lOMoARcPSD|39875893

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO

EDUCACIONAL
Estágio Supervisionado I (Universidade Estácio de Sá)

Digitalizar para abrir em Studocu

A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)
 lOMoARcPSD|39875893

XXXXX

XXX

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL

xxx
2019

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

XXXX

ORELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à xxxx, como requisito

parcial para o aproveitamento da disciplina
Estágio Curricular em Gestão Educacional.

Docente supervisor: xxxxx.

xxxxx
2019

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................3
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................5
1.1 Constituição do quadro de funcionários:................................................5
1.2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................6
2 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES.............................................................................8
2.1 1º Dia de Observação: 18/03/19............................................................8
2.2 Observação do Dia: 19/03/19................................................................8
2.3 Observação do Dia: 20/03/19................................................................9
3 Organização de Tempo e Espaço Geral do Estabelecimento de Ensino
10
4 PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL.......................................11
4.1 DADOS DA INSTITUIÇAO...................................................................11
4.1.1 Mantedora da Instituição:..............................................................11
4.1.2 Conveniada com o Poder:.............................................................11
4.1.3 Identificação e caracterização da Instituição de Ensino...............11
4.1.4 Organização dos recursos humanos que a constitui...................12
4.1.5 Quadro estatístico atual de:..........................................................12
4.1.6 Níveis de Ensino e/ou Projetos de Ensino...................................13
4.1.7 Analise do Regimento Escolar......................................................13
4.1.8 Análise da Legislação de Ensino..................................................14
4.1.9 Observação e Organização da Secretaria...................................14
4.1.10 Programas e projetos especiais...................................................15
4.1.11 Rotinas administrativa...................................................................15
4.1.12 Administração da Instituição de Ensino........................................15
4.1.13 Relacionamento entre gestores e demais colaboradores............16
4.1.14 Análise do Calendário feito pelo Pedagogo.................................16
4.1.15 Órgãos auxiliares da Instituição....................................................17
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................18
REFERÊNCIAS...........................................................................................................19

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

3
INTRODUÇÃO

O Estágio supervisionado objetiva-se em conceder experiências teóricas

nas pratica complementando assim o aprendizado.
Nesse processo o estagiário passará a observar o que estudou em sua
aula teórica. Cabe ao estagiário nesse período, adequar sua relação de
estudante com situações reais em sua área de trabalho.
O mercado de trabalho na atualidade contemporânea exige cada vez
mais pessoas qualificadas em suas áreas de atuação.
O vigente relatório de estagio supervisionado em ‘gestão’, traz
descrições de períodos observatório em todo o setor administrativo de uma
Escola Estadual no estado de Mato Grosso do Sul. Distribuição de horas: 30h
horas sendo desenvolvidas dentro da escola e 20h horas que deverão ser
desenvolvidas fora da escola, totalizando 50 horas num todo.
A importância de observar a atuação do pedagogo em espaços
escolares se faz necessário para nossa formação acadêmica, já que a
atualidade exige experiências e habilidades na transferência do conhecimento.
“a inovação, em sua essência, é um processo no qual são geradas
idéias, as quais podem levar a criação de conhecimento; ao mesmo tempo, o
desenvolvimento de conhecimento constitui aprendizagem” (ANTONELLO,
2005 p. 25).
Antonello (2005 p. 21) Conclui que: A aprendizagem organizacional é
um processo contínuo de apropriação e geração de novos
conhecimentos nos níveis individuais, grupal e organizacional,
envolvendo todas as formas de aprendizagem – formais e informais –
no contexto organizacional, alicerçando em uma dinâmica de reflexão
e ação sobre as situações-problema e voltado para o
desenvolvimento de competências gerenciais.

