Creche/CMEI/Escola Municipal: DALILA BENTES DUARTE

FASE CRECHE: Bebês e Criancas bem pequenas

TURMA: C

EDUCADORAS: GLEISIANE CORTEZÃO MOTA - LUCIANA DA SILVA DE SOUZA

EIXOS NORTEADORES: As interações e a brincadeira.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM: Conviver - Brincar - Participar - Explorar - Expressar - Conhecer-se.

Procurem assegurar, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações na
TEMAS INTEGRADORES E CONTEMPORÂNEOS/
EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A EDUCAÇÃO INFANTIL:

DATAS

9-May

10-May
10-May

11-May

12-May

13-May

16-May
16-May

17-May

19-May

20-May

23-May
23-May

24-May

25-May

26-May

27-May
27-May

30-May

31-May

1-Jun

2-Jun
2-Jun

3-Jun

6-Jun

7-Jun

8-Jun
8-Jun

9-Jun

10-Jun

13-Jun

14-Jun
 14-Jun

15-Jun

17-Jun

PROGRAMAS E PROJETOS MACRO:

RECURSOS DIDÁTICOS:

Brinquedoteca

✘ Cartaz

✘ Massa de Modelar
I/Escola Municipal: DALILA BENTES DUARTE
HE: Bebês e Criancas bem pequenas
MATERNAL I

AS: GLEISIANE CORTEZÃO MOTA - LUCIANA DA SILVA DE SOUZA

TEADORES: As interações e a brincadeira.

E APRENDIZAGEM: Conviver - Brincar - Participar - Explorar - Expressar - Conhecer-se.

segurar, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam des
EGRADORES E CONTEMPORÂNEOS/
Inf ncias do/no campo
INCLUSIVA E A EDUCAÇÃO INFANTIL:
✘ Educa o para as Rela es tnicos- Racia

Diversidade religiosa

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES
ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

ESCUTA.FALA.PENSAMENTO.IMAGINAÇÃO

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES
 CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

ESCUTA.FALA.PENSAMENTO.IMAGINAÇÃO

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS
TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS

EU.OUTRO.NÓS

TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS

EU.OUTRO.NÓS

TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS
 TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

ESCUTA.FALA.PENSAMENTO.IMAGINAÇÃO
 ESCUTA.FALA.PENSAMENTO.IMAGINAÇÃO

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

ESCUTA.FALA.PENSAMENTO.IMAGINAÇÃO

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS
ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

CORPO.GESTOS.MOVIMENTOS

TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS

ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES
ÇOS.TEMPOS.QUANTIDADES.RELAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES

TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS

TRAÇOS.SONS.CORES.FORMAS

PROJETOS MACRO:
Sonhar, Planejar, Alcan ar (Vila S samo)

Vamos Brincar (Vila S samo)

✘ Documentando a Pedagogia da Inf ncia

DIDÁTICOS:

ca ✘ Computador Jogos did ticos

Lab. Ci ncias

Data Show Jogos Digitais Livro Did tico

odelar ✘ Brinquedos n o estruturado Jornais/Revista Mural

 SEMED
Secretaria Municipal de Educação
Subsecretaria de Gestão Educacional
Departamento de Gestão Educacional
Divisão de Educação Infantil

FICHA DE PLANEJAMENTO

FASE PRÉ-ESCOLA
NAL I ✘ MATERNAL II MATERNAL III

TURNO: MATUTINO VESPERTINO ✘ INTEGRAL

er-se.

ações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios (BNC

Inf ncias do/no campo Contribui es hist ricos-culturais dos povos ind genas

✘ Educa o para as Rela es tnicos- Raciais ✘ Diversidade sexual, g nero e sexualidade

Diversidade religiosa Educa o para o tr nsito

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO FASE

MATERNAL II: Experimentar possibilidades

CREC
corporais nas brincadeiras e interações em
HE
ambientes acolhedores e desafiadores .

MATERNAL II: Explorar as características de

objetos e materiais – odores, sabores, CREC
sonoridades, texturas, formas, pesos, tamanhos e HE
posições no espaço.
 MATERNAL II: Explorar as características de
objetos e materiais – odores, sabores, CREC
sonoridades, texturas, formas, pesos, tamanhos e HE
posições no espaço.

MATERNAL II: Relatar transformações

CREC
observadas em materiais, animais, pessoas ou
HE
no ambiente físico.

MATERNAL II: Demonstrar uma valorização das

características do seucorpo, nas diversas CREC
atividades das quais participa, como, por HE
exemplo, no cuidado de si e do outro.

MATERNAL II: Experimentar possibilidades

CREC
corporais nas brincadeiras e interações em
HE
ambientes acolhedores e desafiadores .

