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METODOLOGIA E PRATICA DO ENSINO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA

APANHADO DE QUESTÕES 1/24

Questão 1 - O planejamento da Historia caracteriza-se pela inter-ração entre conceitos e

conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a
compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos.

Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos
a serem trabalhados.

Considere:

(1) Para Conceito / (2) Para Conteúdo

Relacione as afirmativas a seguir:

(1) Cultura / Trabalho

(1) Tempo / Espaço

(2) Família e história pessoal

(1) Semelhança / Diferença

(2) História e atualidade da comunidade

(2) A escola atual e sua história

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

B) 1-1-2-1-2-2

Questão 2- São princípios do raciocínio geográfico: analogia, conexão, diferenciação,

distribuição, extensão, localização e ordem.

Assinale a alternativa que explica corretamente o principio de conexão:

B) Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com

outros fenômenos próximos ou distantes.

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Questão 3- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta
quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas

B) Nas escolas públicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino

Médio de todo país.

Questão 4- O espaço geográfico é um conceito bastante presente na Geografia em geral e

apresenta definição bastante complexa e abrangente

Dessa forma, podemos inferir:

I - O conceito de lugar (local que nos é familiar ou que faz parte de nossa vida) e de paisagem
(porção do espaço que nossa visão alcança e é produto da percepção) estão contidos no
conceito de espaço geográfico.

II- O espaço geográfico é aquele que foi modificado pelo homem ao longo da história, que
contém um passado histórico e foi transformado pela organização social, técnica e econômica
daqueles que habitaram ou habitam os diferentes lugares.

III- O espaço geográfico é o palco das realizações humanas.

IV- A primeira definição de espaço foi feita pelo filósofo Aristóteles. Para ele, tal conceito
representava inexistência do vazio, e lugar seria a posição de um corpo entre outros corpos.

É correto apenas o que se afirma em:

E) Todas as afirmativas são corretas.

Questão 5 - A abordagem dos conteúdos insere- se numa perspectiva de questionamentos da

realidade, organiza o presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem
explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de
fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para acontecimentos
implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de
possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentindo é importante que o professor:

I - Crie situações rotineiras, em suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos

acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos.

II- Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou
identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros
tempos e outros lugares.

III- Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas na criação de relações,

seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades.
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IV- Estabeleça com os alunos quais são os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados
numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir uma noção de processo.

D) I, II e III.

Questão 6 - A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio
físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma
concepção política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades
humanas, pois constituem a essência da História:

A) A transformação e a permanência.

Questão 7 – Analise o quadro a seguir e depois responda ao que se pede:

Na concepção construtiva, a escola precisa oferecer situações de aprendizagem de acordo com

as necessidades sociais, psicológicas e culturais específicas dos alunos. Assim, podemos dizer
que a aprendizagem dos conteúdos e conceitos de Geografia será significativa à medida que:

B) Os alunos estabeleçam relações entre conteúdos aprendidos e seus conhecimentos

previamente construídos articulando novos significados

Questão 8- De acordo com a BNCC, o componente curricular da História para os anos iniciais
do Ensino Fundamental esta organizado em cinco unidades temáticas, e cada uma delas
apresenta conteúdos a serem trabalhados e as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos
conforme o ano de escolaridade.

A escola e a diversidade do grupo social envolvido são conteúdos de qual unidade temática?
Em qual ano de escolaridade devem ser trabalhados?

E) Mundo pessoal: meu lugar no mundo – 1° ano do Ensino Fundamental

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Questão 9- Em relação ao ensino de Ciências Humanas (História e Geografia), é fundamental
que o professor apresente atividades que trabalhem:

I- O tempo e espaço vivido pelo aluno, pois tem como objetivo fornecer subsídios para que a
criança compreenda sua própria historia e se situe em seu lugar de vivência, por meio da
apreensão da paisagem que ela pode observar.

II- As relações sociais com outras crianças e com outras pessoas de diferentes faixas etárias,
procurando ampliar a noção de tempo e espaço.

III- A compreensão da relação natureza, sociedade e trabalho, pois é fundamental para que o
aluno se conscientize da responsabilidade das ações humanas em relação à natureza em
diferentes tempos e espaços.

É correto apenas o que se afirma em:

E) Todas as alternativas estão corretas.

Questão 10- O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas
expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com
essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos mediante:

I- Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados

em paisagens, lugares e territórios.

