Planejamento - 2° Ano - 2024

PLANEJAMENTO ANUAL
2° ANO
2024
Prefeito Municipal
Francisco Lacerda Brasileiro
Secretária Municipal da Educação

Maria Justina da Silva
Diretora de Ensino Fundamental

Eliziane Diesel Rodrigues
Coordenadora Pedagógica da Equipe de Ensino

Marilisse Venson Bogoni
Coordenadora Pedagógica da Equipe de Formação
Neuza Maria B. de O. Antunes
Coordenação Pedagógica do 2º Ano Coordenação Pedagógica de História, Geografia e Arte
Jessica Gatelli
Liane Moisinho Frois Chichoski
Vanessa Campos Palma
Larissa Jaiana de Souza Wilke
Coordenação Informática Educacional
Gilmar José Viana
Lidiane Canever Wernke
Wellington Severo da Silva
Coordenação Pedagógica Equipe de Formação 2º Ano

Elisena Bertotti Pereira
Emanuelson Matias de Lima
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SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE FOZ DO IGUAÇU - 2º ANO - 2024
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Organização do Trabalho Pedagógico - Registros/documentação:
● Registrar diariamente no livro de chamada online (LRCOM): os objetos de conhecimento trabalhados, a frequência ou a ausência dos alunos, tendo em
vista a orientação de informar à coordenação e à direção da escola quando o aluno apresentar 3 faltas consecutivas ou 7 alternadas para que tomem as
devidas providências (entrar em contato com a família e/ou encaminhar ao PCAE).
● Recados aos pais/responsáveis deverão ser feitos com registro padronizado pela escola e acompanhados pelo coordenador.
Planejamento:
● Elaborar por período de aulas, conforme planejamento organizado pela SMED, para melhor organização da sequência didática.
● Em caso de ausência do professor regente, este deverá deixar o plano de aula pronto para o professor substituto.
● Desenvolver a sequência didática contemplando a organização por período de objetos de conhecimento/conteúdos, sempre partindo do(s) gênero(s)
discursivo(s) previsto(s) no planejamento culminando, com a produção escrita.
● Desenvolver atividades específicas para os alunos conforme o nível de aprendizagem.
● A consciência fonológica, em todas as suas dimensões (consciência de frase, de palavra, silábica, fonêmica, rimas, aliteração, assonância, dentre outros)
deve permear o trabalho durante todo o ano letivo oralmente e com atividades no caderno.
● É importante que o planejamento diário contemple: a rotina, o momento do acolhimento, os objetos de conhecimento, os objetivos de aprendizagem, as
atividades que serão desenvolvidas, um roteiro de utilização dos diferentes espaços da sala/escola, a exploração de materiais manipuláveis (alfabeto
móvel, material dourado, ábaco), recursos e atividades diversificadas para os alunos com maiores dificuldades.
● Desenvolver atividades diagnósticas sobre as aprendizagens dos alunos, mapeando as dificuldades e potencializando as habilidades já desenvolvidas.
● Realizar a leitura na íntegra do planejamento atentando-se aos objetos de conhecimento na organização por período e compreender as habilidades
essenciais do 2º ano que estão nos objetivos de aprendizagem de cada componente curricular.
● Desenvolver, no mínimo, uma vez por semana a prática da produção de texto, fazendo a produção do gênero discursivo que está sendo trabalhado, ou
realizando atividades de produção escrita diversas (palavras/frases), com os apontamentos necessários para a reescrita e reestruturação autônoma e
compartilhada, podendo ser em caderno próprio para este fim ou no caderno integrado do aluno.
● Explorar que a aprendizagem em Matemática está intrinsecamente relacionada à compreensão e apreensão de significados dos objetos matemáticos, sem
deixar de lado suas aplicações. Fazer com que o aluno realize a leitura e compreensão de situações-problemas.
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● Compete ao professor explicar e mediar os objetos de conhecimentos, necessário à cada etapa escolar, objetivando desenvolver as habilidades contidas
nos objetivos de aprendizagem por meio de atividades pedagógicas, significativas e contextualizadas utilizando recursos didáticos diversos.
● Realizar intencionalmente a contextualização e a integração curricular dos objetos de conhecimento entre os componentes de Língua Portuguesa,
Matemática e Ciências, com foco na aprendizagem efetiva do aluno.
● Diversificar as atividades e os enunciados no ensino do(s) objetivo(s) de aprendizagem.
Controle e registro de leitura e escrita:

● Trabalhar colaborativamente com o professor da SAA e SRM para minimizar as defasagens e/ou dificuldades dos alunos.
● Desenvolver a autonomia dos alunos na leitura/compreensão dos enunciados, ampliando gradativamente o nível de complexidade, e na realização de
todas as atividades propostas.
● Verificar a leitura da turma semanalmente, a fim de acompanhar o desenvolvimento da proficiência leitora de cada aluno e registrar o desempenho
individualizado.
● Após apresentação do grafema da quinzena, realizar um ditado diagnóstico para verificar a consolidação dos grafemas trabalhados, sem deixar de
apresentar o próximo grafema, sempre retomando o que não foi consolidado.
● Desenvolver atividades diagnósticas sobre as aprendizagens dos alunos, mapeando as dificuldades e potencializando as habilidades já desenvolvidas.
● Ao final de cada trimestre, elaborar juntamente com a coordenação estratégias para avançar os alunos nas hipóteses de escrita.
Rotina e ambiente alfabetizador:

● Ter na parede da sala o gênero discursivo do período, lista de palavras de acordo com o fonema/grafema trabalhado, numerais, alfabeto ilustrado com os quatro
tipos de letra, cartazes de dezena, dúzia, meia dezena, meia dúzia, formas e sólidos geométricos, calendário e o que mais que o(a) professor(a) achar necessário
trabalhar na rotina diária.
● Estabelecer uma rotina diária, a fim de trazer segurança aos alunos, criando melhores condições para o processo de ensino e aprendizagem.
● Acolher os alunos no início das aulas com uma conversa, inserindo a temática da aula e dando oportunidade para os alunos se expressarem.
● Investir no tempo de rotina, explorando de forma diferenciada e diariamente.
● Fazer uso do calendário diariamente, assim como as noções de tempo, apresentando os dias da semana por completo e em letra caixa alta ( Ex.:
SEGUNDA-FEIRA). Ressalta-se que este é um item indispensável. Quando bem explorado, além de proporcionar a compreensão das relações temporais,
permite, dentre outras coisas, a contagem de numerais (número de dias do mês, da semana, do ano, quantos meses tem o ano, quantos dias faltam para
determinado evento, ou quantos já se passaram desde que algo aconteceu, enfim, são inúmeras possibilidades de contagem), relacionar antecessor e
sucessor imediatos de uma data específica.
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● É importante que se apresente o calendário de uso social, explorando-o e realizando as marcações específicas diariamente (aniversários, datas
importantes, passagem dos dias).
● Realizar diferentes estratégias de leitura diária, conforme sugestões da página 6.
● Aproveitar todos os momentos para promover a leitura individual, coletiva, oral e silenciosa.
● Aproveitar todos os momentos para promover a oralidade das crianças, solicitando que elas emitam recados, opiniões, argumentos, no intuito de
desenvolver a prática de linguagem da oralidade, valorizando a diversidade linguística.
Organização do caderno e demais materiais didáticos:

● Etiquetar os cadernos e demais materiais didáticos com o nome do aluno em letra caixa alta, de preferência com a letra inicial em destaque.
● Providenciar abertura dos cadernos contendo informações da escola, da turma e do aluno para identificação do material, com os dados sempre em letra
caixa alta (fazer isso sempre que iniciar um novo caderno).
● Orientar o aluno a manter os cadernos em ordem, organizados e completos.
● Fazer uso do caderno de acordo com sua função social, não excedendo as atividades fotocopiadas, proporcionando assim que o aluno registre os objetos
de conhecimento/conteúdos do quadro, realizando o que lhe foi proposto.
● Padronizar o tamanho das atividades impressas para que caibam dentro do limite do caderno.
● Sinalizar data e falta no caderno e demais materiais didáticos.
● Fazer cabeçalho contendo dados da escola, do professor, do aluno, do dia, de acordo com o nível de cada turma.
● Registrar no caderno o uso de materiais manipuláveis, livro, materiais complementares: vídeos, atividades práticas, palestras e/ou outras atividades que
extrapolem o caderno.
● Em caso de transferência para outra escola os materiais didáticos deverão acompanhar o aluno.
Correção:
● As atividades propostas devem ser corrigidas no momento da aula, inclusive as cópias do quadro, para que haja a construção do conhecimento e os erros
deverão ser sempre sinalizados com um traço à caneta embaixo para que o aluno corrija.
● Orientar os alunos quanto a segmentação e aglutinação de palavras e frases, quanto ao uso do pingo no (i/I) que não é correto em letra caixa alta, bem
como sobre o uso do caderno em geral.
● Fazer a interferência no traçado dos numerais e letras dos alunos com dificuldade e nas escritas espelhadas.
● As tarefas de casa deverão ser corrigidas diariamente e quando necessário, retomadas.
● Cuidado para não corrigir com certo onde ainda haja erros que não foram sinalizados ou retomados pelos alunos.
● A correção e retomada pelo aluno são atitudes diárias indispensáveis no processo da aprendizagem.
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● Motive seus alunos corrigindo diariamente os cadernos, escrevendo elogios e incentivos em letra caixa alta para facilitar a autonomia da leitura.
● Utilize todos os materiais didáticos disponibilizados e fazer a correção. Utilizar, se possível, canetão colorido para destacar no quadro os aspectos que
necessitam ser ressaltados.
● EVITE escrever no caderno do aluno as expressões como: “não fez” ou “incompleto”. Tenha um caderno com registros das atividades que não foram
realizadas pelos alunos, com as datas das atividades não finalizadas, para que a conversa com os responsáveis seja possível.
● Selecionar textos dos gêneros elencados no planejamento que tenham sido escritos por alguém com uma real intenção sociocomunicativa (lembrar
sempre de colocar a fonte dos textos);
● Não utilizar os pseudotextos como ponto de partida para o trabalho de alfabetização e letramento;
● Explorar atividades orais e escritas contemplando questões como:
➢ A função social do gênero (o porquê ele foi escrito, com qual intenção...);
➢ Quem escreveu (não somente o nome do autor, mas sim quem é essa pessoa). Quando trazemos para nossas aulas informações sobre o autor,
possibilitamos outros olhares para o texto, podendo inclusive perceber motivações e intenções presentes na produção, que até então não estariam
evidentes;
➢ Quando foi escrito (Em que época ou contexto? Qual era o cenário ou a situação que levou o autor a escrever aquilo?);
➢ Onde e de que forma esse gênero circula na sociedade? (Onde podemos encontrar? De que forma ele pode ser apresentado, veiculado?...);
➢ Qual é o público-alvo? (Para quem foi escrito? O que no texto nos evidencia essa informação?...);
➢ Localização de informações explícitas e inferenciação de informações implícitas no texto;
● Análise linguística: propor atividades a partir do gênero discursivo que possibilitem ao aluno refletir sobre os efeitos de sentido causados no texto pelas
escolhas do autor (Por que usou determinada palavra? Para que usou vários sinais de pontuação? A quem se referia ao usar determinado termo no
texto?...);
● Quando o gênero trabalhado possibilitar a produção de texto, os alunos deverão produzi-lo tendo em vista um interlocutor (a quem escrever) e as
condições de saberes necessários sobre o assunto.
● Que as produções de textos circulem, chegando ao público-alvo. Isso é um dos pontos fundamentais para a compreensão do aluno sobre a função social
dos gêneros e a importância das produções escritas em nossa sociedade.
● Nos casos dos gêneros que não possibilitem produção do texto, realizar atividades de produção escrita autônoma e compartilhada, tais como palavras,
frases, relatos de experiências, a partir de imagens/sequência de imagens.
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LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNEROS DISCURSIVOS / GRAFEMAS - 2024
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
GÊNEROS GRAFEMAS GÊNEROS DISCURSIVOS GRAFEMAS GÊNEROS DISCURSIVOS GRAFEMAS

DISCURSIVOS
● Histórias Infantis ● Vogais/ encontros ● Parlendas ● C, G e Q ● Contos de fadas ● L, (AL, EL, IL, OL, UL), (BL,
● Quadrinhas vocálicos ● Tirinhas ●MeN ● Verbetes de CL, FL, GL, PL e TL)
● Convites ●FeV ● Bilhetes ●JeX enciclopédias ● R, RR, BR, CR, DR, FR, GR,
● Canções ●TeD ● Poemas/visuais ● S, SS e Z ● Receitas PR e TR
●PeB ● Relatos de ● H, CH, LH e NH
experimentos ● K, W, Y, (AS, ES, IS, OS, US)
e (AR, ER, IR, OR, UR)
GÊNEROS DISCURSIVOS AUXILIARES
● 1º TRIMESTRE ● 2º TRIMESTRE ● 3º TRIMESTRE

● Poemas, cantigas, enunciado de tarefas escolares, ● Receitas, regras de jogos, histórias em quadrinhos, ● Contos populares, fábulas, textos expositivos e
trava-línguas e listas. mitos e campanhas de conscientização. jornalísticos e relatos de experiências pessoais.
IMPORTANTE
●A exploração do Gênero Enunciados de Tarefas Escolares deve ser parte da rotina diária de trabalho na sala de aula, com vistas a desenvolver a
autonomia do aluno na leitura, compreensão e resolução das atividades.
● As Histórias Infantis, com a intencionalidade do encantamento para a aprendizagem, serão o ponto de partida para o trabalho com os gêneros
discursivos e demais objetos de conhecimento relacionados a cada período.
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MATEMÁTICA
NUMERAIS - 2024
1º PERÍODO: 0 a 50 1º PERÍODO: 0 a 300 1º PERÍODO: 0 a 700

CIÊNCIAS
VIDA E EVOLUÇÃO MATÉRIA E ENERGIA TERRA E UNIVERSO
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1º TRIMESTRE
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1º PERÍODO - DATA: 06/02 ATÉ 23/02/2024
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTO CONHECIMENTO CONHECIMENTO
CIÊNCIAS HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INFORMÁTICA
ARTE EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Vida e evolução HISTÓRIA: Cidadania digital
Gênero discursivo: História Infantil A comunidade e seus ● Sistematização das
1ª semana: vogais ● Leitura,escrita, comparação e ● Seres vivos no registros regras do laboratório
2ª semana: encontros vocálicos e nasaladas ordenação de números de até três ambiente. ● A noção do “Eu” e do
de informática.
ordens pela compreensão de ● Plantas. “Outro”: comunidade,
Oralidade características do sistema de convivências e interações
numeração decimal (valor entre pessoas. ● Hardware e software
● Contagem de história. posicional e papel do zero). ● Partes externas de um

● Escuta atenta. ● Composição e decomposição de GEOGRAFIA: computador.
● Características da conversação espontânea. números naturais (até 50). O sujeito e seu lugar no
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Construção de fatos fundamentais mundo ● Letramento digital
conversacional em sala de aula. da adição e da subtração. ● Convivência e interações
● Utilização de
● Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) ● Problemas envolvendo diferentes entre pessoas na
no ato da fala. comunidade. softwares
significados da adição e da
● Produção de texto oral. educacionais.
subtração (juntar, acrescentar,
ARTE:
separar, retirar). Teatro
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
● Processos de criação:
Jogos teatrais.
● Decodificação/fluência de leitura Geometria
● Elementos da linguagem:
vogais/encontros vocálicos e nasaladas).
Personagem: expressões
● Formação do leitor literário. ● Localização e movimentação de corporais, vocal, gestual,
● Compreensão em leitura. pessoas e objetos no espaço, facial.
● Reconstrução das condições de produção e segundo pontos de referência, e
recepção de textos.
● Estratégias de leitura.
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indicação de mudanças de direção
Análise linguística e sentido.
● Conhecimento do alfabeto do português do

