aluno/aluno).

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 Enfim…
Cada uma das concepções evidenciada traduz diferentes
visões de homem, mundo, educação, escola, ensino e
aprendizagem, orientando a prática docente de modo
explícito ou implícito.
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 Cada concepção influenciou a criação de teorias sobre a
aprendizagem e o desenvolvimento humano, ao longo do
tempo
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 Correntes psicológicas sobre aprendizagem

Comportamentalismo

Cognitivismo

Humanismo
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*Embora nem todas teorias/teóricos
24 se enquadrem perfeitamente nesta divisão.
 A aprendizagem para o comportamentalismo
✘ Watson considerava que todas as áreas do
comportamento humano seriam compreendidas a partir
da relação estímulo-resposta e todos os
comportamentos seriam considerados reflexos, uma vez
que eles são considerados respostas provocadas por
estímulos.
✘ A aprendizagem é função destes elementos externos,
isto é, da forma como os estímulos são dispostos.

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Encontramos em Watson uma concepção
mecanicista de aprendizagem cuja causa
está, necessariamente, em um
acontecimento anterior, que produz um
determinado efeito sobre o indivíduo. Um
aspecto questionado por opositores do
behaviorismo metodológico (ou clássico) é
a redução da explicação da ação humana
a meras conexões entre estímulos e
respostas.

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 A aprendizagem para o comportamentalismo
✘ A concepção behaviorista de Skinner sobre o processo de ensino
baseia-se na ênfase do método e na eficácia da estruturação dos
recursos externos, como principais promotores da aprendizagem. Esta
ocorre em virtude da forma como esquemas de reforçamento são
organizados, para gerarem resultados.
✘ Nesta perspectiva, Skinner elaborou a ideia de um ensino programado.

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Japiassu (1983), por exemplo, diz que o
behaviorismo põe em xeque a noção de
autonomia, liberdade e autodeterminação do
sujeito, ao enfatizar os arranjos de variáveis
externas como fatores determinantes da
conduta humana

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 A aprendizagem para o Humanismo
✘ O aluno é visto como um todo: sentimentos, pensamentos e ações. Não só o
intelecto.
✘ Acredita que o aluno possui uma potencialidade natural para aprender (tendência
autorrealizadora).
✘ À medida que o professor permite ao aluno o contato com situações/problemas de
vida em um clima de autonomia, liberdade e expressão de sentimentos, ele se
sente motivado a aprender a descobrir e a criar.
✘ Rogers propõe professores que incentivem a participação ativa do grupo no
processo de planejamento das atividades em sala, oferecendo recursos didáticos e
solicitando dos alunos que tragam suas contribuições. Logo, o professor é um
facilitador.
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 A aprendizagem para o Cognitivismo
✘ O ser humano tem a capacidade criativa de interpretar e
representar o mundo, não somente de responder a ele.
✘ Se interessa pelos processos mentais: atribuições de
significado, compreensão, transformação,
armazenamento e uso das informações.
✘ O aluno é agente da construção dos seus próprios
conhecimentos.

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Próxima aula trataremos
sobre a teoria de piaget!
Até lá!
OBRIGADA PELA ATENÇÃO!
PERGUNTAS?
ELAINEMACEDOPSI@HOTMAIL.COM
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