MEGA REVISÃO DE VÉSPERA

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CONHECIMENTOS DIDÁTICO-PEDÁGOGICOS
QUESTÃO 01
O projeto político-pedagógico é um reconhecido
documento para a construção da escola democrática e
participativa. Resende (1998) afirma que “a escola
contemporânea deve priorizar a competência para a
autonomia de decisão, para a criatividade e para a
responsabilidade coletiva e, principalmente, para o
exercício do aprendizado do espaço coletivo”.
Segundo a Diretora do Ambulatório de Tratamento do
Tabagismo do Instituto do Coração (InCor), Dra.
Jaqueline Scholz, no jovem que consome o cigarro
eletrônico a taxa de nicotina do organismo pode
ultrapassar essa média, alcançando o equivalente a
mais de 20 cigarros tradicionais por dia.
Com base no trecho acima, não é correta a seguinte
afirmativa sobre esses dispositivos:
Nesse contexto, quais são dois de seus componentes
inerentes, de acordo com a autora?
A) A diversidade e o multiculturalismo.
B) O indivíduo e a sociedade.
C) O profissional e o afetivo.
D) As técnicas de ensino e de gestão.
E) A utopia e a burocracia.
QUESTÃO 02
Discutindo como ampliar iniciativas interdisciplinares,
uma equipe escolar decidiu aderir à pedagogia de
projetos. Uma das professora disse: “Nunca trabalhei
com este método. Como funciona?”
A partir do que propõe Moura (2010), assinale a
alternativa que apresenta a resposta correta a essa
indagação.
A) Não é um método, mas uma postura pedagógica,
uma abordagem que requer abertura ao desconhecido
e flexibilidade para reformular metas e percursos à
medida que as ações projetadas evidenciam novos
problemas.
B) Trata-se de um instrumental prático e operatório
para atividades interdisciplinares, compostos pelas
etapas sequenciais regulares e ordenadas de
introdução, pesquisa e conclusão.
C) Os projetos trabalham com objetivos diante de
conteúdos pré-fixados, transversais ou
interdisciplinares, para que o aluno protagonize uma
pesquisa autônoma, prevista por fórmulas e regras
seguras.
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D) É uma técnica atraente para a transmissão de
conteúdos, porque utiliza o lúdico e a criatividade no
fazer, repetir, recitar, aprender e ensinar o que está
pronto, ampliando o repertório do aluno.
E) Está ancorada na pesquisa sistemática sob a lógica
do método científico, em que os alunos seguem um
roteiro dado pelo professor para chegarem a resultados
que demonstram as teorias previamente ensinadas.
QUESTÃO 03
Para Arêas, a prática social da Educação deve ocorrer
em espaços e tempos pedagógicos diferentes, para
atender às diferenciadas demandas. Como prática
social, a educação tem como lócus privilegiado a
escola, entendida como espaço de garantia de direitos.
Segundo a autora, a função social da escola consiste
em.
A) garantir escolaridade para todos, de modo que o
saber culto se sobreponha ao popular.
B) fortalecer os órgãos educacionais, com o objetivo de
se construir um padrão nacional de educação.
C) formar cidadãos, fortalecendo os valores de
solidariedade e o compromisso com a transformação
da sociedade.
D) disseminar um currículo mínimo em todo o país, de
tal modo que se garantir uma escolarização nacional
básica.
E) garantir uma formação mínima, que possa preparar
os cidadãos para o mercado de trabalho.
QUESTÃO 04
Leia o texto para responder a questão.
Em um congresso sobre educação promovido pela
Secretaria Municipal de Educação do município de
Várzea Paulista, em meio aos temas discutidos, um
referia-se aos documentos legais que regem a
educação nacional, tais como: a Constituição Federal
(1988), a Lei de Diretrizes e Base da Educação
Nacional – LDBEN (1996) e Resoluções do CNE/CEB.
Danilo, professor da rede municipal de ensino,
participou de tal congresso como mediador de uma
mesa redonda e para abrir o debate fez dois
questionamentos sobre o assunto para que os
participantes da mesa pudessem refletir e discutir.
O primeiro questionamento feito por Danilo foi:
Como é sabido, a LDBEN, Lei no 9.394/96, estabelece
as diretrizes e bases da educação nacional e seu art.
2o dispõe que a educação é dever da família e do
Estado. Partindo dessa disposição, pergunto aos