Contudo, convém a nós refletirmos sobre cada prática pessoal

pedagógica, e se comprometer com o ato de ensinar, o qual lhe trará
possibilidades para a construção de sua própria carreira profissional.
O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Estadual Vespasiano
Martins, no Distrito do Quebra Coco – Município de Sidrolândia – MS.
No inicio do estágio foi feito um período de observação que tinha como
objetivo a instituição como um todo partir da recepção, sua estrutura física e
organização. Após a parte de observação foi feita o contato com a turma

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

4
administrativa e pedagógica, esse é o momento de vivenciar a relação teoria e
prática primordial no processo de formação. Ao término foi feito um relatório
analítico retratando o trabalho realizado na Escola.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

5
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

Tendo sido criada em 27 de fevereiro de 1986, através do decreto nº

3.484 processos nº 13/00276/86, do então Governador do Estado de Mato
Grosso do Sul, no uso de suas atribuições inciso III e VI do artigo 58 da
Constituição Federal, a Escola Estadual Vespasiano Martins está localizada na
Avenida São Paulo, s/n CEP 79173 - 000 distrito Quebra Coco – Município:
Sidrolândia – MS é mantido pelo governo do Estado em parceria com a
Prefeitura Municipal de Sidrolândia, atende as modalidades de ensino:
educação básica nas etapas do ensino fundamental séries iniciais e finais
ensinos médios e educação de jovens e adultos.

1.1 CONSTITUIÇÃO DO QUADRO DE FUNCIONÁRIOS:

Quantidade Descrição
19 Funcionários administrativos de diversos setores
25 Professores habilitados em sua área de atuação
04 Cozinheiras (sendo 02 auxiliar)
02 Auxiliar de Serviços Gerais

Atualmente a unidade escolar atende aproximadamente 400

estudantes, distribuídos nos dois turnos de funcionamento no Distrito e um na
Extensão Aldeia Lagoinha. A escola atende as modalidades de ensino:
educação básica nas etapas do ensino fundamental séries iniciais e finais
ensinos médios e educação de jovens e adultos.
A partir de 2012 a Escola foi autorizada a funcionar como Educação
Básica do Campo, deixando claro, que mesmo sendo uma Escola voltada ao
campo todos os saberes respeitados e desenvolvidos, estimulando os
estudantes a cursar uma faculdade, desenvolver outras habilidades.
Compreendendo como Escola do Campo, sua organização constitui-se
em produzir valores, conhecimentos e tecnologias na perspectiva do
desenvolvimento social e econômico igualitário da população do campo. Esta
Unidade Escolar está fundamentada no Eixo Temática Terra - Vida - Trabalho e
das diversas áreas de conhecimento norteadores de toda a organização
curricular interdisciplinar, abrangendo as disciplinas e os conteúdos, bem como

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

6
outras atividades que venham enriquecer a formação dos estudantes.

1.2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

Por ser denominada uma escola do campo, a mesma atende além do

Distrito, toda área rural que a entorna, como: Sítio, fazenda e aldeia.
Demonstração da estrutura física da escola

Quantidade Descrições Quantidades Descrições

de salas
01 Tecnologia 01 Cantina/dispensa

01 Coordenação 01 WC – adaptados.
P/ est. Especiais
01 Secretaria 01 WC – feminino

01 Professores WC - masculino

01 Recursos 01 WC –
Professores
08 Aulas 01 Quadra de
esportes

A quadra de esporte possui cobertura e em seu entorno há espaços com

árvores frondosas causando uma boa sombra. A escola também dispõe de um
pomar e uma horta em que os estudantes têm participação ativa em seu
desenvolvimento.
Sua organização se constitui em:
Colegiado
escolar

Corpo Docente
Funcionários Gestão Estudantes
Equipe Pais/
Pedagógica Comunidade

A organização desse processo educativo é feita internamente, em forma

de reuniões para consolidação dos atos tomados.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

7
A grade curricular é diferenciada, além das disciplinas normais
(português, matemática, geografia, história, ciências, artes e educação física),
estão inseridas no currículo a disciplina de mediação (trata-se de um reforço
escolar), TVT (Terra, Vida e Trabalho) que tem como base de conhecimento a
sistematização e consolidação de saberes e práticas (empíricos tradicionais ou
científicos), visando à agricultura ambientalmente sustentável,
economicamente eficiente e socialmente justa.
Quanto sua condição física, a mesma se encontra estável. Todas as
salas se encontram em boa forma, paredes pintadas e conservadas,
mobiliários bem conservados.
As salas de aulas são amplas assim como as salas administrativas.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

8
2 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES

O estágio realizou-se na escola E. E. Vesp. Martins – MS, no ano de

2019. A experiência com o estágio foi a partir do período observatório.
A primeira visita a Unidade de ensino se deu em 15/03/19, com a
apresentação.

