ATIVIDADE PRÁTICA

O BRINCAR E A PSICOPEDAGOGIA
 UNIVERSIDADE ANHANGUERA

PSICOPEDAGOGIA - BACHARELADO

NAGILA SOUSA DE OLIVEIRA SAMPAIO

ROTEIRO DE PRÁTICA DA DISCIPLINA

O BRINCAR E A PSICOPEDAGOGIA

PETROLINA-PE
 2023
ATIVIDADE 01:

Proposta de atividade lúdica estimulando o desenvolvimento psicomotor com

base nas orientações exemplificadas no vídeo disponível em
<https://mdstrm.com/embed/641308d3636fa708a09eb481>.

- Faixa etária aproximada das crianças: 8 a 10 anos.

- Habilidades motoras estimuladas: psicomotoras, físicas e cognitivas.

- As habilidades contempladas no vídeo são importantes para a aprendizagem

porque “Em meu ponto de vista, o lúdico é primordial. É através do brincar que adquirimos
conhecimento de uma forma leve e prazerosa. É nesse brincar que várias habilidades
necessárias para o desenvolvimento do indivíduo são adquiridas, no brincar conseguimos
enxergar cada pessoa, suas particularidades e inclusive identificar qual a melhor forma de
ensina-la”. (Vanessa Costa, psicopedagoga da Clínica CEFAPP de multiterapias)

- A atividade do vídeo é uma proposta lúdica porque segundo a teoria piagetiana, a

brincadeira é entendida como ação assimiladora, aparece como forma de expressão da
conduta, dotada de características espontânea e prazerosa, onde a criança constrói
conhecimentos.

- Atividade lúdica envolvendo a psicomotricidade considerando o contexto:

Segundo Malheiro et al. (2007), “há uma relação no desenvolvimento psicomotor

encontrado em defasagem e dislexia”.

A organização espacial encontra-se relacionada com as dificuldades de

aprendizagem.

Partindo desse dado, imagine uma criança de 8 anos com diagnóstico de dislexia,
apresentando atraso no desenvolvimento psicomotor.

Considerando o atendimento psicopedagógico, construir uma proposta de atividade

lúdica que explore as habilidades psicomotoras.
REFERÊNCIAS

AYRES, Liliane Affeldt Lara. A importância do brincar na educação infantil. Disponível

em: https://www.alvorada.rs.gov.br/relatos-e-experiencias-de-educadores-da-rede-
publica- municipal/00-sumario-revista-smed/a-importancia-do-brincar-na-educacao-infantil
/#:~:text=O%20brincar%20%C3%A9%20uma%20atividade,sentem%2C%20reinventam
%20e%20se%20movimentam. Acesso em: 10 de novembro de 2023.

MALHEIRO, C. A. L. et al. A correlação entre a dislexia e o perfil psicomotor: um

estudo de Caso. In: I Congresso Brasileiro de Educação: Políticas e Práticas Educativas
para a Infância. São Paulo: UNESP, 2007. Disponível em: http://www2.
fc.unesp.br/cbe/i_cbe/pdf/poster_institucional/015.pdf. Acesso em: 14 de março de 2023.

PEREIRA, M. A.; GONZALES, M. d. C. B. O brincar, um aliado na intervenção

psicopedagógica. Cadernos de Educação, v.18, n. 36, jan.-jun. 2019. Disponível em:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/9738-34610-2-PB.pdf. Acesso em: 14 de março 2023.

ALVES, Adriano de Souza. Aplicação das provas piagetianas para avaliação do

processo cognitivo da criança no contexto escolar: um relato de caso . Disponível
em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/ psicologia/provas-piagetianas#:~:text=S
%C3%A3o%20treze%20provas%20op erat%C3%B3rias%2C%20a,de%20Classes%3B
%20Intersec%C3%A7%C3%A3o%20de%20Classes. Acesso em: 20 de outubro de 2023.

SAMPAIO, Simaia. Manual Prático do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico. Rio de

Janeiro: Wak, 2020.

SISTO, Fermino Fernandes [et al.]. Atuação psicopedagógica e aprendizagem escolar.

Petrópolis: Vozes, 20