Brasil.
● Segmentação de palavras/ classificação de Grandezas e Medidas
palavras por número de sílabas.
● Medidas de tempo: intervalo de
● Conhecimento das diversas grafias do
alfabeto/acentuação. tempo, uso do calendário, leitura
● Construção do sistema alfabético e da
de horas em relógios digitais e
ortografia (vogais/encontros vocálicos e ordenação de datas.
nasaladas).
● Formas de composição de narrativas.
Produção escrita
● Construção do sistema
alfabético/Estabelecimento de relações
anafóricas na referenciação e construção da
coesão.
● Construção do sistema alfabético/
Convenções da escrita (vogais/encontros
vocálicos e nasaladas).
● Escrita autônoma e compartilhada.
● Escrita compartilhada.
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1º TRIMESTRE - 1º PERÍODO - DATA: 06/02 ATÉ 23/02/2024
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: HISTÓRIA INFANTIL
PRÁTICA DE LINGUAGEM: ORALIDADE
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites,
Produção de texto oral receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
● Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor, a fim de empregar,
Contagem de histórias
progressivamente, os elementos da narrativa (tema, personagens, espaço, enredo, marcas linguísticas próprias da
narrativa).
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
Oralidade pública/Intercâmbio interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
conversacional em sala de aula ● Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado, a fim de demonstrar, gradativamente, clareza e organização
nas exposições orais de ideias, considerando os diferentes contextos sociais.
EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Escuta atenta
● Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário, de modo a compreender que a escuta atenta é fundamental para que os
processos de ensino e de aprendizagem aconteçam de forma significativa.
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(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
Características da conversação posição do interlocutor.
espontânea
● Identificar características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a as situações de fala, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor, de forma a melhor interagir na vida social e escolar.
Aspectos não linguísticos ● (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do
(paralinguísticos) no ato da fala olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA E ESCUTA

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente,
por memorização.
Decodificação/ Fluência de leitura ● Ler, com a mediação do professor, palavras novas com precisão na decodificação; no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização, adquirindo domínio constante e progressivo fluência na leitura, de
palavras e textos de diferentes gêneros discursivos, com gradativa identificação de elementos da intencionalidade e
da situacionalidade.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da
Compreensão em leitura
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto
pela leitura.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
Formação do leitor literário lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
● Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade, de modo a
contribuir para sua formação e aprimoramento como leitor literário, bem como permitir o contato com diferentes
culturas.
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Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
produção e recepção de textos cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para
que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
Estratégia de leitura gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
●Localizar, com a mediação do professor, informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como requisito
básico para a compreensão leitora.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
palavras.
● Segmentar, com a mediação do professor e progressivamente com autonomia, palavras em sílabas, remover e
substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras, a fim de compreender que este é um dos
princípios para formação de novas palavras.
Construção do sistema alfabético e
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em
da ortografia
todas as sílabas.
● Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as
sílabas, de modo que, gradativamente, apresente domínio das sílabas canônicas e não canônicas.
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
● Ler e escrever, com a mediação do professor, corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n), a fim de
compreender, gradativamente, o uso de cada nasalizador.
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(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
Conhecimento do alfabeto do
● Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto, a fim de dominar as convenções da
português do Brasil
escrita.
Conhecimento das diversas grafias do (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
alfabeto /Acentuação ● Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva, mantendo a acentuação das palavras, para
que apresente domínio da categorização gráfica.
Segmentação de
palavras/Classificação de palavras
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
por número de sílabas
Formas de composição de narrativas (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e
frases que caracterizam personagens e ambientes.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTO (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Construção do sistema alfabético/
● Utilizar, com a mediação do professor, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas
Convenções da escrita
silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as
palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo a apropriar-se, gradativamente, das
convenções de uso da linguagem escrita.
Escrita autônoma e compartilhada
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
Escrita compartilhada
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias
em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a
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finalidade do texto.
● Planejar, produzir e reproduzir, em colaboração com os colegas e com a mediação do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias
em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto, a fim de, progressivamente, apropriar-se dos elementos constitutivos desses gêneros.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas
Construção do sistema sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
alfabético/Estabelecimento de ● Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
relações anafóricas na referenciação distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação, como meio de aperfeiçoar
e construção da coesão gradativamente as formas de registro por meio das produções coletivas e análise dos enunciados presentes no
texto.
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MATEMÁTICA - 1º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS E ÁLGEBRA
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
● Conhecer a história do número, a sua origem e importância.
● Utilizar diferentes estratégias de contagem.
● Compreender o número natural no contexto de leitura de diferentes gêneros discursivos que circulam em
sociedade, em especial nos rótulos de produtos e panfletos de propaganda.
● Contar os elementos de um conjunto estabelecendo a relação entre a quantidade e o número natural que o
representa, escrever esse número utilizando algarismos e por extenso.
Leitura, escrita, comparação e ● Contar (de forma ascendente e descendente) no contexto das práticas sociais e escrever os números na ordem
ordenação de números de até três definida.
ordens pela compreensão de ● Ler, escrever por extenso e representar os números, utilizando algarismos e recursos manipuláveis e/ou digitais, até
características do sistema de a ordem das dezenas.
numeração decimal (valor posicional e ● Reconhecer o antecessor e o sucessor de um número natural (até a ordem de dezenas) em diferentes situações.
papel do zero) ● Reconhecer o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens: 10
unidades = 1 dezena utilizando recursos manipuláveis e digitais.
● Realizar agrupamentos e trocas nas diferentes bases (base 2, 3, 5 e 10) utilizando recursos didáticos (manipuláveis
digitais) e registros pessoais para compreender as regularidades que compõe o sistema de numeração decimal.
● Reconhecer e utilizar o conceito de quantidade que representa dúzia e meia dúzia no contexto das práticas sociais.
● Compreender e utilizar os conceitos de número par e ímpar no contexto de jogos, brincadeiras e resolução de
problemas.
● Classificar, ordenar, incluir, seriar, sequenciar, conservar, comparar, utilizando materiais manipuláveis e atividades
do cotidiano.
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(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e
registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
● Estabelecer correspondência biunívoca.
● Registrar o resultado da contagem desses objetos (até 99 unidades).
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a
um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
Comparar e ordenar números (até a ordem de dezenas) para identificar: maior, menor e igualdade em diferentes
contextos.
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por
meio de diferentes adições.
● Resolver e elaborar problemas utilizando diferentes estratégias de cálculo, dentre elas a composição e a
Composição e decomposição de decomposição de números (de até três ordens) por meio de adições para reconhecer o seu valor posicional.
números naturais (até 1000) ● Utilizar o zero com o significado de ordem vazia e ausência de quantidade.
● Representar números de até duas ordens utilizando recursos manipuláveis (material dourado, ábaco, cédulas sem
valor, palitos de sorvete, ligas elásticas e quadro de ordens (valor-lugar), dentre outros) e digitais.
● Reconhecer e utilizar agrupamentos de quantidades que representam dúzia e meia dúzia no contexto das
práticas sociais.
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
● Construir estratégias pessoais de cálculo, com registro, para resolver problemas envolvendo adição e subtração
com o apoio de recursos manipuláveis e pictóricos.
● Utilizar a reta numérica como suporte para desenvolver procedimentos de cálculo durante o processo de
Construção de fatos fundamentais da
resolução de problemas, envolvendo adição e subtração.
adição e da subtração
● Resolver operações de adição com apoio de recursos manipuláveis e/ou digitais, registros pictóricos e
algorítmicos (com e sem agrupamento na dezena).
● Resolver operações de subtração com apoio de recursos manipuláveis e/ou digitais, registros pictóricos e
algorítmicos (sem desagrupamento na dezena).
_________________________________________________________________________________________
19
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com
Problemas envolvendo diferentes
os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
significados da adição e da subtração
● Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, com números de até duas ordens, envolvendo as ideias
(juntar, acrescentar, separar, retirar)
de comparação (quanto a mais, quanto a menos, qual a diferença, quanto falta para) com o suporte de imagens,
material manipulável e/ou digital, utilizando estratégias e formas de registro pessoais ou convencionais.
UNIDADE TEMÁTICA: GRANDEZAS E MEDIDAS

(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
Medidas de tempo: intervalo de
● Conhecer aspectos históricos relacionados às medidas de tempo (relógio do sol, ampulheta, e diferentes
tempo, uso do calendário, leitura de
calendários).
horas em relógios digitais e ordenação
● Reconhecer os dias da semana e os meses do ano para registrar datas, indicando o dia, mês e ano em diferentes
de data
situações, na forma abreviada e escrita por extenso.
● Utilizar o calendário para registrar e localizar datas relacionadas às diferentes situações vivenciadas e que fazem
parte da cultura local/regional.
UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA

(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e
Localização e movimentação de
de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
pessoas e objetos no espaço, segundo
● Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço e em relação ao próprio corpo.
pontos de referência, e indicação de
● Descrever e comunicar a localização de objetos no espaço utilizando noções de direita, esquerda, entre, em cima e
mudanças de direção e sentido
embaixo.
_________________________________________________________________________________________
20
CIÊNCIAS
UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se
Seres vivos no ambiente desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
Plantas ● Compreender que os seres vivos têm um ciclo de vida, reconhecendo os cuidados básicos com os vegetais e
animais, por meio de seu cultivo e criação.

HISTÓRIA - UNIDADE TEMÁTICA: A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS
A noção do “Eu” e do “Outro”:
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em
comunidade, convivências e
diferentes grupos sociais ou de parentesco.
interações entre pessoas.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

Convivência e interações entre pessoas (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que
na comunidade. vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: TEATRO

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do
Processos de criação:
outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de
Jogos teatrais.
partida, de forma intencional e reflexiva.
Elementos da linguagem:
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
Personagem: expressões corporais,
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
vocal, gestual, facial.
_________________________________________________________________________________________
21
INFORMÁTICA EDUCACIONAL
UNIDADE TEMÁTICA: CULTURA DIGITAL
Cidadania digital (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da
Sistematização das regras do comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
laboratório de informática. ● Apresentar as regras do laboratório de informática e discutir sobre sua importância e finalidade.
● Reconhecer e analisar a apropriação da tecnologia pela família e pelos alunos no dia a dia.
Letramento digital (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de
Utilização de softwares objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
educacionais. ● Aprimorar os conteúdos apropriados em sala de aula utilizando o computador como uma ferramenta educacional.
UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO DIGITAL
Hardware e software (EF15CO06) Conhecer os componentes básicos de dispositivos computacionais, entendendo os princípios de seu
Partes externas de um funcionamento.
computador. ● Reconhecer e entender as funcionalidades de cada parte visível do computador: gabinete, monitor, mouse e teclado.
_________________________________________________________________________________________
22
11/03 A 15/03 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida. Intensificação no uso de materiais de apoio (livro
didático, apostila, etc).
ARTE EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Vida e evolução HISTÓRIA: Hardware e software
Gênero discursivo: Convite ● Manipulação do
1ª semana: F ● Leitura, escrita, comparação e ● Seres vivos no A comunidade e seus mouse: botão
2ª semana: V registros
ordenação de números de até ambiente esquerdo, um clique,
● A noção do “Eu” e do
três ordens pela compreensão ● Plantas,
“Outro”: comunidade, dois cliques, arrastar,
Oralidade
de características do sistema de convivências e interações scroll..
numeração decimal (valor entre pessoas. ● Manipulação do
● Escuta atenta.
posicional e papel do zero). teclado: enter, setas,
● Oralidade pública/Intercâmbio
● Composição e decomposição de GEOGRAFIA: esc, delete, teclado
conversacional em sala de aula.
números naturais (até 50). alfanumérico.
● Produção de texto oral. Conexões e escalas
● Construção de fatos
● Características da conversação ● Experiências da
fundamentais da adição e da comunidade no tempo e Letramento digital
espontânea.
subtração. no espaço. ● Conceitos básicos
● Problemas envolvendo para o
Leitura/escuta (compartilhada e
diferentes significados da adição ARTE: funcionamento do
autônoma)
e da subtração (juntar, computador.
acrescentar, separar, retirar). Música
● Decodificação/fluência de leitura (F e V). ● Contextos e práticas:
● Construção de sequências
● Compreensão em leitura. Música africana.
repetitivas e de sequências
● Reconstrução das condições de produção
recursivas.
e recepção de textos. ● Identificação de regularidade de
● Estratégias de leitura. sequências e determinação de
_________________________________________________________________________________________
23
elementos ausentes na
Análise linguística sequência.
● Conhecimento do alfabeto do português Geometria

do Brasil. ● Localização e movimentação de
● Segmentação de palavras/ classificação
pessoas e objetos no espaço,
de palavras por número de sílabas. segundo pontos de referência, e
indicação de mudanças de
alfabeto/acentuação. direção e sentido.
ortografia: F e V. Grandezas e Medidas
● Pontuação.
● Medidas de tempo: intervalo de
Produção de texto tempo, uso do calendário, leitura

de horas em relógios digitais e
● Planejamento do texto. ordenação de datas.
● Convenções da escrita (F e V). ● Medida de comprimento:
● Escrita autônoma e compartilhada. unidades não padronizadas e
● Revisão de textos. padronizadas (metro, centímetro
● Edição de textos. e milímetro).
alfabético/Estabelecimento de relações Probabilidade e estatística
anafóricas na referenciação e construção
● Coleta, classificação e
da coesão.
representação de dados em
tabelas simples e de dupla
entrada e em gráficos de
colunas.
_________________________________________________________________________________________
24
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: CONVITE
conversacional em sala de aula ● Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado, a fim de demonstrar, gradativamente, clareza e
organização nas exposições orais de ideias, considerando os diferentes contextos sociais.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Escuta atenta
Características da conversação posição do interlocutor.
espontânea
_________________________________________________________________________________________
25
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
palavras e textos de diferentes gêneros discursivos, com gradativa identificação de elementos da intencionalidade
e da situacionalidade.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
Compreensão em leitura autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
produção e recepção de textos cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Estratégia de leitura
● Localizar, com a mediação do professor, informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como requisito

palavras.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia
_________________________________________________________________________________________
26
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
● Ler e escrever, com a mediação do professor, palavras com correspondências regulares diretas entre letras e
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; j e g; s e z; e e o, em posição átona em final
de palavra), apropriando-se progressivamente da ortografia.
todas as sílabas.
português do Brasil
escrita.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Pontuação ● Identificar e usar, com a mediação do professor, adequadamente, ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação, além de outros sinais de pontuação, a fim de compreender, gradativamente, o efeito de sentido que
eles conferem as frases e ao texto, bem como faça tentativas de uso em suas produções.
Segmentação de
palavras/Classificação de palavras por
número de sílabas
_________________________________________________________________________________________
27
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
● Planejar e produzir, coletiva e individualmente, bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros
gêneros do Campo da Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto,
a fim de demonstrar progressivo conhecimento na produção desses gêneros.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Planejamento de texto
● Planejar, coletiva e individualmente com a mediação do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização
e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim de adequar
gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera na qual irá circular.
_________________________________________________________________________________________
28
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Revisão de textos
● Reler, revisar, reestruturar e reescrever o texto produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e
pontuação, a fim de contribuir com a expansão e organização das ideias apresentadas pelos alunos.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Edição de textos
● Reestruturar a versão final do texto coletivo ou individual, em colaboração com os colegas e com a mediação do
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital, para apropriar-se
gradativamente dos aspectos estruturantes dos gêneros discursivos.
alfabético/Estabelecimento de relações ● Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
anafóricas na referenciação e distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação, como meio de aperfeiçoar
construção da coesão gradativamente as formas de registro por meio das produções coletivas e análise dos enunciados presentes no
texto.
_________________________________________________________________________________________
29
MATEMÁTICA
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do
sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
● Compreender o número natural no contexto de leitura de diferentes gêneros discursivos que circulam em sociedade,
em especial nos rótulos de produtos e panfletos de propaganda.
● Contar (de forma ascendente e descendente) no contexto das práticas sociais e escrever os números na ordem
definida.
● Ler, escrever por extenso e representar os números, utilizando algarismos e recursos manipuláveis e/ou digitais, até
Leitura, escrita, comparação e
a ordem das dezenas.
ordenação de números de até três
● Reconhecer o antecessor e o sucessor de um número natural (até a ordem de dezenas) em diferentes situações.
ordens pela compreensão de
● Reconhecer o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens: 10
características do sistema de
numeração decimal (valor posicional
e papel do zero)
problemas.
do cotidiano.
_________________________________________________________________________________________
30
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um,
dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
● Comparar e ordenar números (até a ordem de dezenas) para identificar: maior, menor e igualdade em diferentes
contextos.
● Reconhecer e utilizar agrupamentos de quantidades que representam dúzia e meia dúzia no contexto das práticas
sociais.
● Construir estratégias pessoais de cálculo, com registro, para resolver problemas envolvendo adição e subtração com
o apoio de recursos manipuláveis e pictóricos.
● Utilizar a reta numérica como suporte para desenvolver procedimentos de cálculo durante o processo de resolução
de problemas, envolvendo adição e subtração.
● Resolver operações de adição com apoio de recursos manipuláveis e/ou digitais, registros pictóricos e algorítmicos
(com e sem agrupamento na dezena).
● Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, com números de até duas ordens, envolvendo as ideias de
comparação (quanto a mais, quanto a menos, qual a diferença, quanto falta para) com o suporte de imagens,
_________________________________________________________________________________________
31
Construção de sequências repetitivas
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número
e de sequências recursivas
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio
Identificação de regularidade de
de palavras, símbolos ou desenhos.
sequências e determinação de
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números
elementos ausentes na sequência
naturais, objetos ou figuras.