II- Situações que disparem relações entre o presente e passado.

III- Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e coletivas.

IV- Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem
local e presentes em outros tempos e espaços.

V- Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.

São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCN (Geografia e História), apenas:

B) I, II, III e IV.

Questão 11 – Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do

Ensino Fundamental possui objetivos que visa, permitir cada aluno, dentro de seu limite e
respeitando seu nível de compreensão, que seja capaz de:

C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado

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Questão 12- Considerando as particularidades na história da Geografia, assinale V (para

verdadeiro) ou F (para falso) nas proposições a seguir:

(F) A História do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo

os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores e a Geografia entendida como
ciência que à época se confundia com a Filosofia.

(V) Na idade antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com
péripio, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam
encontrar em suas viagens.

(F) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna e

despertaram o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas

(V) No período do Renascimento surge o mapa mundo, criado por Geraldo Mercator,
entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos.

(V) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia
moderna.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

B) F-V-F-V-V

Questão 13- Leia a letra da música Cidadão, de Zé Ramalho:

Tá vendo aquele edifício, moço?

Ajudei a levantar.

Foi um tempo de aflição

Eram quatro condução

Duas pra ir, duas pra voltar

Hoje depois dele pronto

Olho pra cima e fico tonto

Mas me chega um cidadão

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E me diz desconfiado, tu ta aí admirando

Ou tá querendo roubar?

(...)

Uma das questões abordadas nesta música relaciona-se a “movimentos populacionais”.

Assinale a alternativa que melhor corresponde às consequências da migração de camadas
pobres em busca de melhores condições de vida.

C) A migração pode se relacionar com a exclusão social.

Questão 14- A BNCC esta estruturada em três etapas, conforme o nível de ensino da Educação
Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Cada etapa esta organizada por áreas de conhecimento. E cada área de conhecimento por
____________________ , com suas especificidades próprias dos saberes que os(as)
constituem.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do enunciado.

D) Componentes curriculares.

Questão 15 – Observe a charge:

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Considerando que o espaço geográfico é o espaço modificado pelo homem, e que todos são
responsáveis pelo ambiente que vivem, é a partir do cuidado com o que esta próximo (a rua, o
bairro, o município) que vamos colaborar com os espaços mais distantes (país e mundo).

Dessa forma, observe a charge anterior e assinale a questão correta em relação ao ensino de
Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

D) O conhecimento geográfico é construído a partir do contato direto do aluno com os

conceitos abstratos e simbólicos como: bairro, cidade, país e mundo.

Questão 16 – Leia os relatos de três pessoas com idades diferentes, sobre o ensino de História
e a seguir os relacione com as alternativas subsequentes, que têm como objetivo situar o
aluno em seu contexto histórico.

“Nas séries iniciais (1ª a 4 ª), recordo-me de ter estudado, em História, temas como datas
comemorativas”. (24 anos).

“Os conteúdos eram compactos, sempre as mesmas coisas e na mesma ordem: os índios,
chegada dos portugueses ao Brasil, a exploração...”. (24 anos).

“Nas séries iniciais, acho que foi na 1ª série, eu decorei parte do descobrimento do Brasil – O Brasil
foi descoberto em 1500...”. (50 anos)

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Ensinar História para situar o aluno em seu contexto histórico, a fim de capacita-lo para agir e
transformar, e não apenas para atuar e reproduzir, significa:

I- Desenvolver nos alunos o entendimento crítico da dinâmica histórica, tornando-os sujeitos atentos à
reflexão dos acontecimentos históricos.

II- Descobrir a história e o sujeito que somos, praticando a nossa cidadania, conscientes deque estamos
agindo historicamente.

III- Oportunizar os alunos a desmistificação da história dita oficial.

IV- Pronunciar os alunos acesso à prática de pesquisa, motivando-os a buscar informações em diversas
fontes.

É correto apenas o que se afirma em:

E) Todas as afirmativas estão corretas

Questão 17- Na etapa do Ensino Fundamental, nos anos iniciais, a BNCC está organizada em
cinco áreas de conhecimento, com seus respectivos componentes curriculares:

- Área de Linguagens: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Inglesa.

- Area de Matemática: Matemática

-Area de Ciências da Natureza: Ciências

- Área de Ciências Humanas: História e Geográfia.

- Área de Ensino Religioso: Ensino Religioso.

Em relação à área de Ciências Humanas, podemos afirmar que?

