UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Licenciatura Em Ensino De História

A Importância Da Metodologia Científica Para Estudantes No Contexto Universitário

Estudante: Karina michela Machava. .códig: 708225103

Licenciatura em Ensino de História

Metodologia Investigação Científica 1
1o Ano

Quelimane, Junho de 2022

 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Licenciatura Em Ensino De História

A Importância Da Metodologia Científica Para Estudantes No Contexto Universitário

Estudante: Karina michela Machava. .códig: 708225103

Data De Entrega: 30/06/2022

Nome do Docente: Dra. Jemina Viegas

Quelimane, Junho de 2022

 Classificação

Indicadores Padrões
Nota
Pontuação máxima Subtotal

 Capa
0.5

 Índice
0.5

 Introdução
0.5
Aspectos organizacionais
 Discussão
0.5

 Conclusão
0.5

 Bibliografia
0.5

 Contextualização
(Indicação clara do
1.0
problema)

 Descrição dos
Introdução
objectivos 1.0

 Metodologia adequada
ao objecto do trabalho 2.0

 Articulação e domínio
do discurso académico
(expressão escrita
2.0
cuidada, coerência /
coesão textual)

 Revisão bibliográfica
Análise e discussão
nacional e
internacionais
2.
relevantes na área de
estudo

 Exploração dos dados

2.0

 Contributos teóricos
Conclusão práticos 2.0

 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
paragrafo,
Formatação 1.0
espaçamento entre
linhas

 Rigor e coerência das

Normas APA 6ªedição em citações/referências
citações e 4.0
bibliográficas
bibliografia

Folha De Feedback
Recomendações de melhoria:
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Índice
1 Introdução..................................................................................................................1

2 Objetivos:...................................................................................................................1

2.1 Geral:..................................................................................................................1

2.2 Específico:..........................................................................................................1

3 Contextualização........................................................................................................2

3.1 Conhecimento.....................................................................................................2

3.2 Conhecimento Cientifico....................................................................................2

4 Metodologia Científica...............................................................................................3

5 A Importância Da Metodologia Científica Para Estudantes No Contexto

Universitário......................................................................................................................4

5.1 Estratégias De Leitura, Análise E Interpretação De Textos Na Universidade.. .6

6 Considerações Finais..................................................................................................9

7 Referências...............................................................................................................10
 1

1 Introdução
Nos últimos anos, tem sido um aparente consenso na comunidade acadêmica o de que
instituições de ensino universitário devem aliar às práticas de ensino tradicional,
elementos que promovam o desenvolvimento do pensamento críticoreflexivo dos
alunos, permitindo, através de uma visão real do mundo, detectar os problemas que o
assolam e ao mesmo tempo, dotá-los de ferramentas capazes de promover medidas que
ajudem solucioná-los. A preparação, a redação e a apresentação de trabalhos científicos
envolvem um grande número de questões de natureza técnica e estética, dentre as quais,
pode-se destacar a disciplina, a criatividade na seleção da bibliografia, a leitura de
forma organizada, a ousadia e o rigor na abordagem do assunto, além da obediência a
certas normas de redação e apresentação do texto final.

2 Objetivos:

2.1 Geral:
 Conhecer a importância da metodologia científica para estudantes no contexto
universitário

2.2 Específico:
 Conhecer as estratégias de leitura.
 Conhecer as estrategias de análise e interpretação de textos no conteXto
universitario.
 2

3 Contextualização

3.1 Conhecimento
O conhecimento humano é na sua essência um esforço para resolver contradições, entre
as representações do objeto e a realidade do mesmo. Fonseca (2002, citado por Gerhardt
& Silveira, 2009, p.13). O homem é, por natureza, um animal curioso. Desde que nasce
interage com a natureza e os objetos à sua volta, interpretando o universo a partir das
referências sociais e culturais do meio em que vive. Apropria-se do conhecimento
através das sensações, que os seres e os fenômenos lhe transmitem. A partir dessas
sensações elabora representações.

Para ser mais sintético, o conhecimento pode ser encarado como sendo a manifestação
da consciência de conhecer. De acordo com Tartuce (2006, citado por Gerhardt &
Silveira, 2009) ao viver, o ser humano tem experiências progressivas, da dor e do
prazer, da fome e saciedade, do quente e do frio, entre muitas outras. É o conhecimento
que se dá pela vivência circunstancial e estrutural das propriedades necessárias à
adaptação, interpretação e assimilação do meio interior e exterior do ser.