(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos
adequados.
Medida de comprimento: unidades
● Conhecer aspectos históricos relacionados às medidas de comprimento, os instrumentos de medida mais usuais
não padronizadas e padronizadas
(metro, régua, fita métrica, trena e metro articulado) e a sua função social.
(metro, centímetro e milímetro)
● Estabelecer relações entre as unidades mais usuais de medida como: metro, centímetro e milímetro.
● Utilizar instrumentos adequados para medir e comparar diferentes comprimentos.
● Resolver e elaborar problemas utilizando medidas não padronizadas e padronizadas de comprimento (metro e
centímetro).
Medidas de tempo: intervalo de ● Reconhecer os dias da semana e os meses do ano para registrar datas, indicando o dia, mês e ano em diferentes
tempo, uso do calendário, leitura de situações, na forma abreviada e escrita por extenso.
horas em relógios digitais e ● Utilizar o calendário para registrar e localizar datas relacionadas às diferentes situações vivenciadas e que fazem
ordenação de data parte da cultura local/regional.
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do
fim do intervalo.
● Relacionar os acontecimentos diários aos registros de tempo (hora).
_________________________________________________________________________________________
32
Localização e movimentação de (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e
pessoas e objetos no espaço, de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
segundo pontos de referência, e ● Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço e em relação ao próprio corpo.
indicação de mudanças de direção e ● Descrever e comunicar a localização de objetos no espaço utilizando noções de direita, esquerda, entre, em cima e
sentido embaixo.
UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA (TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO)

(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos
de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
● Compreender informações apresentadas em listas, tabelas, gráficos e outros tipos de imagens e produzir textos
para expressar as ideias que elaborou a partir da leitura.
● Ler e construir coletivamente tabelas e gráficos pictóricos (desenhos ou objetos), de barras ou colunas e uso da
legenda e do enunciado (título).
Coleta, classificação e representação de
● Entender a função da legenda e do enunciado (título) em diferentes situações.
dados em tabelas simples e de dupla
● Resolver problemas simples com base na interpretação de uma tabela ou gráfico.
entrada e em gráficos de colunas
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu
interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
● Resolver e elaborar problemas a partir das informações apresentadas em tabelas e gráficos de colunas ou barras
simples.
● Ler e compreender legendas em diferentes situações.
_________________________________________________________________________________________
33
CIÊNCIAS
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se
desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
Seres vivos no ambiente ● Compreender que os seres vivos têm um ciclo de vida, reconhecendo os cuidados básicos com os vegetais e
Plantas animais, por meio de seu cultivo e criação.

● Conhecer e valorizar a diversidade das plantas e animais como fator importante para o equilíbrio do ambiente,
considerando sua relação com os elementos naturais abióticos (água, solo, ar etc.).

A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
comunidade, convivências e
interações entre pessoas. ● Participar na construção de regras cotidianas, considerando diferentes grupos e espaços de convívio.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: CONEXÕES E ESCALAS

Experiências da comunidade no tempo (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de
e no espaço. pessoas em diferentes lugares, comparando as particularidades, tendo em vista a relação sociedade natureza.
ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: MÚSICA

Contextos e práticas: (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
Música africana. analisando os usos e as funções.
_________________________________________________________________________________________
34
Letramento digital (EF15CO06) Conhecer os componentes básicos de dispositivos computacionais, entendendo os princípios de seu
Conceitos básicos para o funcionamento do funcionamento.
computador. ● Reconhecer e explorar tecnologias digitais.
● Identificar as características das tecnologias digitais.
Manipulação do mouse: botão esquerdo, funcionamento.
um clique, dois cliques, arrastar, scroll. ● Reconhecer e entender as funcionalidades de cada parte visível do computador: gabinete, monitor, mouse
e teclado.
● Utilizar o mouse em suas principais funções, relacionando com a coordenação óculo-manual.
Manipulação do teclado: enter, setas, esc, ● Identificar as funcionalidades de cada botão do mouse: botão esquerdo, um clique, dois cliques, arrastar,
delete, teclado alfanumérico. scroll.
● Utilizar o teclado em suas principais funções: enter, setas, esc, delete, teclado alfanumérico.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
_________________________________________________________________________________________
35
01/04 ATÉ 05/04 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida. Intensificação no uso de materiais de apoio (livro didático,
apostila, etc).
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CIÊNCIAS HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE CONHECIMENTO
INFORMÁTICA
EDUCACIONAL”
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Vida e evolução HISTÓRIA: Representação de
Gênero discursivo: Quadrinha A comunidade e seus registros dados
1ª semana: P ● Leitura, escrita, comparação e ● Seres vivos no ambiente. ● A noção do “Eu” e do “Outro”:
● Instrução de
2ª semana: B comunidade, convivências e
ordenação de números de até três ● Plantas. máquina.
Oralidade
características do sistema de GEOGRAFIA: ● Utilização de
● Contagem de história. numeração decimal (valor jogos
O sujeito e seu lugar no mundo
● Escuta atenta. posicional e papel do zero). educativos.
● Riscos e cuidados nos meios de
● Oralidade pública / Intercâmbio ● Composição e decomposição de transporte e de comunicação.
conversacional em sala de aula. números naturais (até 100). Letramento digital
● Aspectos não linguísticos ● Construção de fatos fundamentais
ARTE: ● Como abrir,
(paralinguísticos) no ato da fala. Dança
da adição e da subtração. fechar e
● Contextos e práticas:
● Problemas envolvendo diferentes manipular
Manifestações culturais
Leitura/escuta (compartilhada e significados da adição e da janelas.
indígenas - Dança.
autônoma) subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar).
Decodificação/fluência de leitura (P
● Construção de sequências
e B).
● Formação do leitor literário.
recursivas.
● Compreensão em leitura.
● Identificação de regularidade de
● Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos.
elementos ausentes na sequência.
_________________________________________________________________________________________
36
● Apreciação estética/estilo. Grandezas e Medidas
Análise linguística ● Sistema monetário brasileiro:

reconhecimento de cédulas e
● Conhecimento do alfabeto do
moedas e equivalência de valores.
português do Brasil.
● Segmentação de palavras/
Probabilidade e estatística
classificação de palavras por
número de sílabas.
● Coleta, classificação e
● Conhecimento das diversas grafias
representação de dados em
do alfabeto/acentuação.
tabelas simples e de dupla entrada
● Construção do sistema alfabético e
e em gráficos de colunas.
da ortografia: P e B.
● Forma de composição do texto
poético.
● Forma de composição do texto.
● Pontuação.
Produção escrita
alfabético/Estabelecimento de
relações anafóricas na
referenciação e construção da
coesão.
● Convenções da escrita (P e B).
_________________________________________________________________________________________
37
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: QUADRINHA
narrativa).
Escuta atenta
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do
no ato da fala olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
_________________________________________________________________________________________
38
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Apreciação estética/Estilo
● Conhecer e apreciar, com a mediação do professor, poemas e outros textos versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição, a fim de identificar as características próprias destes gêneros discursivos.
pela leitura.
culturas.
Reconstrução das condições de produção e (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
recepção de textos cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
_________________________________________________________________________________________
39

palavras.
Construção do sistema alfabético e da ● Ler e escrever, com a mediação do professor, palavras com correspondências regulares diretas entre letras e
ortografia fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; j e g; s e z; e e o, em posição átona em final
todas as sílabas.
Conhecimento do alfabeto do português
do Brasil
escrita.
_________________________________________________________________________________________
40
Pontuação ● Identificar e usar, com a mediação do professor, adequadamente, ponto final, ponto de interrogação, ponto
de exclamação, além de outros sinais de pontuação, a fim de compreender, gradativamente, o efeito de
sentido que eles conferem as frases e ao texto, bem como faça tentativas de uso em suas produções.
Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas,
aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
Segmentação de palavras/Classificação de
palavras por número de sílabas
Formas de composição de textos poéticos (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
comparações, relacionando-as com sensações e associações.
_________________________________________________________________________________________
41
alfabético/Estabelecimento de relações ● Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre
anafóricas na referenciação e construção sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação, como meio de
da coesão aperfeiçoar gradativamente as formas de registro por meio das produções coletivas e análise dos enunciados
presentes no texto.
_________________________________________________________________________________________
42
MATEMÁTICA
Leitura, escrita, comparação e ordenação definida.
de números de até três ordens pela ● Ler, escrever por extenso e representar os números, utilizando algarismos e recursos manipuláveis e/ou digitais, até
compreensão de características do a ordem das dezenas.
sistema de numeração decimal (valor ● Reconhecer o antecessor e o sucessor de um número natural (até a ordem de dezenas) em diferentes situações.
posicional e papel do zero) ● Reconhecer o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens: 10
problemas.
do cotidiano.
_________________________________________________________________________________________
43
contextos.
● Reconhecer e utilizar agrupamentos de quantidades que representam dúzia e meia dúzia no contexto das práticas
sociais.
(com e sem agrupamento na dezena).
_________________________________________________________________________________________
44
Construção de sequências repetitivas e
de sequências recursivas

(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
Sistema monetário brasileiro:
resolver situações cotidianas.
reconhecimento de cédulas e moedas e
● Reconhecer as cédulas e moedas que circulam no Brasil e alguns aspectos históricos relacionados.
equivalência de valores
● Identificar e utilizar cédulas e moedas.
● Ler e escrever, por extenso, valores monetários exatos.
_________________________________________________________________________________________
45
Coleta, classificação e representação de ● Entender a função da legenda e do enunciado (título) em diferentes situações.
dados em tabelas simples e de dupla ● Resolver problemas simples com base na interpretação de uma tabela ou gráfico.
simples.
● Ler
e compreender legendas em diferentes situações.

CIÊNCIAS
Seres vivos no ambiente
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
Plantas
_________________________________________________________________________________________
46
A noção do “Eu” e do “Outro”:
comunidade, convivências e (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.

(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre
Riscos e cuidados nos meios de transporte lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.
e de comunicação. ● Identificar as orientações (sinais de trânsito, cuidados) ao utilizar meios de transporte, conforme Lei n° 9503, de 23
de Setembro de 1997, que institui o Código de Trânsito Brasileiro.
ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: DANÇA

Contextos e práticas: (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
Manifestações culturais indígenas – Dança. cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
_________________________________________________________________________________________
47
1º TRIMESTRE - 3º PERÍODO - DATA: 18/03 ATÉ 05/04
Letramento digital
Como abrir, fechar e manipular janelas. (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de
objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
● Abrir, fechar e manipular janelas de forma autônoma.
Representação de dados (EF02CO03) Identificar que máquinas diferentes executam conjuntos próprios de instruções e que podem ser usadas
Instrução de máquina. para definir algoritmos.
Utilização de jogos educativos. (EF15LP08) Utilizar software, com a mediação do professor, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar
os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis, a fim de apropriar-se paulatinamente desses
recursos.
● Aprimorar os conteúdos apropriados em sala de aula utilizando o computador como uma ferramenta educacional.
_________________________________________________________________________________________
48
22/04 A 26/04 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida. Intensificação no uso de materiais de apoio (livro
ARTE EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Vida e evolução HISTÓRIA: Reconhecimento de
Gênero discursivo: Canção A comunidade e seus padrões
1ª semana: T ● Leitura, escrita, comparação e ● Seres vivos no registros ● Organização e
2ª semana: D ● A noção do “Eu” e do
ordenação de números de até ambiente. representação da
“Outro”: registros de
três ordens pela compreensão ● Plantas.
experiências pessoais e da informação.
Oralidade
de características do sistema de comunidade no tempo e
numeração decimal (valor no espaço. Hardware e software
● Contagem de história.
posicional e papel do zero). ● Como ligar/desligar
● Escuta atenta.
● Composição e decomposição de GEOGRAFIA: o computador.
● Oralidade pública/Intercâmbio O sujeito e seu lugar no
números naturais (até 200).
conversacional em sala de aula. mundo
● Problemas envolvendo
● Aspectos não linguísticos ● Convivência e interações
diferentes significados da adição entre pessoas na
(paralinguísticos) no ato da fala.
e da subtração (juntar, comunidade.
acrescentar, separar, retirar).
Leitura/escuta (compartilhada e
● Construção de sequências ARTE:
autônoma) Artes visuais
recursivas.
● Decodificação/fluência de leitura (T e Paisagem (natural, urbana
● Identificação de regularidade de
D). e marinha).
sequências e determinação de ● Elementos da linguagem:
● Formação do leitor literário.
elementos ausentes na Posição no espaço: longe
sequência. e perto, em cima, em
_________________________________________________________________________________________
49
● Reconstrução das condições de baixo, central e lateral,
produção e recepção de textos. Grandezas e Medidas justaposição.
● Apreciação estética/estilo. ● Medida de comprimento:
unidades não padronizadas e
Análise linguística padronizadas (metro, centímetro
e milímetro).
português do Brasil. Probabilidade e estatística
de palavras por número de sílabas. ● Coleta, classificação e
● Conhecimento das diversas grafias do representação de dados em
alfabeto/acentuação. tabelas simples e de dupla
● Construção do sistema alfabético e da entrada e em gráficos de
ortografia: T e D. colunas.
● Forma de composição do texto poético.
Produção de texto
anafóricas na referenciação e
construção da coesão.
● Convenções da escrita (T e D).
_________________________________________________________________________________________
50
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: CANÇÃO
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
Contagem de histórias ● Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia, a fim de perceber a sonoridade presente nesses textos,
criando novas estruturas sonoras e fazendo uso de rimas.
Escuta atenta
_________________________________________________________________________________________
51
pela leitura.
culturas.
_________________________________________________________________________________________
52

palavras.
ortografia fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; j e g; s e z; e e o, em posição átona em final
todas as sílabas.
Conhecimento do alfabeto do português do
Brasil
escrita.
_________________________________________________________________________________________
53
palavras por número de sílabas (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

anafóricas na referenciação e construção da distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação, como meio de aperfeiçoar
coesão gradativamente as formas de registro por meio das produções coletivas e análise dos enunciados presentes no
texto.
_________________________________________________________________________________________
54
MATEMÁTICA
definida.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de
a ordem das dezenas.
números de até três ordens pela
● Reconhecer o antecessor e o sucessor de um número natural (até a ordem de centenas) em diferentes situações.
compreensão de características do sistema
de numeração decimal (valor posicional e
papel do zero)
problemas.
do cotidiano.
● Registrar o resultado da contagem desses objetos.
_________________________________________________________________________________________
55
contextos.
Composição e decomposição de números ● Resolver e elaborar problemas utilizando diferentes estratégias de cálculo, dentre elas a composição e a
naturais (até 1000) decomposição de números (de até três ordens) por meio de adições para reconhecer o seu valor posicional.
● Utilizar o zero com o significado de ordem vazia e ausência de quantidade.
● Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, com números de até duas ordens, envolvendo as ideias
de comparação (quanto a mais, quanto a menos, qual a diferença, quanto falta para) com o suporte de imagens,
Construção de sequências repetitivas e de (EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número
sequências recursivas qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
Identificação de regularidade de sequências
e determinação de elementos ausentes na
sequência (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números
_________________________________________________________________________________________
56
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos
Medida de comprimento: unidades não
adequados.
padronizadas e padronizadas (metro,
● Estabelecer relações entre as unidades mais usuais de medida como: metro, centímetro e milímetro.
centímetro e milímetro)
● Utilizar instrumentos adequados para medir e comparar diferentes comprimentos.
● Resolver e elaborar problemas utilizando medidas não padronizadas e padronizadas de comprimento (metro e
centímetro).