componentes da mesa, qual a finalidade da educação
conforme o referido artigo?
Assinale a alternativa que responde corretamente o
questionamento de Danilo.
A) transmissão dos conhecimentos adquiridos pela
humanidade.
B) O pleno desenvolvimento do educando.
C) A integração da criança na sociedade.
D) O cumprimento dos dispositivos legais.
E) A manutenção do status quo.
QUESTÃO 05
Leia o texto para responder a questão.
Bruno, professor da rede municipal de ensino de
Várzea Paulista, participou de um curso de formação
continuada voltado ao tema “Gestão Democrática”.
Nesse curso, Bruno compreendeu que a gestão
democrática pressupõe a participação efetiva dos
vários segmentos da comunidade escolar em todos os
aspectos da organização da escola e que essa
perspectiva de gestão está amplamente amparada pela
legislação brasileira, tais como: Estatuto da Criança e
do Adolescente (ECA), Lei de Diretrizes e Base da
Educação Nacional – LDBEN e Resoluções do CNE/CEB.
O art. 14, da Lei de Diretrizes e Base da Educação
Nacional – LDBEN, Lei no 9.394/96, dispõe que: “Os
sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica, de
acordo com as suas peculiaridades e conforme os
seguintes princípios: (...) II – participação das
comunidades escolar e local em
A) entidades estudantis”.
B) reunião de professores”.
C) olimpíadas entre unidades escolares”.
D) conselhos escolares ou equivalentes”.
E) reunião para decidir os conteúdos programáticos de
cada disciplina”.
QUESTÃO 06
Com relação à avaliação feita pelo professor em sala
de aula com seus alunos, Lemov (2011) afirma que é
preciso
A) esperar pelo fracasso acidental dos alunos para
descobrir que algo deu errado.
B) aplicar avaliações depois de longos períodos de
ensino, preferencialmente por meio de provas
objetivas.
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C) avaliar com frequência, mas, via de regra, evitar
intervenções imediatas diante dos resultados das
avaliações.
D) avaliar e, ao perceber as dificuldades do aluno,
repetir o mesmo método de ensino e abordagem, pois
a repetição é garantia de aprendizagem.
E) buscar oportunidades constantes de avaliar o que os
alunos são capazes de fazer.
QUESTÃO 07
Fabiano, ao se preparar para o concurso de professor
do município de Várzea Paulista, teve que estudar a Lei
de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDBEN, de
1996. No decorrer de sua leitura encontrou, no art. 12,
que todos os estabelecimentos de ensino possuem
normas comuns, mas que todos devem ter a
incumbência, de:
“I – elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais
e financeiros; III – assegurar o cumprimento dos dias
letivos e horas-aula estabelecidas;
IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de
cada docente;
V – prover meios para a recuperação dos alunos de
menor rendimento;
VI –
A) compatibizar-se com a proposta curricular e a
infraestrutura entendida como espaço formativo...”.
B) constituir instrumentos de execução do projeto
político pedagógico, com transparência e
responsabilidade...”.
C) articular-se com as famílias e a comunidade, criando
processos de integração da sociedade com a escola...”.
D) definir normas claras para o aceite da matrícula dos
educandos em cada um dos estabelecimentos de
ensino previsto por lei...”.
E) revisar, sempre que necessário, as referências
conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos
educativos, abrangendo espaços sociais na escola e
fora dela...”.
QUESTÃO 08
Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é um
conjunto de avaliações externas em larga escala que
permite ao INEP realizar um diagnóstico da educação
básica brasileira e de fatores que podem interferir no
desempenho do estudante. Os testes do SAEB são
elaborados a partir de matrizes de referência, que são
instrumentos norteadores para a construção de itens.

https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-
atuacao/avaliacao-e-exames-
educacionais/saeb/matrizes-e-escalas. Adaptado.
Sobre as matrizes de referência é correto afirmar que
são estruturadas com base
A) nas orientações metodológicas e nas habilidades
dos conteúdos curriculares estabelecidos para a etapa
da educação básica avaliada.
B) nas estratégias de ensino e nas competências
especificas segmentadas por área de conhecimento da
Base Nacional Comum Curricular.
C) nos conteúdos programáticos e currículos e nos
conteúdos que os alunos devem ter aprendido nos anos
iniciais da educação básica.
D) na legislação educacional e nas competências e
habilidades que os alunos devem ter desenvolvido na
etapa da educação avaliada.
E) nos currículos elaborados de acordo com as regiões
do país e nas modalidades de ensino descritas na Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
QUESTÃO 09
Na obra sobre organização e gestão da escola, Libâneo
(2015) examina procedimentos e técnicas que podem
ajudar na viabilização do trabalho escolar, referentes
especialmente à coordenação pedagógica. Entre esses
procedimentos e técnicas, encontram-se “o
Planejamento e a elaboração do projeto” e “a
Observação de aulas”.
Segundo Libâneo (2015), a observação é uma das
características da atividade científica e, enquanto tal,
uma metodologia de obtenção de informações válidas
e, portanto, confiáveis sobre algum fenômeno da
realidade. Quando utilizada nas escolas e na sala de
aula, visa ao desenvolvimento profissional dos
professores e a melhoria das condições de ensino e dos
resultados da aprendizagem dos alunos. Entre suas
finalidades bem específicas, está a de ajudar o
professor a melhorar seu desempenho profissional,
criar situações para ajudá-lo a avaliar seu próprio
desempenho e fazer auto-observação. Analisando-se
as recomendações para o observador – no caso da
escola, considera-se que ele:
A) precisa ter objetivos muito claros para si e para os
professores.
B) deve elaborar as categorias sobre os fatos
observados sempre após a coleta de dados.
C) precisa impedir que os alunos conheçam as razões
de sua presença em classe para realizar observações.
D) precisa discutir com o professor os dados coletados,
no máximo, até duas semanas após a coleta realizada.
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E) deve fazer o registro imediato de suas observações
de aulas, sempre que elas tenham uma função
diagnóstica.
QUESTÃO 10
Sobre o Currículo Paulista marque a alternativa
correta:
A) Foi construído de forma colaborativa com apenas
profissionais das redes pública da educação básica e do
ensino superior e com estudantes da redes pública e
privada.
B) Encontramos os princípios da educação integral,
favorecendo o desenvolvimento cognitivo, social e
emocional dos estudantes paulistas, por meio das
competências e habilidades essenciais.
C) Em toda a Educação Básica, contempla as
aprendizagens essenciais a todos os estudantes na
formação geral básica e, de forma indissociável, nos
itinerários formativos organizados por área de
conhecimento e formação técnica e profissional.
D) Respeita as especificidades regionais do estado de
São Paulo e das expectativas dos nossos estudantes.
E) Com relação ao Ensino Médio a partir de 2022, para
a 2ª série, e 2023, para a 3ª série, cada escola
ofertará, pelo menos, dois Aprofundamentos
Curriculares nos Itinerários Formativos, a fim de
contemplarem as quatro áreas do conhecimento –
Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas
Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e
Ciências da Natureza e suas Tecnologias – ou formação
técnica e profissional.
QUESTÃO 11
Conforme o art. 206 da Constituição Federal (1988), o
ensino no Brasil será ministrado com base em alguns
princípios, dentre eles
A) ingresso dos profissionais da educação nas redes
públicas e privadas mediante entrevistas.
B) gratuidade do ensino público em escolas oficiais e
privadas para pessoas de baixa renda.
C) ingresso dos profissionais da educação nas redes
públicas e privadas mediante entrevistas.
D) gratuidade do ensino público em escolas oficiais e
privadas para pessoas de baixa renda.
E) piso salarial para os profissionais da educação
pública acima do piso dos profissionais liberais.