2.1 1º DIA DE OBSERVAÇÃO: 18/03/19

Sendo o primeiro dia, optei por observar a estrutura física da escola,

Sala da equipe pedagógica, quadra, refeitório, banheiros, área administrativa,
secretaria, sala de professores, dispensa, entre outros.
Constatei que a Instituição de ensino é de médio porte contendo assim
08 (oito) salas de aula, que funcionam nos dois turnos, com turmas de 1º a 9ª
séries e com o ensino médio, atendendo aproximadamente um total de 400
estudantes, tendo em cada turma aproximadamente 25 alunos.
Falando-se como um todo, a escola em sua estrutura se encontra
fisicamente boa ‘apenas um probleminha’ foi notado, algumas salas possui
vidros de janelas quebrados, caso já apurado pela coordenação para possíveis
restaurações. Referindo-se ao imobiliário: a quantidade de carteiras e cadeiras
é adequada à quantidade de alunos, e se encontra em boas condições de uso,
os armários das salas estão novos, sendo que cada sala contém um armário.
Cada professor possui um compartimento para guardar acessórios na sala dos
professores. A escola dispõe de um grande painel na entrada para expor algo
referente às datas comemorativas com fachada de boas vindas.
Observei também que a alimentação é boa, com direito a repetições.

2.2 OBSERVAÇÃO DO DIA: 19/03/19

Levando em consideração que cada região possui suas particularidades,

assim como os indivíduos nela inserido. Tanto estudantes como professores
precisam se sentir incluído.
Esse segundo dia de observação destinou-se a questões ligadas à

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

9
inclusão e aos sujeitos nela inseridos - qual a consideração que a Instituição de
Ensino oferece aos estudantes com essas necessidades educacionais
especiais?
Comprovei o trabalho caloroso da Instituição a essa especialidade, na
qual foi me apresentada à professora de AEE (Atendimento Educacional
Especializado), que me mostrou a sala propícia para esse recurso.
O que ficou provável que a escola abraça a questão da inclusão de
forma aprimorada.
Sua estrutura dispõe de rampas para melhor acessibilidade e banheiros
adaptados atendendo essas necessidades.

2.3 OBSERVAÇÃO DO DIA: 20/03/19

Esse dia destinou-se a observação da organização da Instituição de

ensino.
Tendo abertura os portões da escola no período matutino para 12h30,
sendo o sinal obrigatório ás 13h00 horas. Ao escutarem o sinal os estudantes
posicionam em fila ao aguardo da professora os conduzirão a sala – (obs.:
estando as salas já abertas pelo inspetor, o qual deixa a porta encostada).
Na primeira aula, nenhum estudante pode sair da sala, exceto em casos
especiais, assim como na última aula. As refeições são feitas em sala de aula,
as 15h00 e às 17h20min soa o toque de saída.
Horário de Funcionamento no Período Vespertino

SINO ENTRADA REFEIÇÃO INTERVALO SAIDA

12h30 13h00 15h00 15h30 17h20

O momento do intervalo propicia aos professores um rápido relato de

assuntos referentes à educação.
 Dias 21 à 26/03/19 Elaboração do plano de estágio (Detalhado
no plano de estágio)
 Dias 27 à 28/03/19 execução do plano de estágio (Detalhado
no Plano de Estágio).

