Centro Universitário Salesiano de São Paulo

Unidade de ensino Lorena

Ana Claudia Galhardo

Brunella Pinto
Natane Gonçalves
Talita Marys dos Santos Maciel
Viviane Caroline Silva Souza

Realidade Escolar x Inclusão

Uma experiência através de Metodologia Ativa
Relatório Parcial

LORENA
2016
 Centro Universitário Salesiano de São Paulo
Unidade de Ensino de Lorena

Ana Claudia Galhardo

Brunella Pinto
Natane Gonçalves
Talita Marys dos Santos Maciel
Viviane Caroline Silva Souza

Realidade Escolar x Inclusão

Uma experiência através de Metodologia Ativa

Trabalho semestral extraclasse

para disciplina de deficiência e
Inclusão social II
Orientadora Profª. Alda Patrícia
Fernandes Nunes

LORENA
2016
Sumário

1. VISITA INSTITUCIONAL ................................................................................ 4

1.1 Identificação .......................................................................................... 4
1.2 Parte Física ............................................................................................... 4
1.2 Funcionamento administrativo............................................................... 5
1.4 Dinâmica do atendimento.......................................................................... 5
1.5 Impressões relativas à instituição ............................................................. 6
2. LEVANTAMENTO DE CASO ......................................................................... 7
2.1 Dados de identificação do avaliado ........................................................... 7
2.2 Histórico abreviado do avaliado ................................................................ 7
2.3 Dados das observações do avaliado ........................................................ 8
2.3.1 Nível de Consciência .......................................................................... 8
2.3.2 Aspectos Físicos Gerais ..................................................................... 8
2.3.3 Emocionalmente ................................................................................. 8
2.3.4 Comunicação – Uso de gestos/Vocalização ....................................... 8
2.4 Uso do ambiente ....................................................................................... 8
2.5 Conclusões sobre o avaliado .................................................................... 9
Referências ...................................................................................................... 10
Anexo: .............................................................................................................. 11
1. VISITA INSTITUCIONAL

1.1 Identificação

Instituição: CEMEI Nina Mendes - Centro Esportivo Municipal de Educação

Infantil (Escola Pública Municipal) – Educação Infantil: Creche/ Pré escola. A
Instituição está localizada em um bairro de classe média situada por bairros
vizinhos de periferia.

Responsável: Maria Olivia Pedroso Fermino

Endereço: Travessa - Ruy Barbosa; Bairro: Vila Carmem, s/n - Cachoeira

Paulista S/P - Telefone:(12) 31012823/ 31011400 Cep: 12030-000

1.2 Parte Física

Informações coletadas por meio da visita a instituição:

Dependências da Escola: Almoxarifado; Sala intermediária (preparatório para a
fase I); Fase II B; Coordenação; Sala de espera; Sala de professores; Fase I B;
Fase I A; Fase II A; Banheiro Masculino, Banheiro Feminino.
Dependências da Creche: Maternal I; Maternal II; Sala onde livro e brinquedos
são guardados; Sala onde os colchões são guardados; Diretoria; Banheiro das
crianças; Refeitório; Cozinha; Banheiro dos Funcionários; Berçário I, Berçário
II; Secretária.

Informações coletadas via internet:

Infraestrutura- Segundo dados do Censo/2015: Água filtrada; Água da rede
pública; Energia da rede pública; Esgoto da rede pública; Lixo destinado à
coleta periódica; Acesso à Internet; Banda larga.
Dependências - Segundo dados do Censo/2015: 3 salas de aulas; 31
funcionários; Sala de diretoria; Sala de professores; Alimentação escolar para
os alunos; Cozinha; Sala de leitura; Berçário; Banheiro adequado à educação
infantil; Sala de secretaria; Refeitório; Despensa; Almoxarifado; Pátio coberto;
Pátio descoberto; Lavanderia.

4
Equipamentos - Segundo dados do Censo/2015: Computadores
administrativos; TV; Copiadora; Equipamento de som; Impressora;
Equipamentos de multimídia; DVD; Impressora.

