MODELO DE ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DA ESCOLA

O que é preciso fazer para

Espaços O que observar?
melhorar?

Como é a fachada de sua escola?

Ela está identificada com o nome da unidade?

Há instruções sobre protocolos sanitários para as

comunidades interna e externa?

Há quadro informativo sobre o horário de atendimento ao

público e as atividades desenvolvidas periodicamente?

Há avisos atualizados sobre campanhas promovidas pela

área de saúde e outros órgãos públicos do município ou
Entrada da
estado?
escola
Há um quadro com o nome de todos os funcionários?

Como os estudantes são recepcionados cotidianamente?

Há diferentes estratégias para os que chegam de

transporte escolar e os que chegam acompanhados?

Como a comunidade é recepcionada?

Há preocupação de acomodar as pessoas para que se

sintam acolhidas antes do atendimento?

Os espaços são ventilados e higienizados de acordo com

os protocolos sanitários?

Há identificação das turmas?

Os estudantes são chamados pelo nome?

É possível saber visualmente o que os alunos estão

estudando?
Salas de
aula Como os estudantes são organizados para as atividades?

Como o professor interage com os estudantes durante as

atividades?

Que tipos de atividades são mais comuns, as individuais

ou as coletivas?

Em geral, as atividades são realizadas dentro ou fora da

sala?

Fonte: Direção escolar para os novos tempos e espaços da escola. São Paulo: Moderna; Fundação Santillana, 2022.
 MODELO DE ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DA ESCOLA (continuação)

Espaços O que observar? O que é preciso fazer para

melhorar?

Como são atendidos os estudantes com dificuldade de

aprendizagem ao longo do ano letivo?

Como são organizados os registros sobre o

acompanhamento dos estudantes?
Apoio às
aprendi- Como são comunicados e compartilhados com a equipe
zagens os registros sobre o acompanhamento dos estudantes?

Como é feita a devolutiva aos familiares/responsáveis

sobre as dificuldades e os investimentos que a escola
realiza para cada um, visando avançar nas
aprendizagens?

Os estudantes são desafiados a pensar e colocar em jogo

o que sabem e o que precisam aprender?

Os estudantes realizam atividades de modo a ter

problemas a resolver e decisões a tomar?

Os estudantes têm oportunidade de participar de

diferentes modalidades artísticas para que possam se
expressar?
Atividades
pedagógicas Os conhecimentos atuais dos estudantes são
considerados e potencializados para receber novos
saberes?

Os saberes da comunidade são valorizados?

Como esses saberes são utilizados nas atividades?

As atividades são sempre realizadas por todos os

estudantes da turma ao mesmo tempo?

Fonte: Direção escolar para os novos tempos e espaços da escola. São Paulo: Moderna; Fundação Santillana, 2022.