Equipe Pibid

pibid@capes.gov.br

Diretoria de Formação
de Professores da
Educação Básica -
DEB
Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à
Docência

Edital Capes 23/2022

Brasília, 2023.
 Modelo para Relatório de
iniciação à docência
Cidade/AM ___ de setembro de 2023.
1. Dados pessoais

Emilly Giovana Andrade

Nome Completo do Discente
Freitas.

CPF 051.687.112-94

E-mail do discente egaf.lic22@uea.edu.br

Universidade do Estado do
Instituição de Ensino Superior (IES)
Amazonas

Escola/Núcleo/Centro da UEA CESIT

Subprojeto PIBID

Luiz Sérgio de Oliveira

Coordenador de área responsável na IES
Barbosa.

Escola Municipal Yeda

Escola em que desenvolveu as atividades
Herinque de Souza Auzier.

Amanda Marques de
Supervisor responsável na escola
O relatório deve Oliveira
ser elaborado
ao longo da Série/ano, etapa e turma na(s) qual(is) atuou 1°,2°,3°,4°,5°
execução das
atividades pelo
discente 2. Introdução

Nesta seção, o discente deve descrever como pretende apresentar

este portifólio, evidenciando que se trata de um registro de sua
experiência no subprojeto do Pibid e uma reflexão sobre sua prática ao
longo

Neste documento pretendo mostrar minhas atividades feitas na Escola

Yeda Herinques de Souza Auzier
 3. Escola e Supervisor

A Escola Yeda Henriques de Souza Auzier é uma escola que trabalha o ensino e aprendizagem
voltado para os alunos do ensino infantil,fundamental e EJA.Tem uma boa organização juntamente
com sua equipe,procura manter um bom relacionamento respeitoso seus discentes, tendo uma
comunidade que se preocupa com o dia a dia dos alunos e toda que fazem parte da escola, com uma
estrutura física boa,a qual passou por uma reforma em dezembro de 2022 e atualmente está quase
concluída.A escola tem recursos didáticos,como livros na qual a secretária da educação fornece
para assim ajudar seus alunos juntamente com os recursos tecnológicos oferecidos na escola pelos
professores em informática que trabalham com informática educativa e agora mias uma parceira
com a Universidade do Estado do Amazonas - UEA centro de Estudos Superiores De Itacoatiara -
CESIT onde o projeto Pibid auxilia nesse ensino e aprendizagem no qual somos supervisionados
pela Professora/Supervisora do projeto Amanda Marques de Oliveira.

4. Atividades realizadas

 ATIVIDADE DIA 05/09

Atendimento na turma do 2°ano D foi trabalhado atividades para a

verificação do conhecimento do alfabeto.No segundo momento na
turma do 1°ano B foi aplicado um vídeo Pocoyo de alfabetização e
esse desenho ajuda os alunos a memorização do alfabeto,apresentava
as formas geométricas e como formar figuras e como elas mostrava a
importancia da escola.

 ATIVIDADE DIA 11/09

Atendimento na turma do 2° ano C utilizando o graphgame para

melhorar os alunos na pronúcia e reconhecimento das letras do
alfabeto.

 ATIVIDADE DIA 13/09

Atendimento a turma do 3°ano D,trabalhando o quadro

branco,pincel,atividades impresas com imagens dos
equipamentos,escrita,leitura,entre outros.No segundo momento foi o
atendimento da turma do 5° ano D onde foi trabalhado jogo da velha
silábico,com formação de palavras na prática.desenvolvendo o
racíocinio lógico,equilíbrio, trabalho em equipe entre outros.

 ATIVIDADE 19/09

No laboratorio trabalhamos atividades no quadro como o alfabeto

envolvendo números e letras para os alunos descobrirem quais os
códigos e formar palavras associando essas letras e números,
trabalhamos também com notebook e tabletes e utilizamos também
jogos educativos como Ariê.

 ATIVIDADE DIA 20/09

Atendimento no laboratorio com a turma do 5° ano C foi o

desenvolvimento de atividade de digitação de texto no software word
com base no livro Aprendendo com os passarinhos para a escrita de
texto e depois a leitura e dinamica no quadro .

