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RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III

Semestre de 2021/1

DADOS DO ESTÁGIO
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado III–Espaços Não Escolares
Nome(s) do(s) aluno(s): Rivelino Fernandes Leite e Vanderleia Furtado Matos
Professorade Estágio: Vanusa Aparecida Almeida
Período de realização do estágio: 31/03 a 28/05//2021
I – DIAGNÓSTICO DA INSTITUIÇÃO
Nome: Centro de Atendimento Socioeducação –Polo/Cáceres/MT
Endereço: Cáceres/MT
Telefone: (65)999470029
E-mail: Juliano32@hotmail.com
Entidade Mantenedora: ( x ) Municipal ( ) Estadual ( ) Privada
Educação Infantil () Ensino Fundamental () Ensino Médio ( )Espaços
Níveis Oferecidos:
Não Escolares (X)
Estrutura física e condições da Instituição

Produção da análise dos Projetos ou instituição:

Aspectos físicos;
O prédio do sistema socioeducativo se encontra no endereço Rua das Margaridas s/nº
Bairro jardim Padre Paulo<Cáceres /MT.
Recentemente o prédio passou por uma reforma das salas de aulas,
alojamentos,refeitórios recepção.Para melhor atender os menores infratores que se encontram
cumprindo alguma medida socioeducativa.
Aspectos administrativos;
A Unidade de Internação de Cáceres, foi inaugurada em junho de 2009, cumprindo com
o Programa Socioeducativo implantado pela Secretaria de Justiça de Direitos Humanos –
SEJUDH.
A instituição tem 32 servidores e nove reeducados, cuja a capacidade é para 16. Os
menores infratores recebem acompanhamento psicológico e de assistência social, como,
também, podem praticar atividades físicas dentro da unidade.
A equipe do socioeducativo deve ser composta, minimamente, por: 01 diretor; 01

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coordenador técnico; 02 assistentes sociais; 02 psicólogos; 01 pedagogo; 01 advogado (defesa

técnica); demais profissionais necessários para o desenvolvimento de saúde, escolarização,
esporte, cultura, lazer, profissionalização e administração; e socioeducadores, cuja tarefa é
preservar a integridade física e psicológica dos adolescentes e dos funcionários e garantir o
desenvolvimento das atividades pedagógicas. A relação numérica dos socioeducadores deve-
se considerar a dinâmica institucional e os diferentes eventos internos, depende do perfil dos
adolescentes e das necessidades pedagógica destes.
Aspectos pedagógicos.
A socioeducação, como práxis pedagógica, propõe objetivos e critérios metodológicos
próprios de um trabalho social reflexivo, crítico e construtivo, mediante processos educativos
orientados à transformação das circunstâncias que limitam a integração social, a uma condição
diferenciada de relações interpessoais e, por extensão, à necessidade por uma maior qualidade
de convívio social. Dessa forma, entender o homem como agente de transformação do mundo
deve ser o ponto de partida do trabalho do agente socioeducativo nos Centros de Internação
dos adolescentes em conflito com a lei. Tal compreensão exige que os profissionais que atuam
nesse espaço percebam o adolescente a partir de suas vinculações históricas e sociais.

II – PERFIL DO CORPO DISCENTE

Período ( x ) Matutino ( x ) Vespertino ( ) Noturno
() Educação Infantil () Ensino Fundamental ( ) Ensino
Nível de Ensino de Estágio
Médio Não Escolares (X)
Número de alunos atendidos
16
pelo(a) estagiário(a)
III – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO ESTAGIÁRIO

O Sistema socieducativo tem como objetivo a pratica sociopedagogica voltada para a

inserção o jovem na sociedade uma vez que a educação e dialogo se mostra como o melhor
caminho para a sua emancipação e transformação social.O centro de atendimento atende
menores infratores que estão cumprido alguma medida socioeducativo eles são acompanhados
dentro de um contexto de aprendizagem constante de forma diferenciada,através de projetos
como hortas,pinturas, música, teatro e futebol.

