1ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA – PROJETO DE VIDA

1º TRIMESTRE - PERÍODO: 05/02/2024 A 29/02/2024

PROFESSOR (A): Rayanne e Géssica

PROJETO DE VIDA

1ª SEMANA: Acolhimento
OBJETIVO:

Acolhimento cria um ambiente propício para o aprendizado, para o desenvolvimento da

autoestima e da confiança, e para a criação de vínculos afetivos saudáveis

Reconhecer suas características e preferências.

Discutir sobre as diferenças e semelhanças em relação às características de cada um.

Coletivamente, regras e combinados para a boa convivência na escola.

Competências gerais

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,

cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, e escrita), corporal, visual, sonora
e digital –, bem como conhecimentos das linguagens, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos
que levem ao entendimento mútuo.

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na

diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e

promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

AULA 01: Autoconhecimento e Identidade

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Resumo

Realizar a atividade da Dinâmica do Elogio com diálogo e escrita de elogios para seus colegas,
estimulando-os a se reconhecer e saber sobre suas qualidades e quem são, Através dos
elogios recebidos, mostrar como se sentem, expressando através da escrita em forma de
pequeno texto e da fala em roda.

Etapas de Construção

Identidade; Autoconhecimento; Adolescências

- Utilizar diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias

e sentimentos

- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional

- Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação

Expectativas de aprendizagem

Nesta aula, espera-se que os alunos possam expressar seus sentimentos em relação aos
outros e a si mesmos, compreendendo o valor de um elogio ao dar e ao receber.

Identificar em si e no outro o melhor que cada um possui, a sua essência, através do seu
comportamento, aspecto físico e qualidades.

Dinâmica do Elogio

Recursos

- Lápis
- Canetas
- Pátio
- Folhas brancas

Ação Prévia

(Em sala de aula, dispondo os alunos em roda).

Introdução

Iniciar o encontro da aula com bastante motivação, cumprimentando os alunos e fazendo

elogios a eles deixando-os se sentirem importantes e felizes.

Explicar a eles que iremos realizar uma dinâmica bem legal, levando o diálogo e
questionamentos a eles sobre suas expectativas desse encontro.

Dispor os alunos em roda (no pátio ou na sala).

Levar a escrita da palavra "ELOGIO" e realizar o diálogo, questionando-os sobre o que ela
significa, deixando-os pensar e socializar seus pensamentos.

Realizar a Dinâmica do Elogio com eles.

Pesquisar a palavra "ELOGIO" e seu significado, registrar em seu caderno.

Registrar em seu caderno no mínimo 3 palavras ou frases de elogios a si mesmo (a).

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Desenvolvimento

DINÂMICA DO ELOGIO

1 - Em sala de aula começar a falar com os alunos sobre suas qualidades e a importância de
aprender a elogiar, e o que o elogio faz na vida de uma pessoa…

2 - Colocar uma música de fundo e deixar os sentimentos fluírem e os alunos a vontade …

3 - Entregar uma folha A4 em branco para cada um escrever seu nome

4 - Após isso, recolher a folha de todos

5 - Explicar a dinâmica: A partir de agora eu vou começar a distribuir essas folhas com os
nomes alternados e você vai ter que fazer um elogio ao colega que está nesta folha.Um elogio
bem objetivo de preferência com uma palavra ou frase. Você vai elogiar tanto o
comportamento quanto o aspecto físico e qualidades. Atenção só pode exclusivamente
ser um elogio e não deve se repetir o mesmo elogio que já estiver na folha. (Passar a folha
para 10 colegas seguindo a ordem de fila)

**** detalhe muito importante quem irá fazer o elogio não põe o seu nome é, como se fossem
elogios anônimos

6 - Começar a distribuir a folha com o nome dos alunos já preenchidos. A pessoa dona da folha
não vai ver a folha agora só ao final.

7 - Depois disso recolher as folhas e entregar a folha para o dono com os elogios recebidos…
então o mesmo começa a olhar e ficar feliz, ansioso, curioso querendo ver os seus elogios

8 - E quando ele estiver lendo o elogio você vai aproveitar para dizer o seguinte: agora você vai
responder uma pergunta aí na sua folha,

… como você se sentiu ao ser elogiado?

… como você se sentiu ao receber esses elogios?

9 - O aluno vai escrever um pequeno texto ou uma frase como ele se sentiu ao ver os elogios.
Espera-se que a maioria diga que fez se sentir muito feliz era isso que eu precisava, estava
triste como é bom ser elogiado assim, eu não sabia que eu tinha essas qualidades, depois
professor pode recolher.

10 - Recolher as folhas de todos e começar a ler os elogios sem dizer o nome, então os alunos
têm que adivinhar quem é aquela pessoa.

***exemplo eu pego a folha do Lucas e começo a ler os elogios que fizeram e como se sentiu
ao ser elogiado daquela forma.

…se o dono da folha quiser revelar ele pode dizer sou eu se não quiser a folha fica comigo
guardadinha na pasta de cada um.

Os alunos ficam tentando descobrir quem o elogiou gerando um clima muito agradável na
sala.

Fechamento

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Após a dinâmica e as questões realizadas, refletir sobre os elogios dados a si mesmo e como
eles são importantes para que se sinta uma pessoa melhor e motivada em sua vida.

AULA 02:

DESENVOLVIMENTO:

ESTAÇÃO CONHECER

MATRIZ DE SABERES

PARTE 1 –INTRODUTÓRIO 33

MATRIZ DE SABERES

A Matriz de Saberes tem como propósito:

Formar cidadãos éticos, responsáveis e solidários que fortaleçam uma sociedade mais
inclusiva, democrática, próspera e sustentável.
A Matriz de Saberes indica o que crianças, adolescentes e jovens devem aprender e
desenvolver ao longo dos seus anos de escolaridade e pode ser sintetizada no seguinte
esquema:

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 Sequência Didática

19/02 a 23/02

Aula 01 : A vida pode ser fácil, mas não é algodão doce.

Um dos grandes paradoxos do mundo contemporâneo é o fato de estarmos em crise e, ao

mesmo tempo, não admitirmos a dor. Para o mínimo incômodo, procura-se um remédio,
atacando-se os sintomas, mas contornando as causas do sofrimento. Estão proibidos no
conforto do lar e do jogo de aparência das reuniões sociais: a morte, a melancolia, o
desespero, a angústia, o luto... E nesse mundo em que aparentemente sofrer é sinal de
fracasso, questões cruciais muitas vezes não são atacadas de frente.

Somando-se há o fato de uma eterna juventude ser o ideal contemporâneo onde o antigo e
sau- dável conflito do filho não querer ser como o pai, cede espaço para o desejo dos pais que
querem ser como os filhos. Afinal, o imperativo é ser jovem a qualquer custo; então, que os
filhos ditem o ideal aos pais. Os filhos "servem de exemplo". Mas, os pais não podem ser
jovens eternamente, então fazem o que podem e o que não podem para a máxima duração da
juventude dos filhos. Nisso tornam-se tensos o amadurecimento e a responsabilidade.

Esta aula pretende propor um diálogo franco sobre esse assunto.

Objetivo Geral

Refletir sobre o projeto da própria vida como algo pelo qual se é responsável, exigin- do
esforço pessoal e a percepção realista de que as frustrações serão inevitáveis em diferentes
momentos do caminho.

Material Necessário

Xerox para cada estudante do anexo 1: Artigo "Meu filho, você não merece nada", de Eliane
Brum.

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