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Estágio+Ensino fundamental anos iniciais

Estágio Supervisionado II (Anhanguera Educational)

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA DE BRASÍLIA

PEDAGOGIA-LICENCIATURA

GILLIAN JANE BORGES CUNHA

RA 354358016227

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR
DO ENSINOPEDAGOGIA II: ANOS INICIAIS
FUNDAMENTAL

Cidade
2020
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GILLIAN JANE BORGES CUNHA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR
DO ENSINOPEDAGOGIA II: ANOS INICIAIS
FUNDAMENTAL

Relatório
apresentado à Universidade Anhanguera de
Brasília, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Pedagogia II Ensino Fundamental
do Curso Pedagogia-Licenciatura.

BRASÍLIA
2021

SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 4

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2. LEITURAS OBRIGATÓRIAS 5
3. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 6
4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC 7
5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 8
6. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 9
7. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS 11
8. O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 13
9. ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA 14
PLANOS DE AULA 15

CONSIDERAÇÕES FINAIS 16
REFERÊNCIAS 17

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1. INTRODUÇÃO

O presente relatório de conclusão do Estágio Curricular Obrigatório II: Anos

Iniciais do Ensino Fundamental têm como objetivo desenvolver no acadêmico as
competências e habilidades necessárias à aplicação dos conhecimentos teóricos e
metodológicos trabalhados ao longo do curso. O Estágio é um apoio fomentador
entre teoria e prática, é o momento onde o professor em formação entra em contato
com seu futuro ambiente de trabalho conhecendo suas mais variadas frentes.
O objetivo geral do trabalho é proporcionar a experiência de novas e variadas
estratégias pedagógicas que possam contribuir na construção de sua formação
profissional. Nesse momento único de sua formação, o futuro pedagogo passa a
desenvolver diversas habilidades, criticidade, além de poder usar sua criatividade
livremente. É uma ferramenta fundamental na vida do profissional que almeja
contribuir na mudança da realidade educacional no Brasil.
O relatório é composto por uma análise feita no texto “ A interdisciplinaridade
como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem” do autor Juares
da Silva Thiesen, leitura interpretativa para conhecer a função e a estrutura do
Projeto Político Pedagógico (PPP), observações e análise dos vídeos com a
finalidade de entender sobre a atuação do professor e sua inter-relação com a
equipe pedagógica e administrativa, abordagem dos temas contemporâneos
transversais da BNCC através da leitura e interpretação do texto, revisão atenta e
reflexiva sobre as metodologias ativas com o uso de tecnologias digitais e
elaboração de Planos de Aulas.

O relatório corresponde às atividades no Plano de Trabalho reformulado

devido a Pandemia do Covid-19.

2. LEITURAS OBRIGATÓRIAS

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O texto apresentado busca refletir sobre o papel da interdisciplinaridade no

processo ensino-aprendizagem, expondo as abordagens pedagógica e
epistemológica, com seus avanços e limitações. O autor inicia o texto abordando as
dimensões epistemológica e pedagógica que envolve a interdisciplinaridade, cuja
base são os princípios teóricos formulados, sobretudo por autores que analisam
criticamente o modelo positivista das ciências e procuram recuperar o caráter de
totalidade do conhecimento.
A interdisciplinaridade tem o objetivo de promover a integração dos conteúdos
de diferentes disciplinas. Uma prática educacional que procura fazer com que as
áreas do conhecimento se complementam de forma que os conteúdos das
disciplinas sirvam de apoio ao aprendizado umas das outras. O diálogo entre as
disciplinas faz com que os alunos enxerguem o conteúdo com outro olhar, dando
mais significado a cada aprendizagem.
A interdisciplinaridade, como fenômeno gnosiológico e metodológico, está
incentivando as transformações no pensar e no agir do educando. Vem construindo
o saber a partir da conjunção de várias áreas do conhecimento.
É fundamental que as instituições de ensino acompanhem o ritmo das
mudanças que acontecem em todos os segmentos que compõem a sociedade que
cada vez mais vem se interconectando. Ao frequentar os anos iniciais do ensino
fundamental, é necessário que o educando alcance alguns objetivos essenciais para
a formação de seu entendimento como ser integrante na sociedade em que vive.
Nesse contexto, o enfoque interdisciplinar aproxima o sujeito de sua realidade mais
ampla, ajuda os discentes na compreensão e análise dos mais difíceis conceitos,
possibilita maior significado e sentido aos conteúdos da aprendizagem, permitindo
uma formação mais sólida.
Para Paulo Freire (1987), a interdisciplinaridade é o processo metodológico
de construção do conhecimento pelo sujeito com base em sua relação com o
contexto, com a realidade, com sua cultura. Busca-se a expressão dessa
interdisciplinaridade pela caracterização de dois movimentos dialéticos: a
problematização da situação, pela qual se desvela a realidade, e a sistematização
dos conhecimentos de forma integrada.
A interdisciplinaridade é fundamental para deixarmos de lado a educação
baseada na formação de modelos e memorizações. É fundamental explorarmos um

