Análise de caso personagem "Lola"

da série infantil "Charlie e Lola" (2005-2011)

Romano E. Muñoz O.
Professora Regina Elton Cohen
15 de julho de 2020
 - Resultados esperados:

Identificar as principais características do desenvolvimento físico, cognitivo e

psicossocial da primeira infância (3 a 6 anos).
Busca aplicar os conteúdos adquiridos na Unidade III sobre o desenvolvimento da
escola, por meio de uma análise de personagens das séries Charlie e Lola (na
Espanha Juan e Tolola).

- Instruções:

O tema central é sobre a relação entre dois irmãos: Charlie, de doze anos, e Lola,
de cinco. A série é baseada em livros da autora inglesa Lauren Child.

1. Veja os links abaixo:

https://www.dailymotion.com/video/x6h9won
Capítulo: Devo carregar absolutamente tudo

https://www.youtube.com/watch?v=K33FRIwhDIc
Capítulo: Não estou com sono e não vou dormir.

2. Montar equipes de trabalho de até 4 alunos

3. Realize uma análise de caso de acordo com os seguintes pontos. Em cada

uma delas deve-se contrastar o que foi observado com as teorias vistas em
 aula, incluindo referências no texto e ao final da obra, de acordo com as
normas da APA.
a. Quais características do desenvolvimento físico são observadas em Lola
(Tolola)
b. Quais características do desenvolvimento cognitivo são observadas em
Lola (Tolola)
c. Descreva os aspectos psicossociais que você observa na personagem
Lola (Tolola)
d. Descrever aspectos do desenvolvimento moral na personagem de Lola
(Tolola)

4. Faça uma conclusão sobre o cumprimento das tarefas de desenvolvimento

na personagem de Lola (Tolola) e os aspectos mais relevantes de seu
desenvolvimento.

- Aspectos formais:

Uma folha de rosto com os dados completos, logotipo da UST, membros. Data,
seção. Uma introdução ou apresentação do trabalho (não mais de 200 palavras ou
um parágrafo). A apresentação (ortografia, citações, bibliografia, redação) também
será avaliada. Veja APA Standard versão 6, entre outros, espaçamento entre
linhas 1.5, fonte Arial 12 e citações bibliográficas.

- Avaliação:

 A adequação, precisão, riqueza e elaboração da análise.

 Coerência interna e clareza na articulação de ideias.
 Integração dos conteúdos vistos em aula com o caso.
 A correta aplicação da teoria ao que se observa no material, ou seja, que as
noções de cada teoria estão corretas, que a teoria é contemplada para
 compreender e explicar ou associar o que foi visto com as áreas de
desenvolvimento que são indicadas.
 O que deve ser feito, então, corresponde a uma análise, de Estudos de
Caso, aplicando e contrariando a teoria e não deve fazer uma descrição
da teoria (que é tratada como um pressuposto).
 Evite transcrever informações de portais ou outros sites, lembre-se que o
exercício corresponde a uma análise.
 a) Características do desenvolvimento físico são observadas em Lola
(Tolola)

Como seu irmão Charlie menciona em um dos episódios revisados, Lola está com
a idade de 6 anos e nos últimos passos da segunda infância. Uma parte
importante dessa etapa é o aumento das capacidades dos sistemas respiratório e
circulatório que, como resultado, aumenta a energia física, e com o
desenvolvimento do sistema imunológico as crianças permanecem mais
saudáveis (Duskin, Papalia, Wendkos, 2009) condicionadas, é claro, a bons
cuidados e boa nutrição.
Lola prova ser uma criança muito ativa, enérgica, animada para explorar suas
habilidades motoras. Ser tão ativa é (ou poderia ser) uma das razões pelas quais
ela se recusa a ir para a cama cedo. Ela simplesmente não está cansada e quer
continuar explorando, criando, imaginando e tendo dificuldade para adormecer.
Embora de certa forma, ele também está seguindo o exemplo do que observa, já
que é notório que os adultos não têm as mesmas regras (o que corresponde a
outro aspecto a ser analisado).
Lola desenvolve rotinas elaboradas de jogos ou atividades para evitar dormir até
mesmo criando situações, através da imaginação, que usa como pretexto para
adiar ao máximo. No entanto, além da procrastinação da idade em que está, ele
não parece ter nenhum tipo de grande problema. Também não é identificada a
necessidade de qualquer objeto conciliador ou ausência dele tanto no episódio
quanto na história, então conclui-se que Lola não tem problemas em adormecer e
é apenas uma garota muito, muito ativa.

