ROTEIRO – ROTA DE APROFUNDAMENTO DA ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

ESCOLA ESTADUAL ...

PROFESSOR (A): PERFIL PROFISSIONAL: SÉRIE: 2ª TURMAS:
Língua Portuguesa SEMESTRE: 1º
COORDENADOR(A): CARGA HORÁRIA PREVISTA: PERÍODO DE EXECUÇÃO:
20h Semestral
ROTA DE APROFUNDAMENTO: EIXO ESTRUTURANTE: UNIDADE DE ESTUDO:
As linguagens como manifestação das Investigação Científica (2U3S1) Nas teias da análise discursiva: Os efeitos de sentido
vivências culturais presentes nos textos multissemióticos

DELIMITAÇÃO TEMÁTICA
HABILIDADES GERAIS
● (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o
apoio de tecnologias digitais.
● (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões
e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade,
democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
● (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos.

HABILIDADES ESPECÍFICAS
● (EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas
línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou
mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.
● (EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados
nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no
contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.
● (EMIFLGG03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações sobre português brasileiro, língua(s) e/ou linguagem(ns) específicas, visando fundamentar reflexões e hipóteses sobre a
organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e
em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante
argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.

HABILIDADES OBJETOS DE SUPORTE DIDÁTICO

PERÍODO PROPOSTAS DE ATIVIDADES (Links, Descritores, objetos de conhecimento
ESPECÍFICAS CONHECIMENTO complementares etc.)
1ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Atividade problematizadora para compreensão de HUMOR – Sugestão de Sequência Didática:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos DUPLO SENTIDO – IRONIA – AMBIGUIDADE. https://drive.google.com/drive/fold
(1h) e seus efeitos de ● Leitura, análise, discussão e socialização de conhecimentos ers/1maAx1Rd-
sentido: sobre ambiguidade, tipos e polissemia, a partir da formação de v31KeBuDt4Y3U551iRUHVgZP
grupos e direcionados por chave de leitura.
Duplo sentido;
Apresentação em Powerpoint:
Ironia;
Humor; https://drive.google.com/drive/fold
Ambiguidade, ers/1maAx1Rd-
entre outros; v31KeBuDt4Y3U551iRUHVgZP

2ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Pode-se iniciar com leitura individual por parte dos alunos ou Sugestão de Sequência Didática:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos leitura coletiva e fragmentada de texto com a temática: gêneros https://drive.google.com/drive/fold
(1h) e seus efeitos de propagandísticos. ers/1maAx1Rd-
sentido: ● Construção/montagem de mapa mental, em grupos, sobre as v31KeBuDt4Y3U551iRUHVgZP
temáticas FUNÇÕES DA LINGUAGEM e GÊNEROS
Duplo sentido; PROPAGANDÍSTICOS.
Apresentação em Powerpoint:
Ironia; ● Análise coletiva, conduzida pelo docente, de texto
Humor; propagandístico, com vistas a verificar as habilidades https://drive.google.com/drive/fold
Funções da construídas, a partir de slides. ers/1maAx1Rd-
linguagem; ● Atividades em que os estudantes possam analisar a v31KeBuDt4Y3U551iRUHVgZP
Ambiguidade, organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de
entre outros; enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e
linguagens, acompanhado de chave de leitura para direcionar.
 3ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Apresentações em formato de seminário. Sugestão de Sequência Didática:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos ● Síntese das análises realizadas, no quadro, registrada pelos https://drive.google.com/drive/fold
(1h) e seus efeitos de alunos, após discussão nos grupos e explanação. ers/1maAx1Rd-
sentido: ● Exercícios individuais ou coletivos para a construção das v31KeBuDt4Y3U551iRUHVgZP
habilidades propostas.
Duplo sentido; ● Correção das atividades a partir de dinâmicas e retomada dos
Apresentação em Powerpoint:
Ironia; pontos que apresentarem fragilidade.
Humor; https://drive.google.com/drive/fold
Funções da ers/1maAx1Rd-
linguagem; v31KeBuDt4Y3U551iRUHVgZP
Ambiguidade,
entre outros;

4ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Exercícios individuais ou coletivos para a construção das Sugestão de Sequência Didática:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos habilidades propostas. https://drive.google.com/drive/fold
(1h) e seus efeitos de ● Correção das atividades a partir de dinâmicas e retomada dos ers/1maAx1Rd-
sentido: pontos que apresentarem fragilidade. v31KeBuDt4Y3U551iRUHVgZP
● Disponibilizar textos ou vídeos com reflexões sobre
Duplo sentido; propagandas que geram ruído comunicativo e refletir sobre as
Apresentação em Powerpoint:
Ironia; causas dessas ocorrências.
Humor;
https://drive.google.com/drive/fold
Funções da ers/1maAx1Rd-
linguagem; v31KeBuDt4Y3U551iRUHVgZP
Ambiguidade,
entre outros;

Links disponíveis na SD.

5ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Roda de conversa sobre o efeito sedutor que os idealizadores Como fazer uma roda de conversa:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos propagandistas transmitem ao utilizar os diversos usos dos https://youtu.be/cy8rxq8xNj8
(1h) e seus efeitos de recursos verbais e visuais presentes nestes gêneros, permitindo
sentido: aos alunos a reflexão de que as propagandas não vendem
 apenas produtos, mas também ideias, valores, pontos de vista. O efeito sedutor das propagandas:
Duplo sentido; Os tópicos de discussão podem ser expostos em slide, no https://dcomercio.com.br/publicac
Ironia; quadro, papel madeira etc. ao/s/conteudo-pode-atrair-mais-
Humor; ● Leitura de gêneros propagandísticos veiculados em jornais, clientes-do-que-anuncios-invasivos
Funções da revistas, internet, televisão, outdoors, campanhas diversas, entre
linguagem; outros recursos midiáticos, verificando os efeitos de sentido
Tese:
Ambiguidade, presentes e buscando perceber o efeito sedutor nelas. Esses
entre outros; textos podem ser exibidos em datashow, enviados via link no https://tede.ufrrj.br/jspui/bitstream
grupo de WhatsApp da turma ou impressos. /jspui/4843/5/2018%20-
%20Marcelli%20Cristina%20Ol%C3
%ADmpio%20Ad%C3%A3o.pdf

As melhores propagandas de todos

os tempos:
https://youtu.be/VQ54Z9m20_E

6ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Leitura de textos de propagandas em cartazes, folders, panfletos SLIDE:

Semana (EMIFLGG02) propagandísticos e filipetas para perceber e analisar os efeitos de sentido https://www.colegiogeracao.com.b
(1h) e seus efeitos de presentes na construção dos enunciados, a r/wp-
sentido: organização/disposição espacial das palavras e as intenções content/uploads/2020/02/Literatur
comunicativas pretendidas pelo(a) autor(a).
a-Textos-Reguladores_-
Duplo sentido; ● Cada grupo pode receber textos pré-definidos, acompanhados
f%C3%B4lder-folheto-
Ironia; por chave de leitura que encaminhem as reflexões e as análises
Humor; de sentido, bem como identificação das FUNÇÕES DA infogr%C3%A1fico-filipeta.pdf
Funções da LINGUAGEM em cada texto, dando ênfase à predominância.
linguagem; FOLHETO:
Ambiguidade, https://youtu.be/UPTmMz8athI
entre outros;
 7ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Análise de propagandas televisivas/radiofônicas, identificando FUNÇÕES DA LINGUAGEM:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos palavras/frases com ambiguidade (duplo sentido) e/ou https://youtu.be/c4yBSJzIqmg
(1h) e seus efeitos de elementos que expressem ironia ou humor.
sentido: ● Cada grupo pode receber textos pré-definidos, acompanhados
por chave de leitura que encaminhem as reflexões e as análises
Duplo sentido; de sentido, bem como identificação das FUNÇÕES DA
Ironia; LINGUAGEM em cada texto, dando ênfase à predominância.
Humor;
Funções da
linguagem;
Ambiguidade,
entre outros;

8ª (EMIFLGG01) O Português ● Pesquisa bibliográfica para selecionar e sistematizar informações

A CPLP:
Semana (EMIFLGG02) Brasileiro: sobre o Português Brasileiro. http://portal.mec.gov.br/encceja-
(1h) perspectivas e Sugestões: 2/480-gabinete-do-ministro-
particularidades. Quais são os países que falam a Língua Portuguesa? 1578890832/assessoria-
Por que falamos português?
internacional-1377578466/20743-
Por que a língua portuguesa do Brasil é considerada a língua mais
comunidade-dos-paises-de-lingua-
rica?
Quais as segundas línguas do Brasil?
portuguesa-
O que é o Acordo Ortográfico da língua portuguesa? cplp#:~:text=A%20Comunidade%2
0dos%20Pa%C3%ADses%20de,Pr
● As pesquisas podem ser feitas em grupos e a socialização pode %C3%ADncipe%20e%20Timor%2D
ser feita em formato de seminário, em formato de paródia, de Leste).
bloco jornalístico televisivo, de mapas ou resumos
complementares.
9ª (EMIFLGG01) O Português ● Leitura dialógica sobre origem e história da Língua Portuguesa. ORIGEM:
Semana (EMIFLGG02) Brasileiro: ● Essa leitura pode ser orientada por questões prévias a serem https://blog.mackenzie.br/vestibula
(1h) perspectivas e registradas no quadro e posteriormente analisadas e r/materias-vestibular/conheca-a-
particularidades. compartilhadas entre os grupos para uma possível socialização. historia-da-lingua-
 ● Os grupos podem ler os textos e formularem perguntas para os portuguesa/#:~:text=A%20l%C3%
demais grupos. Na socialização, o grupo que fez as perguntas ADngua%20portuguesa%20surgiu
deve explicar com detalhes o assunto. %20do,portugu%C3%AAs%20se%
20originou%20dessa%20vertente.

HISTÓRIA:
https://www.todamateria.com.br/hi
storia-da-lingua-portuguesa/

10ª (EMIFLGG01) O Português ● Leitura dialógica sobre escrita e revisão. ESCREVER BEM:
Semana (EMIFLGG02) Brasileiro: ● Essa leitura pode ser orientada por questões prévias a serem https://cursinhoparamedicina.com.
(1h) perspectivas e registradas no quadro e posteriormente analisadas e br/blog/atualidades/a-importancia-
particularidades. compartilhadas entre os grupos para uma possível socialização. de-escrever-
● Os grupos podem ler os textos e formularem perguntas para os
corretamente/#:~:text=A%20boa%
demais grupos. Na socialização, o grupo que fez as perguntas
20escrita%20transmite%20seriedad
deve explicar com detalhes o assunto.
e,a%20sociedade%20e%20o%20m
ercado.

REVISAR SEMPRE:
https://www.digitalbusiness.com.br
/blog/2021/01/14/e-mesmo-
necessario-revisar-por-que-para-
que/
11ª /12ª (EMIFLGG01) O Português ● Trabalhar o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, ACORDO:
Semana (EMIFLGG02) Brasileiro: mostrando as particularidades da língua. https://ead.cesmac.edu.br/blog/gu
(2h) perspectivas e ● Cada grupo deve focar em uma parte do texto e apresentar a ia-completo-novo-acordo-
particularidades. partir de sala de aula invertida. ortografico
 ● Os alunos podem gravar vídeos com as principais
compreensões da turma sobre as regras do Novo Acordo
Ortográfico.
● A exposição pode ser no grupo da sala ou na página da
escola/turma.

13ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Montar grupos de estudo para realizar investigação científica na MODELO:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos área de linguística. https://mystudybay.com.br/seu-
(1h) (EMIFLGG03) e seus efeitos de ● Os grupos podem receber uma pergunta norteadora. projeto-de-pesquisa-
sentido: pronto/?ref=e49b1b78b89220fa
Exemplo: de que modo os efeitos de sentido, ironia, humor e
polissemia, na propaganda, afetam o consumidor na escolha dos
Duplo sentido;
produtos? COMO FAZER PROJETO DE
Ironia;
● Também, um esqueleto de projeto com o passo a passo de cada PESQUISA NO ENSINO BÁSICO:
Humor;
elemento (objetivo geral – ex.: Buscar identificar as estratégias https://youtu.be/v1_vODzyMvk
Funções da
utilizadas para seduzir o leitor e conscientizar a comunidade
linguagem;
escolar sobre isso - objetivos específicos, justificativa e FUNCIONALIDADE:
Ambiguidade,
cronograma de execução).
entre outros; https://youtu.be/-iR41avn8-s
● Os alunos podem pesquisar exemplos de projetos para montar
o projeto do grupo.
● Exibir o vídeo: https://youtu.be/waIqeO_enF4.

14ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Ainda nos grupos, realizar mais etapas de organização do METODOLOGIA:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos projeto (hipóteses, objeto de estudo, metodologia). https://www.euax.com.br/2022/11/
(1h) (EMIFLGG03) e seus efeitos de ● Determinação do instrumento que será usado para que o metodologia-de-
sentido: público-alvo analise os textos propagandísticos. projetos/#:~:text=Vamos%20l%C3
● Os alunos precisam pesquisar textos propagandísticos que
%A1%3F-
Duplo sentido; podem ser usados em suas pesquisas.
,O%20que%20%C3%A9%20uma%
Ironia;
Humor; 20metodologia%20de%20projeto%
Funções da 3F,resumidas%20em%20um%20co
linguagem; nceito%3A%20sistematiza%C3%A7
%C3%A3o.
 Ambiguidade,
entre outros; INSTRUMENTO:
https://youtu.be/sBYJibYe5XI
15ª/16ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Revisão dos projetos pelos grupos. COMO AVALIAR:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos ● Apresentação dos projetos para a turma. https://www.youtube.com/live/wAu
(2h) (EMIFLGG03) e seus efeitos de ● Ajustes a partir de sugestões dos colegas. fhBf2CQU?feature=share
sentido: ● Versão final a ser apresentada ao professor regente.
● Organização prévia para a prática da pesquisa.
Duplo sentido;
Ironia;
Humor;
Funções da
linguagem;
Ambiguidade,
entre outros;

17ª/18ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Efetivação da pesquisa, registro e coleta de dados. Plataforma Scielo.
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos ● Pesquisa de artigos que fundamentam a temática.
(2h) (EMIFLGG03) e seus efeitos de ● Revisão das partes do projeto já finalizadas e preparação dos
sentido: dados, escrita de uma breve fundamentação e escrita da
conclusão da pesquisa.
Duplo sentido;
Ironia;
Humor;
Funções da
linguagem;
Ambiguidade,
entre outros;
 19ª (EMIFLGG01) ● Gêneros ● Finalização das escritas. EXEMPLO DE CULMINÂNCIA:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos ● Organização das apresentações e atribuição dos papéis a serem https://youtu.be/uqyYwZSiQuw
(1h) (EMIFLGG03) e seus efeitos de realizados para a culminância.
sentido: ● Verificação dos objetivos, se foram alcançados.
Duplo sentido;
Ironia;
Humor;
Funções da
linguagem;
Ambiguidade,
entre outros;
20ª (EMIFLGG01) Gêneros ● Socializar a versão final para a turma. Sugestão para avaliação:
Semana (EMIFLGG02) propagandísticos e ● Socialização da versão final para na escola ou em plataforma https://youtu.be/j9AXuUfGVoo
(1h) (EMIFLGG03) seus efeitos de previamente estabelecida.
sentido: ● Debate sobre os resultados alcançados e a avaliação das etapas
Duplo sentido; de formulação do trabalho, das atividades em grupos e dos
Ironia; conhecimentos adquiridos.
Humor;
Funções da
linguagem;
Ambiguidade,
entre outros;

DEVOLUTIVA DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

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Assinatura do(a) Coordenador(a) Assinatura do(a) Professor(a)
Rio Branco – AC, 2024