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ensino inovador apoiado em tecnologias, projetos pedagógicos que buscam

enriquecer a prática cotidiana nas escolas cuja finalidade é transformar as práticas
consideradas obsoletas no processo de ensino aprendizagem.
O professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada da
realidade, compreender que não basta um entendimento mais profundo de sua área
de formação para dar conta de todo o processo de ensino. Ele precisa apropriar-se
também das múltiplas relações conceituais que sua área de formação estabelece
com as outras ciências.
Portanto, a interdisciplinaridade é um movimento importante de articulação
entre o ensinar e o aprender, que visa à ampliação de sabedorias no qual se propõe
um tema com abordagem em diferentes componentes curriculares. Tem a
potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas na ressignificação do trabalho
pedagógico em termos de currículo, de métodos, de conteúdos, de avaliação e nas
formas de organização dos ambientes para a aprendizagem e precisa ser vista como
atitude de ousadia em frente à busca ao conhecimento.

3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que contém a proposta

educacional da escola. Por que ele é Projeto? Porque ele tem planos e ações que
devem ocorrer durante o ano letivo. Por que ele é Político? Porque a escola é um
ambiente que visa desenvolver e formar o cidadão, tanto para o exercício da
cidadania quanto para o mercado de trabalho. Por que ele é Pedagógico? Porque
nele também contém ações educativas que vão ser desenvolvidas durante todo o
ano letivo. Pois se refere ao planejamento global da instituição, entretanto, essa
sistematização não é definitiva, mas sim, flexível e orgânica e deve ser revisado e
atualizado, todos os anos, se adaptando às normas da BNCC, buscando a trabalhar
e desenvolver as habilidades previstas na BNCC. Segundo a legislação educacional
brasileira, ele deve ser elaborado em uma perspectiva democrática, a qual
reconhece a necessidade de envolvimento de todos os membros do contexto

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escolar (gestão escolar, professores, alunos e comunidade). Cada PPP é único, pois
expressa as finalidades e as necessidades da realidade escolar que representa. O
PPP engloba vários aspectos como: o respeito à diversidade, os direitos e deveres
dos estudantes, inclusão, avaliações, recursos tecnológicos e etc. O PPP é um
planejamento de preparação para antecipar possíveis problemas e como a escola
pode estar preparada para a inovação. É um documento que toda a sociedade
escolar tem que estar atenta ao seu conteúdo, é um democrático que tem que estar
disponível para todos.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter

normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e
modalidades da Educação Básica. Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base deve nortear os currículos
dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as
propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil.
A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera
que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada
pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a
educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e

de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou

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do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

Envolve uma avaliação sistêmica, somativa e formativa das ações, bem como
avaliar recursos, analisar e verificar os métodos utilizados, avaliar se as perguntas e
se as hipóteses foram suficientes para as respostas e soluções almejadas, verificar
e avaliar se os problemas foram solucionados. O projeto avaliativo deve ser coerente
com a proposta pedagógica e ser capaz de proporcionar informações que
possibilitem a capacidade interpretativa, crítica, construtiva e auto avaliativa.

4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

A partir dos vídeos, responda às perguntas:

1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a

serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?

Conhecer a estrutura, os objetivos e as áreas de conhecimento da base e fazer com

que tenham relação com seu trabalho em sala de aula. Para que o novo saber
chegue ao aluno, é necessária uma nova forma de ensinar. O documento propõe
uma transformação na atuação do educador: sai de cena o detentor único do saber
e entra o mediador, o tutor, que mostra caminhos, orienta e auxilia, mas deixa o
aluno trilhar a sua via na construção do conhecimento.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.

Mediando situações, buscando facilitar a integração do professor com as práticas a

serem trabalhadas, orientando o professor em suas dificuldades com o plano de aula

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e dando o suporte teórico e prático.

