SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO DE VOTORANTIM

E.E.E.I. “COMENDADOR PEREIRA INÁCIO”
Avenida Santo Antônio, 665 - Barra Funda – Votorantim/SP - CEP 18114-345
Fone: (15) 3243-1700

GUIA DE APRENDIZAGEM – 3º BIMESTRE

PROFESSOR: Conceição COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia
ANO/TURMA: 3ª Série A /3ª Série B AULAS PLANEJADAS. MÁXIMO DE FALTAS: 4
JUSTIFICATIVA: Como parte do componente curricular BNCC a filosofia vem para favorecer a produção de sentidos dos conhecimentos e estratégias sugeridos pelos
filósofos a partir de uma abordagem dialógica: ouvir, dialogar, ler, refletir e escrever. Torna-se essencial dialogar com os alunos a partir do que se ouve na sala de aula e
incentivar a leitura dos textos filosóficos sempre procurando promover a leitura e a pesquisa investigativas. Tendo como ponto de partida essas premissas, auxiliar a
reflexão dos alunos incentivando-os colocarem suas vidas em meio à discussão filosófica para, assim, finalmente, escrever como forma de expressão dessa
reflexão.Apresentar diferentes formas de conhecimento, os procedimentos científicos e as regras da lógica; promover a ampliação da racionalidade comparando o
conhecimento religioso como o científico, ressaltar a importância da diversidade religiosa, cultural e artística.
OBJETIVOS: Estudar Filosofia é o conhecimento de seu instrumento, ou seja, a reflexão crítica, que consiste em fazer o pensamento voltar– se sobre si mesmo e sobre o
mundo, de modo a apropriar-se de experiências e engajar-se na transformação da própria vida. Representar; Comunicar-se; Conviver; Investigar e intervir em situações
reais. Estabelecer conexões e dar contexto. Reconhecer diferentes tipos de raciocínio orientadores do método científico. Identificar em textos da tradição filosófica
posicionamentos da epistemologia contemporânea (falseabilidade e paradigma). Reconhecer os limites das provas lógicas. Identificar em textos da tradição filosófica e de
diferentes estruturas e registros o significado e a abrangência do termo alteridade no contexto da reflexão ética. Reconhecer a polissemia e a complexidade da cultura.
HABILIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTO COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

Relacionar liberdade à solidariedade na perpectiva de uma sociedade
democrática.
(Retomada) Identificar as subjetividades como resultado de construção
social.
Distinguir diferentes concepções sobre a ideia de liberdade Relacionar
liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia.
Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas e
diferentes entendimentos sobre o ser livre.
Três concepções de liberdade: libertarismo,
determinismo e dialética.
Três concepções de liberdade:libertarismo,
determinismo e dialética.
Três concepções de liberdade:libertarismo,
determinismo e dialética.
Tornar-se indivíduo: Paul Ricoeur e Michel
Foucault
Organização: Ter habilidades organizacionais
para planejamento e execução de planos para
objetivos de longo prazo.
Empatia: Ser capaz de assumir a perspectiva
dos outros, utilizar habilidades, empatia para
entender necessidades e sentimentos, agindo
com generosidade e consideração.
Autoconfiança: Sentir-se realizado consigo
mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos
e manter expectativas otimistas; antecipar o
sucesso em suas ações; não ficar ruminando
ou obcecado por fracassos ou frustrações.
Iniciativa social: ser capaz de abordar e se
conectar com outras pessoas, mantendo
contato social, ter habilidade em trabalhos em
grupo, incluindo expressividade comunicativa,
como falar em público.
TEMAS TRANSVERSAIS: Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta
humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos,
acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
PRINCÍPIOS E PREMISSAS: Iniciativa social; Empatia; Autoconfiança; Organização; Responsabilidade; Curiosidade para aprender; Ética; Respeito as diferenças religiosas;
Valorização do ser humano.
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS: ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS: ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
Leitura e análise de textos diversificados. Leitura e análise de imagens, que Atitudes de responsabilidade com pesquisas Pesquisa em livros e sites,
fundamentam sua argumentação. Compromisso com a aprendizagemna realizadas, comprometimento e Avaliações/Atividades escritas e testes,
produção de suas atividades individuais. Participação em sala, mostrando o envolvimento nos trabalhos que são Análise de imagens, trabalhar com atividades
protagonismo e seus argumentos críticos. propostos. diversificadas.
Participação ativa e protagonismo.
Atividades Filosóficas.
Café Filosófico Quiz Interdisciplinar.
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Provas, Participação, Avaliação diagnostica. Avaliação diagnóstica; para verificar os conhecimentos prévios dos alunos.

Considerar também as avaliações externas Avaliação contínua e processual para acompanhar o crescimento do aluno.

REFERÊNCIAS PARA O PROFESSOR:

Caderno do Professor Currículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf Secretaria da Educação do Estado de
São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/ Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais complementares aos
parâmetros curriculares nacionais.

REFERÊNCIAS PARA O ALUNO: Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno