A INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES

ESPECIAIS
NO ÂMBITO ESCOLAR

Autora:
MARIELE MIGUEL DA SILVA
Tutor a Presencial
BEATRIZ MOREIRA DE CARVALHO HAGEL
Tutor a Online:
MARIA CLOTIDE PIRES BASTOS
INTRODUÇÃO

 Este Trabalho de pesquisa acadêmica foi constituído por um breve estudo

sobre os portadores de necessidades especiais, dando ênfase aos fatores
que norteiam a inclusão deste no âmbito escolar, argumentação sobre à
contribuição oferecida pela graduação no sentido de subsidiar
pedagogicamente o professor. Esta nova tendência exclusivista no cenário
político e educacional brasileiro tem colocado os dirigentes educacionais
em busca de capacitação e estudos afim de trabalhar no mesmo espaço de
tempo com crianças que apresentam as mais diferentes formas de
habilidades, capacidade, comportamentos e histórias de vida.
 OBJETIVO GERAL

Transmite estudos de desenvolvimento e exploração buscando maneiras

de incluir e adaptar as aulas de educação física escolar para inclusão destes
alunos.
 Apontar as possibilidades para melhor atuação do professor neste
campo.
 
 Apurar as percepções das potencialidades cognitivas, motoras, afetivas e
sociais destes alunos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Estudo sobre os portadores de necessidades especiais, dando

ênfase aos fatores que norteiam a inclusão deste no âmbito
escolar, será também argumentada a contribuição oferecida
pela graduação no sentido de subsidiar a inclusão de pessoas
com necessidade especial no âmbito escolar.
METODOLOGIA DE PESQUISA

 Pesquisa acadêmica realizada através de leitura em,

obras literárias e artigos acadêmicos e científicos
relacionados a inclusão de pessoas com necessidades
especiais no âmbito escolar.
CRONOGRAMA DE PESQUISA
ATIVIDADES FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO

1ª Leitura do manual x
do projeto

2ª Escolha do tema x
da Pesquisa

3ª Pesquisa de x
campo

4ª Pesquisa literária x x

5ª Construção da x x
pesquisa

6ª formatação e x x
postagem da
pesquisa
PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

Consideram-se Pessoas com necessidades especiais, aqueles

que apresentam caráter permanente, perdas ou redução de sua
estrutura ou função anatômica, fisiológica, psicológica ou
mental que gerem incapacidade para certas atividades dentro
do padrão considerado normal para o ser humano. Quando há
impedimento de longo prazo de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais
barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na
sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas..
 onde a pessoa apresenta conjuntamente dois ou mais tipos de deficiência.

TIPOS DE DEFICIÊNCIAS

DEFICIÊNCIA PARALISIA DEFICIÊNCIA DEFICIÊNCIA DEFICIÊNCIA

FÍSICA CEREBRAL VISUAL AUDITIVA MÚLTIPLA

classificada como caracteriza-se

Onde há alteração são as perdas da
lesão de uma ou pela perda ou onde a pessoa
completa ou audição, sendo
mais áreas do redução de apresenta
parcial de um ou leves,
sistema nervoso capacidade visual conjuntamente
mais segmentos do moderadas,
central, tendo em ambos os dois ou mais tipos
corpo humano severas e
como olhos em caráter de deficiência
acarretando o profundas.
consequência definitivo, que
comprometimento não possam ser
alterações
da função física. melhoradas ou
psicomotoras,
podendo ou não corrigidas.
causar deficiência
mental.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E SEUS PRINCIPIOS BASICOS

 . A educação especial deverá assegurar o desenvolvimento para o exercício da

cidadania, da capacidade de participação social, política econômica e sua
ampliação mediante de seus deveres e o usufruto de seus direitos. A educação
especial que obedece aos mesmos princípios da educação geral deve ser iniciar
no momento em que identificam atrasos ou alterações no desenvolvimento
global da criança e continuar ao longo de sua vida, valorizando suas
potencialidades e lhe oferecendo todos os meios para desenvolvê-las aio
máximo, além de seguir os princípios democráticos de igualdade, liberdade e
respeito à dignidade a educação norteando os princípios de moralização,
integração, individualização, sociológico e de dimensão humana. Referendo aos
valores de atribuição a dignidade dos portadores de necessidades especiais
assim como seus direitos assegurados por leis.
A INCLUSÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL
NO AMBITO ESCOLAR

 Deve-se constituir de uma elaboração concreta de um projeto didático

articulado com parte integrante de ensino, é necessário, portanto que
dentro da programação, o professor elabore um projeto integrado,
voltado de maneira especifica ás crianças com necessidades especiais,
visando o alcance a autonomia e a identidade do aluno, destacando
conteúdos dos aspectos motores, perceptivo, linguístico e intelectual
destes alunos, realizando uma organização previam de metodologia
especificas Didáticas estas capaz de transmitir ao aluno com
necessidade especial o reconhecimento de está ali representado e
inserido como membro ativo na comunidade escolar, e de assumir seu
papel de protagonista do próprio processo pessoal de crescimento.
ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E SOCIAL
DA ESCOLA PARA RECEBER O ALUNO
 Equipar-se para consentir á criança uma boa ambientação na realidade escolar,
eliminação de barreiras arquitetônicas, disponibilidade de equipamentos e de
laboratórios de especialização.
 
 Estabelecer oportunas relações com as instituições sociais e de saúde da região para
planejar o trabalho continuo e desse modo, limitar a fragmentação das intervenções.
 
 Estabelecer relações com a família para ajuda-la e apoia-la na difícil tarefa de educar
uma criança com necessidades especiais.
 
 Tornar flexíveis os tempos e os espaços de trabalho para permitir a diversificação das
intervenções educativas e de reabilitação.
  ESCOLA E FAMÍLIA

 É dever de Escola garantir o direito da família ao acesso á informação, ao apoio e á

orientação sobre seu filho, participando do processo de desenvolvimento e aprendizagem
e da tomada de decisões quanto aos programas e planejamentos educacionais. É de
direito da família participar de decisões onde são discutidos e implementados conteúdos
básicos referentes aos alunos com necessidades especiais nos cursos de formação inicia e
continuada dos professores entre outros eventos promovidos pela instituição de ensino.
 A Escola . Deve proporcionar a formação de equipe de profissionais das áreas de
educação, saúde e assistência social para atuarem de forma indisciplinar no processo de
avaliação e para colaborar na elaboração de projetos, programas e planejamentos
educacionais.
INCLUSÃO NOS DIAS ATUAIS

 A educação inclusiva, o foco não é a deficiência do aluno e sim os

espaços, os ambientes, os recursos que devem ser acessíveis e
responder à especificidade de cada aluno. Portanto, a
acessibilidade dos materiais pedagógicos, arquitetônicos e nas
comunicações, bem como o investimento no desenvolvimento
profissional, criam condições que asseguram a participação dos
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
habilidades. Vivemos um tempo de transformação de referências
curriculares, que indicam que não cabe ao aluno se adaptar à
escola tal como foi construída; a escola é que deve se reconstruir
para atender a toda a sua comunidade, da qual fazem parte
pessoas com e sem deficiência.
CONCLUSÃO

 Destaca-se que a inclusão das pessoas portadoras de necessidades educativas

especiais no âmbito escolar é benéfica, tanto para o portador de deficiência que
tem nesta, uma grande oportunidade de convívio e crescimento pessoal, quanto
para o aluno normal, pois elas vão desde cedo apreendendo que nem todo mundo
é igual e que tais pessoas, mesmo diferentes merecem respeito, carinho e
amizade. Crescem com uma visão mesma preconceituosa em relação aos
indivíduos portadores de deficiências, pois para elas já é algo em comum..
Sabe que , a inclusão escolar não é um processo rápido ou automático, é um
desafio a ser enfrentada devido a vários motivos, principalmente a falta de
professores habilitados e de estruturas físicas adequadas aos alunos portadores
de necessidade especiais.
REFERÊNCIAS

 FERREIRA, Aurora. Arte, escola e inclusão: atividades artísticas para trabalhar com diferentes grupos.
Editoras Vozes Limitada, 2012.
 KARAGIANNIS, Anastásio; STAINBACK, William; STAINBACK, Susan. Fundamentos do ensino
inclusivo. Inclusão: um guia para educadores, p. 21-34, 1999.
 OLIVEIRA, Romualdo Portela de. O Direito à Educação na Constituição Federal de 1988 e seu restabelecimento
pelo sistema de Justiça. Revista Brasileira de Educação, v. 11, p. 61-74, 1999.
 BUENO, José Geraldo Silveira. Crianças com necessidades educativas especiais, política educacional e a
formação de professores: generalistas ou especialistas. Revista brasileira de educação especial, v. 3, n. 5, p. 7-
25, 1999.
 JULIANI, A.; PAINI, L. A importância da ludicidade na prática pedagógica: em foco o atendimento às
diferenças. Portal Educacional do Estado do Paraná, 2013.
 EDUCAÇÃO, Da. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996.
 GENOFRE, Gisele Accarino Martins. A inclusão social e laboral da pessoa deficiente. 2013. Tese de Doutorado.
Universidade de São Paulo.