PLANO DE ENSINO / PLANEJAMENTO DE AULA – 1º Bimestre 2024

PROFESSOR (A):

TOTAL DE AULAS
COMPONENTE CURRICULAR /
ÁREA DE CONHECIMENTO: BIMESTRE: ANO/SÉRIE (S) / TURMAS: (no bimestre):
DISCIPLINA:
(plano de ensino)

EDUCAÇÃO FÍSICA LINGUAGENS 1° 3ª SÉRIE DO EM

Data
planejada Data da Metodologia e Estratégias Utilizadas
AULA para a execução (plano de aula) Avaliação da
(Material execução da aula CONTEÚDO HABILIDADE (De acordo com o material digital, Aprendizagem
Digital) da aula (plano de prever as metodologias e as (plano de aula)
(plano de aula) estratégias que serão utilizadas)
ensino)
Observações:
*Os itens onde está escrito “plano de ensino” devem ser descritos no momento do planejamento do 1º bimestre e disponibilizado à equipe gestora até a data
acordada.
** Os itens onde está escrito “plano de aula” devem ser preenchidos no decorrer do 1º bimestre, porém antes da execução da aula.
*** O único item a ser preenchido após a execução da aula é a 3ª coluna “Data da execução da aula” que deverá estar o de acordo com o registro no Diário digital
da SED.
ATENÇÃO: para registrar o item “Data planejada para a execução da aula” (2ª coluna), primeiro é necessário verificar no calendário escolar o total de aulas no
bimestre e o total de aulas do Material digital e distribuir de forma a garantir a execução do material disponibilizado pela SEDUC.
 (EM13LGG102) Analisar visões
de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos e
Reflexão e prática ideologias presentes nos
esportiva; Esporte de discursos veiculados nas
1
Invasão e quadra diferentes mídias, ampliando
dividida: Futebol. suas possibilidades de
explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na
realidade.
(EM13LGG102) Analisar visões
de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos e
ideologias presentes nos
Aula Prática Futsal ou discursos veiculados nas
2
Futebol diferentes mídias, ampliando
suas possibilidades de
explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na
realidade.
(EM13LGG102) Analisar visões
de mundo, conflitos de
Aula Prática Colocar interesse, preconceitos e
em prática um jogo ideologias presentes nos
com regras criadas discursos veiculados nas
3
pelos estudantes diferentes mídias, ampliando
promover igualdade e suas possibilidades de
equidade. explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na
realidade.
4 Aula Prática Colocar (EM13LGG102) Analisar visões
 de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos e
em prática um jogo ideologias presentes nos
com regras criadas discursos veiculados nas
pelos estudantes diferentes mídias, ampliando
promover igualdade e suas possibilidades de
equidade. explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na
realidade.
EM13LGG302 - Posicionar-se
criticamente diante de
Esportes Paralímpicos:
diversas visões de mundo
voleibol sentado,
5 presentes nos discursos em
atletismo e futebol de
diferentes linguagens, levando
cinco.
em conta seus contextos de
produção e de circulação
EM13LGG302 - Posicionar-se
criticamente diante de
diversas visões de mundo
Aula Prática Voleibol
6 presentes nos discursos em
sentado
diferentes linguagens, levando
em conta seus contextos de
produção e de circulação
EM13LGG302 - Posicionar-se
criticamente diante de
diversas visões de mundo
7 Aula Prática Goalboll presentes nos discursos em
diferentes linguagens, levando
em conta seus contextos de
produção e de circulação
8 Práticas Corporais de (EM13LGG304) Formular
 propostas, intervir e tomar
decisões que levem em conta
Aventura;
o bem comum e os Direitos
Trilha ou hiking e
Humanos, a consciência
Trekking;
socioambiental e o consumo
Corridas de Aventura.
responsável em âmbito local,
regional e global
(EM13LGG304) Formular
propostas, intervir e tomar
decisões que levem em conta
Aula Prática o bem comum e os Direitos
9
Caminhada (hiking) Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local,
regional e global
(EM13LGG304) Formular
propostas, intervir e tomar
decisões que levem em conta
Aula Prática o bem comum e os Direitos
10
Corrida rústica urbana Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local,
regional e global
(EM13LGG401) Analisar
Modalidades
criticamente textos de modo a
esportivas pouco
compreender e caracterizar as
praticadas no Brasil
línguas como fenômeno
11 Tchoukball
(geo)político, histórico, social,
Punhobol
cultural, variável, heterogêneo
Kimball
e sensível aos contextos de
Ultimate Frisbee
uso.
 (EM13LGG401) Analisar
criticamente textos de modo a
compreender e caracterizar as
Aula Prática línguas como fenômeno
12
Tchoukball (geo)político, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
(EM13LGG401) Analisar
criticamente textos de modo a
compreender e caracterizar as
Aula Prática línguas como fenômeno
13
Punhobol ou Kimball (geo)político, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
(EM13LGG401) Analisar
criticamente textos de modo a
compreender e caracterizar as
Aula Prática línguas como fenômeno
14
Ultimate Frisbee (geo)político, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
 COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS (plano de ensino):