3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

É fundamental, pois potencializa o sujeito e contribui com um impacto muito

significativo na formação dos alunos com uma maior qualidade e consequentemente
esse aluno na sociedade será um sujeito crítico e reflexivo que futuramente vai
buscar e transformar a realidade que o cerca.

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5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

A partir da leitura do texto, você deverá responder às questões listadas a seguir:

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

A transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da
prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma
concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Os TCTs na BNCC também visam cumprir a legislação que versa sobre a Educação
Básica, garantindo aos estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a
conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para
a democracia e que sejam respeitadas as características regionais e locais, da
cultura, da economia e da população que frequentam a escola.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu curso de graduação?

- meio ambiente
- cidadania e civismo
- multiculturalismo
- saúde

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

1-Problematização da realidade e das situações de aprendizagem.

2- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistêmica.

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3- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de

problemas.
4- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma
construção coletiva.

O objetivo dessa proposta de sugestões metodológicas é favorecer e estimular a

criação de estratégias que relacionem os diferentes componentes curriculares e os
TCTs, de forma que o estudante ressignifique a informação procedente dos
diferentes saberes disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social
amplo, identificando-os como conhecimentos próprios.

6. METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

A evasão escolar muitas das vezes é causada pelos mais variados motivos:
escola distante de casa, não ter um adulto que leve o aluno até a escola, falta de
interesse, qualidade do ensino, doenças, dificuldade do aluno, ajudar os pais em
casa ou no trabalho e necessidade de trabalhar.
Para evitar a evasão, a equipe diretiva junto da equipe pedagógica precisa se
aproximar da comunidade escolar para mostrar a importância da criança na escola
para as famílias.
A escola deve conhecer seus alunos para saber a melhor forma de trabalhar
com eles, com isso é fundamental reavaliar a metodologia e a proposta pedagógica
sempre na busca de uma forma mais atrativa de ensinar.
É fundamental que o professor insira o uso das tecnologias conhecidas pelos
alunos em seu planejamento, as tecnologias vieram para aprimorar as
metodologias de ensino. Aulas com vídeos, músicas, ou até mesmo com o próprio
celular são possíveis com um planejamento bem elaborado.

O Ensino Fundamental desempenha papel importante na socialização da

criança depois da Educação infantil. A função do professor além de planejar,
registrar, executar aulas é de mediar, propondo melhores práticas em grupos e
atividades que promovam o desenvolvimento da criança.

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As metodologias ativas priorizam a atuação do aluno, ou seja, estimula o

desenvolvimento de suas competências. É essencial que o professor conheça os
recursos que possa utilizar, como por exemplo, o uso de tecnologias digitais. Os
recursos digitais (computadores, tablets e smartphones) são um meio de
aproximação do cotidiano do estudante com o ambiente escolar.

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7. PLANO DE AULA

1º Plano de Aula
Disciplina Português
Série 3º ano do Ensino Fundamental
Turma A
Identificação Período Matutino

Conteúdo Leitura e Interpretação

Gerais: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive
aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por
Objetivos gêneros, temas e autores.
Específicos:
- Inferir informações implícitas no texto lido;
- Identificar os prejuízos causados pelo lixo ao ambiente,
compreendendo a necessidade de reduzir sua produção para
minimizar os impactos negativos ao meio ambiente e à saúde do
ser humano.
- Assistir vídeo informativo “Vídeo Aula Xote Ecológico”, após ver
o vídeo, refletir sobre os problemas ambientais e as suas
consequências para todas as formas de vida;
Metodologia - Em seguida, realizar a análise da música através da atividade
em PDF de português;
- Dividir a turma em grupos e pedir que façam cartazes relatando
sobre os problemas ambientais encontrados em seu bairro.
Finalizar com a exposição dos cartazes produzidos pelos alunos.
Celular, notebook, vídeo do youtube, atividade em PDF, revistas,
Recursos cola, tesoura e cartolina.
Avaliação A avaliação deverá ser processual e contínua. Deve ter como
finalidade acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do
aluno durante o processo de aprendizagem. Observar no
decorrer dessa aula se o aluno conseguiu reconhecer os
problemas causados pela poluição; desenvolve atitudes de
cooperação, respeito e preservação do meio ambiente e
expressou conhecimento através da linguagem escrita.
Referências Link do vídeo: https://youtu.be/jmqYEOhLpsM

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2° Plano de Aula
Disciplina Geografia
Série 3º ano do Ensino Fundamental
Identificação
Turma C
Período Vespertino

- Conhecendo diferentes paisagens.

