Aula tema:

Unidade 3
Principais escolas do pensamento psicológico 1
(As matrizes do pensamento em Psicologia)

REF.: TORRES, André Roberto Ribeiro. História da Psicologia. Londrina.

Editora e Distribuidora educacional S.A., 2017. 176 p.

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 Introdução
• Os paradigmas científicos de Thomas
Kuhn;
– O que é / são e qual importância?
– Você escolheu Psicologia!
• O que isso implica na sua formação?
• Qual sua responsabilidade?

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 Behaviorismo
• É uma oposição ao estruturalismo e ao
funcionalismo:
• É associacionista!
• Se pauta pelas seguintes questões:
– Do que “depende” um comportamento?
– Como opera um comportamento?

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 Objetivo ao se estudar o
behaviorismo
• Perceber a influência dos estímulos ambientais
na determinação de nossas ações;
• “centrar a atenção nas interações entre
organismos e ambientes em que estes se
inserem”;
• “perceber que mediante comportamentos,
agimos sobre o mundo, e por ele somos
diretamente influenciados”;
– (CARRARA, 2004, p. 111)

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 INTRODUÇÃO
• Skinner propôs compreendermos a
influência dos estímulos ambientais na
determinação de nossas ações (PILETTI
E ROSSATO, 2013, p. 13).

• “Nós somos sensíveis às consequências

do nosso comportamento” (Martha
Hubner)

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 INTRODUÇÃO
• O behaviorismo:
– “é a combinação de uma filosofia objetivo-
pragmática, com um modelo de ciência
fundado na observação, na interação
organismo-contexto mediada pelo
comportamento e na valorização do controle
pelas consequências” (CARRARA, 2004, p.
110)

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 INTRODUÇÃO
• “Ensino é o arranjo das contingências de
reforço que acelera a aprendizagem. Um
aluno aprende sem que lhe ensinem, mas
aprenderá mais eficientemente sob
condições favoráveis”.
– SKINNER.

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 Comportamento reflexo
• S – R (reducionismo / associacionismo)
• O estímulo provocará a resposta por reflexo
fisiológico;

• E quando um estímulo que outrora era neutro passa

a produzir certas respostas?
– Como explica-lo?
– Condicionamento reflexo;
– Consegue pensar em exemplos?
• Comportamento fóbico?
• Comportamento deduzível como “motivado”?

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 Comp. reflexo e
condicionamento reflexo

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 Comp. reflexo e
condicionamento reflexo

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 O condicionamento
clássico / reflexo
• Qual a importância dele para a escola /
aprendizagem?
• Para a clínica?
• Para o trabalho institucional?
• Para a vida?

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 Condicionamento operante
• O conceito de “Condicionamento Operante” foi
criado pelo escritor e psicólogo Burrhus Frederic
Skinner. Este refere-se ao procedimento através
do qual é modelada uma resposta no organismo
através de reforço diferencial e aproximações
sucessivas. É onde a resposta gera uma
consequência e esta consequência afeta a sua
probabilidade de ocorrer novamente; se a
consequência for reforçadora, aumenta a
probabilidade, se for punitiva, além de diminuir
a probabilidade de sua ocorrência futura, gera
outros efeitos colaterais.
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 Condicionamento operante:
B.F. Skinner (1904-1990)
• “[...] o individuo, ao comportar-se, provoca
alterações no ambiente e este, ao mesmo
tempo, altera o modo como ele se
comporta” (GLASMAN e HADAD, 2006,
apud PILETTI e ROSSATO, 2013, p. 17);
• Os comportamentos podem ser
governados;

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 Condicionamento operante:
B.F. Skinner (1904-1990)
• As causas do comportamento estão fora
do organismo;
• Considerar as contingências é que
permite compreender os comportamentos
do individuo;

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 Condicionamento operante:
B.F. Skinner (1904-1990)
• O que isso por enquanto tem a ver com a
escola e a aprendizagem?
– Que certas consequências assumem valor
reforçador para os sujeitos;
– Que o ambiente explica as particularidades
do sujeito;

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 Condicionamento clássico e operante

• “Segundo relatos, um esperto fazendeiro

japonês cria gado equipando-os com pagers
eletrônicos, aos quais ele chama pelo
telefone celular. Depois de uma semana de
treinamento, as vacas aprendem a associar
dois estímulos – o bipe de seus pagers e a
chegada de alimento (cond. Clássico). Mas
elas também aprendem a associar sua
corrida ao cocho ao prazer de comer (cond.
Operante).
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 Conclusão prévia
• “diante de condições ambientais
específicas (contexto antecedente), as
consequências para um certo conjunto de
respostas selecionadas é que são
responsáveis pelo aumento ou redução da
probabilidade de ocorrência de respostas
similares num futuro em que condições
ambientais semelhantes estejam
presentes” (CARRARA, 2004, p. 111)

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 REFERÊNCIAS
• TORRES, André Roberto Ribeiro. História da
Psicologia. Londrina. Editora e Distribuidora
educacional S.A., 2017. 176 p.

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