Coleta, classificação e representação de dados
em tabelas simples e de dupla entrada e em
gráficos de colunas
simples.
● Lere compreender legendas em diferentes situações.
_________________________________________________________________________________________
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CIÊNCIAS
Seres vivos no ambiente (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada
Plantas por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os e os demais seres vivos.

(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
experiências pessoais e da comunidade no
● Apresentar noções de temporalidade em sua história de vida e em momentos rotineiros.
tempo e no espaço. ● Relacionar elementos da própria história com base em narrativas familiares, documentos escritos e imagens (fotos
e/ou objetos).

Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo os grupos
comunidade. migratórios que contribuíram para essa organização.
ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: ARTES VISUAIS

Contextos e práticas: (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
Paisagem (natural, urbana e marinha). percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
Posição no espaço: longe e perto, em cima,
movimento etc.).
em baixo, central e lateral, justaposição.
_________________________________________________________________________________________
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Como ligar/desligar o computador. funcionamento.
● Reconhecer e entender as funcionalidades de cada parte visível do computador.
● Nomear as partes principais do computador: gabinete, monitor, teclado, mouse, estabilizador.
● Conhecer a forma correta de desligar o computador do laboratório de informática.
UNIDADE TEMÁTICA: PENSAMENTO COMPUTACIONAL
Reconhecimento de padrões
(EF15CO01) Identificar as principais formas de organizar e representar a informação de maneira estruturada
Organização e representação da
(matrizes, registros, listas e grafos) ou não estruturada (números, palavras, valores verdade).
informação.
_________________________________________________________________________________________
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Cada professor trabalhará, neste espaço de tempo, atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda de seus alunos. Também poderá realizar
avaliações/recuperações, fazer uso mais aprofundado dos materiais didáticos e paradidáticos, no intuito de abordar os objetos de conhecimento e objetivos
que demonstraram necessitar de maior ênfase em função de sua importância ou de dificuldades diagnosticadas. Para fins de REGISTRO é importante elencar,
no espaço abaixo, os objetos de conhecimento trabalhados/retomados/ou avaliados.

ARTE EDUCACIONAL
_________________________________________________________________________________________
60
2º TRIMESTRE
_________________________________________________________________________________________
61
2° TRIMESTRE - 1º PERÍODO - DATA: 20/05 ATÉ 29/05/2024
03/06 ATÉ 07/06 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida. Intensificação no uso de materiais de apoio
(livro didático, apostila, etc).

ARTE EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Matéria e energia HISTÓRIA: Tecnologia e sociedade
Gênero discursivo: Parlenda A comunidade e seus ● História da
1ª semana: C, G ● Leitura, escrita, comparação e ● Propriedades e registros tecnologia: o homem
2ª semana: Q ordenação de números de até três usos dos ● Formas de registrar e narrar e as invenções em
ordens pela compreensão de materiais. histórias (marcos de tecnologia de
Oralidade características do sistema de memória materiais e comunicação digital.
● Contagem de história. numeração decimal (valor posicional imateriais).
● Escuta atenta. e papel do zero). ● Usos da tecnologia.
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Composição e decomposição de GEOGRAFIA
conversacional em sala de aula. números naturais (até 300). Formas de representação e ● Uso de artefatos
● Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) ● Construção de fatos fundamentais pensamento espacial computacionais.
no ato da fala. da adição e da subtração. ● Localização, orientação e
● Problemas envolvendo diferentes representação espacial.
Leitura/escuta significados da adição e da
(compartilhada e autônoma) subtração (juntar, acrescentar, ARTE:
separar, retirar). Música
● Decodificação/fluência de leitura (C, G e ● Problemas envolvendo adição de ● Contextos e práticas:
Q). parcelas iguais (multiplicação). Músicas infantis e canções
● Formação do leitor literário. folclóricas.
● Reconstrução das condições de produção e
recepção de textos. Geometria
● Apreciação estética/estilo. ● Figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone,
_________________________________________________________________________________________
62
Análise linguística cilindro e esfera): reconhecimento e
● Conhecimento do alfabeto do português características.
do Brasil.
● Segmentação de palavras/ classificação de Grandezas e Medidas
● Conhecimento das diversas grafias do ● Medidas de tempo: intervalo de
alfabeto/acentuação. tempo, uso do calendário, leitura de
● Construção do sistema alfabético e da horas em relógios digitais e
ortografia: C, G e Q. ordenação de data.
● Forma de composição do texto poético.
● Forma de composição do texto. Probabilidade e estatística
(tratamento da informação)
Produção escrita
● Construção do sistema alfabético/ ● Coleta, classificação e representação
● Convenções da escrita (C, G e Q). de dados em tabelas simples e de
● Escrita compartilhada. dupla entrada e em gráficos de
● Construção do sistema colunas.
anafóricas na referenciação e construção
da coesão.
_________________________________________________________________________________________
63
2º TRIMESTRE - 1º PERÍODO - 20/05 ATÉ 07/06/2024
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: PARLENDA
narrativa).
Escuta atenta
_________________________________________________________________________________________
64
pela leitura.
culturas.
_________________________________________________________________________________________
65
palavras.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; j e g; s e z; e e o, em posição átona em
final de palavra), apropriando-se progressivamente da ortografia.
todas as sílabas.
Brasil
escrita.
palavras por número de sílabas (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
_________________________________________________________________________________________
66

dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa
Escrita compartilhada e a finalidade do texto.
● Planejar, produzir e reproduzir, em colaboração com os colegas e com a mediação do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto, a fim de, progressivamente, apropriar-se dos elementos constitutivos desses gêneros.
Edição de textos
_________________________________________________________________________________________
67
texto.
_________________________________________________________________________________________
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MATEMÁTICA
Leitura, escrita, comparação e ordenação de definida.
números de até três ordens pela ● Ler, escrever por extenso e representar os números, utilizando algarismos e recursos manipuláveis e/ou digitais, até
compreensão de características do sistema a ordem das centenas.
de numeração decimal (valor posicional e ● Reconhecer o antecessor e o sucessor de um número natural (até a ordem de centenas) em diferentes situações.
papel do zero) ● Realizar agrupamentos e trocas nas diferentes bases (base 2, 3, 5 e 10) utilizando recursos didáticos (manipuláveis
problemas.
do cotidiano.
_________________________________________________________________________________________
69
contextos.
● Representar números de até três ordens utilizando recursos manipuláveis (material dourado, ábaco, cédulas sem
(sem e com agrupamento na dezena/centena).
algorítmicos ( sem e com desagrupamento na dezena/centena).
Problemas envolvendo adição de parcelas
iguais (multiplicação). (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
_________________________________________________________________________________________
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Reconhecer os dias da semana e os meses do ano para registrar datas, indicando o dia, mês e ano em diferentes
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso situações, na forma abreviada e escrita por extenso.
do calendário, leitura de horas em relógios Utilizar o calendário para registrar e localizar datas relacionadas às diferentes situações vivenciadas e que fazem
digitais e ordenação de data parte da cultura local/regional.
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e
do fim do intervalo.
● Conhecer diferentes tipos de relógio (digital e analógico) e ler horas em relógios digitais e analógicos (hora exata).

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco ● EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
retangular, pirâmide, cone, cilindro e cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
esfera): reconhecimento e características ● Identificar as características das figuras geométricas espaciais observando semelhanças e diferenças (cones,
cilindros, esferas, pirâmides e blocos retangulares) e classificá-las em dois grupos: formas arredondadas
(não-poliedros ou corpos redondos) e formas não-arredondadas (poliedros).
_________________________________________________________________________________________
71
simples.
● Ler
e compreender legendas em diferentes situações.

CIÊNCIAS
UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA
Propriedades e usos dos materiais (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida
cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
_________________________________________________________________________________________
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Formas de registrar e narrar histórias (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua
(marcos de memória materiais e função, seu uso e seu significado.
imateriais). ● Pesquisar fontes materiais e/ou imateriais sobre a história da escola e do bairro.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

Localização, orientação e representação (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para
espacial. representar componentes da paisagem (elementos naturais e culturais) dos lugares de vivência.

Músicas infantis e canções folclóricas. analisando os usos e as funções.
_________________________________________________________________________________________
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Tecnologia e sociedade (F02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida
História da tecnologia: o homem e as cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
invenções em tecnologia de comunicação (EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre
digital. lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.
(EF15CO08) Reconhecer e utilizar tecnologias computacionais para pesquisar e acessar informações, expressar-se
Usos da tecnologia. crítica e criativamente e resolver problemas.
● Reconhecer e analisar a apropriação da tecnologia pela família e pelos alunos no dia a dia.
(EF02CO05) Reconhecer as características e usos das tecnologias computacionais no cotidiano dentro e fora da escola.
Uso de artefatos computacionais.
_________________________________________________________________________________________
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25/06 ATÉ 28/06 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida. Intensificação no uso de materiais de
apoio (livro didático, apostila, etc).

ARTE EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Matéria e energia HISTÓRIA: Cidadania digital
Gênero discursivo: Tirinha A comunidade e seus ●Segurança e
1ª semana: M ● Leitura, escrita, comparação e ● Propriedades e registros responsabilidade no
2ª semana: N ordenação de números de até três usos dos ● Formas de registrar e uso de tecnologia
ordens pela compreensão de materiais. narrar histórias (marcos computacional.
Oralidade características do sistema de de memória materiais e
numeração decimal (valor posicional e imateriais). ●Descarte adequado de
● Contagem de história. papel do zero). materiais tecnológicos.
● Escuta atenta. ● Composição e decomposição de GEOGRAFIA:
● Oralidade pública/Intercâmbio números naturais (até 400). Conexões e escalas ●Segurança na Internet.
conversacional em sala de aula. ● Problemas envolvendo diferentes ● Mudanças e
● Características da conversação significados da adição e da subtração permanências.
espontânea (juntar, acrescentar, separar, retirar).
● Aspectos não linguísticos ● Problemas envolvendo adição de ARTE:
(paralinguísticos) no ato da fala. parcelas iguais (multiplicação). Artes visuais
● Identificação de regularidade de ● Contextos e práticas:
Leitura/escuta sequências e determinação de Natureza-morta.
(compartilhada e autônoma) elementos ausentes na sequência.
● Problemas envolvendo significados de
● Decodificação/fluência de leitura (M e dobro, metade, triplo e terça parte.
N).
● Formação do leitor literário. Geometria
_________________________________________________________________________________________
75
● Reconstrução das condições de ● Figuras geométricas espaciais (cubo,
produção e recepção de textos. bloco retangular, pirâmide, cone,
● Estratégias de leitura. cilindro e esfera): reconhecimento e
● Formação do leitor literário/Leitura características.
multissemiótica.
● Leitura de imagens em narrativas
visuais. Grandezas e Medidas
Análise linguística ● Medida de capacidade e de massa:

unidades de medida não convencionais
● Conhecimento do alfabeto do e convencionais (litro, mililitro, cm3 ,
português do Brasil. grama e quilograma).
● Segmentação de palavras/ classificação ● Sistema monetário brasileiro:
de palavras por número de sílabas. reconhecimento de cédulas e moedas e
● Conhecimento das diversas grafias do equivalência de valores.
alfabeto/acentuação.
● Construção do sistema alfabético e da ● Probabilidade e estatística (tratamento
ortografia: M e N. da informação)
● Pontuação.
● Morfologia. ● Coleta, classificação e representação de
Produção de texto entrada e em gráficos de colunas.
● Construção do sistema alfabético/ ● Análise da ideia de aleatório em
● Convenções da escrita (M e N). situações do cotidiano.
relações anafóricas na referenciação e
● Planejamento de texto.
● Revisão de texto.
● Edição de texto.
_________________________________________________________________________________________
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LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: TIRINHA
narrativa).
Escuta atenta
Características da conversação espontânea posição do interlocutor.
utilizando, durante a as situações de fala, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor, de forma a melhor interagir na vida social e escolar.
_________________________________________________________________________________________
77

Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
pela leitura.
culturas.
Formação do leitor literário/Leitura
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
multissemiótica
_________________________________________________________________________________________
78
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Leitura de imagens em narrativas visuais ● Atribuir, em cooperação com os colegas e com a mediação do professor, o sentido de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias), para que gradativamente aproprie-se da linguagem utilizada nesses gêneros.
Estratégia de leitura (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
● Identificar, com a mediação do professor, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos, para compreender gradativamente o uso desses recursos e empregá-los
quando necessário dentro do contexto.

palavras.
Construção do sistema alfabético e da princípios para formação de novas palavras.
ortografia (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
_________________________________________________________________________________________
79
todas as sílabas.
Brasil
escrita.
Segmentação de palavras/Classificação de (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
palavras por número de sílabas ● Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos, a fim de superar a hipossegmentação ou a
hipersegmentação de palavras, percebendo a nomenclatura para o número de sílabas.
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
Morfologia ● Usar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho, a partir dos gêneros abordados em
sala de aula, a fim de perceber os efeitos de sentidos provocados pelos seus usos nos enunciados.
_________________________________________________________________________________________
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(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
gêneros do Campo da Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto, a
fim de demonstrar progressivo conhecimento na produção desses gêneros.
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim de adequar
gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera na qual irá circular.
_________________________________________________________________________________________
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Revisão de textos
Edição de textos
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital, para apropriar-se gradativamente
dos aspectos estruturantes dos gêneros discursivos.
Construção do sistema
sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
● Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação, como meio de aperfeiçoar
coesão
gradativamente as formas de registro por meio das produções coletivas e análise dos enunciados presentes no texto.
_________________________________________________________________________________________
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MATEMÁTICA - 1º TRIMESTRE
definida.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de
● Ler, escrever por extenso e representar os números, utilizando algarismos e recursos manipuláveis e/ou digitais, até a
números de até três ordens pela
ordem das dezenas.
papel do zero)
digitais) e registros pessoais para compreender as regularidades que compõem o sistema de numeração decimal.
problemas.
● Classificar, ordenar, incluir, seriar, sequenciar, conservar, comparar, utilizando materiais manipuláveis e atividades do
cotidiano.
_________________________________________________________________________________________
83
dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando
for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
● Comparar e ordenar números (até a ordem das dezenas/centenas) para identificar: maior, menor e igualdade em
diferentes contextos.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais
Problemas envolvendo adição de parcelas
por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
iguais (multiplicação)
manipulável.
Problemas envolvendo significados de (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de
dobro, metade, triplo e terça parte imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de
Identificação de regularidade de sequências
palavras, símbolos ou desenhos.
e determinação de elementos ausentes na
sequência
_________________________________________________________________________________________
84
Medida de capacidade e de massa: unidades
de medida não convencionais e (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não
convencionais (litro, mililitro, cm3, grama e padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
quilograma)
Sistema monetário brasileiro: (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
reconhecimento de cédulas e moedas e resolver situações cotidianas.
equivalência de valores ● Reconhecer as cédulas e moedas que circulam no Brasil e alguns aspectos históricos relacionados.