b) Características do desenvolvimento cognitivo são observadas em Lola

(Tolola)

As habilidades de Lola são facilmente compreendidas em suas atividades e em

como ela se expressa em cada momento, tanto na interação com o irmão quanto
com o amigo. O próprio Charlie menciona que algo que sua irmã faz muito,
mesmo dentro das atividades mencionadas para evitar dormir, é falar muito.
Durante a cena em que Charlie menciona isso, Lola é claramente vista
conversando animadamente, falando sobre suas atividades sem a presença de
um interlocutor atento. A linguagem de Lola é egocêntrica, não apenas em seus
monólogos, mas em muitas de suas expressões que permanecem à margem da
fantasia. "Brincar, quando tudo está dito e feito, é a lei suprema do pensamento
egocêntrico." Durante o episódio de dormir, Lola cria o que pode ser descrito como
uma realidade que tende a permanecer estritamente individual e incomunicável
como tal, através da linguagem, desde fundamentalmente com imagens
(Vygotsky, 1995). Ele desenha animais que simbolizam seus desejos evocados
por hábitos, como querer beber leite rosa, não escovar os dentes ou evitar tomar
banho antes de dormir, envolvendo o irmão em tais situações.
Apesar disso, no segundo episódio visitando a amiga, o comportamento de Lola
demonstra como mencionado acima que ela está nos últimos passos do estágio
pré-operacional (Piaget) sendo observável um pensamento mais próximo do literal
(não é bem assim), resolvendo problemas e redirecionando conceitos da fantasia
para o concreto. Isso implica que, no fundo, Lola amadureceu corretamente e suas
formas de desenvolvimento foram adequadas, mas ela mostra isso apenas em
situações em que se sente confortável para fazê-lo, ou seja, sem a presença de
suas figuras de autoridade ou, especificamente neste caso, de seu irmão que
espera suas fantasias e cede ao jogo.

c) Aspectos psicossociais observados em Lola (Tolola)

As atividades lúdicas de Lola e sua amiga demonstram evidências de um

comportamento social em Lola já desenvolvido, sendo empática com o sentimento
de frustração de sua amiga ao pensar que não conseguirá brincar sem o
brinquedo de que precisa e controlando perfeitamente sua própria frustração
observando um controle esperado de suas emoções. Ele procura resolver o
problema fazendo uso de outras coisas que pertencem a Lotta, da mesma forma
que Lola organizou grande parte de seus brinquedos e roupas para que Lotta
pudesse brincar. O comportamento altruísta de Lola parece não ter motivação
egoísta, ela não busca receber aprovação, recompensa ou elogio, mas apenas ser
capaz de compartilhar satisfatoriamente com sua amiga sendo uma marca de
maturidade para a fase em que ela se encontra, já que é frequente que os pré-
escolares tendam a buscar o prêmio ou evitar a desaprovação após seus atos
aparentemente altruístas e à medida que se desenvolvem, O comportamento pró-
social deixa de agir como o que é considerado bom para ser internalizado por
meio de princípios e valores (Fabes, 1998) entrando no que se denomina
raciocínio moral.

d) Aspectos do desenvolvimento moral em Lola (Tolola)

Lola parece responder imediatamente, através de seus pretextos para ser evasiva
e independente, às ordens de seus pais ou à probabilidade de reprovação ou
punição se não obedecer. Isso se chama realismo moral porque as crianças não
pensam em questionar ou mudar uma regra, mesmo que não gostem (Piaget),
como é o caso de Lola na hora de dormir. Ela entende que a bondade ou a
maldade de suas ações depende de como isso acontece. Sob essa premissa, Lola
reage não querendo agir corretamente, mas para evitar a reprovação de seus
pais. Atua de forma mais intuitiva do que lógica, de acordo com sua margem
compartilhada entre o estágio pré-operacional e o operacional (Kohlberg, 1988)
 - Conclusão:

