quinta-feira, 30 de junho de 2011

O Jogo na Teoria de Vygotsky

Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 1896 na

Rússia e morreu precocemente em 1934 por tuberculose.
foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual
das crianças ocorre em função das interações sociais e
condições de vida.
Para Vygotsky a brincadeira é fundamental para o
desenvolvimento infantil, principalmente porque
oportuniza interações. Vygotsky defende que jogar e
brincar atua na zona de desenvolvimento proximal do
individuo, criando condições para que determinados
conhecimentos sejam consolidados. Vygotsky defende uma
teoria sócio-interacionista, onde primeiro o individuo
aprende para depois se desenvolver, e a zona de
desenvolvimento proximal é justamente um período onde a
pessoa já possui certa potencialidade para começar a
desenvolver determinada habilidade, mas que ainda não se
consolidou. É o espaço em que a pessoa está em transição,
em amadurecimento, por isso a intervenção através de
oportunidades para interagir, conhecer e aprender serão
determinantes para que a pessoa se desenvolva.

Diante da teoria sócio-interacionista, onde primeiro o

individuo aprende para depois se desenvolver, Vygotsky
reforça a importância de jogos e brincadeiras para o
desenvolvimento infantil. É fundamental que a criança
tenha oportunidades para brincar, se movimentar, conhecer,
experimentar, sentir, descobrir, explorar, criar, interagir
para que possam desenvolver suas potencialidades. A teoria
de Vygotsky enfatiza ainda mais a responsabilidade do
professor no desenvolvimento do aluno. É fundamental que
os professores, em suas práticas pedagógicas e
metodologias de ensino, insiram jogos e brincadeiras com
fins educativos, para que possam propiciar aos alunos
excelentes experiências para que possam se desenvolver e
aprender com maior facilidade.
O brincar desenvolve a função simbólica e a
linguagem e trabalha com os limites existentes entre o
imaginário e o concreto.
Para Vygotsky, o uso dos jogos proporciona ambientes
desafiadores, capazes de “estimular o intelecto”
proporcionando a conquista de estágios mais avançados de
raciocínio. Quando o professor propõe situações de jogos
na sala de aula, ocasiona momentos de afetividade entre a
criança e o aprender, tornando a aprendizagem mais
significativa e prazerosa.

Enfim, jogos e brincadeiras combinados ao processo

de ensino, são uma excelente oportunidade de
aprendizagem, além de propiciar as crianças
desenvolvimento físico, motor, intelectual, psicológico,
aprimorar as habilidades sociais, a interação e o raciocínio.