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
● Identificar as características das figuras geométricas espaciais observando semelhanças e diferenças (cones,
reconhecimento e características
cilindros, esferas, pirâmides e blocos retangulares) e classificá-las em dois grupos: formas arredondadas
(não-poliedros ou corpos redondos) e formas não-arredondadas (poliedros).
● Identificar os polígonos por meio da planificação dos sólidos geométricos.
_________________________________________________________________________________________
85
Análise da ideia de aleatório em situações do (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
cotidiano “improváveis” e “impossíveis”.
(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de
colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
● Compreender informações apresentadas em listas, tabelas, gráficos e outros tipos de imagens e produzir textos para
expressar as ideias que elaborou a partir da leitura.
● Ler e construir coletivamente tabelas e gráficos pictóricos (desenhos ou objetos), de barras ou colunas e uso da legenda e
Coleta, classificação e representação de dados do enunciado (título).

em tabelas simples e de dupla entrada e em ● Entender a função da legenda e do enunciado (título) em diferentes situações.
gráficos de colunas ● Resolver problemas simples com base na interpretação de uma tabela ou gráfico.
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse,
organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
● Resolver e elaborar problemas a partir das informações apresentadas em tabelas e gráficos de colunas ou barras simples.
_________________________________________________________________________________________
86
CIÊNCIAS - 2º TRIMESTRE
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida
cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
Propriedades e usos dos materiais
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista
algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
● Compreender a importância de evitar o desperdício de materiais na produção de objetos de uso cotidiano.

Formas de registrar e narrar histórias (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua
(marcos de memória materiais e função, seu uso e seu significado.
imateriais). ● Identificar mudanças e permanências em objetos, espaços e modos de agir ao longo do tempo.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: CONEXÕES E ESCALAS

(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos,
Mudanças e permanências.
identificando os fatores que contribuíram para essas mudanças.
UNIDADE TEMÁTICA: ARTES VISUAIS

Contextos e práticas: (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
Natureza-morta. percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
_________________________________________________________________________________________
87
Cidadania digital (EF02CO06) Reconhecer os cuidados com a segurança no uso de dispositivos computacionais.
Segurança e responsabilidade no uso de (EF15CO09) Entender que as tecnologias devem ser utilizadas de maneira segura, ética e responsável, respeitando
tecnologia computacional. direitos autorais, de imagem e as leis vigentes.
Segurança na Internet. (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
● Analisar e refletir sobre as trilhas de impressões em meio digital.
● Reconhecer a relação entre idades e usos em meio digital.
Descarte adequado de materiais (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da
tecnológicos. comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
_________________________________________________________________________________________
88
05/08 ATÉ 09/08 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida. Intensificação no uso de materiais de apoio (livro didático,
apostila, etc).

ARTE EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Matéria e energia HISTÓRIA: Hardware e software
Gênero discursivo: Bilhete A comunidade e seus ●Sistema operacional.
1ª semana: J ● Leitura,escrita, comparação e ordenação ● Propriedades e registros
2ª semana: X de números de até três ordens pela usos dos ● O tempo como medida. ●Hardware e software.
compreensão de características do materiais.
Oralidade sistema de numeração decimal (valor GEOGRAFIA: ●Funcionamento de
posicional e papel do zero). Formas de representação dispositivos
● Escuta atenta. ● Composição e decomposição de números do pensamento espacial computacionais.
● Oralidade pública/Intercâmbio naturais (até 300). ● Localização, orientação e
conversacional em sala de aula. ● Problemas envolvendo diferentes representação espacial.
● Produção oral. significados da adição e da subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar). ARTE:
Leitura/escuta ● Problemas envolvendo adição de Dança
(compartilhada e autônoma) parcelas iguais (multiplicação). ● Contextos e práticas:
● Problemas envolvendo significados de Manifestações culturais /
● Decodificação/fluência de leitura (J e dobro, metade, triplo e terça parte. danças populares
X). ● Identificação de regularidade de paranaenses: fandango,
● Compreensão em leitura. sequências e determinação de elementos congada, pau de fitas.
● Reconstrução das condições de ausentes na sequência.
produção e recepção de texto.
● Estratégias de leitura. Geometria
Análise linguística
_________________________________________________________________________________________
89
● Conhecimento do alfabeto do ●Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
português do Brasil. retangular, pirâmide, cone, cilindro e
● Segmentação de palavras/ classificação esfera): reconhecimento e características.
de palavras por número de sílabas, Grandezas e Medidas
alfabeto/acentuação. ● Medida de capacidade e de massa:
● Construção do sistema alfabético e da unidades de medida não convencionais e
ortografia: J e X. convencionais (litro, mililitro, cm3 ,
● Forma de composição do texto. grama e quilograma).
● Sinonímia e antonímia/ Morfologia/
Pontuação. Probabilidade e estatística (tratamento da
● Morfologia. informação)
Produção de texto ● Coleta,classificação e representação de

● Construção do sistema entrada e em gráficos de colunas.
● Convenções da escrita (J e X).
● Revisão de texto.
● Edição de texto.
_________________________________________________________________________________________
90
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: BILHETE
conversacional em sala de aula ● Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado, a fim de demonstrar, gradativamente, clareza e organização
nas exposições orais de ideias, considerando os diferentes contextos sociais.
Escuta atenta
receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados
Produção de texto oral
_________________________________________________________________________________________
91

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar
novas palavras.
Construção do sistema alfabético e da ortografia ● Segmentar, com a mediação do professor e progressivamente com autonomia, palavras em sílabas, remover e
_________________________________________________________________________________________
92
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b)
e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; j e g; s e z; e e o, em posição átona em
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais
em todas as sílabas.
● Ler e escrever, com a mediação do professor, corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n), a fim
de compreender, gradativamente, o uso de cada nasalizador.
Brasil
escrita.
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
/Acentuação ● Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva, mantendo a acentuação das palavras,
para que apresente domínio da categorização gráfica.
exclamação, além de outros sinais de pontuação, a fim de compreender, gradativamente, o efeito de sentido
que eles conferem as frases e ao texto, bem como faça tentativas de uso em suas produções.
Forma de composição do texto (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos
(digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
_________________________________________________________________________________________
93
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
● Usar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho, a partir dos gêneros
Morfologia
abordados em sala de aula, a fim de perceber os efeitos de sentidos provocados pelos seus usos nos
enunciados.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e
formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
Sinonímia e antonímia/ Morfologia/ Pontuação ● Identificar, com a mediação do professor, sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de
sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de
negação in-/im-, para que gradativamente amplie o campo lexical.

● Utilizar, com a mediação do professor, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com
estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo a
apropriar-se, gradativamente, das convenções de uso da linguagem escrita.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
gêneros do Campo da Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto, a fim de demonstrar progressivo conhecimento na produção desses gêneros.
_________________________________________________________________________________________
94
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim
de adequar gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera na qual irá circular.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Revisão de textos
Edição de textos
Construção do sistema alfabético /
Estabelecimento de relações anafóricas na
referenciação e construção da coesão
gradativamente as formas de registro por meio das produções coletivas e análise dos enunciados presentes no
texto.
_________________________________________________________________________________________
95
MATEMÁTICA
● Compreender o número natural no contexto de leitura de diferentes gêneros discursivos que circulam em sociedade, em
especial nos rótulos de produtos e panfletos de propaganda.
● Contar os elementos de um conjunto estabelecendo a relação entre a quantidade e o número natural que o representa,
escrever esse número utilizando algarismos e por extenso.
● Contar (de forma ascendente e descendente) no contexto das práticas sociais e escrever os números na ordem definida.
ordem das centenas.
Leitura, escrita, comparação e ordenação
de números de até três ordens pela
compreensão de características do
sistema de numeração decimal (valor
posicional e papel do zero)
problemas.
cotidiano.
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar
o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois
a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o
caso, quantos a mais e quantos a menos.
● Comparar e ordenar números (até a ordem das dezenas/centenas) para identificar: maior, menor e igualdade em
diferentes contextos.
_________________________________________________________________________________________
96
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de
diferentes adições.
Composição e decomposição de ● Resolver e elaborar problemas utilizando diferentes estratégias de cálculo, dentre elas a composição e a decomposição
números naturais (até 1000) de números (de até três ordens) por meio de adições para reconhecer o seu valor posicional.
● Representar números de até três ordens utilizando recursos manipuláveis (material dourado, ábaco, cédulas sem valor,
palitos de sorvete, ligas elásticas e quadro de ordens (valor-lugar), dentre outros) e digitais.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
comparação (quanto a mais, quanto a menos, qual a diferença, quanto falta para) com o suporte de imagens, material
manipulável e/ou digital, utilizando estratégias e formas de registro pessoais ou convencionais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por
Problemas envolvendo adição de meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
parcelas iguais (multiplicação) Resolver e elaborar problemas de divisão (por 2, 3, 4 e 5) que envolvem as ideias de distribuição e medida, utilizando
estratégias e formas de registros pessoais, recursos manipuláveis, digitais e registros pictóricos como apoio.
Problemas envolvendo significados de (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou
dobro, metade, triplo e terça parte material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
palavras, símbolos ou desenhos.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras.

Medida de capacidade e de massa:
unidades de medida não convencionais e (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não
convencionais (litro, mililitro, cm3, grama padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
e quilograma)
_________________________________________________________________________________________
97
Figuras geométricas espaciais (cubo, (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
e esfera): reconhecimento e ● Identificar as características das figuras geométricas espaciais observando semelhanças e diferenças (cones, cilindros,
características esferas, pirâmides e blocos retangulares) e classificá-las em dois grupos: formas arredondadas (não-poliedros ou corpos
redondos) e formas não-arredondadas (poliedros).
● Identificar os polígonos por meio da planificação dos sólidos geométricos.
● Construir e planificar os sólidos geométricos.

● Ler e construir coletivamente tabelas e gráficos pictóricos (desenhos ou objetos), de barras ou colunas e uso da legenda
Coleta, classificação e representação de e do enunciado (título).

dados em tabelas simples e de dupla ● Entender a função da legenda e do enunciado (título) em diferentes situações.
entrada e em gráficos de colunas ● Resolver problemas simples com base na interpretação de uma tabela ou gráfico.
simples.
_________________________________________________________________________________________
98
CIÊNCIAS
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em
vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
Propriedades e usos dos materiais ● Compreender a importância de evitar o desperdício de materiais na produção de objetos de uso cotidiano.
● Identificar tecnologias que contribuem para minimizar os problemas ambientais (por exemplo: filtros nas
chaminés de fábricas, catalisadores nos escapamentos de automóveis, reciclagem do vidro, do papel, do
metal e do plástico, entre outros).
2º TRIMESTRE - 3º PERÍODO - DATA: 01/07 ATÉ 05/07/2024 (2 semanas de recesso) 24/07/2024 ATÉ 09/08/2024
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao
O tempo como medida.
tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).

(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão
Localização, orientação e representação espacial.
vertical) e fotografias (visão oblíqua).

Contextos e práticas:
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança, presentes em diferentes
Manifestações culturais / danças populares
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
paranaenses: fandango, congada, pau de fitas.
_________________________________________________________________________________________
99
Hardware e software (EF02CO04) Diferenciar componentes físicos (hardware) e programas que fornecem as instruções
Hardware e software. (software) para o hardware.
● Nomear as partes principais do computador: gabinete, monitor, mouse, teclado e estabilizador.
Sistema operacional.
(EF15CO07) Conhecer o conceito de Sistema Operacional e sua importância na integração entre software
e hardware.
Funcionamento de dispositivos computacionais. ● Compreender o conceito de aplicativos como diferentes tipos de softwares.
(EF15CO06) Conhecer os componentes básicos de dispositivos computacionais, entendendo os

princípios de seu funcionamento.
_________________________________________________________________________________________
100
26/08 ATÉ 30/08 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida. Intensificação no uso de materiais de apoio (livro
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTO HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE CONHECIMENTO
CIÊNCIAS INFORMÁTICA
EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Matéria e energia HISTÓRIA: Representação de

Gênero discursivo: Poema/visual A comunidade e seus registros dados
1ª semana: S, SS ● Leitura, escrita, comparação e ● Prevenção de ● O tempo como medida. ● Utilização de
2ª semana: Z ordenação de números de até três acidentes. jogos educativos.
ordens pela compreensão de As formas de registrar as experiências
características do sistema de da comunidade Hardware e
Oralidade numeração decimal (valor ● As fontes: relatos orais, objetos, software
posicional e papel do zero). imagens (pintura, fotografias, ● Ícones de
● Contagem de história. ● Composição e decomposição de vídeos), músicas, escrita, tecnologias computador.
● Escuta atenta. números naturais (até 500). digitais de informação e
● Oralidade pública / Intercâmbio ● Problemas envolvendo diferentes comunicação e inscrições nas Comunicação e
conversacional em sala de aula. significados da adição e da redes
paredes, ruas e espaços sociais.
● Aspectos não linguísticos subtração (juntar, acrescentar, ● Assistindo vídeo
(paralinguísticos) no ato da fala. separar, retirar). GEOGRAFIA: no computador.
● Problemas envolvendo adição de Mundo do trabalho ● Ouvindo músicas
Leitura/escuta parcelas iguais (multiplicação). ● Tipos de trabalho em lugares e no computador.
(compartilhada e autônoma) tempos diferentes.
Geometria
● Decodificação/fluência de leitura (S, ● Figuras geométricas planas (círculo, ARTE:
SS e Z). quadrado, retângulo e triângulo): Teatro
● Formação do leitor literário. reconhecimento e características. ● Contextos e práticas: Gênero: Teatro
● Compreensão em leitura. de bonecos.
● Reconstrução das condições de Grandezas e Medidas
_________________________________________________________________________________________
101
● Estratégias
de leitura. ● Medidas de tempo: intervalo de
● Apreciação estética/estilo. tempo, uso do calendário, leitura de
● Formação do leitor literário/leitura horas em relógios digitais e
multissemiótica. ordenação de data.
Análise linguística Probabilidade e estatística

