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Questão 1/5 - Didática
Leia o fragmento de texto:

“Presente na formação e na prática docente, a racionalidade técnica se reflete

diretamente nos processos internos da escolarização que, correspondem à seleção dos
objetivos, conteúdos, metodologias, ações organizativas, curriculares e na avaliação, e
que acabam por determinar a qualidade desse ensino”.
Após esta avaliação, c aso queira ler o texto integra lmente, ele está disponíve l em : DUARTE, Má rcia S. Duarte; Schwa rtz, Luziane B.; SILVA, Alcina M. T. B. da; REZENDE,
Flávia. Pe rspec tivas para além da racionalidade técnica na form açã o de professores das Ciênc ias. <http://posgrad.fae.ufm g.br/ posgrad/viie npec/pdfs/novo_07.pdf >. Acesso em

23 fe v. 2018.

Levando em consideração a leitura do trecho dado e os conteúdos abordados no texto-

base Didática, leia as sentenças a seguir acerca da perspectiva técnica, assinalando V
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) A racionalidade técnica impõe uma relação de subordinação dos níveis mais
aplicados e próximos da prática aos níveis mais abstratos de produção da ciência.
II. ( ) A racionalidade técnica produz uma relação de subordinação do professor ao
pedagogo ou psicólogo.
III. ( ) A racionalização do processo de trabalho, tendo como eixo central o controle do
tempo, implicam a centralização do processo produtivo em uma instância superior,
externa ao trabalhador.
IV. ( ) O controle do tempo não é um dos elementos centrais da aplicação da
racionalidade técnica.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F–V–V–F

B F–F–V–V

C V–F–V–F

D V–V–V–F

E V–F–V–V
Questão 2/5 - Didática
Leia o trecho de texto a seguir:
“O método é [...] o instrumento mais importante que o educador utiliza a fim de
alcançar os objetivos a que se propõe. Entretanto, é importante que fique claro que não
há um método pedagógico universal, uma vez que cada um dos grandes pedagogos
criou seus métodos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente , ele está disponível em : MARTNS, José P ra do. Didática Geral. São Paulo: Editora Atlas, 1986, p. 184.

De acordo com os conteúdos do livro-base Didática, a aplicação do método de ensino

centrado na transmissão-assimilação segue determinado caminho. Relacione cada passo
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com sua respectiva explicação:

1. Preparação do aluno
2. Apresentação
3. Assimilação
4. Generalização
5. Aplicação
( ) Exposição do conteúdo a ser assimilado.
( ) Entendimento do novo conteúdo comparando com o já conhecido.
( ) O aluno simplifica o conteúdo, explicando os fenômenos por ele.
( ) Despertar do interesse, pela recordação de conteúdos anteriores.
( ) Exercícios de emprego do conteúdo em diferentes situações novas.
Agora, selecione a sequência correta:

A 4–2–1–3–5

B 2–3–4–1–5

C 5–4–2–3–1

D 5–2–1–3–4

E 1–4–5–3–2

Questão 3/5 - Didática

Leia o fragmento de texto a seguir:
“Tanto os métodos quanto as técnicas de ensino objetivam ajudar os educandos a
assimilar a enorme quantidade de informações que estes receberem em sala de aula.
Para a escola tradicional, o educando deve assimilar o máximo de informações sem que
haja reflexões ou contestações; já a escola nova opõe-se radicalmente a tudo o que é
passivo no método tradicional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o te xto inte gr almente, ele está disponíve l em : CARVALHO, Ieda Marques de (org.). Didática: um estudo acadêmico (elaborado pelos
acadêm icos do 5º semestre do curso de Psicologia da UCDB). Cam po Gra nde : Editora UCDB, 2000, p. 99.

Tendo em vista a dada citação e de acordo com os conteúdos do livro-base Didática

sobre a escolha do método de ensino, analise as seguintes asserções:
I. É de grande importância que o professor desenvolva uma prática coerente. Para isso, é
preciso que compreenda que a forma como ele vai conduzi- la está diretamente
relacionada a uma orientação teórica.
PORQUE
II. Não existe neutralidade pedagógica: a ação docente está sempre baseada em uma
orientação teórica.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
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A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta d

B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa c

C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

E As asserções I e II são proposições falsas.

Questão 4/5 - Didática

Considere o trecho de texto a seguir:
“A inquietação acerca do papel do professor e da atuação da escola frente à formação do
educando no processo de ensino/aprendizagem vem, ao longo tempo, gerando estudos
entre os pesquisadores com o objetivo de ressaltar-se a importância do professor na
prática educativa, assim como sua atuação, que deve estar voltada para a produção do
conhecimento do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, e le está disponível em : OLIVEIRA, Wilandia Mendes de. Uma aborda gem sobre o papel do profe ssor no
proc esso ensino/apre ndiza gem . <https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-idvol_28_1391209402.pdf>. Acesso em 26 fev. 2018.

Tendo em vista a citação e de acordo com os conteúdos do livro-base Didática, analise

as seguintes asserções sobre as práticas de interação centradas no aprender a fazer:
I. Nas práticas de interação centradas no aprender a fazer, o aluno passa a ser o centro
do processo.
PORQUE
II. À relação entre professores e alunos, acresce-se um terceiro elemento que passa a
determinar a ação daqueles: o planejamento elaborado por um grupo de especialistas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa

correta da primeira.

B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma

justificativa correta da primeira.

C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

E As asserções I e II são proposições falsas.

Questão 5/5 - Didática

Leia o trecho a seguir:
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“Para compreender e identificar os métodos e metodologias essenciais no processo

educacional, é preciso antes entender os elementos específicos do processo de ensino-
aprendizagem. De acordo com Kubo e Botomé, o processo de ensino-aprendizagem é
um sistema de interações comportamentais entre professores e alunos, pois há os
processos comportamentais atribuídos como ‘ensinar’ e ‘aprender’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto inte gralmente, e le está disponível em : BRIGENTI, Josia ne; BIAVATI, Tãnia V.; SOUZA, Tacia Rodriigue s de. Metodologia s
de ensino-a prendizagem : uma a bordagem sob a pe rcepçã o dos alunos. Re vista G UAL, Florianópolis, v. 8, n. 3, p. 281-304, set. 2015, p. 289.

A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, em

relação à abordagem centrada no “aprender a aprender” por meio do método de solução
de problemas, relacione cada passo com sua explicação:
1. Atividade
2. Problema
3. Coleta de dados
4. Hipótese
5. Experimentação
( ) É a formulação de explicações para o problema.
( ) Deve corresponder ao interesse do aluno.
( ) É a organização de material para ajudar a resolver a situação-problema.
( ) Surge a partir do pensamento que impõe situações a serem resolvidas.
( ) É o teste e verificação da validade do que foi pressuposto.
Agora, selecione a sequência correta:

A 3–1–2–4–5

B 4–1–3–2–5

C 5–1–2–3–4

D 4–2–5–1–3

E 2–5–3–4–1