QUESTÃO 12
A educação, dever da família e do Estado, inspirada
nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho. Nesse sentido, o ensino será ministrado com
base nos seguintes princípios, EXCETO:
A) Garantia de padrão de qualidade.
B) Valorização da experiência extraescolar.
C) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e
as práticas sociais.
D) Simplificação do procedimento e da concentração
das instâncias decisórias.
E) Consideração com a diversidade étnico-racial
CONHECIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
BIBLIOGRAFICO
QUESTÃO 1
O “racismo estrutural”, consoante Silvio Luiz de
Almeida,
A) é produto de uma patologia social e de um
desarranjo institucional, sendo um fenômeno
incontornável, revelando-se inúteis as ações e políticas
institucionais antirracistas.
B) é resultante da produção de padrões de
comportamento e conduta de instituições
hegemonizadas por determinados grupos raciais que
impõem seus interesses políticos e econômicos ao
restante da sociedade.
C) decorre unicamente de indivíduos e grupos
estruturalmente racistas.
D) é uma decorrência da forma com que se constituem
as relações sociais, de modo que o direito faz parte da
mesma estrutura social que o reproduz enquanto
prática política e como ideologia.
E) é uma manifestação irracional do Estado moderno,
que funciona norteado pela impessoalidade e pela
técnica, de maneira que o direito é o melhor
instrumento para combatê-lo, seja punindo criminal e
civilmente os racistas, seja estruturando políticas
públicas de promoção de igualdade.
QUESTÃO 2
Segundo Silvio Almeida, em O que é Racismo
estrutural?, existem três aspectos do racismo: o
individual, o institucional e o estrutural. O racismo
individual são atos efetivados pelos indivíduos que
discriminam outras pessoas de raça diferente; o
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racismo institucional é a discriminação racial de
instituições privadas e públicas dominadas por um tipo
de raça, em ambiente institucional, no qual o poder de
um grupo persevera; o racismo estrutural já é mais
abrangente, caracterizando-se por uma sociedade que
tem toda sua estrutura social, pessoas e instituições,
de modo a privilegiar, apenas, uma classe.
A relação adequada entre tipo de racismo e a situação
de discriminação é a seguinte:
A) Racismo individual: a matança de negros, de jovens
e de crianças, nas favelas brasileiras, a garantia de
segurança de jovens de condomínios, pois esse tipo de
racismo é praticado pela ação individual do policial.
B) Racismo estrutural: a morte de George Floyd, nos
EUA, se compõe pela ação violenta dos policiais e a
padronização dessa conduta ao ser normatizada para
a comunidade preta.
C) Racismo institucional: a resistência aos programas
de cotas dedicados a grupos de minorias, em
instituições públicas, no Brasil, e o chefe que privilegia
como seu melhor funcionário pela cor da pele.
D) Racismo individual: a proibição em condomínios à
entrada de funcionários através do elevador social e
somente a permissão de entrada desses, nas
residências, pela escada.
E) Racismo estrutural: exclui as discriminações
negativas (preconceito) das ações das pessoas nas
instituições, pois visa ao combate do preconceito racial
nas instituições pelas discriminações positivas (cotas).
QUESTÃO 3
Os territórios quilombolas são, em sua maioria,
formados por rios, montanhas e planícies, que
suportam suas atividades, essencialmente agrícolas. O
quilombo é também lugar de interpenetrações com o
mundo exterior, pelas ingerências das políticas
públicas, da modernidade, do mercado, da cidade.
Fonte: BOTÂO, Ubirajara dos Santos, SILVA, Silvani.
Narrativas quilombolas: dialogar – conhecer –
comunicar. Secretário da Educação do Estado de São
Paulo, 2017.
Na perspectiva dos autores, acerca das relações entre
quilombo e a relação com o mundo, é correto afirmar
que:
A) cada quilombo é um centro de vida, uma unidade
de produção onde se gere a economia, o social e a
ecologia. O mesmo não vale para as práticas religiosas
e as festas;
B) os quilombos são detentores de uma história que os
leva, hoje, por um momento, a se reagruparem, seja
por razões de autodefesa, seja pelas oportunidades
econômicas;