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Relatório de Observação e Monitoria

Durante o período do estágio foram assistidas live de quatro instituição onde cada uma
falou sobre um tema para que o estagiário escolhesse uma para desenvolver seu estágio, onde
escolhemos a instituição de Socioeducativo de Cáceres que desenvolve um trabalho com
adolescentes que se encontram em cumprimento de alguma medida restritiva. percebe-se a
importância do papel do pedagogo dentro da instituição ele passa a ser um mediador para
preparar esse adolescente e tentar fazer alguma coisa para que ele não volte a cometer outras
infrações. E para que quando ele voltar para o convívio com a sociedade possa ser um cidadão
melhor. Nessa live o professor Juliano Claúdio Alves como representante do centro
socioeducativo nos apresentou na live o trabalho que desenvolve com os adolescentes privado
de liberdade por eles assistido toda as ações pedagógicas por eles desenvolvidos em prol da
sua formação e melhorias no convívio social, e mudança de pensamentos como pessoa e
cidadãos melhores e preparados para a vida lá fora ao adquirir a sua liberdade. O professor é a
pessoa junto com a família o ser mais importante no processo de reeducação, ressocialização
e inserção social. Tivemos também uma live sobre o Centro de Direitos Humanos Dom Máximo
Biennés o mesmo foi criado em 1987 por valorosos ativistas e defensores (as) dos direitos
humanos o mesmo se consolidou em uma ampla e articulada Rede de Promoção ,proteção e
defesa dos Direitos Humanos sempre pautado nos princípios e valores humanitários de
solidariedade, cooperação e bem comum. Em outra live sobre o Clube de Aventureiros
Guardião Kids/Juina este projeto foi criado em 2009, idealizado e patrocinado pela Igreja
Adventista do Sétimo Dia, pois, havia um grande números de crianças com faixa etária entre 6
a 9 anos na igreja , viu se a necessidade de ter um clube de Aventureiros já que grande partes
das crianças possuía algum familiar adolescente que freqüentava o clube de Desbravadores e
em muitas situações queriam participar em atividades realizadas por eles, todas as ações está
apoiada num tripé - família, escola e igreja. As atividades são desenvolvidas através de jogos,
brincadeiras que auxiliam na coordenação motora, socialização, no respeito ao seu semelhante
como perdoar, dividir, doar, sendo que tudo isso tem um papel importante do pedagogo como a

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professora disse que é planejar, mediar e fomentar as atitudes e ações. Em outra live da
Cooperativa de Consumo solidário e sustentável - Coopressol foi sobre como cooperar e
consumir tudo sustentável, Aprendemos a criar uma rede de solidariedade e comercialização
solidária. Uma cooperativa seja ela de de consumo ou produtores não é só uma união de
cooperados e sim um espaço pedagógico e saberes onde a cooperação entre uns e outros
fortalece a relação entre pessoas e nos ensinam a ajudar e viver de modo sustentável ajudando
quem mais precisa e colaborando com a nossa própria saúde através de alimentos saudáveis
sem agrotóxicos e a fomentar a saúde financeira do nosso município. A live da Pedagogia atrás
dos Biombos foi esplanada pelo professor João Luiz do Couto que para trabalhar a pedagogia
atrás dos biombos a gente tem que se reinventar. Sobre a pedagogia a arte de contar história
que é muita além das paredes das salas de aulas e que todos os professores devem ser um
contador de história dentro da sala de aula sempre usando de suas criatividades para dar vidas
as suas histórias e contos. A live sobre Pactos das águas uma instituição do terceiro setor,
nasceu em 2013 formados por vários técnicos de diversos setores com o objetivo principal
viabilizar a geração de rendas para indígenas e comunidades tradicionais (seringueiros) e os
pequenos agricultores ribeirinho ou não que em busca de alternativas, trabalhando com a
educação ambiental, sempre busca estabelecer diálogos e mais recentes os alunos de cursos
técnicos oferta assistência técnicas. Como atividades de boa prática, forma de coletas,
armazenamentos, distribuição. A instituição também atua dando acessória para que eles
tenham acesso as políticas públicas dando suporte técnico para que eles consigam ter acesso
aos programas sociais do governo.
Relatório de Regência
As correntes sociais de pensamentos que colocam os adolescentes infratores como
produtos de exposições continuadas a situações de carência moral e que se entregam ao crime
por vontade própria, mesmo porque acreditam que os jovens da atualidade, sabem o que é ou
não correto para o seu desenvolvimento em sociedade.
O modelo socioeducativo acredita que o adolescente marginalizado nada mais é do
que o reflexo da falta de oportunidade, pois são vítimas da desigualdade social e não possuem