Conteúdo

Objetivos Geral: Identificar características da paisagem urbana e da

paisagem rural

Específicos: Diferenciar as paisagens urbanas das rurais.

- Perguntar aos alunos quais são as características das paisagens
Metodologia
urbanas e das paisagens rurais. Registrar no quadro todas as
ideias.
- Relatar aos alunos que as paisagens urbanas e rurais fazem
parte do nosso cotidiano, pois numa mesma cidade há espaços
urbanos e rurais.
- Solicitar aos alunos que representem por meio de desenho as
duas paisagens e relate qual é visível no seu cotidiano.
- Distribuir revistas e jornais para que os alunos encontrem essas
paisagens e montem um painel. As paisagens podem ser usadas
para fazer um “quebra-cabeça”.
- Os alunos podem escrever uma lista de trabalhos possíveis no
meio rural e no meio urbano.
- Criar um jogo da memória. Cada aluno deverá desenhar em 4
cartões (2 pares de paisagens – 1 rural e 1 urbana). Depois, juntar
todos os cartões e jogar com a sala toda.
Folha sulfite, lápis, borracha, papel cartaz, tesoura, giz de cera e
Recursos
lápis de cor.

Avaliação A avaliação será contínua, através da observação diária da criança

no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os
colegas e com a professora.

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Site: https://planosdeaula.com.br/
Referências

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8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Vivemos num mundo em incessantes mudanças e transformações, o

professor é um constante aprendiz em busca de novos saberes e de novas
alternativas para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais prazeroso e
apropriado para os seus alunos. Para tal fim, ele precisa conhecer práticas
pedagógicas contextualizadas, instrumentos adequados para seu trabalho e adotar
metodologias variadas.
Percebi com essa experiência a importância da junção entre teoria e prática,
para o processo de formação inicial do docente. Compreendi sobre a relevância de
conhecer a realidade do aluno, isso é fundamental para que o educando sinta-se
acolhido e participante ativo em seu desenvolvimento cognitivo. A reflexão sobre a
prática e o comprometimento com a sua profissão são essenciais para a definição de
valores e prioridades na formação do docente, bons exemplos disso são a
organização de aulas dinâmicas que promovam interesse e aprendizagem além de
criar oportunidades para os alunos se envolverem ativamente em seu próprio
desenvolvimento.
Devemos estar sempre preparados para enfrentar os desafios que surgirem.
É de suma importância o professor buscar se atualizar constantemente e se adaptar
a realidade que lhe é proposta. Ensinar bem não significa repassar os conteúdos,
mas levar o aluno a pensar, criticar. Percebe-se que o professor tem a
responsabilidade de preparar o aluno para se tornar um cidadão ativo dentro da
sociedade, apto a questionar, debater e romper barreiras.

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9. REFERÊNCIAS

CASTRO. Anderson Rodrigues. O desafio do professor. Disponível em:

https://estudio.folha.uol.com.br/base-curricular/2018/04/1966307-o-desafio-do-
professor.shtml. Acesso em: 16 de setembrol de 2021.

Metodologias Ativas: Disponível em:

file:///C:/Users/Salete/Downloads/Metodologias%20Ativas.pdf. Acesso em: 17 de
setembro de 2020.

Projeto Político Pedagógico. Disponível em:

file:///C:/Users/Salete/Downloads/Projeto%20Pol%C3%ADtico%20Pedag
%C3%B3gico%20-%20PPP.pdf. Acesso em: 17 de setembro de 2021.

Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. Disponível em:

file:///C:/Users/Salete/Downloads/Guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf. Acesso
em: 17 de setembro de 2021.

TEIXEIRA. Silvana. Importância da interdisciplinaridade para a pedagogia de

projetos. Disponível em: https://www.cpt.com.br/dicas-cursos-cpt/importancia-da-
interdisciplinaridade-para-a-pedagogia-de-projetos#:~:text=Twitter-,A
%20interdisciplinaridade%20tem%20o%20objetivo%20de%20promover,dos
%20conte%C3%BAdos%20de%20diferentes%20disciplinas.&text=Entretanto%2C
%20o%20objetivo%20da%20abordagem,se%20investiga%20um%20dado%20fen
%C3%B4meno. Acesso em: 06 de outubro de 2021.

THIESEN. Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento

articulador no processo ensino-aprendizagem. Disponível em: A
interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-
aprendizagem.pdf. Acesso em: 06 de outubro de 2021.

Vídeo: Atuação do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Vídeo: Atuação da equipe pedagógica
Vídeo: Atuação da equipe administrativa
Vídeo: Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental

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