C) o quilombo vive com uma concepção de mundo que
guia a organização do hábitat, a instalação das áreas
de produção (o comércio) e os ritos;
D) o quilombo é também lugar de interpenetrações
com o mundo exterior, contudo, sem as ingerências
das políticas públicas, da modernidade, do mercado,
da cidade.
E) as comunidades quilombolas evitam conhecer um
outro mundo, outras lógicas e outras formas de
organização, para garantir a identidade e memórias
coletivas.
QUESTÃO 4
A perspectiva intercultural quer promover uma
educação para o reconhecimento do “outro”, para o
diálogo entre os diferentes grupos sociais e culturais.
Uma educação para a negociação cultural, que
enfrenta os conflitos provocados pela assimetria de
poder entre os diferentes grupos socioculturais na
sociedade e é capaz de favorecer a construção de um
projeto comum, pelo qual a diferença segue
dialeticamente incluídas. Cabe ao educador atuar com
o propósito de construir unidade social em sociedades
marcadas por diferenças e desigualdades. Nessa
perspectiva, escutar-se e escutar o outro constituem
condições para o reconhecimento e a comunicação.
CANDAU, Vera Maria. (Org.). Multiculturalismo e
educação: desafios para a prática pedagógica. In:
MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera
Maria. (Org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e
práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 23
(Adaptação).
As questões abordadas nesses textos reafirmam a
demanda de novas posturas docentes, de modo a
atender a diversidade humana presente na escola.
Coerente com essa perspectiva, no que diz respeito à
diversidade e ao papel docente frente aos alunos, o
professor deve:
A) Realizar práticas avaliativas que evidenciem as
habilidades dos alunos, promovendo esforços
individuais.
B) Utilizar recursos didáticos diversificados, que
busquem atender as demandas de todos e de cada um
dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo.
C) Planejar ações pedagógicas extracurriculares,
selecionando os diferentes grupos, a fim de evitar
conflitos.
D) Desenhar atividades que valorizem o conhecimento
e premiar os alunos esforçados que se destacaram.
E) Instigar a busca pelo conhecimento de forma
individual, inclusive de forma seletiva, por meio de
relações respeitosas acerca dos posicionamentos dos
alunos.
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QUESTÃO 5
“(...) A perspectiva intercultural ou
multiculturalismo interativo ocorre com variações
em geral, em questões étnicas, religiosas e também de
espaço. Abrange o acolhimento, o ato de interagir e
conhecer o outro e o transformar de cada um com o
conhecimento assim sendo uma consequência benéfica
da evolução das culturas.” (Candau, 2008, p. 79)
Quando uma escola atua numa perspectiva inclusiva
multicultural crítica, faz-se necessário, EXCETO:
A) Destacar a importância do diálogo como elemento
delineador de uma prática curricular
multiculturalmente orientada.
B) Trabalhar com um currículo que representa um
programa de estudos, proporcionando uma educação
geral e acadêmica.
C) Articular a pluralidade cultural mais ampla da
sociedade à pluralidade de identidades presentes no
contexto concreto da sala de aula.
D) Focalizar as diferenças como processo de
construção, descodificar teoria e conceitos na
perspectiva do outro, bem como desafiar mensagens
etnocêntricas, racistas e discriminatórias nos materiais
didáticos e nos discursos da sala de aula.
E) Promover processos de desnaturalização e
explicitação da rede de estereótipos e preconceitos que
povoam nossos imaginários individuais e sociais
QUESTÃO 6
O uso das metodologias ativas no processo de ensino
e aprendizagem implica novas estratégias de
aprendizagem com a finalidade de transformar as aulas
em experiências vivas que motive e torne os alunos
protagonistas do próprio aprendizado. Dessa forma, as
metodologias ativas com o apoio das tecnologias
digitais constituem uma proposta pedagógica que pode
potencializar a aprendizagem superando os modelos
rígidos e automatismos pouco eficientes. (BACICH,
Lilian; MORAN, José. 2018)
Considerando o texto-base e os estudos sobre as
metodologias ativas de ensino e aprendizagem,
assinale a alternativa correta.
A) A metodologia de ensino por roteiros de estudo trata
justamente de promover uma participação mais ativa
dos alunos em seu processo de aprendizagem e sugerir
possíveis mudanças nas práticas pedagógicas.
B) As proposições e a materialização das metodologias
ativas no âmbito de uma proposta pedagógica
curricular eximem da escola interpretação do contexto
histórico, sociocultural e político do momento atual.
C) As metodologias ativas implicam uma nova postura,
em mudanças de paradigma pedagógico, na qual o
professor deixa de ser um transmissor de informações
assumindo o papel de facilitador, interventor,