3.2 Conhecimento Cientifico

Etimologicamente, a palavra ciência vem do latim Scientia, que significa saber,
conhecimento. A ciência é representação dos questionamentos e curiosidades do ser
humano, é a capacidade de interrogar ao invés de simplesmente aceitar, ou pelo menos
de buscar uma justificativa esquematizada das realidades ao redor, nos diversos
seguimentos, é conjunto de procedimentos relacionados, organizados e não aleatórios
que norteia as ações do pesquisador naquilo que almeja estudar, investigar.

De acordo com Júnior (1989, citado em Santos, s/d), o conhecimento científico começa
a partir do momento em que as explicações saem do campo da opinião ou especulação e
entram no mundo do método da ciência. A partir do momento em que informações não
sistematizadas e fragmentadas começam a ser justificadas por meio de argumentos
aceitáveis, o senso comum começa a evoluir em direcção à ciência.

Para Gerhardt & Silveira (2009) a evolução de senso comum para conhecimento
científico passa pela determinação de um objecto específico de investigação e de um
método para essa investigação. Os mesmos autores consideram também que, o
 3

conhecimento científico se dá à medida que se investiga o que se pode fazer sobre a

formulação de problemas, que exigem estudos minuciosos para seu equacionamento.

Utiliza-se o conhecimento científico para se conseguir, por intermédio da pesquisa,

constatar variáveis. As variáveis são a presença e/ou ausência de um determinado
fenômeno inserido em dada realidade. Essa constatação se dá para que o estudioso possa
dissertar ou agir adequadamente sobre as características do fenômeno que o facto
apresenta Marconi e Lakatos (2008) afirmam que o conhecimento científico é
basicamente factual (baseado em factos), mas também pode ser racional e formalizado
(caso da Lógica e da Matemática).

4 Metodologia Científica
“Etimologicamente, a palavra metodologia vem do grego metá, que significa ‘na
direção de’, hodós, que significa ‘caminho’, e logos, que significa ‘estudo’”
(RODRIGUES, 2006, p.19), logo inferimos que é o estudo critico dos métodos
utilizados. São as opções disponíveis para o estudo daquilo que o pesquisador acredita
poder saber mais.

Pode - se considerar a metodologia científica como uma ferramenta maior que agrega
vários meios que auxiliam na realização da pesquisa científica. Que ajuda nas questões
éticas e legais, que ajuda a delimitar os temas e não deixa fugir do proposto, ou melhor,
ajuda a deixar obvio as decisões, os meios e a questão a ser trabalhada para que não haja
uma extensão desapropriada do assunto proposto, tampouco um desfalque. Destarte
Rodrigues (2006, p.19), define de modo resumido o que podemos identificar como
metodologia científica,

Assim pode-se dizer que a metodologia científica consiste no estudo, na geração e na

verificação dos métodos, das técnicas e dos processos utilizados na investigação e
resolução de problemas, com vistas ao desenvolvimento do conhecimento cientifico. O
conhecimento cientifico se constrói por meio da investigação científica, da pesquisa
utilizando-se a metodologia.

Compreender que o estudo de metodologia científica não significa um fim, mas que a
verdadeira compreensão do tema, proporcionará os meios adequados para atingir os
objetivos almejados, desperta a importância desta disciplina para os futuros
pesquisadores, aqueles universitários que conseguirem perceber que há ferramentas e
meios diversos que podem tornar o processo de pesquisa não fácil, pois a cientificidade
 4

não é fácil por natureza, mas pode tornar mais organizada e por consequente uma
pesquisa mais hábil e eficiente, é a maneira de organizar e dinamizar as pesquisas. É
uma forma estratégica para adquirir e produzir conhecimentos.

A metodologia científica trata dos métodos e técnicas para realizar a pesquisa científica,
podemos dizer de uma forma bem simplificada que auxilia o pesquisador como um
manual, direcionando a forma de pesquisar dependendo do tipo e proposito de
investigação científica, por isso no referencial sobre o tema há uma diversidade de
conceitos de pesquisa e a partir de então as formas de instrumentalizar estes processos.

As disciplinas, de metodologia científica bem como as de pesquisa auxiliam os alunos

de graduação e pós-graduação na construção de seus trabalhos acadêmicos, pois os
fazem entender os métodos, técnicas, e regras consolidadas como da ABNT
(ASSOCIAÇÃO..., 2011), o não conhecimento deste arsenal metodológico pode
dificultar muito a vida do universitário na hora de construção de sua monografia, pois
sem saber por onde começar, escrever um texto científico pode ser uma experiência
complicada.