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renda suficiente para usufruírem de bens e serviços básicos como educação, saúde, lazer,
moradia, e que em virtude da revolta ou do anseio de possuir o que lhe é suprimido pela vida
miserável, procuram através da criminalidade a resposta para sua carência.
Durante o período e regência foi elaborado um plano de trabalho para desenvolver com
os menores infratores o plano vai ser desenvolvido através de um questionário para conhecer o
perfil dos menores e tentar descobrir os motivos que levaram eles a cometerem estas
infrações.
Serão coletados dados como:
a) Nível de escolaridade
b) Quem foi responsável pela sua criação?
c) Até que ano os seus responsáveis estudaram?
d) Quem é o responsável pelas despesas em casa?
e) Teve contato com drogas?
f) Se sim..em qual idade
g) Tipo de moradia?
.

Pretende-se fazer aplicar este questionário após atividade de palestra sobre uso de drogas e
seus reflexos.

Os questionários serão aplicados pelos agentes do socioeducativo, uma vez que as medidas
de restrição e segurança ainda continuam em vigor.

Também será aplicado o TESTE DAS CORES para avaliação psicológica. O Teste das
Cores é um instrumento de avaliação de personalidade que consiste em obter informações
sobre a personalidade mediante suas preferências e rejeições à cores.
As cores representam muito mais do que os nossos olhos podem enxergar à primeira vista.
Alguns acreditam que através delas seja possível analisar a personalidade e o estado
emocional de uma pessoa. E é exatamente nisso que se baseia o teste das cores, que se
utiliza das sensações geradas por elas para conhecer melhor e entender o que se passa na
mente de um indivíduo. .
O Que é o Teste das Cores?
Também conhecido como Teste das Cores de Luscher, foi desenvolvido pelo psicoterapeuta
suíço Max Luscher. Ele se baseou na ideia de que todos os seres humanos, com exceção
daqueles que possuem algum problema relacionado à visão, percebem das cores da mesma
maneira. O azul, o verde, o amarelo e o vermelho são vistos da mesma forma por todos.
Entretanto, as preferências em relação a elas são uma questão pessoal, e essa distinção entre

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cada indivíduo permite que os estados emocionais sejam medidos usando o teste de cores.
Luscher acreditava que, como a seleção das cores é realizada de maneira inconsciente, pois
ninguém sabe explicar o real motivo por estar escolhendo o vermelho ou o violeta em primeiro
lugar, por exemplo, elas revelam uma pessoa como ela realmente é, e não como ela se vê ou
gostaria de ser vista pelos demais. Assim, ao selecionar cores em um grupo com várias delas,
é possível analisar o perfil psicológico de um indivíduo com base nas ordem das escolhas que
ele faz.

O Teste das Cores e os Significados de Cada Cor

Durante a realização do teste, são apresentados oito cartões para a pessoa, cada um de uma
cor. Então, ela deverá escolher em primeiro lugar aquela que mais lhe agrada, depois a
segunda e continuar até ter ordenado todas elas. Cada cartão possui uma numeração no verso,
para que o profissional que está aplicando o teste possa consultar o livro do Dr. Luscher e
analisar a combinação que foi formada.
Veja, a seguir, o que significa cada uma das cores usadas no teste. É através deles que se
chega ao resultado das combinações, entretanto, nesse caso, a ordem estabelecida pelo
indivíduo também é considerada.

Cinza
A cor cinza é completamente livre de estímulos e tendências psicológicas e, por isso, sinaliza
frieza emocional. Quem a escolhe na primeira posição deseja permanecer livre de
envolvimentos emocionais. Já aquele que a escolhe nas últimas posições, quer exatamente o
contrário e demonstra que precisa se envolver e não tem medo de se comprometer.

Azul
O azul representa profundidade das emoções e preocupação com o ego. É uma cor que denota
conservadorismo e indica uma preferência pelo que é conhecido. A pessoa que escolhe azul na
primeira posição quer equilíbrio emocional, harmonia, contentamento e paz de espírito. Quem
deixa essa cor nas últimas colocações, talvez esteja em busca de emoções, de sair da
mesmice.

Verde
O verde se expressa psicologicamente como a vontade de agir, resistir e perseverar. Escolher
essa cor em primeiro lugar significa uma grande necessidade de controlar as coisas. Por outro
lado, deixá-la para o fim pode significar um desejo de paz, de se libertar das cobranças para se
manter em um determinado patamar.