● Conhecimento do alfabeto do (tratamento da informação)
● Segmentação de palavras/ ● Coleta, classificação e representação
classificação de palavras por número de dados em tabelas simples e de
de sílabas. dupla entrada e em gráficos de
● Conhecimento das diversas grafias colunas.
● Análise da ideia de aleatório em
do alfabeto/acentuação.
● Construção do sistema alfabético e
situações do cotidiano.
da ortografia: S, SS e Z.
● Forma de composição do texto
poético.
● Pontuação.
Produção escrita
● Convenções da escrita (S, SS e Z).
relações anafóricas na referenciação
e construção da coesão.
_________________________________________________________________________________________
102
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: POEMA/VISUAL
narrativa).
Escuta atenta
_________________________________________________________________________________________
103
pela leitura.
culturas.
Formação do leitor literário/Leitura
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
multissemiótica
_________________________________________________________________________________________
104
multissemióticos.
● Identificar, com a mediação do professor, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
(EF15LP17) Apreciar poemas e visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na
Apreciação estética/estilo
página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.

palavras.
ortografia fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; j e g; s e z; e e o, em posição átona em
todas as sílabas.
_________________________________________________________________________________________
105
Brasil
escrita.
Conhecimento das diversas grafias

do (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
Composição do texto poético ● Reconhecer, com a colaboração dos colegas e com a mediação do professor, em textos versificados, rimas,
sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações,
de modo a ser capaz de perceber as formas de composição dos textos poéticos.
Forma de composição do texto poético (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
● Observar, em poemas visuais e em outros textos, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos
visuais
visuais, para que possa apropriar-se da composição dos textos poéticos.
_________________________________________________________________________________________
106
● Utilizar, com a mediação do professor, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com
estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação
entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo a apropriar-se,
gradativamente, das convenções de uso da linguagem escrita.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
gêneros do Campo da Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto, a fim de demonstrar progressivo conhecimento na produção desses gêneros.
texto.
_________________________________________________________________________________________
107
MATEMÁTICA
definida.
ordem das centenas.
papel do zero)
problemas.
do cotidiano.
_________________________________________________________________________________________
108
dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
● Comparar e ordenar números (até a ordem de centenas) para identificar: maior, menor e igualdade em diferentes
contextos.
● (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com
por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
Problemas envolvendo adição de parcelas manipulável.
iguais (multiplicação) ● Resolver e elaborar problemas de divisão (por 2, 3, 4 e 5) que envolvem as ideias de distribuição e medida,
utilizando estratégias e formas de registros pessoais, recursos manipuláveis, digitais e registros pictóricos como
apoio.
_________________________________________________________________________________________
109
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso situações, na forma abreviada e escrita por extenso.
do calendário, leitura de horas em relógios ● Utilizar o calendário para registrar e localizar datas relacionadas às diferentes situações vivenciadas e que fazem
digitais e ordenação de data parte da cultura local/regional.
● Conhecer diferentes tipos de relógio (digital e analógico) e ler horas em relógios digitais e analógicos.
● Relacionar os acontecimentos diários aos registros de tempo.

(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de
características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
Figuras geométricas planas (círculo, ● Identificar a figura geométrica plana a partir da forma da face de uma figura geométrica espacial, por meio do seu
quadrado, retângulo e triângulo): contorno.
reconhecimento e características ● Reproduzir e representar sequências geométricas.
● Compor e decompor as formas planas.
● Identificar a posição das retas, horizontal, vertical e inclinada em diferentes posições e contextos.
_________________________________________________________________________________________
110
(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
simples.
● Lere compreender legendas em diferentes situações.
Análise da ideia de aleatório em situações do (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
cotidiano “improváveis” e “impossíveis”.

CIÊNCIAS
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e
Prevenção de acidentes domésticos inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
● Reconhecer atitudes de segurança em relação às situações de risco.
_________________________________________________________________________________________
111
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e
O tempo como medida. calendário.
● Estabelecer comparações entre passado e presente.
UNIDADE TEMÁTICA: AS FORMAS DE REGISTRAR AS EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE

As fontes: relatos orais, objetos, imagens
(pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita,
tecnologias digitais de informação e (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes.
comunicação e inscrições nas paredes, ruas e
espaços sociais.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO DO TRABALHO

Tipos de trabalho em lugares e tempos (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.),
diferentes. identificando as atividades cotidianas, realizadas em cada um desses períodos.

(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
Gênero: Teatro de bonecos.
simbolizar.
_________________________________________________________________________________________
112
Representação de dados (EF15LP08) Utilizar software, com a mediação do professor, inclusive programas de edição de texto, para editar e
Utilização de jogos educativos. publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis, a fim de apropriar-se
paulatinamente desses recursos.
Hardware e software ● Identificar ícones da área de trabalho e sua função representativa: GCompris, pasta de atividades, lixeira,
Ícones de computador. JClic, dentre outros.
Comunicação e redes (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
Assistindo vídeo no computador. gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
Ouvindo músicas no computador. (EF15CO08) Reconhecer e utilizar tecnologias computacionais para pesquisar e acessar informações,
expressar-se crítica e criativamente e resolver problemas.
_________________________________________________________________________________________
113
Cada professor trabalhará, neste espaço de tempo, atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda de seus alunos. Também
poderá realizar avaliações/recuperações, fazer uso mais aprofundado dos materiais didáticos e paradidáticos, no intuito de abordar os objetos de
conhecimento e objetivos que demonstraram necessitar de maior ênfase em função de sua importância ou de dificuldades diagnosticadas. Para
fins de REGISTRO é importante elencar, no espaço abaixo, os objetos de conhecimento trabalhados/retomados/ou avaliados.
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CIÊNCIAS HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE INFORMÁTICA EDUCACIONAL
_________________________________________________________________________________________
114
3º TRIMESTRE
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115
3° TRIMESTRE - 1º PERÍODO - DATA: 16/09 ATÉ 27/09/2024
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTO HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE CONHECIMENTO
CIÊNCIAS INFORMÁTICA
EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Terra e universo HISTÓRIA: Letramento digital
Gênero discursivo: Contos de Fadas As formas de registrar as ● Produção de textos
1ª semana: L, AL/EL/IL/OL/UL ● Leitura, escrita, comparação e ● Movimento experiências da comunidade curtos em meio digital.
2ª semana: BL, CL, FL, GL, PL e TL ordenação de números de até aparente do Sol ● As fontes: relatos orais, objetos,
três ordens pela compreensão no céu. imagens (pinturas, fotografias, Comunicação e redes
Oralidade de características do sistema de vídeos), músicas, escrita, ● Jogos e brincadeiras
numeração decimal (valor tecnologias digitais de informação atuais e antigas.
● Contagem de história. posicional e papel do zero). e comunicação e inscrições nas
● Escuta atenta. ● Composição e decomposição paredes, ruas e espaços sociais. ● Utilização de softwares
● Oralidade pública/Intercâmbio de números naturais (até 700). de mapas ou jogos
conversacional em sala de aula. ● Problemas envolvendo adição GEOGRAFIA: educativos que
● Aspectos não linguísticos de parcelas iguais Mundo do trabalho representam visão
(paralinguísticos) no ato da fala. (multiplicação/divisão). ● Tipos de trabalho em lugares e vertical de lugares.
● Relato oral/Registro formal e informal ● Problemas envolvendo tempos diferentes.
significados de dobro, metade,
Leitura/escuta triplo e terça parte. ARTE:
(compartilhada e autônoma) Dança
● Elementos da linguagem:
Geometria
● Decodificação/fluência de leitura (L, Movimento corporal: corpo
AL/EL/IL/OL/UL, BL, CL, FL, GL, PL e inteiro, parte e articulações.
● Esboçode roteiros e de plantas
TL). ● Elementos da linguagem: Direções
simples.
● Formação do leitor literário. espaciais: frente, atrás, direita,
● Compreensão em leitura. esquerda, em cima, embaixo.
_________________________________________________________________________________________
116
● Reconstrução das condições de Grandezas e Medidas
● Estratégias de leitura. ● Medidas de tempo: intervalo
● Leitura colaborativa e autônoma. de tempo, uso do calendário,
● Formação de leitor. leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas.
Probabilidade e estatística
● Conhecimento do alfabeto do (tratamento da informação)
● Segmentação de palavras/ classificação ● Coleta, classificação e
de palavras por número de sílabas. representação de dados em
● Conhecimento das diversas grafias do tabelas simples e de dupla
alfabeto/acentuação. entrada e em gráficos de
● Construção do sistema alfabético e da colunas.
ortografia: L, AL/EL/IL/OL/UL, BL, CL, ● Análise da ideia de aleatório
FL, GL, PL e TL. em situações do cotidiano.
● Pontuação.
● Morfologia.
Produção escrita

Convenções da escrita (L,
AL/EL/IL/OL/UL, BL, CL, FL, GL, PL e
TL).
relações anafóricas na referenciação e
_________________________________________________________________________________________
117
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: CONTOS DE FADA
Contagem de histórias Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor, a fim de empregar,
narrativa).
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Oralidade pública/Intercâmbio
● Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
conversacional em sala de aula
Escuta atenta
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Relato oral/Registro formal e informal ● Identificar, gradativamente, finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.), a fim de perceber as diferenças entre os
diversos usos da linguagem, adequando seu discurso de acordo com a situação (formal ou informal).

Decodificação/Fluência de leitura
_________________________________________________________________________________________
118
● Ler,
com a mediação do professor, palavras novas com precisão na decodificação; no caso de palavras de uso
Compreensão em leitura (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da
Formação do leitor literário (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto
pela leitura.
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
culturas.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
Reconstrução das condições de produção e
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para
recepção de textos
Leitura colaborativa e autônoma (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
_________________________________________________________________________________________
119
● Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a mediação do professor e, gradativamente, de maneira
autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.)
e crônicas, de modo a ampliar e diversificar sua capacidade leitora, cognitiva e a análise textual.

palavras.
Construção do sistema alfabético e da (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
ortografia correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
todas as sílabas.
Conhecimento do alfabeto do português do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
Brasil ● Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto, a fim de dominar as convenções da
escrita.
Segmentação de palavras/ Classificação de
● Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos, a fim de superar a hipossegmentação ou a
palavras por número de sílabas
Pontuação
_________________________________________________________________________________________
120
● Identificar e usar, com a mediação do professor, adequadamente, ponto final, ponto de interrogação, ponto de
Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e
Formas de composição de narrativas ● Reconhecer, com a mediação do professor, o conflito gerador de uma narrativa ficcional e suas possibilidades de
resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes, relacionando com o
tempo e a sequência de fatos ocorridos, de modo a demonstrar progressivo domínio dos elementos que compõem
a narrativa.

Construção do sistema final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
alfabético/Convenções da escrita ● Utilizar, com a mediação do professor, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas
Estabelecimento de relações anafóricas na
gradativamente as formas de registro por meio das produções coletivas e análise dos enunciados presentes no
texto.
Escrita autônoma e compartilhada (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
● Reescrever, coletiva ou individualmente, textos narrativos literários lidos pelo professor e pelo próprio aluno, de
modo a promover progressivo domínio da escrita.
_________________________________________________________________________________________
121
MATEMÁTICA
definida.
a ordem de centenas.
Leitura, escrita, comparação e ordenação ● Reconhecer o antecessor e o sucessor de um número natural (até a ordem de centenas) em diferentes situações.
de números de até três ordens pela ● Reconhecer o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens: 10
compreensão de características do sistema unidades = 1 dezena, 10 dezenas = 1 centena utilizando recursos manipuláveis e digitais.
de numeração decimal (valor posicional e ● Realizar agrupamentos e trocas nas diferentes bases (base 2, 3, 5 e 10) utilizando recursos didáticos (manipuláveis
papel do zero) digitais) e registros pessoais para compreender as regularidades que compõem o sistema de numeração decimal.
problemas.
do cotidiano.
Registrar o resultado da contagem desses objetos.
contextos.
_________________________________________________________________________________________
122
Composição e decomposição de números ● Reconhecer e utilizar agrupamentos de quantidades que representam dúzia e meia dúzia no contexto das práticas
naturais (até 1000) sociais.
decomposição de números (de até três ordens) por meio de adições para reconhecer o seu valor posicional.
Problemas envolvendo adição de parcelas por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
iguais (multiplicação) manipulável.
● Resolver e elaborar problemas de divisão (por 2, 3, 4 e 5) que envolvem as ideias de distribuição e medida,
utilizando estratégias e formas de registros pessoais, recursos manipuláveis, digitais e registros pictóricos como
apoio.

(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e
Esboço de roteiros e de plantas simples alguns pontos de referência.
● Representar o espaço por meio de registros pessoais (desenhos e maquetes) indicando pontos de referência.
● Explorar e caracterizar aspectos do espaço, representando-o por meio de registros pessoais (desenhos e maquetes)
indicando pontos de referência.

Medidas de tempo: intervalo de tempo,
uso do calendário, leitura de horas em
relógios digitais e ordenação de datas
_________________________________________________________________________________________
123
●Reconhecer os dias da semana e os meses do ano para registrar datas, indicando o dia, mês e ano em diferentes
●Utilizar o calendário para registrar e localizar datas relacionadas às diferentes situações vivenciadas e que fazem
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do
fim do intervalo.
● Conhecer diferentes tipos de relógio (digital e analógico) e ler horas em relógios digitais e analógicos.
● Relacionar os acontecimentos diários aos registros de tempo.
● Reconhecer instrumentos de medição da temperatura em seu contexto social de uso.
● Reconhecer, no relógio da sala, as representações de horas que pertencem à rotina do período letivo.
UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Análise da ideia de aleatório em situações (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
do cotidiano “improváveis” e “impossíveis”.
dados em tabelas simples e de dupla entrada
e em gráficos de colunas
simples.
_________________________________________________________________________________________
124
CIÊNCIAS
UNIDADE TEMÁTICA: TERRA E UNIVERSO
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra
Movimento aparente do Sol no céu projetada.

HISTÓRIA - UNIDADE TEMÁTICA: AS FORMAS DE REGISTRAR AS EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE
As fontes: relatos orais, objetos, imagens
(pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita,
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família
tecnologias digitais de informação e
e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
comunicação e inscrições nas paredes, ruas e
espaços sociais.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO DO TRABALHO

Tipos de trabalho em lugares e tempos (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes lugares,
diferentes. identificando os impactos ambientais.