Foco Iniciativa social Tolerância a frustração

Persistência Assertividade Autoconfiança
Responsabilidade Entusiasmo Tolerância ao estresse
Determinação Amabilidade Interesse artístico
Organização Respeito Imaginação criativa
Autogestão Empatia Abertura ao novo
Engajamento com o outro Resiliência emocional Curiosidade para aprender
METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS (plano de ensino):

Aula invertida Demonstração Brainstorming (chuva de ideias)

Rotação por estações Mapa conceitual Solução de problemas
Leitura e interpretação de
Cultura Maker Portfólio
texto
Aula expositiva dialogada Pesquisa de campo Simpósio
Leitura compartilhada Projetos Pesquisa
Leitura individual Debates Gamificação
Experimentação Mapa mental Agrupamentos produtivos
Exibição de vídeos Trabalho em grupo Produção de podcast
Produção de cartaz/mural Estudo de caso Elaboração e análise de tabelas
Elaboração e análise de gráficos Iniciação científica Produção de vídeos
Rodas de conversa Dramatização Júri
Tarefas-SP
Outras estratégias ou metodologias (plano de ensino):
 MATERIAIS/RECURSOS (plano de ensino):

Caderno do Professor (Currículo em Ação) Livros paradidáticos CLASSROOM

Caderno do Aluno (Currículo em Ação) Vídeos CMSP
Livro Didático Podcast ZOOM
Consulta de sites Formulários virtuais Matific
Celular Currículo + Descomplica
Câmera fotográfica TEAMS Dragonlearn
Computador MEET Explicaê
Stoodi Jornal JOCA Outras Plataformas digitais
Filmes Música Equipamentos de multimídia
Recortes de revistas e jornais Jogos online Jogos (físico)
Materiais para experimentação/demonstração (plano de ensino):

AVALIAÇÃO (plano de ensino):

Prova escrita com questões dissertativas Portfólio Fichamento

Prova escrita com questões objetivas Seminário Síntese
Prova escrita com questões dissertativas e
Observação Resumo
objetivas
Prova oral Roteiros de estudo Autoavaliação
Trabalho individual Pesquisa Produção textual
Trabalho em grupo Relatório Simulados
Debate Atividades/exercícios Desenho
Maquete WebQuest Esquemas
Outros instrumentos (plano de ensino):
RECUPERAÇÃO CONTÍNUA (plano de ensino):
Retomada dos conteúdos e habilidades de
maneira diversificada
Atendimento individualizado
Exercícios com atendimento individual e com
monitoria
Revisão do conteúdo por meio de aulas
gravadas no CMSP
Atividades práticas para melhor o
entendimento do conteúdo
Exposição de filme ou documentário
Correção das atividades e revisão do
conteúdo
Trabalho em grupo para revisão
Correção da produção de textos em dupla ou
em grupo
Revisão por meio de outra metodologia
Outras ações de recuperação contínua (plano de ensino):
Reestruturação de texto, na lousa, pelos próprios
Agrupamentos produtivos
alunos
Atividades diferenciadas Monitoria
Uso de vídeos explicativos sobre o Correção dos exercícios pelos alunos no quadro, com
conteúdo abordado auxílio da professora, nas dúvidas apresentadas
Correção dos exercícios pelo professor
no quadro com explanação sobre Uso de multimídia, revisando o conteúdo
dúvidas apresentadas pelos alunos
Explicações para esclarecimento de Passa ou repassa – atividade para revisão do conteúdo
dúvidas (antes das provas) estudado
Resolução de exercícios – atendimento
Revisão para introdução do conteúdo
individual
Sinopse do conteúdo pelos próprios
Pesquisa extraclasse
alunos com auxílio do professor
Questionamento sobre as dúvidas e Correção da prova: explicação sobre os principais erros
esclarecimento sobre as mesmas cometidos pela classe
Jogos para fixação ou revisão do
Reelaboração de texto
conteúdo (especificar qual conteúdo)
Revisão do conteúdo através de
cartazes, mapas, fitas do telecurso, TV
escola, etc.
 De acordo com a Resolução 21, de 21/06/2023:

ESTUDANTE ELEGÍVEL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

TURMA(S)
ALUNO(S) (plano de ensino): (1. Deficiência Intelectual; 2. Transtornos do espectro autista)
(plano de ensino):
(plano de ensino):

CGPAC (quando houver) (plano de ensino): CGPG/COORDENADOR DE GESTÃO PEDAGÓGICA(plano de ensino):

DIRETOR(A) (plano de ensino):