Planta da escola - (Vide anexo)

1.2 Funcionamento administrativo

A Instituição atende crianças de 4 meses a 6,7 anos de idade. A parte

da creche se compõe por 4 professores que ficam com as crianças no período
da manhã, 5 auxiliares que permanecem o dia todo, cuidando das crianças no
período da tarde.
Na parte das fases são 10 professores contratados, sendo que 5 ficam
no período da manhã e outros 5 no período da tarde, 6 estagiárias estudantes
do curso de Pedagogia, sendo que 2 acompanham os professores em sala de
aula, 2 nomeadas estagiárias volantes, pois não são fixos em um lugar apenas,
auxiliando nos lugares onde há necessidade e 2 que acompanham os alunos
inclusos.
Todos os professores são concursados, permanecendo efetivos em
seus cargos. Em regime de CLT são contratados apenas auxiliares e
estagiários. A equipe ainda conta com o auxílio de 1 cozinheira, 1
coordenadora, 1 secretária, 3 auxiliares de limpeza.

1.4 Dinâmica do atendimento

Na creche as crianças tem o momento de recreação e de atividades

voltadas para o desenvolvimento de cada sala, nesse período em que os
professores ficam com elas realizam atividades como colagem, pintura e em
alguns momentos fazem atividades ao ar livre.

Na escola no período da manhã são atividades para o desenvolvimento e

aprendizagem, no período da tarde são atividades de recreação e atividades
lúdicas.

5
1.5 Impressões relativas à instituição

A Instituição possui um pátio coberto, com brinquedos de parque como

escorregadores etc., e o pátio aberto onde elas podem praticar atividades
físicas livremente, como brincadeiras de estimulações psicomotoras, corridas,
pular corda, jogar bola, etc.. As crianças se interagem entre elas, durante os
horários específicos estipulados pela instituição, em atividades de recreação,
jogos e brincadeiras.
A sala de leitura existe, porém não é utilizada, existem livros nas salas,
os alunos podem levar para casa como mala de leitura. São também utilizados
os livros para as crianças da Fase I e II, os professores contam histórias para
o desenvolvimento social, e a estimulação da leitura.
A instituição carece de materiais para intervenção. Tendo que os
professores providenciarem de fora. Os instrumentos utilizados são precários,
como por exemplo, caixa de som, havia na Instituição, porém não existe mais,
os professores trazem de casa quando se programam em fazer alguma
atividade diferenciada. Existindo apenas rádios nos berçários. Alguns pais
fazem doações dos instrumentos para a utilização das atividades feitas na
escola. A escola também não tem acesso à internet.
A alimentação não é de qualidade. As crianças demonstram não gostar
da comida. A alimentação não é bem apresentável, o que evidencia as crianças
não mostrarem interesse pela alimentação.
A participação dos pais nas atividades proporcionadas pela escola não
são efetivas, como relatadas por uma funcionária, são poucos os pais que
participam das reuniões, muitos não olham o caderno dos filhos, pois não
assinam os recados que são passados. Não demonstram interesse em saber o
andamento de seus filhos na escola/creche.
Existe uma ficha de cada aluno, onde são preenchidos todo histórico da
criança desde a sua chegada, até o atual semestre, para a averiguação da
Instituição se o alunos estão dentro ou fora das normas, o seu nível
desenvolvimento e progressos, a maioria dos pais não assinam esta ficha pois
não vão a escola para saber como está o andamento dos filhos.

6
2. LEVANTAMENTO DE CASO

2.1 Dados de identificação do avaliado

Identificação do avaliado: L. T. R. S.
Data de nascimento: 13.10.2010
Idade atual: 06 anos
Escolaridade: Fase II A
Filiação: pai - E; mãe - R.

Escolaridade dos pais e atividades profissionais: informações ainda não

coletadas.

2.2 Histórico abreviado do avaliado

L. T. não foi inicialmente um caso incluso, o menino ao entrar na

instituição não tinha um diagnóstico, a instituição observou que L. T.
apresentava comportamento diferenciado das outras crianças em relação à
interação e ao nível de desenvolvimento dos demais, apresentando
características do espectro autítico. A compreensão da família foi de difícil
aceitação, pois os pais não queriam admitir diferenças do filho em relação às
outras crianças da creche.
L. T. no ambiente familiar, segundo relato dos pais, atualmente demonstra
estar mais calmo, antes ele era muito nervoso. Na instituição ele esta
interagindo melhor, em alguns momentos ele brinca com outras crianças
calmamente o que era difícil anteriormente, uma vez que ele batia nas outras
crianças. Sua alimentação é realizada anteriormente a dos outros, pois ele se
agita muito com o barulho do refeitório, ou acaba dormindo antes do horário
das outras crianças.