Movimento corporal: corpo inteiro, parte e (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
articulações. movimento dançado.
Elementos da linguagem: (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
Direções espaciais: frente, atrás, direita, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
esquerda, em cima, embaixo.
_________________________________________________________________________________________
125
UNIDADE TEMÁTICA: CIDADANIA DIGITAL
Letramento digital (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do
Produção de textos curtos em meio digital. campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
● Produzir textos curtos em meio digital.
(EF15LP08) Utilizar software, com a mediação do professor, inclusive programas de edição de texto, para editar
e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis, a fim de apropriar-se
paulatinamente desses recursos.
Comunicação e redes (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
Jogos e brincadeiras atuais e antigas. diferentes matrizes estéticas e culturais brasileira.
Utilização de softwares de mapas ou jogos (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão
educativos que representam visão vertical de vertical) e fotografias (visão oblíqua).
lugares.
_________________________________________________________________________________________
126

ARTE EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Terra e universo HISTÓRIA: Abstração

Gênero discursivo: Verbete de O trabalho e a ● Profissões que criam
enciclopédia ● Leitura, escrita, comparação e ● O Sol como sustentabilidade na e/ ou utilizam
1ª semana: R, RR, BR, CR, DR, FR, GR, PR ordenação de números de até três fonte de luz e comunidade programas/
e TR ordens pela compreensão de calor. ●A sobrevivência e a computadores.
2ª semana: R, RR, BR, CR, DR, FR, GR, PR características do sistema de numeração relação com a natureza.
e TR decimal (valor posicional e papel do Representação de
zero). GEOGRAFIA: dados
● Composição e decomposição de Formas de representação ● Criação de códigos
Oralidade números naturais (até 800). e pensamento espacial para representar
● Problemas envolvendo adição de ● Localização, orientação e informações.
● Escuta atenta. parcelas iguais (multiplicação). representação espacial.
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Problemas envolvendo significados de ● Codificação da
conversacional em sala de aula. dobro, metade, triplo e terça parte. ARTE: informação.
● Construção de sequências repetitivas e Música
Leitura/escuta de sequências recursivas. ● Contextos e práticas:
Tecnologia e sociedade
(compartilhada e autônoma) Gênero: música indígena.
Grandezas e Medidas ● Pesquisas na
internet.
● Decodificação/fluência de leitura (R,
RR, BR, CR, DR, FR, GR, PR e TR).
● Imagens analíticas em textos. ● Sistema monetário brasileiro:
● Compreensão em leitura. reconhecimento de cédulas e moedas e
● Reconstrução das condições de equivalência de valores.
_________________________________________________________________________________________
127
● Estratégias de leitura. Probabilidade e estatística (tratamento
● Pesquisa. da informação)
● Imagens analíticas em textos.
● Formação de leitor. ● Coleta,classificação e representação de
Análise linguística entrada e em gráficos de colunas.
de palavras por número de sílabas.
ortografia: R, RR, BR, CR, DR, FR, GR,
PR e TR.
● Pontuação.
● Forma de composição dos
textos/Adequação do texto às normas
de escrita.
Produção escrita

Convenções da escrita (R, RR, BR, CR,
DR, FR, GR, PR e TR).
● Escrita compartilhada.
_________________________________________________________________________________________
128
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: VERBETE DE ENCICLOPÉDIA
● Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado, a fim de demonstrar, gradativamente, clareza e organização nas
exposições orais de ideias, considerando os diferentes contextos sociais.
Escuta atenta

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente,
por memorização.
Decodificação/Fluência de leitura ● Ler, com a mediação do professor, palavras novas com precisão na decodificação; no caso de palavras de uso
Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
multissemióticos.
_________________________________________________________________________________________
129
● Identificar,
com a mediação do professor, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
Reconstrução das condições de
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para
produção e recepção de textos
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa
Imagens analíticas em textos (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
● Reconhecer, com a mediação do professor, a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em
atividades de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações), para que, progressivamente,
reconheça a função das atividades de pesquisa.
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa,
Pesquisa
conhecendo suas possibilidades.

palavras.
● Ler e escrever, com a mediação do professor, palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas
(f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; j e g; s e z; e e o, em posição átona em final de palavra),
apropriando-se progressivamente da ortografia.
todas as sílabas.
_________________________________________________________________________________________
130
Conhecimento do alfabeto do português
do Brasil
escrita.
alfabeto /Acentuação ● Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva, mantendo a acentuação das palavras, para que
apresente domínio da categorização gráfica.
Segmentação de palavras/ Classificação
● Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos, a fim de superar a hipossegmentação ou a
de palavras por número de sílabas
exclamação, além de outros sinais de pontuação, a fim de compreender, gradativamente, o efeito de sentido que eles
conferem as frases e ao texto, bem como faça tentativas de uso em suas produções.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e
Formas de composição de narrativas ● Reconhecer, com a mediação do professor, o conflito gerador de uma narrativa ficcional e suas possibilidades de
resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes, relacionando com o
tempo e a sequência de fatos ocorridos, de modo a demonstrar progressivo domínio dos elementos que compõem a
narrativa.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais
ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Forma de composição dos
● Identificar e reproduzir, com a mediação do professor, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros,
de escrita
inclusive em suas versões orais, de modo a apropriar-se progressivamente da composição e estilo desses gêneros
discursivos, bem como ampliar gradativamente seu vocabulário.

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas,
Construção do sistema letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
alfabético/Convenções da escrita interrogação e ponto de exclamação.
_________________________________________________________________________________________
131
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais,
mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Escrita autônoma e compartilhada ● Planejar e produzir, em cooperação com os colegas e com a mediação do professor, pequenos relatos de observação
de processos, de fatos, de experiências pessoais e cotidianas, mantendo as características do gênero, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto, de modo a demonstrar gradativa autonomia na produção desses
gêneros.
_________________________________________________________________________________________
132
MATEMÁTICA
● Compreender o número natural no contexto de leitura de diferentes gêneros discursivos que circulam em sociedade, em
especial nos rótulos de produtos e panfletos de propaganda.
ordem de centenas.
Leitura, escrita, comparação e ● Reconhecer o antecessor e o sucessor de um número natural (até a ordem de centenas) em diferentes situações.
ordenação de números de até três ● Reconhecer o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens: 10 unidades = 1
ordens pela compreensão de dezena, 10 dezenas = 1 centena utilizando recursos manipuláveis e digitais.
características do sistema de ● Realizar agrupamentos e trocas nas diferentes bases (base 2, 3, 5 e 10) utilizando recursos didáticos (manipuláveis digitais)
numeração decimal (valor e registros pessoais para compreender as regularidades que compõem o sistema de numeração decimal.
posicional e papel do zero) ● Reconhecer e utilizar o conceito de quantidade que representa dúzia e meia dúzia no contexto das práticas sociais.
● Compreender e utilizar os conceitos de número par e ímpar no contexto de jogos, brincadeiras e resolução de problemas.
cotidiano.
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o
resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
Registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a
dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso,
quantos a mais e quantos a menos.
contextos.
_________________________________________________________________________________________
133
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de
diferentes adições.
Composição e decomposição de ● Reconhecer e utilizar agrupamentos de quantidades que representam dúzia e meia dúzia no contexto das práticas sociais.
números naturais (até 1000) ● Representar números de até três ordens utilizando recursos manipuláveis (material dourado, ábaco, cédulas sem valor,
● Resolver e elaborar problemas utilizando diferentes estratégias de cálculo, dentre elas a composição e a decomposição de
números (de até três ordens) por meio de adições para reconhecer o seu valor posicional.
Problemas envolvendo adição de (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por
parcelas iguais (multiplicação) meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
● Resolver e elaborar problemas de divisão (por 2, 3, 4 e 5) que envolvem as ideias de distribuição e medida, utilizando
Problemas envolvendo significados
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou
de dobro, metade, triplo e terça
material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
parte
Construção de sequências
recursivas

(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
Sistema Monetário situações cotidianas.

Análise da ideia de aleatório em (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
situações do cotidiano “improváveis” e “impossíveis”.
_________________________________________________________________________________________
134
● Ler e construir coletivamente tabelas e gráficos pictóricos (desenhos ou objetos), de barras ou colunas e uso da legenda e
Coleta, classificação e representação
do enunciado (título).
de dados em tabelas simples e de
dupla entrada e em gráficos de
colunas
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse,
organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
● Resolver e elaborar problemas a partir das informações apresentadas em tabelas e gráficos de colunas ou barras simples.

CIÊNCIAS
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo,
O Sol como fonte de luz e calor
superfícies escura, clara e metálica etc.).
_________________________________________________________________________________________
135
HISTÓRIA - UNIDADE TEMÁTICA: O TRABALHO E A SUSTENTABILIDADE NA COMUNIDADE
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho e lazer existentes na comunidade em que vive, seus significados,
A sobrevivência e a relação com a suas especificidades e importância.
natureza.
● Conhecer os direitos da criança relacionados ao trabalho e ao lazer na infância.

(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e
Localização, orientação e representação direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula e da escola.
espacial. ● Localizar a escola, bem como saber seu endereço, pontos de referência próximos, a fim de o estudante conhecer o
espaço onde está localizado.

Gênero: Música indígena. analisando os usos e as funções.
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136
UNIDADE TEMÁTICA: CIDADANIA DIGITAL
Tecnologia e sociedade (EF15CO08) Reconhecer e utilizar tecnologias computacionais para pesquisar e acessar informações, expressar-se crítica e
Pesquisas na internet. criativamente e resolver problemas.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
● Realizar pesquisas na internet.
● Compreender o funcionamento de um mecanismo de busca da internet.

Representação de dados (EF02CO03) Identificar que máquinas diferentes executam conjuntos próprios de instruções e que podem ser usadas para definir
Criação de códigos para algoritmos.
representar informações. ● Construir um sistema de representação de informações através de códigos ou cartas enigmáticas.
(EF15CO05) Codificar a informação de diferentes formas, entendendo a importância desta codificação para o armazenamento,
Codificação da informação.
manipulação e transmissão em dispositivos computacionais.
Abstração (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades e/ou
Profissões que criam e/ ou instituições (família, escola, igreja, entre outras).
utilizam programas/ (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho e lazer existentes na comunidade em que vive seus significados, suas
computadores. especificidades e importância.
● Identificar profissões que necessitam de computador para o trabalho.
_________________________________________________________________________________________
137

CIÊNCIAS HISTÓRIA , GEOGRAFIA E INFORMÁTICA
ARTE EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Terra e universo HISTÓRIA: Algoritmos

Gênero discursivo: Receita O trabalho e a ● Linguagem de
1ª semana: H, CH, LH e NH ● Leitura, escrita, comparação e ●O Sol como fonte sustentabilidade na programação
2ª semana: H, CH, LH e NH ordenação de números de até três de luz e calor. comunidade desplugada.
ordens pela compreensão de ● A sobrevivência e a
Oralidade características do sistema de relação com a natureza. ● Algoritmos.
● Escuta atenta.
numeração decimal (valor posicional e
● Oralidade Pública/Intercâmbio papel do zero). GEOGRAFIA: ● Algoritmos com
● Composição e decomposição de Natureza, ambientes e repetição simples.
conversacional em sala de aula.
● Produção de texto oral.
números naturais (até 1000). qualidade de vida
● Problemas envolvendo adição de ● Os usos dos recursos Decomposição
● Características da conversação espontânea
● Relato oral/Registro formal e informal.
parcelas iguais (multiplicação). naturais: solo e água no ● Decomposição.
● Construção de sequências repetitivas e campo e na cidade.
de sequências recursivas.
Leitura/escuta
● Identificação de regularidade de ARTE:
(compartilhada e autônoma)
sequências e determinação de Artes visuais
elementos ausentes na sequência. ● Matrizes estéticas e
● Decodificação/fluência de leitura (H, CH, LH
culturais: Arte indígena:
e NH).
Grandezas e Medidas pintura corporal,
cerâmica, cestaria, arte
● Reconstrução das condições de produção e
● Medidas de tempo: intervalo de plumária.
recepção de textos.
tempo, uso do calendário, leitura de
● Pesquisa.
horas em relógios digitais e ordenação
de datas.
_________________________________________________________________________________________
138
● Sistema monetário brasileiro:
Análise linguística reconhecimento de cédulas e moedas
● Conhecimento do alfabeto do português do e equivalência de valores.
Brasil.
● Segmentação de palavras/ classificação de Probabilidade e estatística
● Conhecimento das diversas grafias do ● Coleta, classificação e representação de
alfabeto/acentuação. dados em tabelas simples e de dupla
● Construção do sistema alfabético e da entrada e em gráficos de colunas.
ortografia: H, CH, LH e NH.
● Sinonímia e
antonímia/Morfologia/Pontuação.
● Morfologia.
Produção de texto
● Convenções da escrita.
coesão.
● Escrita autônoma.
● Revisão de textos.
● Edição de textos.
_________________________________________________________________________________________
139
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: RECEITA
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
Escuta atenta
Características da conversação selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
espontânea posição do interlocutor.
Relato oral/Registro formal e informal ● Identificar, gradativamente, finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.), a fim de perceber as diferenças entre os diversos usos da
linguagem, adequando seu discurso de acordo com a situação (formal ou informal).
_________________________________________________________________________________________
140
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
Decodificação/Fluência de leitura memorização.
● Ler, com a mediação do professor, palavras novas com precisão na decodificação; no caso de palavras de uso frequente,
ler globalmente, por memorização, adquirindo domínio constante e progressivo fluência na leitura, de palavras e textos
de diferentes gêneros discursivos, com gradativa identificação de elementos da intencionalidade e da situacionalidade.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia,
listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
● Identificar, com a mediação do professor, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais
Estratégia de leitura em textos multissemióticos, para compreender gradativamente o uso desses recursos e empregá-los quando necessário
dentro do contexto.
● Localizar, com a mediação do professor, informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como requisito básico
para a compreensão leitora.
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Pesquisa
_________________________________________________________________________________________
141
palavras.
substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras, a fim de compreender que este é um dos princípios
para formação de novas palavras.
● Ler e escrever, com a mediação do professor, palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f,
v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; j e g; s e z; e e o, em posição átona em final de palavra),
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas
as sílabas.
● Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas,
de modo que, gradativamente, apresente domínio das sílabas canônicas e não canônicas.
português do Brasil (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
● Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto, a fim de dominar as convenções da escrita.
Segmentação de palavras/ (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
Classificação de palavras por número ● Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos, a fim de superar a hipossegmentação ou a
de sílabas hipersegmentação de palavras, percebendo a nomenclatura para o número de sílabas.
Sinonímia e
antonímia/Morfologia/Pontuação (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
_________________________________________________________________________________________
142
● Identificar, com a mediação do professor, sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido
entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-,
para que gradativamente amplie o campo lexical.
Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais
Forma de composição do texto ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
● Reconhecer e reproduzir, com a mediação do professor, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo
de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, de modo a
apreender gradativamente a estrutura, a composição e o estilo de cada um desses gêneros.

letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
Construção do sistema interrogação e ponto de exclamação.
silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo a apropriar-se, gradativamente, das convenções de
uso da linguagem escrita.
Escrita autônoma e compartilhada ● Planejar e produzir, em cooperação com os colegas e com a mediação do professor, pequenos relatos de observação de
processos, de fatos, de experiências pessoais e cotidianas, mantendo as características do gênero, considerando a
gêneros.
(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa,
coerentes com um tema investigado.
Escrita autônoma
● Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com
um tema investigado, a fim de manter a adequação ao tema e produzir com gradativa autonomia.
Planejamento de texto (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o
texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
_________________________________________________________________________________________
143
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
● Planejar, coletiva e individualmente com a mediação do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto
e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim de adequar gradativamente suas produções à
estrutura do gênero e à esfera na qual irá circular.
Revisão de textos ● Reler, revisar, reestruturar e reescrever o texto produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos colegas,
para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação, a fim de
contribuir com a expansão e organização das ideias apresentadas pelos alunos.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando
for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Edição de textos ● Reestruturar a versão final do texto coletivo ou individual, em colaboração com os colegas e com a mediação do
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital, para apropriar-se gradativamente dos
aspectos estruturantes dos gêneros discursivos.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre
sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
Estabelecimento de relações
anafóricas na
_________________________________________________________________________________________
144
MATEMÁTICA
ordem de centenas.
Leitura, escrita, comparação e
● Reconhecer o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens: 10 unidades =
ordenação de números de até três
1 dezena, 10 dezenas = 1 centena utilizando recursos manipuláveis e digitais.
características do sistema de
numeração decimal (valor posicional e
papel do zero)
problemas.
cotidiano.
dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o
caso, quantos a mais e quantos a menos.
contextos.
_________________________________________________________________________________________
145
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio
de diferentes adições.
Composição e decomposição de ● Reconhecer e utilizar agrupamentos de quantidades que representam dúzia e meia dúzia no contexto das práticas
números naturais (até 1000) sociais.
● Representar números de até três ordens utilizando recursos manipuláveis (material dourado, ábaco, cédulas sem valor,
● Resolver e elaborar problemas utilizando diferentes estratégias de cálculo, dentre elas a composição e a decomposição
de números (de até três ordens) por meio de adições para reconhecer o seu valor posicional.
Problemas envolvendo adição de (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por
parcelas iguais (multiplicação) meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
● Resolver e elaborar problemas de divisão (por 2, 3, 4 e 5) que envolvem as ideias de distribuição e medida, utilizando
Construção de sequências repetitivas e (EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número
de sequências recursivas qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
Identificação de regularidade de palavras, símbolos ou desenhos.
elementos ausentes na sequências (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números

(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando
Medidas de tempo: intervalo de calendário, para planejamentos e organização de agenda.
tempo, uso do calendário, leitura de ● Conhecer aspectos históricos relacionados às medidas de tempo (relógio do sol, ampulheta, e diferentes calendários).
horas em relógios digitais e ordenação ● Reconhecer os dias da semana e os meses do ano para registrar datas, indicando o dia, mês e ano em diferentes
de datas situações, na forma abreviada e escrita por extenso.
Utilizar o calendário para registrar e localizar datas relacionadas às diferentes situações vivenciadas e que fazem parte da
cultura local/regional.
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim
do intervalo.
_________________________________________________________________________________________
146
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
Sistema Monetário situações cotidianas.

simples.
_________________________________________________________________________________________
147
CIÊNCIAS
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia,
solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).
O Sol como fonte de luz e calor ● Reconhecer que o Sol é fonte de luz e calor para o planeta Terra e interfere nos processos que têm relação aos elementos
da natureza (ar, água, solo e seres vivos).

