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Objetivos (5 - 7 minutos)
1. Desenvolver a compreensão do vocabulário de transporte em inglês: Os alunos
devem ser capazes de reconhecer e usar corretamente o vocabulário básico de transporte
em inglês, incluindo palavras como car, bus, train, plane, boat, bike, etc.

2. Compreender as estruturas básicas de frases relacionadas a transportes: Os alunos

devem ser capazes de formar e compreender frases simples relacionadas a transportes em
inglês. Isso inclui a estrutura de frases afirmativas, negativas e interrogativas.

3. Desenvolver habilidades de compreensão auditiva: Os alunos devem ser capazes de

entender e responder a perguntas simples sobre o tema de transporte em inglês. Isso
inclui a capacidade de ouvir e entender instruções ou informações sobre transporte em
um contexto real.

4. Promover a prática da pronúncia correta: Além de reconhecer o vocabulário e

entender as estruturas de frases, os alunos devem ser incentivados a praticar a pronúncia
correta das palavras relacionadas a transportes em inglês.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve iniciar a aula fazendo uma revisão
rápida dos conteúdos anteriores que são relevantes para a aula atual. Isso pode incluir
uma revisão rápida de vocabulário geral em inglês, estruturas de frases básicas e
habilidades de compreensão auditiva. A revisão pode ser feita de forma interativa,
envolvendo os alunos em perguntas e respostas. (3-5 minutos)

2. Situações-problema: O professor pode apresentar duas situações-problema que servirão

como ponto de partida para o desenvolvimento do conteúdo. Por exemplo:

– Situação 1: “Imagine que você está em um país de língua inglesa e precisa pegar
um ônibus para ir à escola. Como você pediria informações sobre o ônibus em
inglês?”
– Situação 2: “Imagine que você está brincando com seus amigos e precisa dizer a
eles que você vai para casa de bicicleta. Como você diria isso em inglês?” (2-3
minutos)
3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do tema, destacando como o
conhecimento sobre transportes em inglês pode ser útil em situações do dia a dia, como
em viagens, ao se comunicar com pessoas de diferentes culturas ou ao consumir
conteúdos em inglês, como músicas, filmes e livros. (2-3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode
compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre transportes em países de
língua inglesa. Por exemplo:

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 – Curiosidade 1: “Você sabia que o metrô de Londres, conhecido como ‘Tube’, é o
mais antigo do mundo, inaugurado em 1863?”
– Curiosidade 2: “Você sabia que a palavra ‘taxi’ vem do nome do veículo que foi
o primeiro a ser usado como táxi, um tipo de carruagem chamada ‘taxi
carriage’?” (2-3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Apresentação do conteúdo teórico: O professor deve iniciar a apresentação do conteúdo
teórico, explicando e exemplificando cada item do vocabulário de transporte em inglês. O
professor pode usar flashcards, imagens ou até mesmo pequenos brinquedos para ilustrar
cada tipo de transporte. Os alunos devem ser incentivados a repetir as palavras em voz
alta para praticar a pronúncia. (5-8 minutos)

– Apresentar o vocabulário básico de transporte em inglês, incluindo palavras

como car, bus, train, plane, boat, bike, etc.
– Explicar a pronúncia correta de cada palavra e incentivar os alunos a praticar a
pronúncia.
2. Explicação das estruturas de frases: O professor deve explicar as estruturas básicas de
frases relacionadas a transportes em inglês, incluindo frases afirmativas, negativas e
interrogativas. O professor pode usar exemplos simples e contextos do dia a dia para
tornar a explicação mais clara e relevante para os alunos. (5-8 minutos)

– Explicar a estrutura de frases afirmativas, negativas e interrogativas relacionadas

a transportes.
– Apresentar exemplos de frases e pedir aos alunos para identificar a estrutura de
cada uma.
3. Prática de compreensão auditiva: O professor deve apresentar gravações de áudio de
curtos diálogos ou instruções relacionadas a transportes em inglês. Os alunos devem
ouvir atentamente e tentar entender o que está sendo dito. O professor deve pausar a
gravação após cada frase e pedir aos alunos para repetir a frase e/ou responder a uma
pergunta sobre o que foi dito. (5-8 minutos)

– Apresentar gravações de áudio de diálogos ou instruções relacionadas a

transportes em inglês.
– Pausar a gravação após cada frase e pedir aos alunos para repetir a frase e/ou
responder a uma pergunta sobre o que foi dito.
4. Atividades práticas: O professor deve propor atividades práticas para os alunos
aplicarem o que aprenderam. Isso pode incluir a criação de diálogos curtos, a realização
de role plays, a resolução de exercícios de compreensão de leitura, entre outros. O
professor deve circular pela sala, observando e corrigindo as atividades dos alunos, e
fornecendo feedback e suporte conforme necessário. (5-8 minutos)

– Propor a criação de diálogos curtos usando o vocabulário e as estruturas de frases

relacionados a transportes em inglês.

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 – Realizar role plays, onde os alunos simulam situações de transporte usando o
vocabulário e as estruturas de frases aprendidos.
– Propor exercícios de compreensão de leitura baseados em textos curtos sobre
transportes em inglês.

Retorno (8 - 10 minutos)
1. Revisão e esclarecimento de dúvidas: O professor deve reservar um momento para
revisar os principais pontos da aula e esclarecer quaisquer dúvidas que os alunos possam
ter. Isso pode ser feito por meio de uma discussão em grupo, onde os alunos são
encorajados a compartilhar o que aprenderam e a fazer perguntas. O professor deve
garantir que todos os alunos compreendam os conceitos básicos do vocabulário de
transporte em inglês, as estruturas de frases e as habilidades de compreensão auditiva que
foram abordadas na aula. (3-4 minutos)

2. Conexão com a prática: O professor deve ajudar os alunos a fazer a conexão entre o que
foi aprendido na aula e como isso pode ser aplicado na prática. Isso pode ser feito por
meio de exemplos do dia a dia, onde os alunos são convidados a usar o vocabulário e as
estruturas de frases em situações reais. O professor pode propor atividades extras para
casa, onde os alunos são incentivados a aplicar o que aprenderam em contextos do mundo
real. (2-3 minutos)

3. Reflexão sobre o aprendizado: O professor deve pedir aos alunos que reflitam sobre o
que aprenderam na aula. Isso pode ser feito por meio de perguntas de reflexão, como:

– Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?

– Quais questões ainda não foram respondidas?
– O que você achou mais desafiador? Por quê?
– Como você pode aplicar o que aprendeu hoje na sua vida diária? O professor
deve dar tempo suficiente para que os alunos pensem sobre essas perguntas e
compartilhem suas respostas. As respostas dos alunos podem fornecer feedback
valioso para o professor sobre a eficácia da aula e quais áreas podem precisar de
mais revisão ou prática. (3-4 minutos)

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