Materiais de qualidade

na Educação Infantil
Parte 2
Agora que você já compartilhou seu relato na atividade anterior sobre como organiza os
materiais que usa nas diversas propostas de brincadeiras e na exploração com as crianças,
pare um pouco para refletir e criar categorias para essa organização. Considere o que há
disponível no seu ambiente de trabalho e quais são as oportunidades de exploração e de
aprendizagem que a utilização dos materiais pode propiciar às crianças. Recorra à tabela
abaixo para ajudá-lo.

Materiais de qualidade utilizados na sua prática

Oportunidades de
Categorias e materiais
explorações e aprendizagens

Depois de fazer esse registro, explore a lista que

preparamos com categorias e materiais que oportunizam
explorações e aprendizagens. A ideia é inspirar e ampliar
seu repertório a partir de alguns exemplos. Confira!
Lista de categorias e materiais ​

Brinquedos e blocos de madeira ​

Apresentam diferentes pesos, tamanhos, formas, texturas,
durabilidade, cores etc. Podem ser de encaixar, de construir,
de montar ou de empilhar e são ótimos para as crianças
criarem, inventarem, construírem, sentirem, compararem e
classificarem, compreenderem propriedades físicas desses
materiais e promoverem contextos de narração.

Brinquedos e materiais
de casa e​de faz de conta
Panelas, chaleiras, colheres de pau, talheres de diferentes
tamanhos, pratos, copos, xícaras, bacias, potes diversos,
bonecas e bonecos de diferentes etnias e materiais,
fantoches, fantasias, espelhos, roupas, chapéus, colares,
luvas e lenços. Kits temáticos, como de consultório médico,
ferramentas, escritório, salão de beleza, banho etc. Todos
fazem parte do dia a dia da vida de bebês e crianças e, por
isso, são classificados como faz de conta, já que favorecem a
imitação de situações cotidianas vividas, especialmente, em
ambiente familiar, a percepção sobre o uso social deste tipo
de material e a criação de ações simbólicas e exploratórias
diversas sobre peso, texturas e sons, por exemplo. ​

Elementos naturais
Terra, areia, ar, água, barro, restos de madeiras (toquinhos,
tábuas, tocos maiores), cascas, sementes, pedras, palha,
conchas, folhas, pétalas, galhos, frutos, penas e outros
materiais são excelentes para aproximar as crianças da
natureza e para criar condições que agucem ainda mais
os sentidos por meio do toque, do cheiro, da observação,
da manipulação e da exploração. As crianças criam e
recriam a partir da brincadeira com estes elementos, além
de experimentarem conceitos relativos a peso, medida,
tamanho, igualdade, diferença etc. É importante salientar que
esses elementos devem ser coletados, e não colhidos!
Materiais não estruturados (ou de largo alcance) ​
Tecidos e retalhos de diferentes tipos, estampas, cores e
tamanhos; cordas, pincéis, carretéis, caixas variadas, blocos,
rolos de papelão e outras composições, botões, papéis,
balões, elásticos, fitas ou pregadores. Materiais como estes
oferecem condições para que as crianças, atribuindo o
seu próprio sentido, possam explorar e criar diferentes
significados para eles dentro da sua brincadeira. Por não
apresentarem necessariamente uma sugestão de utilização,
estes materiais garantem maior possibilidade de imaginação
e uso da criatividade por parte das crianças.

Materiais sonoros ​
Colheres de pau, panelas, tampas, latas, tubos de papelão
ou PVC, bambus, pedrinhas, cabaças, guizos, sinos, apitos,
chocalhos, pau de chuva, reco-reco, xilofone, dentre
outros — incluindo instrumentos convencionais. Esses
materiais promovem experiências sonoras para bebês e
crianças, incentivando a realização e apresentação das suas
descobertas por meio da exploração dos sons dos variados
objetos do cotidiano transformados em objetos sonoros e
instrumentos musicais.

Materiais plásticos ​
Tintas (naturais ou industrializadas), massinhas (caseiras
ou industrializadas), argilas, farinhas, cola, riscantes (giz
de cera, canetinhas, lápis de diferentes cores, tamanhos
e formas), pincéis, rolinhos, esponjas, escovinhas, palitos,
papéis variados, algodão, tecidos e uma infinidade de
materiais que possibilitam explorar a expressão artística.
Esses materiais favorecem aprendizagens importantes sobre
as materialidades e suas transformações, pois, através deles,
as crianças podem explorar texturas, consistências, medidas,
temperaturas, cores, tamanhos e cheiros, por exemplo. ​
Livros ​
Livros de histórias, contos clássicos e modernos, poemas
e poesias, de parlendas, trava-línguas e quadrinhas, letras
de música, textos informativos, gibis... Livros de banho,
de tecido, de imagens, com dobraduras, com ou sem
ilustrações, com textos longos ou curtos, que tratam de
diferentes temas e assuntos, com qualidade textual e/
ou imagética. Todos eles estimulam e potencializam a
imaginação, a curiosidade e a criatividade das crianças, bem
como a construção de vínculos e referências positivas para a
sua formação leitora e escritora.