organizador de atividades e aquele que cria um clima
favorável de forma a desenvolver as percepções.
D) O uso de algumas técnicas para a aprendizagem
ativa pode ser útil, desde que equilibrada e adaptada
entre o individual e o seu contexto familiar.
E) A Metodologia por roteiros de Estudo desenvolve a
autonomia emocional, destacando a atitude positiva
em relação a si mesmo seu espírito competitivo com
ênfase na meritocracia.
QUESTÃO 7
As aulas roteirizadas estão cada vez mais presentes no
meio educacional e são estratégias importantes de
encantamento e motivação para uma aprendizagem
mais rápida e próxima da vida real (MORAN, 2013)
De acordo com essa proposta metodológica:
I. permite a personalização da aprendizagem, para que
cada estudante aprenda no ritmo e jeito mais
adequado, possibilitando a contextualização do ensino;
II. é um instrumento que facilita o acompanhar do
pensamento dos alunos, de forma mais próxima,
fornecendo subsídios para uma prática pedagógica
comprometida com suas necessidades.;
III. auxilia na construção da autonomia dos
estudantes, cabendo ao professor determinar seu
tempo e forma de aprende dos alunos;
IV. o professor se torna orientador, e o aluno
protagonista dessa aprendizagem;
V. a aprendizagem se torna mais significativa quando
há uma atuação direta e ativa do aluno nesse processo,
e para isto, quanto mais atrativo, mais instigante e
mais próximo da vivência real, maior será essa
interação.
Está correto o contido em
A) I, III e IV, apenas.
B) I, IV e V, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) II, IV e V, apenas.
E) I, II, IV e V.
QUESTÃO 8
Era fala como uma dissidente em muitos aspectos.
Durante anos, foi professora da escola indígena da
Tenondé Porã, mas ao longo do tempo passou a se
deparar com os limites do sistema escolar. A
escolarização, para os Guarani, apresentava-se como
promessa de futuro, possibilidade de “inserção
profissional”, e não como espaço de circulação de
conhecimento sobre a terra e sobre os muitos modos
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de cura e relação com o mundo vivo, tão importantes
para o pensamento guarani.
O texto “Tornar-se selvagem” de Jerá Guarani reflete
os anseios das comunidades guarani e é correto
afirmar
I Resultaram em projetos de resgate e valorização dos
conhecimentos tradicionais dentro das aldeias, como o
próprio resgate do cultivo do milho guarani.
II. possibilitaram na compreensão de que, conhecer e
vivenciar em mais profundidade uma cultura que já
existe no território onde pisam os não-indígenas, é um
passo importante para respeitá-lo.
III. o reconhecimento da dificuldade de saber até onde
a escola interfere nos costumes. Tomar cuidado para
que a instituição de ensino não tome conta de uma
função que não é dela.
IV. na garantia que o aprendizado fora da cultura
indígena deve servir como ferramenta para suprir as
necessidades do seu povo.
Está correto o contido em
A) I, II, III e IV.
B) I, IV, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) I, II, IV, apenas.
E) I, II, apenas.
QUESTÃO 9
Na perspectiva da andragogia, alunos adultos
aprendem de forma diferente da das crianças.
Considerando essa informação, assinale a alternativa
correta.
A) A EJA requer professores com competências e
habilidades para promover a adaptação dos materiais
didáticos das crianças para o ensino de adultos.
B) A andragogia consiste em uma metodologia
específica para os adultos, cujo êxito nas
aprendizagens é de 100%.
C) A educação de adultos requer profissionais e
metodologias específicas para esse público.
D) O conceito de andragogia foi criado com a intenção
de fomentar a construção de salas de aula
diferenciadas, específicas para os adultos.
E) Ao propor estratégias andragógicas, deve‐se pensar
que nem todo adulto tem a mentalidade esperada para
essa fase da vida.

QUESTÃO 10
A metodologia aplicada aos alunos da Educação de
Jovens e Adultos deve ser diferenciada, visto que eles
não são crianças e trazem consigo uma bagagem de
conhecimentos e história de vida, às vezes, pessoal e
profissional. Com base no texto Reflexões pedagógicas
sobre o ensino e aprendizagem de pessoas jovens e
adultas Stela C. Bertholo Piconez., 2013.
quanto à metodologia de ensino na EJA, é CORRETO
afirmar que
A) é dever do educador aplicar didáticas idênticas às
atividades proporcionadas na modalidade regular visto
que o conteúdo é o mesmo, apenas o que os diferencia
é a idade.
B) não há necessidade de observar e entender o
entorno no qual o indivíduo está inserido para
compreender os desafios sociais e replanejar
atividades que atendam os anseios desses alunos,
evitando a evasão, novamente.
C) não sabe ler e escrever, esse público, pois nunca
teve contato com revistas, livros, fotos, televisão, rádio
ou qualquer mensagem escrita direta ou indireta,
requerendo que o docente comece do zero com suas
estratégias de ensino.
D) requer que os docentes adequem os conteúdos
programáticos de acordo com as necessidades e a
realidades dos discentes, de modo que a metodologia
se aproveite dos conhecimentos prévios que os alunos
trazem consigo, pois é necessário que haja diálogo na
sala entre os alunos e o professor e a troca do
conhecimento.
E) ler e escrever são os atos restritos da educação de
jovens e adultos, pois a modalidade não requer
preparar esses indivíduos para o mercado de trabalho
ou proporcionar condições de viver em sociedade com
melhor qualidade de vida
QUESTÃO 11
Considerando a Lei nº 15.667/2015 que dispõe sobre
a criação, organização e atuação dos grêmios
estudantis nos estabelecimentos de ensino
fundamental e médio públicos e privados no Estado de
São Paulo, no espaço escolar, o grêmio estudantil
A) amplia os conflitos com a direção escolar, pois os
alunos tendem a assumir uma postura autônoma.
B) afasta alunos que têm menor nível de participação
e espírito crítico em relação aos participantes do
grêmio.
C) funciona como um espaço de socialização e
ludicidade, amenizando a pressão do ensino médio.
D) concretiza o direito dos estudantes de se organizar
e participar em entidades estudantis.
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E) não agrega maiores contribuições, atualmente, pois
os demais espaços da escola já são democráticos.
QUESTÃO 12
O Programa Educação: Compromisso de São Paulo
prevê, em seu quinto pilar, EXCETO
A) Lançar as bases para um novo modelo de escola
B) o engajamento de toda a sociedade para a
promoção de uma educação de qualidade.
C) Estreitar a relação Escola e Família.
D) A interação com os servidores e os alunos da rede
e suas famílias
QUESTÃO 13
Leia os questionamentos de Rojo & Moura (2012, p.
11) a seguir.
“Por que abordar a diversidade cultural e a diversidade
de linguagens na escola? Há lugar na escola para o
plurilinguismo, para a multissemiose e para uma
abordagem pluralista das culturas? e por que propor
uma pedagogia dos multiletramentos?”
Considere os itens seguintes como respostas a tais
perguntas de Rojo & Moura:
I. O conceito de multiletramentos confirma, nas
sociedades atuais, a multiplicidade cultural das
populações e a multiplicidade semiótica de constituição
de textos.
II. A multiculturalidade característica das sociedades
globalizadas está, juntamente com a multimodalidade
de textos, imbricada no conceito de multiletramento.
III. A multiplicidade de linguagens, modos ou semioses
nos textos está presente nos textos impressos, de
circulação social, e nas mídias audiovisuais.
IV. O arranjo e a diagramação dos textos
contemporâneos são irrelevantes para o que se tem
chamado de multimodalidade ou multissemioses,
fundadoras dos multiletramentos.
Assinale a alternativa que contém as respostas para as
perguntas apresentadas.
A) I e II, apenas.
B) II e IV, apenas.
C) I, II e III, apenas.
D) II, III e IV, apenas.
E) I, II, III e IV