MATERNAL II: Apontar aos colegas e adultos

CREC
alguma característica de pessoas, objetos e
HE
situações que tenham chamado sua atenção.
 MATERNAL II: Apontar aos colegas e adultos
CREC
alguma característica de pessoas, objetos e
HE
situações que tenham chamado sua atenção.

MATERNAL II: Experimentar possibilidades

CREC
corporais nas brincadeiras e interações em
HE
ambientes acolhedores e desafiadores .

MATERNAL II: Experimentar possibilidades

CREC
corporais nas brincadeiras e interações em
HE
ambientes acolhedores e desafiadores .

MATERNAL II: Observar, descrever e registrar

CREC
mudanças em diferentes materiais, resultantes de
HE
ações efetuadas sobre eles.

MATERNAL II: Ouvir histórias cantadas, imitando CREC

os sons musicais da história ouvida. HE
MATERNAL II: Ouvir histórias cantadas, imitando CREC
os sons musicais da história ouvida. HE

MATERNAL II: Interagir com outras crianças e

CREC
adultos ao explorar materiais, objetos e
HE
brinquedos.

MATERNAL II: Experimentar cores primárias, CREC

combinar outras cores. HE

MATERNAL II: Perceber que suas ações têm CREC

efeitos nas outras crianças e nos adultos. HE

MATERNAL II: Criar brincadeiras e possibilidades

CREC
criativas com tecidos, plásticos, papel e outras
HE
texturas.
MATERNAL II: Criar brincadeiras e possibilidades
CREC
criativas com tecidos, plásticos, papel e outras
HE
texturas.

MATERNAL II: Identificar relações espaciais,

CREC
dentro e fora, em cima, embaixo e do lado, e
HE
temporais, antes e depois

MATERNAL II: Coordenar habilidades manuais

CREC
no atendimento adequado a seus interesses e
HE
necessidades em situações diversas.

MATERNAL II: Relatar transformações

CREC
observadas em materiais, animais, pessoas ou
HE
no ambiente físico.

MATERNAL II: Demonstrar interesse e atenção

ao ouvir a leitura de história e outros textos,
diferenciando escrita de ilustrações, e CREC
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, HE
a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
 MATERNAL II: Demonstrar interesse e atenção
ao ouvir a leitura de história e outros textos,
diferenciando escrita de ilustrações, e CREC
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, HE
a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).

MATERNAL II: Relatar transformações

CREC
observadas em materiais, animais, pessoas ou
HE
no ambiente físico.

MATERNAL II: Experimentar possibilidades

CREC
corporais nas brincadeiras e interações em
HE
ambientes acolhedores e desafiadores .

MATERNAL II: Imitar gestos, sonoridades e

CREC
movimentos de outras crianças, adultos e
HE
animais.

MATERNAL II: Experimentar possibilidades

CREC
corporais nas brincadeiras e interações em
HE
ambientes acolhedores e desafiadores .
 MATERNAL II: Experimentar possibilidades
CREC
corporais nas brincadeiras e interações em
HE
ambientes acolhedores e desafiadores .

MATERNAL II: Coordenar habilidades manuais

CREC
no atendimento adequado a seus interesses e
HE
necessidades em situações diversas.

MATERNAL II: Relatar transformações

CREC
observadas em materiais, animais, pessoas ou
HE
no ambiente físico.

MATERNAL II: Explorar materiais simples e CREC

transformá-los em arranjos e esculturas. HE

MATERNAL II: Relatar transformações

CREC
observadas em materiais, animais, pessoas ou
HE
no ambiente físico.
 MATERNAL II: Relatar transformações
CREC
observadas em materiais, animais, pessoas ou
HE
no ambiente físico.

MATERNAL II: Experimentar cores primárias, CREC

combinar outras cores. HE

MATERNAL II: Desenhar e pintar suas obras de CREC

arte. HE

PROJETOS DESENVOLVID
✘ Artes na Inf ncia

Caravana da Educa o Infantil

Outros ____________________________

cias Quadro Banco Telecentro/ Lab. Inform tica ✘ Caderno de At

tico Revistas TV/ DVD

L pis de Cor

Sites Marc adores ✘ Pinturas Cl ss

ção
ional
cional
l

MENTO

E PRÉ-ESCOLA: Crianças pequenas

1 PER ODO 2 PER ODO

PERÍODO DO PLANEJAMENTO: 09/05 A 17/06

ar desafios (BNCC).

ind genas Processo de envelhecimento, respeito e valoriza o do idoso Contribui es hist ricos-culturais dos povos afrodecende

