IFMA-INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO CAMPUS

CAXIAS

CURSO: PEDAGOGIA – EPT

ALUNO(A): MACENILDE FERREIRA RIBEIRO

DISCÍPLINA: PSCOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

ATIVIDADE II

a) Existem diversas teorias que conceituam a aprendizagem as quais buscam defini-las

com base em diferentes contextos e fatores, mas todas consideram o indivíduo como
um agente ativo na construção do saber a partir de um contexto significativo. Partindo
dessas teorias a aprendizagem pode ser definida como um processo de aquisição ou
modificação de conhecimentos, competências, habilidades e comportamentos.

Explicar o mecanismo da aprendizagem é esclarecer a maneira pela qual o ser humano

se desenvolve, toma conhecimento do mundo em que vive, organiza sua conduta e se
ajusta no meio físico e social.

b) Processos dinâmicos: é uma atividade que depende daquele que aprende, ou seja, a
aprendizagem depende da atividade do aprendiz. Assim a aprendizagem é um
processo que envolve a participação total global do indivíduo.
Processo contínuo: é um processo de aprendizagem desde a idade escolar, na
adolescência, na idade adulta e até em idade mais avançada (terceira idade).
Processo global ou compósito: a aprendizagem envolve uma mudança de
comportamento, no qual exigirá a participação total e global do indivíduo, para que
todos os aspectos constitutivos de sua personalidade entre em atividade no ato de
aprender.
Processo pessoal: a aprendizagem é única do indivíduo, aquilo que ele aprende é dele.
Processo gradativo: nesse processo, cada indivíduo adquire novas aprendizagens
através de novas situações, acrescentado assim, novos elementos a experiência
anterior.
Processo cumulativo: aprendizagem constitui um processo cumulativo, em que a
experiência atual aproveita-se das experiências anteriores. A organização de novos
padrões de comportamento, que quando incorporados pelo indivíduo, geram
mudanças no seu próprio repertório comportamental. Quanto mais experiências são
vivenciadas, maiores são as possibilidades de aprendizagem.
c) Dimensão cognitiva do processo de aprendizagem, alude especificamente as questões
psicológicas da aprendizagem. De acordo com Paín, a aprendizagem é diferenciada por
três tipos, dentro da dimensão cognitiva:
 O primeiro tipo: comportamento novo, adaptado as novas situações a que se
expõe e corroborado pela experiência trazida a partir da tentativa e erro frente a
uma situação até então desconhecida.
 No segundo tipo: há uma aprendizagem da regulação que conduz as
transformações dos objetos e suas relações recíprocas. A experiência tem por
função confirmar ou ajustar as hipóteses ou antecipações internas construídas
pelo sujeito, a partir das manipulações dos objetos.
  O terceiro tipo é a aprendizagem estrutural que está vinculada ao surgimento das
estruturas lógicas do pensamento, as quais permitem ao sujeito organizar uma
realidade compreensível e cada vez mais equilibrada.
d) O professor deve compreender quem são as famílias de seus estudantes e estabelecer
diálogos com as mesmas, estreitando relações e criando vínculos que fortaleçam o
processo educativo dos estudantes.
Hoje não se pede ao professor que seja transmissor de informações, ou que aprenda
no ambiente acadêmico o que vai ser ensinado aos alunos, mas um professor que
produza o conhecimento em sintonia com o aluno. Conhecer o aluno faz parte do
papel desempenhado pelo docente, pelo fato de que ele necessita saber o que
ensinar, para que e para quem ensinar. Ou seja, como o aluno vai utilizar o que
aprendeu, na sua prática social. Daí a importância de se conhecer os fatores que
interferem no ensino –aprendizagem do aluno.
e) As condições de aprendizagem são aqueles fatores, além da influência de facilitadora
de aprendizagem, que tem impacto nos efeitos dos métodos de ensino. As condições
podem incluir a natureza do que está a ser aprendido (o conteúdo), ou o aprendente,
o ambiente de aprendizagem as limitações ao ao desenvolvimento educativo.

f) ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO – PEAGET (7 A 12 ANOS)

O pensamento e
verdadeiramente Precisa da
organizado e é realidade concreta
adquirida a para realizá-las.
acapacidade de reazar
operações.

ESTÁGIO começam a ver o

mundo com mais
OPERETÓRIO- realismo,
CONCRETO discernindo o real
da fantasia.

Compreendem a Estabelece relações

noção de volume, e coordena pontos
peso, espaço, tempo, de vista diferentes
classificação, seleção eintegra-os de
e operações modo lógico e
numéricas. coerente.
 g) Em Vygotsky a mediação estabelece uma ligação, o signo, a atividade e a consciência
interagem socialmente. Atualmente na área da educação, o conceito de mediação leva
a expectativa de uma relação de reciprocidade entre o indivíduo e as possibilidades do
conhecer, aprender. A mediação (recriação) da realidade. Realidade esta, estabelecida
como um elo de ligação em que o signo, a atividade e a consciência interagem
socialmente. Ou seja, a categoria de mediação possibilita a aquisição de funções
superiores.
h) A aprendizagem significativa memorística ou mecânica podem se completar em um
mesmo processo de aprendizagem. Porém há algumas diferenças.

DIFERENÇAS ENTRE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVAS MEMORÍSTICA OU MECÂNICA

(AUSUBEL 1918-2008)

Aprendizagem significativa: o professor pode

questionar algo no início da aula; o aluno precisa ter
disposição para aprender.

ENGAJAMENTO
DOS ALUNOS

Aprendizagem mecânica: o conteúdo é ministrado sem

estimular o raciocínio dos alunos, ou seja,
potencialmente lógica e psicologicamente. O lógico diz
respeito a natureza do conteúdo, enquanto o
psicológico refere-se a experiência que cada pessoa
tem.

Aprendizagem significativa: contempla o conhecimento

prévio que constitui a base para aprendizagem, quando
os novos conhecimentos são assimilados,
compreendidos e fixados.

ABSORÇÃO DO
CONTEÚDO

Na aprendizagem mecânica, o aluno pode lembrar do

conteúdo apenas naquele momento da aula.
 Aprendizagem sem atribuição de significados pessoais,
sem relação com o conhecimento preexistente.

Aprendizagem significativa: o professor deve fornecer

estímulos ao invés apenas de ficar em frente à lousa
falando sobre determinado assunto.

DESENVOLVIMENT
O DE HABILIDADES
Aprendizagem mecânica: o aluno é motivado a
encontrar as respostas para o problema apresentado,
ele será estimulado a desenvolver a habilidade do
raciocínio lógico.

Aprendizagem significativa desperta o engajamento

do aluno, ele precisa entender que o conteúdo é
importante para o cotidiano.

DISPOSIÇÃO EM Na aprendizagem mecânica, o

APRENDER conhecimento é feito de forma
isolada e sem ligação com fatores
anteriores.