ECA E LEGISLAÇÕES DIVERSAS
QUESTÃO 1
O artigo 4º da Lei Federal nº 8.069/90, Estatuto da
Criança e do Adolescente – estabelece que é dever da
família, da comunidade, da sociedade em geral e do
poder público assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito,
à liberdade e à convivência familiar e comunitária e,
em seu parágrafo único, esclarece que a garantia de
prioridade compreende, além de outras, a
A) primazia na destinação de recursos voltados à
proteção e ao socorro nas instituições públicas.
B) primazia na destinação de recursos para
atendimento emergencial, exclusivamente no sistema
público de saúde.
C) primazia na formulação e na execução das políticas
públicas voltadas ao esporte.
D) destinação privilegiada de recursos públicos nas
áreas relacionadas com a proteção à infância e à
juventude.
E) destinação privilegiada de recursos materiais e
financeiros voltados ao atendimento em instituições
particulares especializadas.
QUESTÃO 2
De acordo com o ECA (artigo 18 B), os pais, os
integrantes da família ampliada, os responsáveis, os
agentes públicos executores de medidas
socioeducativas, ou qualquer pessoa encarregada de
cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-
los ou protegê-los, que utilizarem castigo físico ou
tratamento cruel ou degradante como formas de
correção, disciplina, educação ou qualquer outro
pretexto, estarão sujeitos, entre outras, às seguintes
medidas, que serão aplicadas de acordo com a
gravidade do caso: encaminhamento a programa
oficial ou comunitário de proteção à família; obrigação
de encaminhar a criança a tratamento especializado;
advertência. Em seu parágrafo único, determina que
as medidas previstas nesse artigo serão aplicadas
A) pela defensoria pública.
B) pelo Conselho de Direitos do município.
C) pelo Conselho Tutelar.
D) pela delegacia de polícia.
E) pela autoridade judiciária.
QUESTÃO 3
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O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
representou uma significativa mudança de paradigma,
transformando completamente o tratamento legal
dispensado à criança e ao adolescente, ao instituir a
Doutrina da Proteção Integral em substituição à
Doutrina da Situação Irregular. De acordo com
determinações expressas no ECA, (artigo 5º ),
nenhuma criança ou adolescente será objeto de
qualquer forma de negligência, discriminação,
exploração, violência, crueldade e opressão, punido na
forma da lei qualquer atentado aos seus direitos
fundamentais, por ação ou
A) anuência.
B) omissão.
C) conivência.
D) permissão.
E) concordância.
QUESTÃO 4
No que diz respeito ao direito à profissionalização e à
proteção no trabalho das crianças e dos adolescentes,
previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei
nº 8.069, de 13 de julho de 1990, é permitido, ao
adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar
de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em
entidade governamental ou não governamental, o
trabalho
A) realizado após as cinco horas da manhã e até as
vinte e duas horas.
B) perigoso, insalubre ou penoso, desde que com os
equipamentos de segurança necessários.
C) realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao
seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social,
desde que assistido por superiores.
D) em horários e locais que não permitam a frequência
à escola, desde que o adolescente se comprometa a
estudar em outros horários compatíveis com o
trabalho.
E) realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as
cinco horas do dia seguinte, desde que com adicional
noturno.
QUESTÃO 5
Conforme a Lei Federal n° 8.069/1990, Estatuto da
Criança e do Adolescente, artigo 15, a criança e o
adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à
dignidade como pessoas humanas em processo de
desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis,
humanos e sociais garantidos na Constituição e nas