I- Os conceitos fundamentais dessa área são as noções de tempo e espaço.

II- A área de Ciências Humanas contribui para que os alunos desenvolvam o raciocínio espaço
temporal, que se baseia na ideia que o ser humano produz o espaço em que vive, apropriando-
se dele em determinada circunstância histórica.

III- A capacidade de identificação de tempo e espaço não é condição para que o ser humano
compreenda, interprete e avalie os significados das ações realizadas apenas no passado.

IV- A abordagem das relações espaciais e o consequente desenvolvimento do raciocínio

espaçotemporal no ensino de Ciências Humanas não favorecem a compreensão dos tempos,
da natureza, e de suas relações com os espaços.

V- Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante valorizar e problematizar as

vivências e experiências individuais e familiares trazidas pelos alunos, por meio do lúdico, de

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trocas, da escuta e de fala sensíveis, no diversos ambientes educativos (biblioteca, pátio,
praças, parques, museus, arquivos, entre outros).

É correto apenas o que se afirma em:

C) I, II e V

Questão 18 – Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida para o ensino de
Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto, devemos começar o ensino dessa disciplina a partir
do que esta mais próximo e seguir na direção do que esta mais distante, porém com
significado: o aluno cidadão tem direito ao conhecimento, sobretudo se pensarmos que, para
muitos, a escola é a única fonte de estímulo ao saber.

Segundo Parâmetros Curriculares Nacionais, o objeto central de estudo no ensino de Geografia

é:

D) O espaço geográfico.

Questão 19 – Ana Maria é professora no 1º ano do Ensino Fundamental e está trabalhando

com os alunos a natureza, os ambientes e a qualidade de vida. Quais habilidades são previstas
que os alunos desenvolvam para esse assunto, considerando o ano de escolaridade em que se
encontram?

Analise as afirmativas a seguir:

I- Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos

cursos de águas e dos oceanos ( esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).

II- Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza
(chuva, vento, calor etc.).

III- Associar mudanças do vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do

ano , decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.

IV- Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal,
rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação
dessas áreas.

V- Investigar os usos dos recursos naturais, como destaque para os usos da água em atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais
provocados por esses usos.

É correto apenas o que se afirma em:

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C) II e III.

Questão 20- Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na

elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, ela estabelece como objetivo:
compreender espaço, a paisagem, o território e o lugar e seus processos de construção.

Dos conteúdos relacionados a seguir não corresponde à Geografia:

A) Contar, medir, ordenar e codificar.

Questão 21- De acordo com uma perspectiva tradicional da educação, ensinar História
resume-se a apresentar fatos isolados, opondo vilões e heróis, destacando os processos
históricos como obra de algumas pessoas consideradas boas ou más. Numa visão moderna de
metodologia de ensino, devemos apresentar a história como:

I- A interpretação e/ou reinterpretação de como se dão as alterações sociais no tempo.

II- Um conjunto de nomes de personagens importantes e datas comemorativas.

III- Relação entre lugares históricos, homens e mulheres que ai viveram e trabalharam.

É correto apenas o que se afirma em:

B) I e III.

Questão 22- Umas das atribuições do ensino de História e Geografia nos primeiros anos do
ensino Fundamental é:

A) A construção da identidade social escolar do aluno.

Questão 23- Quando os objetivos do ensino de História para o 1º ano do Ensino Fundamental,
Martins (1996) destaca que os alunos devem ser capazes de:

I- Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referencia anterioridade, posterioridade e

simultaneidade.

II- Identificar alguns documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas de

suas funções.

III- Conhecer a história de todos os países e relaciona-la com sua própria história.

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IV- Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e da comunidade
indígena estudada, por exemplo.

É correto apenas o que se afirma em:

D) I, II e IV.

Questão 24- A proposta para o ensino de História baseia-se na ideia de que os conhecimentos
históricos, comoo saber escolar e social, tornam-se significativos para os alunos quando
contribuem para que eles reflitam sobre vivências e as produções humanas, materializadas no
seu espaço de convívio direto e das organizações de tempos e espaços diferentes,
reconhecendo-as como decorrentes de contradições e de regularidades históricas.

Nas dinâmicas das atividades, propõe-se que o professor, entre outros objetivos:

I- Valorize, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando,
criando momentos de trocas de informações e opiniões.

II- Avalie os saberes, identificando quais poderiam enriquecer seus repertórios e suas
reflexões.

III- Proponha novos questionamentos, informe sobre dados desconhecidos e organize

pesquisas e investigações.

IV- Selecione materiais de fontes de informação diferentes para que sejam estudados em sala
de aula.

É correto apenas o que se afirma em:

B) Todas as alternativas estão corretas.

Questão 25- A aula de História, para qualquer ano de escolaridade do Ensino Fundamental,
deve:

I- Percorrer diferentes temas, encadeando-os sempre com o “aqui” e o “agora”.

II- Sustentar-se em uma descrição empírica de outros tempos.

III- Considerar as relações socioculturais

IV- Sustentar- se em uma descrição fragmentada e factual dos acontecimentos históricos nos
mais variados tempos.

V- Apoiar-se em eixos temáticos.

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É correto apenas o que se afirma em:

B) I, II e V

Questão 26- Com fotos ilustrativas, Ana Maria professora do 1º ano, conversava com seus
alunos sobre algumas pontes construídas em várias cidades brasileiras. Essa estratégia poderá
ajudar seus alunos na construção de significados relacionados à:

I- Ação histórica dos homens visando a sua sobrevivência.

II- Interação com outras pessoas que vieram antes ou depois.

III- Apropriação de Conceitos elaborados por outras culturas.

IV- Internalização de informações para reprodução da vida de outras pessoas.

É correto apenas o que se afirma em:

E) I, II e III.

Questão 27- A proposta para o ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por
meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível
trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos
mediante:

I- Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados

em paisagens, lugares e territórios.

II- Situações que disparem relações entre o presente e o passado.

III- Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.

IV- Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem
local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.

V- Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.

São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCN (Geografia e História), apenas:

B) I,II,III e IV

Questão 28- No ensino de História, trabalhar com datas é fundamental para a localização
temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para organização dos estudo em

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História e para a conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento
através de sua periodização é importante, mas não garante compreensão de sua totalidade e
complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural.
Portanto, o ensino de História deve começar a partir:

A) Da representação espacial e cultural do tempo

Questão 29- Em relação ao ensino de Historia nas escolas de educação básica, podemos
afirmar que:

I- É o objetivo do ensino de História a analise das relações entre os diversos grupos sociais.

II- O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e
especifico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.

III- Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada
espaço social.

IV- O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da
história.

É correto apenas o que se afirma em:

B) Todas as afirmativas estão corretas.

Questão 30- ”O ensino de História possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes
o que se relaciona a constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de
História estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se
constituem como nacionais”(PCNEF, v.5.1, p.26). Isso significa que:

D) A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser
estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.

Questão 31 – A natureza sempre Constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou
conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, EXCETO:

D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contem a natureza no processo
de sua estrutura espacial.

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Questão 32- O ensino de História realizado com base no sociointeracionismo permite que a
criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando
inicia sua vida escolar.Compreender a história como um processo dinâmico, em que se
confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha boa compreensão
sobre as relações de:

C) Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.

Questão 33 – São situações significativas de aprendizagem no ensino de História e Geografia

nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

I- Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos.

II- Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno.

III- Ter o aluno concreto como elemento ativo de seu processo de aprendizagem.

IV- Decompor os conceitos científicos para adaptá-los e torná-los atrativos à faixa etária das
primeiras séries

É correto apenas o que se afirma em:

E) Todas as afirmativas estão corretas.

Questão 34- Para a seleção dos conteúdos, conforme os PCN de Geografia e de História (1997.
P.13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir atitudes, procedimentos
e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as
aulas devem:

E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Questão 35- Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora de crianças de 6 anos

iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação, importante para alfabetização
geográfica e o desenvolvimento do pensamento histórico. Considerando as situações que
contribuem para a construção do conceito em foco,analise as atividades apresentadas a
seguir:

I- Os alunos devem trazer de casa suas fotos em idades diferentes, ordená-las

cronologicamente e explicar as diferenças e semelhanças entre imagens.

II- A professora mostra fotos de uma casa em diferentes tamanhos e pede para os alunos
recortarem e colocarem em ordem decrescente, isto é, da maior para menor.

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III- Os alunos observam pinturas famosas que retratam pessoas para reproduzi-las e destacar
as que mais se aproximam da original

IV- A professora solicita que as crianças preencham com cores especificas as figuras
geométricas previamente desenhadas por elas.

As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas apenas em:

C) I e II.