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

10
3 ORGANIZAÇÃO DE TEMPO E ESPAÇO GERAL DO ESTABELECIMENTO
DE ENSINO

MATUTINO SÉRIES HORARIOS

Ens. Fund. 6º ao 9º Ano 7h às 11h30min

Anos Finais
Ens. Médio 1º ao 3º Ano

VESPERTINO 13h às 17h20min

Ens. Fund. 1º ao 7º Ano

Anos iniciais e
Finais
NOTURNO 18h30min às
22h30min.
EJA Módulos: Inicial II,
Ens. FUnd. Intermediário II e
Médio IV e Final II

Diante dessa organização está a proposta de trabalho da escola, a qual

contempla as questões que tão veementemente vêm sendo enfatizadas pela
sociedade, mídia e pesquisadores das mais variadas áreas do conhecimento e
pela legislação em vigor.
O PPP tem participação dos profissionais da educação, da comunidade
escolar e conselho de pais e Mestres, o que acrescenta a essa condição a
garantia de autonomia pedagógica administrativa, de gestão financeira e a
gestão democrática.
Dentro desse parâmetro à escola se propõem a realizar freqüentemente
reuniões com o Corpo Docente e demais funcionários, para coletivamente
analisar e decidir ações especificamente pedagógicas, diagnosticando assim
uma Gestão Democrática.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

11
4 PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL

4.1 DADOS DA INSTITUIÇAO

Nome da Instituição: Escola Estadual Vespasiano Martins

Município: Sidrolândia - MS Distrito do Quebra coco
Endereço: Avenida São Paulo N/S

4.1.1 Mantedora da Instituição:

( ) Empresa, grupo empresarial do setor privado ou pessoa física.

( ) Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associações,
cooperativas.
( ) Organização não governamental ou instituições sem fins
lucrativos -Terceiros Setor.
( ) Sistema S (SESI, SENAI, SESC, Outros)
(x) Poder público: municipal, estadual ou federal.

4.1.2 Conveniada com o Poder:

(x) Federal (x) Estadual (x) Municipal

4.1.3 Identificação e caracterização da Instituição de Ensino

Sendo fundada a Escola Estadual Vespasiano Martins, sob decorrência

do Decreto nº 3.484 de 27 de fevereiro de 1986, processo n º 13/00276/86,
Pelo então Governador Wilson Barbosa Martins. Credenciamento de
Resolução/SED Nº 1678 de 01 de dezembro de 2003. Autorização de
Funcionamento do Ensino Fundamental. Res./SED nº 3.190 de 17/01/17
Diário Oficial de nº 9.331 de 18/01/17, do então Governador do Estado
de Mato Grosso do Sul, no uso de suas atribuições inciso III e VI do
artigo 58 da Constituição Federal, está localizado na Avenida São Paulo,

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

12
s/n - CEP: 79173-000 Distrito Quebra Coco – Município: Sidrolândia –
MS.
Caracterizada como Educação Básica do Campo desde 2012.
Atendendo a 400 estudantes aproximadamente nas modalidades: A
escola atende as modalidades de ensino: educação básica nas etapas do
ensino fundamental séries iniciais e finais ensinos médios e educação de
jovens e adultos.

4.1.4 Organização dos recursos humanos que a constitui

 Direção;
 Coordenação Pedagógica;
 Professor Gerenciador de TICS e Recursos Humanos;
 Corpo Docente;
 Secretário Assist. de Atividades Educacionais;
 Corpo Discente;
 Colegiado Escolar;
 Assoc. de Pais e Mestres - AP;
 Grêmio Estudantil;
 Comitê de Prevenção e Combate ao Bullying;
 Comissão Interna de Prev. De Acidentes e Violência Escolar;
 Agente de Limpeza;
 Agente de Merenda.

4.1.5 Quadro estatístico atual de:

 400 estudantes aproximadamente;

 25 Professores ambos habilitados em suas áreas de
atuação;
 19 funcionários administrativos em variados setores;

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

13
 02 cozinheiras e 02 auxiliar;
 02 auxiliar de serviços gerais.

Desde 2012 está escola foi autorizada a funcionar como Educação

Básica do Campo, deixando claro, que mesmo sendo uma escola voltada ao
campo em todos os saberes respeitados e desenvolvidos, estimulando os
estudantes a cursar uma faculdade, desenvolver outras habilidades. A mesma
está fundamentada, nos Eixos Temáticos Terra/Vida/Trabalho e das diversas
áreas de conhecimento norteadores de toda a organização curricular
interdisciplinar, abrangendo as disciplinas e os conteúdos, bem como outras
atividades que venham enriquecer a formação dos estudantes.