leis. De acordo com o artigo 17 da referida Lei, o direito
ao respeito consiste
A) em estar a salvo de qualquer ação de natureza
disciplinar ou punitiva e no direito da inclusão em
projetos ou serviços de redução de violações de
direitos, seus agravamentos ou reincidências.
B) no direito de ser criado e educado no seio de sua
família, assegurada a convivência familiar em
ambiente que esteja livre de situação de pobreza e
livre de pessoas que possam colocar em risco a sua
integridade.
C) em ir, vir, viajar e estar nos logradouros públicos,
privados e espaços comunitários, desde que
acompanhado por um adulto; de brincar, praticar
esportes, divertir-se e expressar-se livremente.
D) na inviolabilidade da integridade física, psíquica e
moral da criança e do adolescente, abrangendo a
preservação da imagem, da identidade, da autonomia,
dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos
pessoais.
E) no direito do menor, quando há suspensão do pátrio
poder determinada pelo Conselho Tutelar, de receber
acolhimento, tratamento psicológico ou psiquiátrico e
encaminhamento a programa de proteção.
QUESTÃO 6
De acordo com o artigo 15 do Estatuto da Criança e do
Adolescente (Lei n° 8.069/1990), a criança e o
adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à
dignidade como pessoas humanas em processo de
desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis,
humanos e sociais garantidos na Constituição e nas
leis. O direito à liberdade, ao respeito e à dignidade
compreendem, respectivamente, os seguintes
aspectos:
A) preservação da autonomia; participação da vida
política; ser educado sem o uso de castigo físico.
B) preservação dos valores, ideias e crenças;
participação da vida familiar e comunitária, sem
discriminação; crença e culto religioso.
C) ser colocado a salvo de qualquer tratamento
desumano; preservação da autonomia; crença e culto
religioso.
D) preservação da identidade; ser colocado a salvo de
qualquer tratamento vexatório; brincar, praticar
esportes e divertir-se.
E) opinião e expressão; inviolabilidade da integridade
física; ser educado e cuidado sem o uso tratamento
cruel ou degradante.
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QUESTÃO 7
De acordo com o art. 95 da Lei Complementar nº 444,
de 27 de dezembro de 1985, o Conselho de Escola, de
natureza deliberativa, eleito anualmente durante o
primeiro mês letivo, presidido pelo Diretor da Escola,
terá um total mínimo de 20 e máximo de 40
componentes, fixado sempre proporcionalmente ao
número de classes do estabelecimento de ensino. A
referida composição obedecerá à seguinte
proporcionalidade:
A) 40% de docentes;
B) 10% de especialistas de educação, excetuando-se o
Diretor de Escola;
C) 2% dos demais funcionários;
D) 5% de pais de alunos;
E) 15% de alunos.
QUESTÃO 8
O art. 95 da Lei Complementar nº 444, de 27 de
dezembro de 1985, dispõe que o Conselho de Escola
deverá reunir-se, ordinariamente, 2 vezes por
semestre e, extraordinariamente, por convocação do
Diretor da Escola ou por proposta de, no mínimo, 1/3
de seus membros. Assinale a alternativa correta sobre
o Conselho de Escola.
A) Os componentes do Conselho de Escola serão
escolhidos entre os seus pares, mediante processo
seletivo.
B) Cada segmento representado no Conselho de Escola
elegerá também 1 suplente, que substituirá os
membros efetivos em suas ausências e impedimentos.
C) Os representantes dos alunos terão sempre direito
a voz e voto, inclusive nos assuntos que, por força
legal, sejam restritos aos que estiverem no gozo da
capacidade civil.
D) É atribuição do Conselho de Escola, dentre outros,
deliberar sobre as penalidades disciplinares a que
estiverem sujeitos os funcionários, servidores e alunos
da unidade escolar
E) Nenhum dos membros do Conselho de Escola
poderá acumular votos, sendo permitidos, no entanto,
os votos por procuração