Materiais para movimentos amplos ​

Tecido estendido, corda amarrada, cabana, caixas,
pneus, bambolês, cadeiras, bancos, pontes, escadinhas,
rampas, túneis, cubos vazados feitos com canos de PVC
ou com madeira, pedaços de tábuas e chapas de madeira,
embalagens cilíndricas grandes, carretéis, bacias, baldes,
balanços, escorregador, trepa-trepa, tanque de areia. Esses
materiais contribuem com o desenvolvimento de habilidades
corporais, brincadeiras diversas, criação de jogos etc.

Materiais investigativos ​
Lupas, materiais que promovem luz e sombra, bacia
para experimentação sobre flutuação, pinças e outros
criam condições para as crianças potencializarem suas
investigações, ampliando seus interesses e suas formas de
explorar o mundo ao seu redor.​

Importante!

Todos os materiais apresentados devem ser considerados

para uso nas áreas interna e externa da escola, levando
em conta suas características, as oportunidades de
aprendizagens para as crianças, as condições físicas da
instituição e o propósito da professora ou do professor.
Volte para suas anotações e complemente com elementos que não faziam parte de sua
categorização. Aproveite esse momento para reordenar os materiais em seu ambiente
de trabalho, de forma que ajudem você na organização de propostas e vivências junto às
crianças. Assim, quando for planejá-las, você já terá mais facilidade para pensar no tópico de
materiais que serão utilizados e disponibilizados para as crianças.​

Para contribuir com sua prática, a biblioteca do Polo oferece um arquivo com sugestões de
brincadeiras que utilizam os objetos listados anteriormente e muito mais. Para acessar o
arquivo, copie o endereço eletrônico a seguir e cole-o em outra aba do seu navegador.

Brincadeira em família. Disponível em:

bit.ly/39yXtKU

Ampliando os saberes​
A fim de aprofundar e ampliar o repertório em relação aos materiais disponibilizados no
dia a dia com as crianças da Educação Infantil, assista ao vídeo “Caramba, Carambola:
o brincar tá na escola”. Para acessá-lo, copie o endereço eletrônico a seguir e cole-o em
outra aba do seu navegador.

Caramba, carambola: o brincar tá na escola! Disponível em:

youtube.com/watch?v=oJSKrU-CKys

Com esse vídeo, é possível refletir ainda mais sobre a diversidade dos materiais e a
qualidade das aprendizagens e das interações entre as crianças e os materiais, além de
retomar o que já discutimos sobre as nove forças que podem ou não estar presentes nos
espaços. Também podemos pensar sobre a importância de criar ambientes de aprendizagem
partindo da organização de espaços de criação e construção e que favoreçam a expressão
da linguagem lúdica e o direito das crianças de exercê-la.​

Dica!

Utilize a lista elaborada e revista por você, assim como as observações de

categorias que selecionamos para apoiar seu trabalho, para pensar em como
os materiais promovem aprendizagem e desenvolvimento, considerando as
dicas sobre como cada tipo influencia as ações das crianças. ​
A análise do vídeo vai contribuir para
a compreensão da importância de
garantir materiais de qualidade para
as brincadeiras e explorações através
de soluções simples, auxiliando a
garantia dos direitos de aprendizagem
e desenvolvimento, preconizados na
Base Nacional Comum Curricular.​

Repare que a maior parte das

categorias elencadas estão presentes
no vídeo e que o modo como
as crianças interagem com elas
proporciona descobertas, criações e
investigações e muitas aprendizagens,
além de muita diversão. É possível
notar, também, que os materiais
dialogam com a formação de uma
criança em todas as suas dimensões.
É muito comum encontrarmos nos espaços da Educação Infantil brinquedos industrializados
e coloridos como única opção para a exploração das crianças, conforme mostram as imagens
a seguir por meio dos materiais disponibilizados nos espaços. ​

Em nossos ambientes de trabalho, nem sempre temos materiais diversificados como os que
discutimos até aqui. Mas, se aquilo que já existe for devidamente categorizado e somado
ao que é possível repensar e agregar, será o suficiente para incentivar o pensamento
investigativo e as possibilidades de exploração e aprendizagem!​
A organização de ambientes na Educação Infantil​