UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA

CURSO DE HISTÓRIA
Vitória da Conquista, 05 de abril de 2023
Disciplina: Didática Geral
Professor: Cláudio Nunes
Estudante: Marcos Alexandre Rocha Pereira

Considerando o estudo do livro “Ensino: as abordagens do processo”, de autoria de

Maria da Graça Nicolletti Mizukami, circunstanciado em amplas discussões que se
desenvolveram em sala de aula, apresente em poucas palavras, um resumo de cada uma
das cinco abordagens discutidas pela autora.

a) Abordagem tradicional

A abordagem tradicional de Ensino tem o professor como sujeito ativo. Sua tarefa
consiste em apresentar modelos prontos, em um método expositivo sem a interferência
do aluno. O discente, no entanto, é um sujeito passivo, que deve ouvir, memorizar e
repetir. Sua base teórica está situada no positivismo e a avaliação é feita por meio de
provas e testes. O conhecimento é externo ao sujeito. O aluno recebe o conhecimento.

b) Abordagem Comportamentalista

Na abordagem comportamentalista de Ensino há uma inversão epistemológica. Se na

tradicional a Didática está centrada na figura do docente, nesta nova abordagem a
Didática está centrada no aluno. Parte do pressuposto que o discente já traz uma
bagagem, ou seja, o apriorismo. O professor precisa ser não apenas expositor, mas um
facilitador. A proposta rega atividades em grupos e na autoavaliação e inspirada nas
ideias de John Dewey. O ensino é tratado em função de uma tecnologia que, além da
aplicação de conhecimentos científicos à prática pedagógica, envolve um conjunto de
técnicas diretamente aplicáveis em situações concretas de sala de aula.

c) Abordagem Humanista

A Didática da abordagem Humanista tem a Didática centrada no indivíduo e na

sociedade. O professor é mediador do conhecimento e o aluno é um sujeito ativo. A
escola é não-diretivista, e busca levar o indivíduo ao seu próprio conhecimento em um
modelo de abordagem personalista. Nessa abordagem há um desprezo por uma
padronização do processo de avaliação.

d) Abordagem Cognitivista

O conhecimento é construído a partir da interação entre os diversos atores da

educação, baseado no interacionismo de Piaget e no sócio-interacionismo de Vygotsky.
Há uma forma democrática da construção do conhecimento, múltiplas formas de
avaliação e diversos métodos de ensino. Há uma priorização do estudo como de como
se dá o processo de cognição cientificamente. O conhecimento é uma construção
contínua e todos são sujeitos do conhecimento e o ambiente e a sociedade são os
objetos.

e) Abordagem Crítico-Social dos Conteúdos

Baseado nas teorias de Paulo Freire, também é uma abordagem interacionista. O

homem está inserido em um contexto histórico, em que o sujeito alienado não se
relaciona com a realidade objetiva, por isso o conhecimento está intimamente ligado ao
fato da conscientização e da superação da relação opressor-oprimido. A relação
professor-aluno se dá de forma horizontal, com o professor empenhado em questionar e
desmistificar o mundo com o intuito de transformá-lo. Os alunos recebem informações
a partir da sua própria experiencia de vida, com ênfase no debate a nas atividades em
grupo.