O objetivo dos métodos científicos para o pesquisador é auxiliar na análise de

conhecimentos científicos, procedimentos, técnicas e instrumentos possibilitando um
melhor aproveitamento dos estudos, auxiliar no uso das normas oficializadas de
instituições especializadas, auxiliando no pensamento crítico, na investigação científica
soluções de problemas, desde as primeiras atividades universitárias de resumos e
fichamentos, bem como trabalhos de pesquisa como as monografias.

5 A Importância Da Metodologia Científica Para Estudantes No

Contexto Universitário

O saber acadêmico amparado pela metodologia e suas regras faz o aluno pensar, criar e
entender a pesquisa. E pela pesquisa que se consegue impregnar a conexão entre
técnicas e conhecimentos de forma criativa, e fazer da criatividade a base de
desenvolvimento da educação universitária em sua plenitude. Uma Universidade
destituída de emulações criativas limita-se à condição de mera repetidora daquilo que
outros centros já elaboraram. (BORNHEIM, 1993).
 5

A M. C como disciplina na universidade se faz necessária, pois, a universidade é uma

instituição comprometida em ampliar o saber do sujeito, bem como da sociedade e da
Humanidade. A metodologia auxilia e orienta o universitário nas normas de
investigação para tomar decisões oportunas na busca do saber e na formação crítica e
hábitos necessários a investigação científica. O uso de processos metodológicos
permitirá ao estudante desenvolver o silogismo e criatividade (CERVO & BERVIAN,
2002). A metodologia cientifica fornece aos discentes um instrumental indispensável
para que sejam capazes de atingir os objetivos da academia, que são o estudo e a
pesquisa em qualquer área.

A prática reflexiva é bastante difundida no campo das discussões, e incorporada a textos

e documentos de forma quase integral e totalizadora (CAMPOS, DINIZ, 2004).

A metodologia, porém, objetiva bem mais do que levar o aluno a elaborar projetos, a
desenvolver um trabalho monográfico ou um artigo científico como requisito final e
conclusivo de um curso acadêmico. Ela almeja levar o aluno a comunicar-se de forma
correta, inteligível, demonstrando um pensamento estruturado, plausível e convincente,
através de regras que facilitam e estimulam à prática da leitura, da análise e
interpretação de textos e conseqüentemente a formação de juízo de valor, crítica ou
apreciação com argumentação plausível e coerente.

O método, quando incorporado a uma forma de trabalho ou de pensamento, leva o

indivíduo a adquirir hábitos e posturas diante de si mesmo, do outro e do mundo, que só
têm a beneficiar a sua vida tanto profissional quanto social, afetiva, econômica e
cultural.

Com base em métodos adequados e técnicas apropriadas, o estudante terá condições, a

partir da conscientização de um problema, de ir em busca das respostas ou soluções para
o mesmo. A atividade científica é, acima de tudo, o resultado de uma atitude do ser
humano diante do mundo que o cerca, do qual ele mesmo é parte integrante, para
entendê-lo, reconstruí-lo e, consequentemente, torná-lo inteligível.

As regras e passos metodológicos que são ensinados na universidade, visam, portanto, a

inserção do estudante no mundo acadêmico-científico desenvolvendo nele hábitos que o
acompanharão por toda a sua vida, como o gosto pela leitura e o espírito crítico maduro
e responsável. A disciplina de Metodologia Científica ajuda os alunos na experiência de
 6

sentirem-se cidadãos, livres e responsáveis e os auxilia a administrar suas emoções, a

exercitar o bom senso e a enfrentar desafios na conquista de suas metas.

5.1 Estratégias De Leitura, Análise E Interpretação De Textos Na Universidade

A leitura é uma habilidade indispensável à vida social. É através dela que entendemos o
mundo e interagimos com o outro, seja nos estudos, na nossa comunicação, na forma de
nos expressarmos, nos conhecimentos que ela nos proporciona. A necessidade pela
leitura e pelo domínio da linguagem escrita em nossa sociedade é cada vez mais intensa.
No mundo de hoje, são muitas as situações que exigem, cada vez mais, indivíduos com
habilidades diversas em comunicação, capacidade leitora e interpretativa e boa
desenvoltura redacional.