QUESTÃO 9
Tendo em vista o Decreto nº 55.588, de 17 de março
de 2010, que dispõe sobre o tratamento nominal das
pessoas transexuais e travestis nos órgãos públicos do
Estado de São Paulo, fica assegurado a estas pessoas
o direito à escolha de tratamento nominal nos atos e
procedimentos promovidos no âmbito da
Administração direta e indireta do Estado de São Paulo.
Sobre este decreto, analise as seguintes afirmativas e
julgue-as em V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) A pessoa interessada indicará, no momento do
preenchimento do cadastro ou ao se apresentar para o
atendimento, o prenome que corresponda à forma pela
qual se reconheça, é identificada, reconhecida e
denominada por sua comunidade e em sua inserção
social.
( ) Os servidores públicos deverão tratar a pessoa pelo
prenome indicado, que constará dos atos escritos.
( ) O prenome anotado no registro civil deve ser
utilizado para os atos que ensejarão a emissão de
documentos oficiais, acompanhado do prenome
escolhido.
( ) O descumprimento de determinadas disposições
deste decreto ensejará processo administrativo, sem
prejuízo de infração funcional a ser apurada.
( ) Caberá à Secretaria da Justiça e da Defesa da
Cidadania, por meio da Coordenação de Políticas para
a Diversidade Sexual do Estado de São Paulo,
promover ampla divulgação deste decreto para
esclarecimento sobre os direitos e deveres nele
assegurados.
A) V, F, V, V, F.
B) V, V, V, V, F.
C) V, V, V, V, V.
D) F, F, V, V, F.
E) V, V, V, F, V.
QUESTÃO 10
Nos termos da Lei Complementar nº 1.374, de
30/03/2022, quanto ao Professor de Ensino
Fundamental e Médio, assinale a alternativa correta.
A) O ingresso no cargo dar-se-á mediante aprovação
em processo seletivo simplificado.
B) O provimento no cargo exigirá formação mínima em
curso de nível superior de Licenciatura Plena.
C) O provimento no cargo exigirá formação mínima em
curso de nível superior de Bacharel em Educação.
D) Desde que habilitado, poderá ministrar aulas
somente nos anos iniciais do ensino fundamental.
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E) Desde que habilitado, poderá ministrar aulas
somente nos anos finais do ensino fundamental.
QUESTÃO 11
À luz da Lei Complementar nº 1.374, de 30/03/2022,
analise as seguintes definições:
I. Trajetória de exercício profissional percorrida pelo
Professor de Ensino Fundamental e Médio, conforme as
competências e habilidades necessárias para o
exercício do cargo ou das funções.
II. Conjunto de atribuições e responsabilidades
conferidas ao docente, no exercício de funções de
gestão, coordenação, orientação e assessoramento nas
diretorias de ensino e nas unidades escolares.
III. Forma de avanço nas referências da carreira
mediante aferição de desempenho e de
desenvolvimento.
IV. Contraprestação pecuniária fixada em lei, paga
mensalmente pelo efetivo exercício do cargo de
Professor de Ensino Fundamental e Médio.
V. Símbolo indicativo do subsídio do cargo de Professor
de Ensino Fundamental e Médio.
Marque a alternativa que contempla corretamente as
denominações das definições apresentadas:
A) I. Evolução, II. Referência, III. Trilha, IV. Subsídio,
V. Funções de Especialista em Educação e Gestão
Educacional.
B) I. Referência, II. Evolução, III. Trilha, IV. Funções
de Especialista em Educação e Gestão Educacional, V.
Subsídio.
C) I. Trilha, II. Funções de Especialista em Educação e
Gestão Educacional, III. Evolução, IV. Subsídio, V.
Referência.
D) I. Evolução, II. Subsídio, III. Referência, IV. Trilha,
V. Funções de Especialista em Educação e Gestão
Educacional.
E) I. Trilha, II. Funções de Especialista em Educação e
Gestão Educacional, III. Evolução, IV. Subsídio, V.
Referência.
QUESTÃO 12
O cargo de Professor de Ensino Fundamental e Médio
poderá ser exercido na Trilha de Regência, na Trilha de
Especialista Educacional e na Trilha de Gestão
Educacional. À luz da Lei Complementar nº 1.374/22,
assinale a alternativa correta:
A) A trilha de gestão educacional constitui o percurso
principal, obrigatório e estrutural da carreira.
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B) A trilha de regência é a trajetória de D) 2 (dois), Curso de Formação e Avaliação de

desenvolvimento do profissional especializado em Desempenho, de competências e habilidades.
atividades de ensino-aprendizagem, realizadas em
interação direta com os educandos. E) 2 (dois), Curso de Curso de Aperfeiçoamento e
Avaliação de Desempenho, pessoal e profissional.
C) A trilha de regência e a de Especialista Educacional
são trilhas complementares.

D) A trilha de gestão educacional é a trajetória de

desenvolvimento do profissional como especialista nas
áreas de currículo, planejamento, avaliação, tecnologia
e demais áreas correlatas.

E) A movimentação para as trilhas complementares de

Especialista Educacional e Gestão Educacional dar-se-
á antes do estágio probatório.

QUESTÃO 13

Assinale a alternativa correta no tocante ao Plano de

Carreira e Remuneração para Professores de Ensino
Fundamental e Médio, segundo o disposto na Lei
Complementar nº 1.374/22.

A) Para fins de implantação do Plano fica instituída a

classe de docente, composta por cargos de Professor
de Ensino Fundamental e Médio (SQC-II), no Quadro
do Magistério da Secretaria da Educação.

B) O Plano não compreende o estabelecimento de

remuneração por subsídio.

C) O Plano compreende a evolução do Professor de

Ensino Fundamental e Médio nas respectivas trilhas da
carreira, exclusivamente mediante desenvolvimento.

D) O Plano compreende a evolução do Professor de

Ensino Fundamental e Médio nas respectivas trilhas da
carreira, exclusivamente mediante desempenho.

E) O Plano organiza a estrutura, a carreira e a

remuneração da classe de Professor de Ensino
Fundamental e Médio, mas não as funções de
Especialista e Gestão Educacional.

QUESTÃO 14

Nos ___________ primeiros anos de efetivo exercício

no cargo de Professor de Ensino Fundamental e Médio,
período que caracteriza o estágio probatório, o docente
será submetido a
___________________________________, com foco
no desenvolvimento __________________________
de docência no desempenho do cargo.

Complete as lacunas adequadamente.

A) 2 (dois), Curso de Aperfeiçoamento e Avaliação de

Habilidades, de competências e conhecimentos.

B) 3 (três), Curso de Desenvolvimento e Avaliação de

Competências, pessoal e profissional.

C) 3 (três), Curso de Formação e Avaliação de

Desempenho, de competências e habilidades.

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