7
2.3 Dados das observações do avaliado

2.3.1 Nível de Consciência

A criança tem conhecimento de seu nome, assim como o da professora,

porém o nome da cidade em que mora ele não apresenta conhecimento.

2.3.2 Aspectos Físicos Gerais

Aparência física: Apresenta dificuldade motora nos membros inferiores.

Nível de atividade: Não apresenta muita concentração, até se concentra em
certas atividades que lhe interessa, mas por muito pouco tempo, por este
motivo todo o material utilizado com ele é lúdico, pois o atrai mais. Não gosta
de contato visual, tornando o contato visual com ele raro.

2.3.3 Emocionalmente

Demonstra pouca afetividade, manifestando contato maior com a estagiária

cuidadora.

2.3.4 Comunicação – Uso de gestos/Vocalização

A criança apresenta uma deficiência neuropsicomotora, por isto não

consegue ter uma boa coordenação na hora de fazer gestos apesar de
reconhecer alguns dos gestos das pessoas que o rodeiam. Comunica-se
sempre pedindo o que ele quer e demonstrando quando não gosta de algo.
Emite sons apesar de não conseguir falar tudo corretamente tornando
sua linguagem ilegível em algumas vezes, porém quando isto ocorre a
comunicação se faz apontando para o que quer.

2.4 Uso do ambiente

Anda pela escola normalmente, quando tem vontade de ir a algum

lugar específico ele vai também, se engaja em atividade quando é de seu
interesse.

8
2.5 Conclusões sobre o avaliado

Com base nas informações coletadas na instituição e observação do avaliado

pode se perceber que L. T. apresenta características sociais, físicas, motoras e
emocionais que se enquadram dentro do espectro autístico. Suspeita-se como
hipótese diagnóstica que se enquadre na Síndrome X- Frágil, porém não foi
possível a constatação, pois a escola possui um diagnóstico estabelecido,
porém as alunas não tiveram contato com o laudo. A maioria das
características pesquisadas são estabelecidas pela criança observada:
Pessoas afetadas pela Síndrome do X Frágil geralmente apresentam
comportamento diferente da maioria das pessoas. São frequentes as seguintes
características: hiperatividade; impulsividade; baixa concentração; ansiedade
social; dificuldade em lidar com estímulos sensoriais; imitação; desagrado
quando a rotina é alterada; comportamentos repetitivos; irritação e "explosões
emocionais" traços de autismo como: agitar as mãos; evitar contato tátil; evitar
contato visual.

Muitas vezes as características comportamentais são os sinais mais

sugestivos da necessidade de investigação diagnóstica. Em geral são pessoas
dóceis, que cativam os que convivem com elas.
Em relação à aparência física apresenta uma dificuldade motora nos
membros inferiores. Em relação às características sociais e emocionais
apresenta dificuldade em manter contato ao interagir com os outros, porém
atualmente consegue permanecer próximo as outras crianças, evidenciando
uma melhora de seus quadro. Diferente das características do autismo clássico
onde a pessoa não manifesta o contato visual e a interação social. Tem um
histórico de agressividade, se incomoda com o barulho, manifesta interesses
apenas nas atividades de sua preferência. Faz a refeição separadamente das
outras crianças, e dorme em horários alternados.
Fazem-se necessárias mais visitas à instituição para coleta de dados.

9
Referências

CEMEI - Centro Esportivo Municipal de Educação Infantil (Escola Pública

Municipal
Disponível em:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:zvPcWLpF-
hsJ:www.escol.as/194484-nina-mendes-profa+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
Acesso em: 01 nov. 2016 às 9h25m.

Associação X Frágil do Brasil – AXFRA

Disponível em: http://www.xfragil.org.br/
Acesso em: 01 nov. 2016 às 10h 15m.

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Anexo:

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