Questão 36- Numa escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham maneiras
diferentes o conteúdo “Localização no espaço geográfico”, por meio dos pontos cardeais. O
professor A problematiza o tema utilizando o espaço aonde os alunos se encontram.
Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para
que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O Professor B
pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam as questões nele propostas.
Pede um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da
turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta.

Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:

A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias

mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.

Questão 37 - A escolha dos conteúdos relevantes a serem estudados parte das problemáticas
locais em que estão inseridas as crianças. Assim, as escolas não podem perder de vista que as
questões que dimensionam essas realidades estão envolvidas em problemáticas regionais,
nacionais e mundiais [...]. Os conteúdos propostos estão constituídos, assim, a partir da
história do cotidiano da criança (o seu tempo e seu espaço), integrada a um contexto mais
amplo, que inclui os contextos históricos.

Portanto, cabe ao professor:

D) Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual existem materialidades e

mentalidades que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vida
sobreviventes, no mesmo e em outro espaço.

Questão 38 - Na BNCC, o componente curricular de Geografia esta organizado em cinco

unidades temáticas, que são: O sujeito e seu lugar no mundo, Conexões e escalas , Mundo do
trabalho, Formas de representação e pensamento espacial , Natureza, ambientes e qualidade
de vida.
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Segundo essas orientações, como devem ser trabalhadas essas unidades temáticas?

C) Todas as unidades temáticas devem ser trabalhadas do 1º ao 5º ano do Ensino

Fundamental, em uma progressão das habilidades.

Questão 39- Segundo Kozel e Filizola(2010), Coll e Teberisky (2008) e os PCN de geografia
(1997), alguns temas devem ser desenvolvidos no Ensino Fundamental do 1º ao 5 º ano,
variando o grau de complexidade pela ampliação em profundidade e em extensão e que
compreendam:

I- A geografia e a vida cotidiana

II- A vida na cidade e no campo

III- A organização do espaço pelo trabalho

IV- A vida nos diferentes espaços da sociedade

V- A relação entre tecnologias e os espaços geográficos.

É correto apenas o que se afirma em:

E) Todas as afirmativas estão corretas

Questão 40- Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania
e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da
educação era trabalhar a consciência individual para participação da sociedade por meio de
internalização de conceitos. Sua questão central é aquisição de conhecimentos pela interação
do sujeito com o meio. Organizando internamente as experiências que recebe do meio, o
individuo lhes atribuirá novos significados.

Observe a situação do quadrinho a seguir para analisar as preposições:

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Baseado na metodologia de ensino sócio-histórica que Vygotsky formulou, leia o texto a
seguir:

“ Ana Maria é professora de História da EMEF Pedro Brandão dos Reis, no interior de São
Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela
teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio através
da comparação”

Partindo da tirinha anterior, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro
comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os
problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade entre um modo
de vida e outro.

Quais são as possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?

I- Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista.

II- Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda.

III- Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no
campo.

IV- Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha

do Chico Bento.

Considerando o exposto, é correto apenas o que se afirma em:

D) Todas as afirmativas são corretas.

Questão 41- “O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o
conhecimento do passado é uma coisa em processo, que incessantemente se transforma e
aperfeiçoa-a”

D) Os temas do presente condicionam e limitam o retorno, possível, ao passado, pois a

reinterpretação do passado contribui para a reflexão sobre o processo de transformação do
mundo e compreensão da relação entre presente e passado.

Questão 42 - Analise as afirmativas a seguir considerando o componente curricular de

Geografia e depois assinale a alternativa correta.

I- Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na

medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas
distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta.

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II- A educação geográfica contribui para a formação do conceito de identidade

III- Para fazer a leitura do mundo em que se vivem, com base nas aprendizagens de Geografia,
os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio
geográfico.

IV- O pensamento espacial esta associado ao desenvolvimento intelectual que integra

conhecimentos não somente de Geografia, mas também de outras áreas (como Matemática,
Ciência, Arte e Literatura).

É correto apenas o que se afirma em:

A) Todas as afirmativas estão corretas

Questão 43 – Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a

aprendizagem de Geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a
formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do
espaço geográfico e da paisagem. Dessa foram o ensino de Geografia deve:

I- Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, seja porque trazem

conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua
inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade.

II- Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho de
familiares e convive em ambientes em que a natureza esta sempre presente.

III- Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.

IV- Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagem que compõe o seu lugar
de vivencia.

É correto apenas o que se afirma em:

C) I, II e IV

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