Laranja
O laranja representa força de vontade e emoções fortes, desejo de obter bons resultados, ter
sucesso e de vivenciar atividades que tragam experiências ricas. A pessoa que rejeita a cor
laranja pode estar em um estado de superestimulação, ficando facilmente irritada, seja porque

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lhe falta energia ou porque se sente sobrecarregada com tantos estímulos ao seu redor.
Amarelo
O amarelo representa a espontaneidade e a preocupação com os outros. É o símbolo da
alegria, do alívio de problemas e restrições. Quando a cor é escolhida na primeira posição,
indica um desejo de tranqüilidade e esperança ou expectativa de maior felicidade, e sugere
alguns conflitos que precisam ser resolvidos. Rejeitar o amarelo pode significar que o indivíduo
está em busca de uma vida mais segura e sem riscos.
Violeta
A pessoa que dá preferência para o violeta, deseja uma relação mágica com a realidade. Ela
quer abolir a diferença entre sujeito e objeto, entre a causa e o efeito e tornar o seu mundo
mágico e intuitivo. Ela sente que tudo o que pode ser imaginado e sonhado também é uma
forma de realidade. Aqueles que deixam essa cor por último rejeitam esse tipo de visão e têm
uma necessidade de algo mais realista.
Marrom
O marrom representa a sensibilidade física, escolhê-la nas primeiras colocações pode ser uma
pista de que a pessoa está sentindo algum desconforto em seu corpo, que pode estar
relacionado a algum problema de saúde. Aqueles que escolhem essa cor em último lugar
podem estar querendo passar uma imagem de força para os demais, como se não precisassem
de cuidados básicos de bem-estar, como se alimentar bem, descansar, enfim, cuidar de si.

Preto
O preto representa o limite absoluto da vida, quando uma pessoa o escolhe, demonstra que
está rejeitando tudo em um protesto contra uma situação que considera sem esperança. Já
quando a cor preta é deixada por último, demonstra um comportamento mais psicologicamente
equilibrado e representa um desejo de não rejeitar nada e manter o controle de suas próprias
ações.

IV – CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o estágio percebe-se que o pedagogo não atua somente em salas de aulas o
campo de atuação abrange outros espaços, dentro do sistema sócio educativo o pedagogo tem
um papel fundamental mostrar para estes menores que a educação e o meio correto de

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transformação social mostrar para eles através de exemplos que a educação e transformadora
e o caminho certo para se tornarem pessoas melhores e mostrar para a sociedade que eles
tem jeito sim,e essa transformação pode vir através de projetos sociais desenvolvidos voltados
para eles.
A violência de adolescentes na maioria,é reflexo da violência do meio em que vivem.A
desestruturação do meio social os conduz a marginalidade e muitos procuram nas drogas um
refúgio e na prática de delitos uma maneira de obter recursos para continuar sua interminável
fuga.
A figura central na garantia do direito à segurança e a integridade física mental do
adolescente privado de liberdade é o Poder Público que tem a responsabilidade de adotar as
medidas para que de fato tais garantias sejam respeitadas Esse dever do Poder Público
decorre, também da própria responsabilidades,objetivo do Estado,isto é, o dever de recuperar
quaisquer danos causados ao adolescente sob sua custodia.

V – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALVES,Juliano.O Olhar dos agentes socioeducativos sobre as ações pedagógicas e os

adolescentes da Unidade de Internação de Cáceres-MT./Juliano Cláudio Alves. Cáceres/MT:
UNEMAT, 2015.

Mato Grosso. Plano Decemal Socioeducativo do estado de Mato Grosso:2014-2024-

Cuiaba
(MT): Governo do Estado de Mato Grosso, 2014.

MATO GROSSO. Estrutura e Implementação de uma prática pedagógica no Centro Socioeducativo do

Estado de Mato Grosso. Seduc. Cuiabá, 2011.

SINASE. Levantamento nacional: atendimento socioeducativo ao adolescente em conflito

com a lei 2010. Disponível em http://www.sdh.gov.br/assuntos/criancas-e-
adolescentes/pdf/SinaseLevantamento2010.pdf - Acessado em março de 2021.

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SINASE. Lei n. 12.594 de 18 de janeiro de 2012 Acessado em 27 abril 2021

/www.jrmcoaching.com.br/blog/teste-das-cores-conhecendo-sua-personalidade-e-estado-
emocional/ Acessado em 08 de junho 2021.

VI – ANEXO

● Fichas de observação

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● Plano de trabalho

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● Ficha de avaliação

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