Não é necessário mencionar a importância do desenvolvimento correto durante as

fases iniciais da infância para que, que eventualmente será um ser social, possa
se desenvolver adequadamente. No caso de Lola, temos o exemplo de uma
garota saudável, física e cognitivamente ativa que, dentro do pressuposto do que
não pode ser visto na série, teve uma primeira fase muito boa. Muitos de seus
aspectos denotam uma educação adequada com um equilíbrio perfeito de
afetividade e autoridade por parte dos pais, além do teórico os fenômenos e
resultados de tal educação são visíveis na história de Charlie e no comportamento
de Lola.
O único aspecto que poderia ser interessante para investigar o comportamento de
Lola é a permanência da fantasia, já que em outras linhas ela é madura (dentro
das margens esperadas) para sua idade, inclusive dando passos na próxima
temporada de seu desenvolvimento (pelo menos visto desde Piaget). No entanto,
um aspecto talvez esquecido é que essa série foi produzida e transmitida entre
2005 e 2013, margem de anos em que os efeitos do sedentarismo na infância
começaram a ser observados em grande medida. Pais que não conseguem lidar
com a energia e a "hiperatividade" de seus filhos, mas que também não se
importam com as atividades da criança fora de casa, brincando na praça ou
subindo em árvores, explorando, compartilhando com outras crianças, seja porque
a rotina não permite que eles assim como os filhos ou porque simplesmente não
atendam a esse aspecto da parentalidade por meio da parentalidade. não
considerá-lo importante. Cronologicamente, e também na trama, a série coincide
com essas observações sociais ainda contingentes, e é provável que Lola e seu
gosto por fantasiar seja o reflexo disso. A importância em Lola é que ela acaba
sendo o exemplo de uma educação correta e também uma instrução sutil de como
uma criança saudável deve ser.
No fundo, toda criança da última vez com menos de 20 anos teve a sorte de ser,
ou a má sorte de não ser, como Lola.

- Rubrica de avaliação:

3 pontos 2 pontos 1 ponto

Argumenta utilizando os
conceitos do estágio de
desenvolvimento, de forma
adequada, com um nível
excepcional de análise.
Discuta o personagem usando
linguagem comum, a partir da
percepção do aluno.
Apresenta alguns erros na
análise ou apresenta ideias
com pouca profundidade.
A análise apresenta erros em
sua formulação. (os conceitos
não correspondem ao que
explica) ou omissão de
aspectos centrais.

Item a ser avaliado 3 2 1 0

Aspectos do desenvolvimento físico
Aspectos do desenvolvimento psicossocial
Aspectos do desenvolvimento cognitivo
Aspectos do desenvolvimento moral
Conclusão sobre o cumprimento das tarefas de desenvolvimento esperadas
para o personagem.
Integração da teoria com o caso em conclusão
Aspectos formais: ortografia, presença de todos os elementos da diretriz,
redação, padrões APA, capacidade de síntese e apresentação adequada das
ideias.
Escala de notas em 60%
Pontua Pontua Pontua Pontua Pontua
Nota Nota Nota Nota Nota
ção ção ção ção ção

0.0 1.0 5.0 2.2 10.0 3.4 15.0 4.9 20.0 6.6

0.5 1.1 5.5 2.3 10.5 3.5 15.5 5.0 20.5 6.8

1.0 1.2 6.0 2.4 11.0 3.6 16.0 5.2 21.0 7.0

1.5 1.4 6.5 2.5 11.5 3.7 16.5 5.4

2.0 1.5 7.0 2.7 12.0 3.9 17.0 5.6

2.5 1.6 7.5 2.8 12.5 4.0 17.5 5.8

3.0 1.7 8.0 2.9 13.0 4.1 18.0 5.9

3.5 1.8 8.5 3.0 13.5 4.3 18.5 6.1

4.0 2.0 9.0 3.1 14.0 4.5 19.0 6.3

4.5 2.1 9.5 3.3 14.5 4.7 19.5 6.5