(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho e lazer existentes na comunidade em que vive, seus significados, suas
A sobrevivência e a relação com a
especificidades e importância.
natureza.
● Comparar meios de transporte, de produção e de comunicação no passado e no presente.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA

Os usos dos recursos naturais: solo e (EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e
água no campo e na cidade. extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: ARTES VISUAIS

Matrizes estéticas culturais:
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
Arte indígena: pintura corporal,
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
cerâmica, cestaria, arte plumária.
_________________________________________________________________________________________
148
Algoritmos (EF15CO02) Construir e simular algoritmos, de forma independente ou em colaboração, que resolvam problemas simples
Algoritmos. e do cotidiano com uso de sequências, seleções condicionais e repetições de instruções.
Algoritmos com repetição simples. (EF02CO02) Criar e simular algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictográfica, construídos como
sequências com repetições simples (iterações definidas) com base em instruções preestabelecidas ou criadas, analisando
como a precisão da instrução impacta na execução do algoritmo.
● Compreender o conceito de algoritmo como uma sequência de passos ou instruções, por meio de símbolos, sinais
ou imagens, que pode ser executada e verificada por meio da depuração.
Linguagem de programação desplugada. (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e
ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e
de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
Decomposição (EF15CO04) Aplicar a estratégia de decomposição para resolver problemas complexos, dividindo esse problema em
Decomposição. partes menores, resolvendo-as e combinando suas soluções.
_________________________________________________________________________________________
149

CIÊNCIAS HISTÓRIA , GEOGRAFIA E INFORMÁTICA
ARTE EDUCACIONAL
Encantamento: História Infantil Números e álgebra Terra e universo HISTÓRIA: Decomposição

Gênero discursivo: Relato de experimentos ● Leitura, escrita, comparação e O trabalho e a ● Identificar
1ª semana: k, W, Y, AS/ES/IS/OS/US ordenação de números de até três ● O Sol como fonte sustentabilidade na dispositivos e
2ª semana: AR/ER/IR/OR e UR ordens pela compreensão de de luz e calor. comunidade sensores.
características do sistema de ● A sobrevivência e a
Oralidade numeração decimal (valor posicional e relação com a Reconhecimento

papel do zero). comunidade. de padrões
● Escuta atenta. ● Composição e decomposição de ● Modelagem de
● Oralidade pública / Intercâmbio números naturais (até 1000). GEOGRAFIA: objetos.
conversacional em sala de aula. ● Problemas envolvendo significados de Natureza, ambientes e
● Relato oral/Registro formal e informal. dobro, metade, triplo e terça parte. qualidade de vida Abstração
● Características da conversação espontânea ● Qualidade ambiental dos ● Lógica
● Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) Geometria lugares de vivência. computacional.
no ato da fala. Esboço de roteiros e de plantas simples.
ARTE:
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) Grandezas e Medidas Teatro
● Decodificação/fluência de leitura (k, W, Y, ● Medidas de tempo: intervalo de tempo, Teatro de sombras.
AS/ES/IS/OS/US e AR/ER/IR/OR e UR). uso do calendário, leitura de horas em
● Imagens analíticas em textos. relógios digitais e ordenação de datas.
● Reconstrução das condições de produção e Probabilidade e estatística (tratamento
recepção de textos. da informação)
_________________________________________________________________________________________
150
● Pesquisa. ● Coleta,classificação e representação de
entrada e em gráficos de colunas.
● Conhecimento do alfabeto do português do
Brasil.
● Segmentação de palavras/ classificação de
ortografia: k, W, Y, AS/ES/IS/OS/US e
AR/ER/IR/OR e UR.
● Sinonímia e
antonímia/Morfologia/Pontuação.
● Pontuação.
● Forma de composição dos textos/Adequação
do texto às normas de escrita.
Produção de texto

Convenções da escrita.
● Escrita autônoma.
coesão.
● Produção de textos.
● Revisão de textos.
● Edição de textos.
_________________________________________________________________________________________
151
LÍNGUA PORTUGUESA
ENCANTAMENTO: HISTÓRIAS INFANTIS - GÊNERO DISCURSIVO: RELATO DE EXPERIMENTOS
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
Escuta atenta
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando
Características da conversação e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
espontânea interlocutor.
● Identificar características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a as situações de fala, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor, de
forma a melhor interagir na vida social e escolar.
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
(paralinguísticos) no ato da fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro formal e
● Identificar, gradativamente, finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
informal
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.), a fim de perceber as diferenças entre os diversos usos da
linguagem, adequando seu discurso de acordo com a situação (formal ou informal).
_________________________________________________________________________________________
152
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
Decodificação/Fluência de leitura memorização.
● Ler, com a mediação do professor, palavras novas com precisão na decodificação; no caso de palavras de uso frequente,
ler globalmente, por memorização, adquirindo domínio constante e progressivo fluência na leitura, de palavras e textos
de diferentes gêneros discursivos, com gradativa identificação de elementos da intencionalidade e da situacionalidade.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia,
listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
● Identificar, com a mediação do professor, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais
Estratégia de leitura em textos multissemióticos, para compreender gradativamente o uso desses recursos e empregá-los quando necessário
dentro do contexto.
● Localizar, com a mediação do professor, informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como requisito básico
para a compreensão leitora.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa
Imagens analíticas em textos (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
● Reconhecer, com a mediação do professor, a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em
atividades de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações), para que, progressivamente,
reconheça a função das atividades de pesquisa.
Pesquisa
_________________________________________________________________________________________
153
palavras.
substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras, a fim de compreender que este é um dos princípios
para formação de novas palavras.
● Ler e escrever, com a mediação do professor, palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f,
v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; j e g; s e z; e e o, em posição átona em final de palavra),
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas
as sílabas.
● Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas,
de modo que, gradativamente, apresente domínio das sílabas canônicas e não canônicas.
português do Brasil (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
● Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto, a fim de dominar as convenções da escrita.
Segmentação de palavras/ (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
Classificação de palavras por número ● Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos, a fim de superar a hipossegmentação ou a
de sílabas hipersegmentação de palavras, percebendo a nomenclatura para o número de sílabas.
exclamação, além de outros sinais de pontuação, a fim de compreender, gradativamente, o efeito de sentido que eles
conferem as frases e ao texto, bem como faça tentativas de uso em suas produções.
Sinonímia e (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
antonímia/Morfologia/Pontuação antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
_________________________________________________________________________________________
154
● Identificar,
com a mediação do professor, sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido
entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-,
para que gradativamente amplie o campo lexical.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou
impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Forma de composição dos
● Identificar e reproduzir, com a mediação do professor, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
de escrita
em suas versões orais, de modo a apropriar-se progressivamente da composição e estilo desses gêneros discursivos,
bem como ampliar gradativamente seu vocabulário.

letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
Construção do sistema interrogação e ponto de exclamação.
silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo a apropriar-se, gradativamente, das convenções de
uso da linguagem escrita.
Escrita autônoma e compartilhada ● Planejar e produzir, em cooperação com os colegas e com a mediação do professor, pequenos relatos de observação de
processos, de fatos, de experiências pessoais e cotidianas, mantendo as características do gênero, considerando a
gêneros.
(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa,
coerentes com um tema investigado.
Escrita autônoma
● Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com
um tema investigado, a fim de manter a adequação ao tema e produzir com gradativa autonomia.
(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de
Produção de textos experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou
impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
_________________________________________________________________________________________
155
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o
texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
Planejamento de texto organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
● Planejar, coletiva e individualmente com a mediação do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto
e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim de adequar gradativamente suas produções à
estrutura do gênero e à esfera na qual irá circular.
Revisão de textos ● Reler, revisar, reestruturar e reescrever o texto produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos colegas,
para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação, a fim de
contribuir com a expansão e organização das ideias apresentadas pelos alunos.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando
for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Edição de textos ● Reestruturar a versão final do texto coletivo ou individual, em colaboração com os colegas e com a mediação do
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital, para apropriar-se gradativamente dos
aspectos estruturantes dos gêneros discursivos.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre
sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
Estabelecimento de relações anafóricas
na
_________________________________________________________________________________________
156
MATEMÁTICA
definida.
a ordem de centenas.
unidades = 1 dezena, 10 dezenas = 1 centena utilizando recursos manipuláveis e digitais.
papel do zero)
problemas.
do cotidiano.
_________________________________________________________________________________________
157
● Comparar
e ordenar números (até a ordem de centenas) para identificar: maior, menor e igualdade em diferentes
contextos.
Composição e decomposição de números ● Reconhecer e utilizar agrupamentos de quantidades que representam dúzia e meia dúzia no contexto das práticas
naturais (até 1000) sociais.
decomposição de números (de até três ordens) por meio de adições para reconhecer o seu valor posicional.

(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e
Esboço de roteiros e de plantas simples alguns pontos de referência.
● Representar o espaço por meio de registros pessoais (desenhos e maquetes) indicando pontos de referência.
● Explorar e caracterizar aspectos do espaço, representando-o por meio de registros pessoais (desenhos e
maquetes) indicando pontos de referência.

Medidas de tempo: intervalo de tempo, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
uso do calendário, leitura de horas em ● Conhecer aspectos históricos relacionados às medidas de tempo (relógio do sol, ampulheta, e diferentes
relógios digitais e ordenação de datas calendários).
● Utilizar o calendário para registrar e localizar datas relacionadas às diferentes situações vivenciadas e que fazem
_________________________________________________________________________________________
158
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
Sistema Monetário resolver situações cotidianas.

dados em tabelas simples e de dupla entrada
e em gráficos de colunas
simples.
_________________________________________________________________________________________
159
CIÊNCIAS
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo,
superfícies escura, clara e metálica etc.).
● Reconhecer que o Sol é fonte de luz e calor para o planeta Terra e interfere nos processos que tem relação aos elementos da
O Sol como fonte de luz e calor
natureza (ar, água, solo e seres vivos).
● Reconhecer a importância do sol nos fenômenos naturais como a formação da chuva e também para os seres vivos como a
fixação de vitamina D para o homem.

A sobrevivência e a relação com a (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que
natureza. vive.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA

(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração
de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
Qualidade ambiental dos lugares de
vivência. ● Observara qualidade dos ambientes nos espaços de vivência, avaliando o estado em que se encontram as ruas e calçadas,
estado de conservação, manutenção e limpeza na escola e seus arredores, entre outros, apontando possíveis soluções para os
problemas identificados.
_________________________________________________________________________________________
160
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Teatro de sombras.
repertório ficcional.

Decomposição ● Decompor, identificar e explicar a função das partes e sensores encontrados em dispositivos digitais e seus usos em
Identificar dispositivos e sensores. algoritmos.
Reconhecimento de padrões (EF02CO01) Criar e comparar modelos (representações) de objetos, identificando padrões e atributos essenciais.
Modelagem de objetos. (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio
e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
Abstração (EF15CO03) Realizar operações de negação, conjunção e disjunção sobre sentenças lógicas e valores 'verdadeiro' e 'falso'.
Lógica computacional. ● Compreender que os computadores não têm inteligência e apenas realizam o que é programado.
_________________________________________________________________________________________
161
Cada professor trabalhará, neste espaço de tempo, atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda de seus alunos. Também
poderá realizar avaliações/recuperações, fazer uso mais aprofundado dos materiais didáticos e paradidáticos, no intuito de abordar os objetos de
conhecimento e objetivos que demonstraram necessitar maior ênfase em função de sua importância ou de dificuldades diagnosticadas. Para fins
de REGISTRO é importante elencar, no espaço abaixo, os objetos de conhecimento trabalhados/retomados/ou avaliados.
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CIÊNCIAS HISTÓRIA , GEOGRAFIA E ARTE INFORMÁTICA EDUCACIONAL
_________________________________________________________________________________________
162

Planejamento - 2° Ano - 2024

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PLANEJAMENTO ANUAL

Secretária Municipal da Educação

Diretora de Ensino Fundamental

Coordenadora Pedagógica da Equipe de Ensino

Coordenação Pedagógica Equipe de Formação 2º Ano

Controle e registro de leitura e escrita:

Rotina e ambiente alfabetizador:

Organização do caderno e demais materiais didáticos:

GÊNEROS DISCURSIVOS / GRAFEMAS - 2024

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

GÊNEROS GRAFEMAS GÊNEROS DISCURSIVOS GRAFEMAS GÊNEROS DISCURSIVOS GRAFEMAS

GÊNEROS DISCURSIVOS AUXILIARES

● 1º TRIMESTRE ● 2º TRIMESTRE ● 3º TRIMESTRE

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

1º PERÍODO: 0 a 50 1º PERÍODO: 0 a 300 1º PERÍODO: 0 a 700

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

VIDA E EVOLUÇÃO MATÉRIA E ENERGIA TERRA E UNIVERSO

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE

● Contagem de história. posicional e papel do zero). ● Partes externas de um

● Conhecimento do alfabeto do português do

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1º TRIMESTRE - 1º PERÍODO - DATA: 06/02 ATÉ 23/02/2024

GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: TEATRO

● Conhecimento do alfabeto do português Geometria

Produção de texto tempo, uso do calendário, leitura

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA

UNIDADE TEMÁTICA: GRANDEZAS E MEDIDAS

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Plantas animais, por meio de seu cultivo e criação.

1º TRIMESTRE - 2º PERÍODO - DATA: 26/02 ATÉ 15/03/2024

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ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: MÚSICA

Análise linguística ● Sistema monetário brasileiro:

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA

UNIDADE TEMÁTICA: GRANDEZAS E MEDIDAS

1º TRIMESTRE - 3º PERÍODO - DATA: 18/03 ATÉ 05/04/2024

GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: DANÇA

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA

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UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA (TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO)

1º TRIMESTRE - 4º PERÍODO - DATA: 08/04 ATÉ 26/04/2024

GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: ARTES VISUAIS

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE

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2º TRIMESTRE - 1º PERÍODO - 20/05 ATÉ 07/06/2024

GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: MÚSICA

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE

Análise linguística ● Medida de capacidade e de massa:

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Coleta, classificação e representação de dados do enunciado (título).