PRODUZIDO POR

PAULA LOBATO ARMOND

Paula é especialista em Gestão Empresarial e Educacional. Graduada em
Administração de Empresas pelo Instituto Vianna Junior com MBA em Gestão de
Pessoas pela FGV – Fundação Getúlio Vargas. Pós-graduada em Formação Integral:
Autoconhecimento, Habilidades Socioemocionais e Práticas Educacionais Inovadoras
pelo Instituto Singularidades.

Mestranda em Educação Infantil Montessori pela Universitat de Barcelona com

certificação do IMI – International Montessori Institute em Guia Montessori de 0-3
anos e 3-6 anos. Possui a certificação de Educador Google Nível 1 e 2.

Começou sua vida escolar aos 2 anos em uma escola Montessori e os benefícios do
método são notáveis em sua vida até os dias atuais. Desde 2004 estuda e visita escolas
com diferentes abordagens educacionais, dando maior ênfase ao Método Montessori.
Desde 2017 atua com formação continuada de professores e equipe escolar para
práticas educacionais inovadoras. Trabalha com consultoria em gestão desde 2011
atuando em diferentes organizações e setores – público/privado, Educação, Varejo,
Indústria, Bens de Consumo e Concessões em projetos no Brasil, Colômbia, Peru,
México, Estados Unidos e Panamá. Trabalhou como Gerente de Projetos na Somos
Educação e na Pearson Clinical.
 Método Montessori na Prática
Em Casa e na Escola

No final do século XIX início do século XX houve uma reação ao

estilo tradicional de ensino, um movimento pedagógico que
valoriza a experiência sobre os fatos de aprendizagem em
detrimento da compreensão do que está sendo ensinado. Quando
você examina os estilos de ensino e o currículo do século XIX,
entende por que certos educadores decidiram que deveria haver
um caminho melhor para a aprendizagem. A italiana Maria
Montessori foi uma das educadoras que fizeram parte desse
movimento, tendo suas práticas reconhecidas até a atualidade.
 AULA 9:
O Educador Montessori
Objetivos
Qual a função e os diferenciais do educador Montessori.

Introdução

O educador Montessori precisa se preocupar com 4 pilares centrais: O conhecimento técnico,

a gestão da aprendizagem do aluno, o comportamento do educador em sala de aula e o
autoconhecimento.

9.1 O conhecimento técnico

Quando falamos de conhecimento técnico falamos de como o educador montessoriano deve
preparar o ambiente, seus materiais e de acordo com a fase de aprendizagem de cada criança.
Esse ambiente é diversificado, não é estruturado como em uma escola tradicional, cada aluno
se desenvolve no seu tempo e a sala de aula é propícia para isso. Tudo no ambiente importa.
Todos os materiais devem ser utilizados, caso contrário o material precisa ser retirado do
ambiente, todos os materiais devem estar completos e em bom estado. A luminosidade no
ambiente também é importante assim como o som.
Existe no ambiente da escola apenas um material de cada tipo e eles pertencem a sala de
aula. E a aprendizagem acontece da seguinte forma: O aluno adentra o ambiente da sala de
aula, escolhe o material que vai trabalhar, executa a atividade e depois devolve para onde
encontrou. Dessa forma o aluno desenvolve inúmeras caraterísticas sócio emocionais como
esperar o outro e compartilhar.
E é nesse ambiente preparado que é possível proporcionar para a criança uma aprendizagem
personalizada e desenvolvendo atividades sócio emocionais que são fundamentais e
preparam a criança para iniciar seu convívio em sociedade.
Os materiais de desenvolvimento variam e podem chegar até mais de 300 objetos em uma
turma de 3 a 6 anos. Cada material possui uma função e o educador precisa saber como cada
um funciona. A criança vai escolher esses materiais de acordo com o seu interno para
desenvolver uma competência especifica e esse material vai conter o exercício que ela precisa
para aprimorar essa habilidade. Por isso a variedade e quantidade de materiais importa.
Para ser um bom educador montessoriano é preciso conhecer os materiais, saber apresenta –
los para as crianças e conhecer cada fase do desenvolvimento da criança para entender se a
sala está preparada com os materiais adequados e qual o ritmo de cada criança. Dessa forma
o educador poderá intersectar as disciplinas e fazer com que crianças mais interessadas em
matemática também se desenvolvam em ciências e assim por diante.
9.2 Gestão da aprendizagem dos alunos
Para a educação Montessori, conhecer cada aluno faz parte do bom desempenho profissional,
diferente de uma escola tradicional que acompanha a aprendizagem média da turma.
É preciso ter registros diários das atividades, traços emocionais e psicológicos despertados no
dia a dia, características que ele tem desenvolvido e as linhas do desenvolvimento do caráter
de cada aluno. Essa tarefa não é fácil mas depois de começar a interpretar a sala dessa
maneira o educador aprofunda muito seu conhecimento sobre a criança e essa maneira de
gerir a turma acaba sendo natural.

9.3 Autoconhecimento
Para o educador montessoriano influenciar seus alunos positivamente é necessário trabalhar
o autoconhecimento, ou seja, quando ele entra na sala de aula ele não pode misturar o que é
o aluno e o que é ele. A sala de aula possui imensa diversidade de crenças e estilos de vida. O
professor também está nesse contexto e sua função é servir e orientar o aluno e não doutrina
– lo. Isso requer leituras, trabalho com coaching, conversa com colegas e a auto-observação
para perceber seus erros em relação as crianças.
O desenvolvimento socioemocional do adulto que está trabalhando a criança influencia na
aprendizagem socioemocional da criança e esse desenvolvimento só será possível com o
autoconhecimento.

9.4 O comportamento do educador em sala

O educador é a peça fundamental na educação montessoriana, é ele quem transmite a
energia que estimula a criança a querer aprender e se abrir para o mundo.
Uma vez trabalhado o autoconhecimento é muito mais simples aprender a se controlar e em
turmas como as de 0 a 3 anos cada movimento é fundamental para o desenvolvimento, tom
de voz e expressões faciais são grandes fontes de absorção.

Citação: A verdadeira educação é aquela que vai ao encontro da criança para realizar a sua
libertação. - Maria Montessori
Considerações finais
O educador montessoriano precisa se observar o tempo todo para compreender o seu
impacto na vida daqueles que ele ensina.