4.1.6 Níveis de Ensino e/ou Projetos de Ensino

A escola visa priorizar o desejo da maioria como fruto de discussão

com a representação da comunidade escolar em algumas reuniões, esta deve
promover todos os seus segmentos de forma participativa. Neste sentido, a
colaboração para o acesso e permanência na escola com qualidade fica
estável.
O referencial teórico que norteia a prática pedagógica encontra-se
fundamentado na abordagem Sócio-interacionista.
O Projeto Político Pedagógico - PPP, muito bem elaborado por dar voz
aos sujeitos, oportunizando-os para que haja participação e sugestão de
expectativa social já construída. O mesmo toma por base as necessidades
encontradas na realidade da instituição e dos educando, atrelados aos
documentos oficiais nacionais direcionados a Educação Igualitária.

4.1.7 Analise do Regimento Escolar

Com Gestão Democrática o diretor busca promover igualdade de

condições para o acesso, o sucesso e permanência na escola. Com
planejamento e acompanhamento diário, o processo de ensino aprendizagem
conduz a promoção escolar.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

14
4.1.8 Análise da Legislação de Ensino.

Além de fácil acesso garante a acessibilidade, possui condições de

acessibilidade estabelecidas no Art. 58 da Deliberação do CEE/MS nº
7828/2005 com rampas de acesso a todas as dependências da Unidade
Escolar, banheiros feminino e masculino, adaptados para estudantes, com
portas alargadas, barras, sanitários e lavatórios adequados à faixa etária e
características dos estudantes, piso antiderrapante, portas alargadas. Possui
estrutura física e adequada para atender estudantes com necessidades
educacionais especiais.
As instalações e equipamentos da cozinha atendem às exigências de
preservação da saúde das crianças. Os equipamentos, os materiais didático-
pedagógicos, os recursos audiovisuais, acervo bibliográfico existentes, na
Unidade de Ensino são suficientes e, compatíveis com a Proposta Pedagógica.
As dependências da Unidade de Ensino e oferece condições favoráveis
à saúde servidos de boa rede de esgoto apresentado bom estado de higiene e
limpeza, bem estar e conforto aos seus usuários, as salas de aula contam com
iluminação e ventilação ambas, natural e artificial adequada à clientela
atendida.
Possui espaço suficiente para atender as crianças com mobiliário e
equipamentos adequados à faixa etária das crianças. A estrutura contempla
salas de professores, serviços administrativos e pedagógicos e de apoio com
espaço suficiente para atender a legislação em vigor.
Sua Inspeção realiza acompanhamento da formação continuada dos
professores e demais profissionais, oferecida pela instituição.

4.1.9 Observação e Organização da Secretaria

Mantêm atualizados os registros escolares dos alunos no sistema

informatizado; Participar das atribuições decorrentes do Regime Escolar e
exercer as especificas da sua função.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

15
Organizar e manter atualizado o arquivo com atos oficiais da vida legal
da escola, referentes à sua estrutura e funcionamento. Participar das
atribuições decorrentes do Regime Escolar e exercer as especificas da sua
função;

4.1.10 Programas e projetos especiais

Jogos Intercalasse O objetivo é proporcionar para os alunos a

oportunidade de criar, observar, experimentar, movimentar-se, cooperar, sentir,
pensar, adquirindo competências, confiança e autonomia através das
atividades desportivas bem como promover a interação social entre os alunos e
incentivar a prática de atividades saudáveis.

Projeto Agrinho: Despertar nas crianças o desejo de colocar em prática

atitudes que podem contribuir positivamente para melhoria do ambiente em que
vivem, conscientizar sobre a necessidade de atuar de forma consciente para a
preservação do meio ambiente.

4.1.11 Rotinas administrativa

As reuniões são espaços coletivos, de encontro, de troca de

informações, destinados a socialização de questões referentes ao cotidiano
escolar, sejam elas: administrativas, didáticas ou pedagógicas. As reuniões
exige ser um espaço para conversas claras e objetivas.