Educa o em Direitos Humanos Educa o Alimentar e Nutricional

✘ Educa o Ambiental Educa o para o consumo e Educa o Financeira

ASPECTOS EXPERIENCIAIS

Exploração e conhecimento de mundo

Experiência corporal

Medir e quantificar
 Mundo físico

Objetos e fantasias

Expressão dramática

Mundo social

Expressão plástica

Experiência corporal

Expressão gestual e verbal

Vivências estéticas da família e da comunidade

Experiências Expressivas

Expressão musical

Experiências Expressivas

Experiência corporal

Tempo

Brincadeiras com água

Tempo

Expressão plástica
 Expressão musical

Experiências Expressivas

Vivências estéticas da família e da comunidade

Experiência em cores

Expressão plástica

Oportunidades de auto-organização

Vivências éticas de respeito ao individual e coletivo

Experiência em cores
 Experiências Expressivas

Mundo físico

Atividades com sucata

Experiência corporal

Expressão gestual e verbal

Natureza

Vivências estéticas da família e da comunidade

Natureza
Combinação de linguagem visual/escrita/falada

Natureza

Explorações em espaços naturais e modificados

Expressão gestual e verbal

Objetos e fantasias

Expressão musical

Atividades com sucata

Experiências corporais e afetivos

 Medir e quantificar

Experiência corporal

Vivências éticas de respeito ao individual e coletivo

Mundo físico

Explorações em espaços naturais e modificados

Experiência em cores

Expressão plástica

Expressão plástica
 Expressão gestual e verbal

Experiência em cores

Expressão plástica

Experiência em cores

Expressão plástica

ETOS DESENVOLVIDOS PELA UNIDADE DE ENSINO:

✘ Caderno de Atividades ✘ Elementos da Natureza

L pis de Cor ✘ Brinquedos estruturado

✘ Pinturas Cl ssicas
✘ Sucata
 DDZ: NORTE

hist ricos-culturais dos povos afrodecendentes e quilombolas

mentar e Nutricional

a o consumo e Educa o Financeira

DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA

BRINCANDO DE ROLAR
Colocar alguns colchonetes na sala. Auxiliar as
crianças a rolarem pelos colchonetes, até que
elas próprias o façam sem ajuda. Enquanto rola
as crianças pelo colchão dizer: “O ________ está
rolando, rolando, rolando, rolou no colchonete”.

BRINCANDO DE BOLICHE
Empilhar as garrafas e arremessar a bola,
contando os números de garrafas que foram
derrubadas.
 BRINCANDO DE BOLICHE
Empilhar as garrafas e arremessar a bola,
contando os números de garrafas que foram
derrubadas.

BRINCANDO DE FAZ DE CONTA

Com o uso de
caixas de papelão, brincar de barco, trem, carro,
estimulando as crianças a usarem a imaginação.

APRESENTAR MÚSICA ‘’NISSO E NA

NAQUILO’’, COM O USO DE FANTOCHE OU
BONECOS.
Conversa
informal sobre o assunto, explicando a criança a
importância de não guardar segredos de seus
responsáveis. Colorir no caderno com tinta
guache amarela a flor que representa a
campanha contra o abuso sexual infantil.
CORRIDA DE OBSTÁCULOS
Espalhar no ambiente vários obstáculos formando
túneis. Propor as crianças diferentes movimentos:
engatinhar, rastejar, rolar, com ajuda da
professora, pular por cima, etc.

CONSTRUINDO QUEBRA-CABEÇAS
(DIA DA FAMÍLIA)
Apresentar tipos de famílias em imagens no jogo
montado, depois retirar uma peça e pedir para a
criança completar, depois desmontar e pedir para
a criança compor novamente a figura.
CONSTRUINDO QUEBRA-CABEÇAS
(DIA DA FAMÍLIA)
Apresentar tipos de famílias em imagens no jogo
montado, depois retirar uma peça e pedir para a
criança completar, depois desmontar e pedir para
a criança compor novamente a figura.
BRINCANDO COM BONECO ARTICULADO/
ESTÁTUA
Apresentar as crianças um boneco. articulado.
Colocar o boneco em várias posições e pedir para
que as crianças imitem. Realizar brincadeira de
estátua, nomeando uma parte do corpo que deve
fazer algo diferente. (ex: estátua com as mãos na
cabeça, estátua com a perna dobrada, etc.).

PULANDO COMO UM SAPO

Delimitar uma linha de partida e chegada na sala.
Dividir a turma em duas equipes. Ao sinal, um de
cada equipe deve ir pulando igual sapinho até a
linha de chegada.

ENCHENDO GARRAFAS
Disponibilizar para as crianças, um balde com
água e copos para que elas encham as garrafas.

FAZENDO A DONA ARANHA COM TINTA

GUACHE
Cantar a música da dona aranha fazendo os
gestos e movimentos para que as crianças
repitam, logo após fazer carimbos com as mãos
em papel madeira imitando a dona aranha
subindo pela parede.
 GUACHE
Cantar a música da dona aranha fazendo os
gestos e movimentos para que as crianças
repitam, logo após fazer carimbos com as mãos
em papel madeira imitando a dona aranha
subindo pela parede.
VARAL DE TECIDOS
Fazer os varais em uma altura que as crianças
alcancem. De
preferência um pouco abaixo do pescoço delas,
para não se
machucarem.
Pendurar os tecidos no varal e estimulá-las a
fazer o mesmo.
FAZENDO PEGADAS COM TINTAS GUACHE
Estirar sobre o chão
papel madeira, fazendo um caminho, deixar tinta
guache disposta no início do caminho, para que a
criança pise na tinta e faça pegadas no papel.