As estratégias de leitura reúnem as diversas técnicas e métodos que facilitam a leitura e,

consequentemente, a compreensão dos textos. Praticamos a leitura com finalidades
específicas seja para estudar, aprender, entreter, obter alguma informação.

Dessa forma, esta comunicação objetiva apresenta e os principais aspectos relacionados

ao processo de leitura, em especial da leitura informativa ou de estudo, a fim de
preparar o acadêmico enquanto leitor proficiente dos mais variados gêneros textuais que
circulam na universidade.

 Ler com atenção

Para compreender melhor um texto é importante ressaltar que temos que ler com calma
cada parágrafo.

Se não compreender, volte e releia. E ainda, se aparecer algum termo que não saiba o
significado, o importante é recorrer ao dicionário e voltar ao texto.

 Sintetizar As Principais Ideias Do Texto

Tal qual um resumo, vale apontar os principais temas e/ou assuntos abordados pelo
texto.

Por isso, a técnica indicada acima é muito importante e complementa esta técnica.
Portanto, leia com atenção, e aos poucos vá assinalando as palavras-chave do texto.

 Ler Nas Entrelinhas

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Esse recurso é muito interessante perceber no momento em que estamos lendo o texto.

Assim, o conceito de “ler nas entrelinhas” define a leitura que fazemos além do texto,
ou seja, baseia-se nas adivinhações e inferências que realizamos e que não está escrito
em palavras no texto

Por exemplo, podemos perceber a posição de um autor sem que esteja escrito. Essa
estratégia é facilitada a partir dos conhecimentos prévios que já possuímos.

 Manter o hábito da leitura

Além da importância da leitura na vida social e para ampliação do universo cognitivo,

adquirir o hábito da leitura facilitará cada vez mais a compreensão dos textos.

A partir disso, o vocabulário, a imaginação e a criatividade aumentam, e não somente o

texto escrito, mas a produção de texto oral, melhora muito. Em resumo, quanto mais
lemos, melhores leitores nos tornamos.

 Praticar a leitura em voz alta

Se possível, realize a leitura do texto em voz alta e perceba toda sua estruturação, desde
palavras, virgulas, discursos, etc.

Em muitos casos, isso facilita a leitura e a compreensão dos textos. No entanto, algumas
pessoas preferem ler em silêncio. Portanto, faça o teste e veja o que você prefere.

 Variar a leitura dos textos

Outra boa estratégia de leitura é variar o tipo de texto que se lê, de forma que a
abordagem de cada um é diferente bem como seu conteúdo; e isso ampliará ainda mais
sua compreensão.

 Produzir Textos
Não somente a leitura supre as necessidades de nosso cérebro de aumentar sua
capacidade intelectual.

É fato que uma pessoa que tem o hábito da leitura possui mais facilidade para produzir
um texto.
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Isso ocorre justamente porque ao lermos estamos aumentando nossa capacidade de

comunicação bem como nosso repertório interpretativo.
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6 Considerações Finais
A leitura e a escrita são práticas sociais muito importantes e que devem ser
desenvolvidas desde a infância. Sua importância reside no desenvolvimento das
habilidades mentais, na compreensão do mundo e na ampliação dos conhecimentos, a
partir dos diversos textos que o compõe (verbal e não-verbal).

Com a metodologia implantada então no meio acadêmico temos um desenvolvimento

maior dos estudantes e das universidades, trazendo maior visibilidade aos trabalhos
desenvolvidos nas instituições de ensino superior, e possibilitando o surgimento de
pesquisas cada vez mais significativas, fugindo do senso comum abrindo espaço para
novas ideias. Não o bastante, é necessário também um contato com os meios
metodológicos já nas escolas de ensino médio, para que quando estes indivíduos
ingressarem na universidade eles já tenham um conhecimento básico sobre o
desenvolvimento metodológico, facilitando então o procedimento nos trabalhos e nas
pesquisas que serão desenvolvidos no decorrer da universidade.
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7 Referências
Almeida, N. G. (2016.). A importância da metodologia científica através do projeto de pesquisa
para a construção da monografia. Biblioteconomia e Ciência da Informação.

Denise Filomena Bagne Marquesin, C. R. (2014). LEITURA E ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR.

Anhanguera Educacional Ltda.

Manuel, M. E. (s.d.). METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA. Beira: Universidade

Católica de Moçambique, INSTITUTO DE EDUCAÇÃO Á DISTÂNCIA.

MARCONI, Marina de Andrade. LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica.

São Paulo: Atlas, 2003.