4.1.12 Administração da Instituição de Ensino

A administração da escola está voltada a ética, uma Instituição íntegra,

transparente e justa. Valoriza sempre o respeito pelo outro, a verdade, o
diálogo aberto e a parceria.
Posiciona-se como membro capaz de direcionar o trabalho da unidade
para um ensino qualitativo, priorizando a prática, como uma direção crítica,
reflexiva e dinâmica.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

16
4.1.13 Relacionamento entre gestores e demais colaboradores

A escola busca ter cordialidade e trocar informações como um ambiente

de confiança e respeito. Articula a construção coletiva e envolvente buscando
um pluralismo eficiente, valorizando o humanismo na comunidade interna e
externa.

4.1.14 Análise do Calendário feito pelo Pedagogo.

Calendário anual pedagógico

MESES DESCRIÇÃO DE TAREFAS

JANEIRO Inscrições para transferência de escola, cadastros

de estudantes, formação de classe e histórico escolar.
FEV. E Documento do ano anterior, arquivo morto,
MARÇO
organização do sistema de gestão integrada na rede de
ensino.
ABRIL E O censo escolar é consolidado.
MAIO
SET. E Documento para o próximo ano letivo.
OUTUBRO
NOV. E Encerramento do ano letivo.
DEZEMBRO

Encerramento do Ano Letivo

 Dia 5: Entrega da solicitação de material escolar e de limpeza

para o setor almoxarifado.
 Dia 10: Envio do atestado de freqüência (AF) de todos os
funcionários da escola.
 Final de cada mês: Envio do mapa de merenda com os
indicadores de estoque e consumo de alimentos.
 Bimestralmente: Levantamento das faltas de alunos que
possuem Bolsa família para preencher devidamente o formulário emitido pelo
setor responsável.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

17
4.1.15 Órgãos auxiliares da Instituição.

Associação de pais e mestres Atua em conjunto com o conselho

de classe.
Conselho de classe com finalidade de discutirem a cerca da
aprendizagem dos alunos, o desempenho dos docentes, os resultados das
estratégias de ensino, a adequação da organização do curricular e outros
aspectos referentes a esse processo, a fim de avaliá-lo coletivamente,
mediante o diverso ponto de vista.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

18
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Esse estágio concedeu-me a oportunidade de experienciar as

atribuições assim como as dificuldades enfrentadas pela gestão escolar,
possibilitando uma forma de análise crítica e reflexiva essa prática.
Com colaboração da equipe gestora, absorvi muitas vivências para
minha carreira, presente e futura. É perceptível que nem toda realidade conduz
com a teoria, no entanto, não existe teoria sem prática que contribua para a
transformação da realidade.
Ao concluir o estágio consegui compreender que á toda uma
especificidade em torno dessa educação, no que diz respeito á temporalidade,
praticas pedagógicas, rituais culturais e sociais.
Percebi na prática educativa o dia a dia do professor que às vezes nos
revelam momentos bons e até mágicos ou situações totalmente inversas, mas,
que nos ensina a pensar melhor e refletir profundamente a nossa missão.
Constatei que cada momento é importante e proveitoso, se estivermos
preparados colocando-se no lugar do aprendiz, e reconhecer o quanto há para
aprender e que somos cheios de desejos de mudanças, aos quais, dedicação,
compromisso, troca de saberes e experiências, são proporcionando resultando
em uma aprendizagem significativa
Constatai ainda que é importante sistematizar o conhecimento ao qual
se tem acesso, atendo-se não meramente ao método, mas também a reflexão
e conseqüentemente a construção da aprendizagem juntamente com a equipe
gestora escolar.
Ainda assim, há desafios há serem superadas, mais permaneço na
esperança que as instituições escolares sejam realmente democráticas e de
boa qualidade.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)

 lOMoARcPSD|39875893

19
REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e

bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996.
Disponível em: Acesso em: 17/04/19.

FÉLIX, Maria de Fátima Costa. Administração Escolar: um problema educativo

ou empresarial? São Paulo: Ed. Cortez, Autores Associados, 1989. Acesso em
10/04/19.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 6. ed.

São Paulo: Heccus Editora, 2013. Acesso em 20/05/19.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência.

São Paulo: Cortez, 2004.Acesso em 19/05/19.

http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss2articles/drabach-mousquer.pdf.
Acesso em: 12/05/2019.

Baixado por Helder Meireles (helderms2@gmail.com)