 ATIVIDADE DIA 21/09

A aula foi minimistrada pela tailana com a turma do 4° ano C no

laboratorio que foi aplicada atráves do software Power Point sobre o
conhecimento do alfabeto,usando imagens para melhor compreensão
para os alunos.Nesse momento eu e meu colega matheus formos para
biblioteca auxiliar uma aluna autista que tem dificuldade no alfabeto e
tem defic de atenção então.......

No segundo momento estavamos auxíliando na turma do 4° ano C

fizemos algumas contas de matemáticas para os alunos resolverem
então eu percebi que alguns tem um pouco de dificuldade de resolver
cálculos com números maiores mas.....enquanto isso no laboratorio
estava sendo minimistrada pela eduarda com a mesma atividade de
conhecimento do alfabeto.

 ATIVIDADE DIA 25/09

No laboratorio trabalhamos a digitação de texto ......No segundo

momento foi o atendimento a turma do 1° ano B com o jogo educativo
Graphogame.

 ATIVIDADE DIA 26/09

No laboratorio o atendimento com a turma do 3° ano D trabalhando no

quadro utilizando o alfabeto escrito e números com códigos para
formarem palavras utilizamos também os jogos educativos como Arie
1 e 2, TuxMath e Puble Place que envolve o racíocinio lógico,
concentração e equilíbrio.

 ATIVIDADE DIA 27/09

A aula foi voltada para o reconhecimento de sílabas e palavras

baseadas no alfabeto com a turma do 5°ano C pronunciando o alfabeto
e a escrita de palavras formadas por sílabas simples.

 ATIVIDADE DIA 28/09

No laboratorio o atendimento foi com a turma do 4°ano C trabalhando

os jogos educativos como labirinto do conhecimento,amarelinha
educacional, encontro das sílabas , cruzadinha do conhecimento. Nesse
momento eu estava na biblioteca com meu colega Matheus trabalhando
o alfabeto movel ajundando uma aluna especial....

No segundo momento trabalhamos com os alunos do 4° ano D a

dinamica sobre a acentuação logo depois foram utilizados os softwares
 educacionais :Arie 1 e 2,Puble Place e Tux Math.

5. Dimensões da iniciação à docência

Nesta seção, o licenciando deve descrever as dimensões da iniciação à

docência identificadas como parte da sua atuação no subprojeto. Deve, ainda,
apresentar um comparativo da sua atuação desde que iniciou no subprojeto até
sua finalização.

6. Reflexão

Apresentar, nessa página, uma reflexão sobre sua prática. Pode dialogar
com um autor para sua descrição. Incluir alguma imagem representativa é
interessante. Nessa seção também deverá ser descrita a perspectiva pessoal em
relação à profissão docente e o motivo pelo qual tem se dedicado a esta
formação profissional. Apresentar uma reflexão sobre de que modo a
participação no PIBID se relaciona com essa escolha (Por que ser professor?).

7. Referências

Nesta seção, o discente poderá destacar, referências bibliográficas,

textos, filmes, ou quaisquer outros materiais utilizados nas atividades
desenvolvidas, assim como poderá inserir, ou descrever, materiais desenvolvidos
ao longo do projeto.

GRAPHO Game :Um aplicativo educativo,que torna mais divertida a

aprendizagem Play Store ,24 nov. 2022. Disponivel em :
https//alfabetização.mec.gov.br/grapho-game .Acesso em :26 abr.2023.

LER E CONTAR :Aprender o alfabeto completo e ilustrado ,contar até 100 ,

formas cores e mais.Play Store 2 set 2014.Disponivel em :
https//play.google.com/store/apps/details?id =com.bergman.lerecontar .Acesso em
26 abr .2023
ANEXO 1 - AUTORIZAÇÃO DE USO PELA CAPES

Eu, Emilly Giovana Andrade Freitas, CPF :051.687.112-94, autorizo a

utilização pela Capes, em todo ou em parte, do presente relato de experiência,
na qualidade discente de iniciação à docência, sob responsabilidade do(a)
Coordenador(a) de Área Luiz Sérgio de Oliveira Barbosa, vinculado ao Pibid da
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS – UEA CENTRO DE
ESTUDOS SUPERIORES DE ITACOATIARA – CESIT). Meu relatório
poderá ser incluído nos bancos de dados e nas plataformas de gestão da Capes,
podendo, eventualmente, ser reproduzido, publicado ou exibido por meio dos
canais de divulgação e informação sob responsabilidade desse órgão.