COLOCANDO TUDO EM ORDEM

Espalhar os objetos no chão, todos misturados.
Deixar as crianças
manuseá-los e brincar com eles por algum tempo.
Depois peça para separarem os objetos nas
caixas, explicando que uma caixa é para
guardar as bolinhas, outra para blocos e outra
para brinquedos.

PAREANDO CORES
Com papel cartão desenhar uma borboleta com 4
cores diferentes em suas asas. A criança deverá
colar bolinhas de acordo com as cores.
 PAREANDO CORES
Com papel cartão desenhar uma borboleta com 4
cores diferentes em suas asas. A criança deverá
colar bolinhas de acordo com as cores.

FAZENDO TORRES
EMPILHANDO OBJETOS
Dispor a criança materiais diversos e empilhá-los
para que as crianças vejam e tentem fazer o
mesmo.

ARREMESSANDO BOLINHAS NO COPO

Pendurar na lateral da mesa com fita, copos, para
que as crianças arremessem bolinhas e elas
caiam dentro do copo.

PASSEATA ECOLÓGICA COM CARTAZES

CONTRA AS QUEIMADAS URBANAS

Conversar informalmente sobre o meio ambiente

e o descarte de lixos. Produzir cartazes contra
queimadas urbanas e passear nas depedências
da creche.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: A SEMENTINHA

Contar a história da
sementinha com o uso de recursos visuais,
depois no caderno colorir uma árvore com tinta
guache.
CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: A SEMENTINHA
Contar a história da
sementinha com o uso de recursos visuais,
depois no caderno colorir uma árvore com tinta
guache.

CUIDANDO DA NOSSA HORTA

Levar as
crianças à horta com regadores, conversar sobre
os cuidados com as plantas e o que elas
precisam e também regá-las. Pintar livremente
no chão com giz.

ACERTANDO A BOLA NA BOCA DO COELHO

Construir um coelho com caixa de papelão e as
crianças levarão a bola até sua boca.

CANTANDO E PRODUZINDO SONS COM

PAPELÃO E TAMPINHAS
Cantar e produzir sons através da música do
sapo martelo tuc tuc tuc.
Pintar com tinta guache verde o sapo martelo no
caderno.

CHUTANDO NO GOL
Colocar a trave (ou caixa) a uma distância
pequena. Marque o local de onde a criança
deverá chutar a bola. Mostre como fazer e depois
os incentive a imitar os movimentos.
 CHUTANDO NO GOL
Colocar a trave (ou caixa) a uma distância
pequena. Marque o local de onde a criança
deverá chutar a bola. Mostre como fazer e depois
os incentive a imitar os movimentos.

BOLINHA NO BURACO
Colocar uma bolinha em caixa de papelão com
sapo ou palhaço desenhado e balançar a caixa
até que a bolinha caia. Estimular a criança para
que ela tente fazer o mesmo sozinha.

CAMA DE GATO
Andar por um corredor com elásticos ou
barbantes emaranhados para retirar objetos e
chegar ao outro lado.

BRINCANDO COM MASSA DE MODELAR

CASEIRA
Manipular livremente ou descobrindo formas de
animais, frutas, objetos.
Usar palitos, forminhas, tampinhas e outros
objetos para furar, riscar, cortar e modelar a
massa.

FAZENDO UMA COBRINHA COM BOLINHAS

DE PAPEL
No caderno fazer uma linha com o formato do
corpo de uma cobra, estimular as crianças a
fazerem bolinhas de papel e colar sobre a linha,
formando assim uma cobrinha de bolinhas.
 FAZENDO UMA COBRINHA COM BOLINHAS
DE PAPEL
No caderno fazer uma linha com o formato do
corpo de uma cobra, estimular as crianças a
fazerem bolinhas de papel e colar sobre a linha,
formando assim uma cobrinha de bolinhas.

PINTURA LIVRE NO SOLÁRIO

Colar no solário folhas
de papel 40 quilos e deixar que as crianças
pintem livremente com o uso de pincel e tinta
guache.

CARIMBANDO COM ESPONJAS

Disponibilizar à criança
esponjas em diveros formatos e tinta guache de
cores diversas e estimulá-las a carimbarem papel
40 quilos livremente.

✘ Circu to motor OBA! Hora de Brincar!

EBA! Vamos Brincar!

✘ Livro de Literatura Infantil

✘ Papelaria Outros ____________________________